一、小學(xué)音樂教學(xué)中即興伴奏應(yīng)用問題分析
基于此，探索即興伴奏在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用途徑，提升教師即興伴奏能力，是優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)面臨的重要問題。
二、小學(xué)音樂教學(xué)中即興伴奏的應(yīng)用策略思考
在小學(xué)音樂教學(xué)中，即興伴奏的應(yīng)用，要求在對(duì)樂曲的情感基調(diào)進(jìn)行總體把握的基礎(chǔ)上，對(duì)其節(jié)奏形態(tài)進(jìn)行綜合全面分析，以便在即興伴奏的和聲配置方面實(shí)施優(yōu)化設(shè)計(jì)與布局，從而使音型與和弦的應(yīng)用上層次分明，有靜有動(dòng)，使即興伴奏的作用充分發(fā)揮，在提升音樂教學(xué)有效性的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂修養(yǎng)�；诖�，小學(xué)音樂教學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)在不斷學(xué)習(xí)樂理與彈奏技能等的基礎(chǔ)上，選用適合的樂曲伴奏音型，并對(duì)樂曲進(jìn)行合理的編排設(shè)計(jì)，使即興伴奏能夠更有效的應(yīng)用，以促進(jìn)音樂教學(xué)。
�。ㄒ唬⿵�(qiáng)化基本樂理學(xué)習(xí)，提升視奏能力
要確保即興伴奏在小學(xué)音樂教學(xué)中更好地應(yīng)用，在教學(xué)實(shí)踐中，音樂教師應(yīng)不斷加強(qiáng)和聲知識(shí)以及基本和樂理的學(xué)習(xí)，以便在即興伴奏的應(yīng)用中，能夠更加熟練自如地運(yùn)用相應(yīng)的和弦連接規(guī)則，并能夠通過和弦原位與轉(zhuǎn)位形式等辨別其音響效果。同時(shí)，為提升即興伴奏在教學(xué)中的應(yīng)用效果，音樂教師還應(yīng)全面加強(qiáng)自身視奏能力的鍛煉，尤其要注重視唱能力的鍛煉，在熟悉樂曲風(fēng)格、節(jié)奏形式等信息的基礎(chǔ)上，可進(jìn)行信息的綜合處理，加強(qiáng)對(duì)樂曲調(diào)性與調(diào)式的理解，以更好地促進(jìn)即興伴奏的應(yīng)用。以人教版小學(xué)音樂教學(xué)為例，其教材中的`教學(xué)內(nèi)容多以簡(jiǎn)譜教學(xué)的形式呈現(xiàn)，這為教學(xué)實(shí)踐中即興伴奏的配彈應(yīng)用提供了有利條件，在教學(xué)中，音樂教師應(yīng)在提升自身彈奏能力的基礎(chǔ)上，深入挖掘教材中的利于即興伴奏應(yīng)用的信息，并使學(xué)生熟悉與理解首調(diào)唱名法，從而使其能夠掌握各調(diào)性的基本音階，以便于彈奏。
�。ǘ┖侠磉x擇樂曲伴奏音型，優(yōu)化歌曲編排設(shè)計(jì)
在小學(xué)音樂教學(xué)中，為提升即興伴奏的應(yīng)用效果，首先應(yīng)在明確樂曲風(fēng)格與體裁的基礎(chǔ)上，選擇適合的伴奏音型，以便增強(qiáng)樂曲的歌唱感，增強(qiáng)其情感色彩，發(fā)揮即興伴奏作用，對(duì)樂曲進(jìn)行更好地補(bǔ)充。以人教版六年級(jí)下冊(cè)《歌聲與微笑》的教學(xué)為例，在為這首歌曲進(jìn)行伴奏過程中，首先應(yīng)明確這首歌的音樂風(fēng)格，在此基礎(chǔ)上，選用節(jié)奏型或流暢起伏音型進(jìn)行伴奏，以獲得更好的伴奏效果。在這首歌曲的伴奏中，在伴奏方式的選用中，則可根據(jù)樂曲的風(fēng)格選擇和弦以及無旋律的方式進(jìn)行伴奏，在伴奏過程中，為強(qiáng)化樂曲中體現(xiàn)的少年形象，可通過加重低音bass效果的方式進(jìn)行彈奏，增強(qiáng)樂曲的表現(xiàn)力。同時(shí)，在即興伴奏應(yīng)用中，還應(yīng)對(duì)樂曲進(jìn)行整體設(shè)計(jì)與構(gòu)思，對(duì)樂曲的色彩層次，調(diào)式選擇進(jìn)行合理安排，避免在伴奏中給學(xué)生造成雜亂無章的感覺，提升伴奏應(yīng)用效果。
�。ㄈ┱莆崭黝惏樽嗍址ǎ掠趨⑴c實(shí)踐
為全面提升即興伴奏的應(yīng)用效果，掌握不同的彈奏手法是其必備條件�；诖耍诮虒W(xué)實(shí)踐中，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲伴奏及其伴奏音型等進(jìn)行學(xué)習(xí)，在豐富配彈經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，熟練掌握不同的伴奏手法，如半分解和弦、分解和弦以及柱式和弦等。例如，在學(xué)習(xí)人教版五年級(jí)下冊(cè)《保衛(wèi)黃河》時(shí)，在即興伴奏的應(yīng)用中，則充分應(yīng)用了柱式和弦在表現(xiàn)莊嚴(yán)宏偉等音樂風(fēng)格的特點(diǎn)，在伴奏中，應(yīng)充分注重節(jié)奏的緊湊表達(dá)。此外，要應(yīng)用好即興伴奏，還應(yīng)勇于參與實(shí)踐，在音樂活動(dòng)中加強(qiáng)配彈技能的訓(xùn)練，以不斷提升伴奏技能。
總之，即興伴奏是小學(xué)音樂教學(xué)中比不可少的教學(xué)手段，在激發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中情感投入的同時(shí)，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的音樂素養(yǎng)具有重要作用。在教學(xué)實(shí)踐中，音樂教師應(yīng)注重加強(qiáng)樂理與基本彈奏技能的培養(yǎng)，并根據(jù)樂曲風(fēng)格選用合適的伴奏音型，優(yōu)化樂曲設(shè)計(jì)與編排，以更高地促進(jìn)即興伴奏地應(yīng)用，提升教學(xué)有效性。
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