網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進步，使信息的來源空前的擴大，相關(guān)的書籍、視頻等等，都可以免費并且十分便捷的從網(wǎng)絡(luò)中獲得，應(yīng)該說學(xué)生已經(jīng)和教師具備了近乎同樣的信息渠道，加之大學(xué)生的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)能力已經(jīng)達到了自主學(xué)習(xí)的層次，加之對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的熟練程度，學(xué)生的知識獲取比例已經(jīng)發(fā)生變化。這種變化，應(yīng)該是體育教學(xué)的一大進步，我們應(yīng)該認(rèn)識到這一變化，并在教學(xué)中利用這種變化，才能讓我們的教學(xué)更加具有效率。

　　1教師職能的改變——過濾器原則。

　　過濾器是一種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)中幫助人們在浩瀚的資源中找到適合自己的部分，它的主要功能表現(xiàn)在篩選和引導(dǎo)兩個方面。在體育教學(xué)實施的過程中，教師是最直接的參與者，同時也是體育課程資源的主要組成部分和開發(fā)體育課程資源的主體之一。體育課程資源相對匱乏的時期，體育教師的主要職責(zé)就是傳授體育技能，講授系統(tǒng)的體育知識。但是我國的現(xiàn)實情況是，體育課課時量極少，在這有限的課時量內(nèi)完成系統(tǒng)的體育知識以及體育技能教學(xué)幾乎是不可能的。網(wǎng)絡(luò)的'發(fā)展給這一問題提供了解決的途徑。轉(zhuǎn)化為課堂上的實際教學(xué)，我們要求教師做到以下幾點：

　�。�1）提問者。幫助學(xué)生找到問題的所在。

　　（2）引導(dǎo)者。幫助學(xué)生用適當(dāng)?shù)姆绞秸业浇鉀Q問題的辦法。

　�。�3）統(tǒng)籌者。幫助學(xué)生對“生產(chǎn)“出的新知識加以整合、歸類，最終把零碎的所得，變成有序的理論。

　　2學(xué)生職能的轉(zhuǎn)變——新的生產(chǎn)者。

　　熟悉天文學(xué)的都知道，超新星的發(fā)現(xiàn)是一位半專業(yè)的退學(xué)研究生和兩名天文愛好者的杰作。這一發(fā)現(xiàn)開創(chuàng)了“半專業(yè)——半業(yè)余”時代的來臨，專家們開始和業(yè)余者們并肩“戰(zhàn)斗”。實際上，體育領(lǐng)域中的“半專業(yè)——半業(yè)余”時代早已不是什么新鮮事物。時至今日，體育界的學(xué)者們已經(jīng)不再懷疑體育強國的強大動力是運動項目的群眾基礎(chǔ)，在強大的群眾基礎(chǔ)當(dāng)中，“隱藏”的是眾多的民間高手。從大學(xué)生群體的身心發(fā)展?fàn)顩r和體育需求，可以把高校體育的教學(xué)目標(biāo)定位到以下幾個方面：

　�。�1）能夠制定簡易的運動處方；

　　（2）終身體育思想的形成；

　�。�3）掌握2種以上的體育技能以及對應(yīng)的鍛煉方法；

　�。�4）自覺的將所學(xué)應(yīng)用于實際的鍛煉當(dāng)中，形成健康的生活方式；

　�。�5）形成穩(wěn)定的體育價值觀和健康意識。

　　重新審視我們的5項教學(xué)目標(biāo)我們不難看出，不論是終身體育思想的養(yǎng)成，還是健康意識的產(chǎn)生，歸結(jié)起來，自覺性是最重要的，也是貫穿于整個教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中的總綱性思想，而培養(yǎng)自覺性最好的方式就是讓學(xué)生參與進來，變被動接受為主動尋求。具體的執(zhí)行辦法：

　�。�1）以課堂提問或者BBS、QQ群的方式發(fā)布問題，引導(dǎo)學(xué)生進行專題的討論；

　�。�2）以專欄的形式，登載學(xué)生的新觀點和新看法；

　�。�3）體育雜志和體育頻道的非體育專業(yè)的名牌博主和主持人讓我們看到。

　　“業(yè)余”也能成為專家，作為教師我們應(yīng)該向?qū)W生傳達這樣的思想“你有自己的思想，自己的眼睛，自己的運動經(jīng)歷，你所做的就是把你的思想表達出來，你可以做錯，但那不是重點，唯一重要的是——你有話要說�！�

　　3新的教學(xué)參與機制。

　　當(dāng)教師成為合格的“過濾器”，學(xué)生成為業(yè)余的知識“生產(chǎn)者”，我們就可以設(shè)計出新的教學(xué)參與機制：知識源通過各種媒體，將知識傳遞到知識改造者即教師手中，教師通過改造，將經(jīng)過媒體傳遞過的數(shù)據(jù)，轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生接受和消化的數(shù)據(jù)傳遞給學(xué)生。在此過程進行的同時，學(xué)生也會通過一定的媒介，接觸到媒體加工過的知識源，并經(jīng)過自己的加工，反饋至教師處。這一模式，將《學(xué)記》中的“教學(xué)相長”模式完美的體現(xiàn)出來。

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