“向45分鐘要效率”是當(dāng)前中小學(xué)最迫切的問(wèn)題。中學(xué)課文篇幅較長(zhǎng)，知識(shí)點(diǎn)多，容量大，但課時(shí)偏緊。因此，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，長(zhǎng)文短教，提高實(shí)效，是當(dāng)務(wù)之急。筆者認(rèn)為，對(duì)課文精點(diǎn)導(dǎo)析，引入電腦程序揭示要妙，是一條重要的施教思路。教學(xué)中，將課文知識(shí)要點(diǎn)，編成一套簡(jiǎn)明程序，與點(diǎn)撥導(dǎo)析過(guò)程同步演示，通過(guò)電視映現(xiàn)出來(lái)。其優(yōu)越性在于：既能直觀而形象的、靈活而極富動(dòng)態(tài)感的再現(xiàn)課文精髓，增強(qiáng)趣味性，又能節(jié)省時(shí)間，方便操作，反復(fù)展示。下面擬從五個(gè)方面略談自己的粗淺認(rèn)識(shí)與嘗試。
一、理解主題，電腦揭示思想的精妙
許多課文篇幅長(zhǎng)，主旨蘊(yùn)蓄。若能抓住文眼，精點(diǎn)導(dǎo)析思想內(nèi)容，突出重點(diǎn)語(yǔ)段，可以長(zhǎng)文短教。施教中，借助電腦披文入情，層層深入揭示課文思想的精妙，收效顯著。如初中語(yǔ)文第二冊(cè)的《社戲》，小說(shuō)文字通俗，思想深邃。我精點(diǎn)文眼“樂(lè)土”，并據(jù)此設(shè)疑：平橋村既偏又小，魯迅為何視其為樂(lè)土？其樂(lè)何在？點(diǎn)出其樂(lè)有三：一曰人情樂(lè)，二曰景物樂(lè)，三曰童趣樂(lè)。沿著“三樂(lè)”的思路，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的閱讀有關(guān)詞句、文段，點(diǎn)導(dǎo)結(jié)合。一點(diǎn)平橋村人的拳拳深情，導(dǎo)析六一公公的淳樸善良，雙喜的熱情聰明，阿發(fā)的憨厚無(wú)私；再點(diǎn)江南水鄉(xiāng)如詩(shī)如畫(huà)的沿河兩岸景色，導(dǎo)析景物描寫(xiě)的內(nèi)容和技巧；三點(diǎn)鄉(xiāng)間田野偷吃羅漢豆的童心野趣，導(dǎo)析偷豆的情節(jié)和場(chǎng)景。在點(diǎn)導(dǎo)中使學(xué)生悟出：作者懷念少年時(shí)代的生活，眷戀農(nóng)家小朋友的真摯情誼，向往擺脫封建束縛的自由快樂(lè)，這便是小說(shuō)的主旨所在。在理解主題的點(diǎn)導(dǎo)過(guò)程中，依次放出如下電腦程序的活動(dòng)圖，揭示了課文思想內(nèi)涵的'深刻與精妙。
二、分析人物，電腦圖示性格的奇妙
中學(xué)語(yǔ)文課本選入了相當(dāng)數(shù)量的小說(shuō)。小說(shuō)教學(xué)，重在分析人物形象，把握人物性格的特點(diǎn)及發(fā)展變化，從而達(dá)到理解小說(shuō)主題的目的。如講初中語(yǔ)文第三冊(cè)的《變色龍》，我抓住主人公奧楚蔑洛夫，精點(diǎn)其“多變”的特殊性格，導(dǎo)析其語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及思想性格的發(fā)展變化過(guò)程：有幾變？變什么？為何變？在點(diǎn)導(dǎo)同時(shí)，利用電腦程序示現(xiàn)“變”的過(guò)程和規(guī)律，揭示了小說(shuō)的豐富內(nèi)涵，形象的再現(xiàn)了人物性格反復(fù)多變的特點(diǎn)。
上面這幅動(dòng)態(tài)曲線圖，妙趣橫生，課后學(xué)生記憶猶新，對(duì)人物性格印象鮮明深刻，效果顯著。
三、剖析現(xiàn)象，電腦顯示事理的奧妙
解說(shuō)事理的說(shuō)明文，一般是從現(xiàn)象到本質(zhì)，由表及里的介紹。怎樣引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的深?yuàn)W呢？宜扣住說(shuō)明對(duì)象，精點(diǎn)其本質(zhì)特征，導(dǎo)析事理，通過(guò)電腦程序的動(dòng)態(tài)閃現(xiàn)過(guò)程，層層剝筍，揭示事物內(nèi)在奧妙，完成教學(xué)任務(wù)。
以《死海不死》（初中語(yǔ)文第三冊(cè)）為例。怎樣認(rèn)識(shí)“死�！辈弧八馈钡钠婀脂F(xiàn)象呢？我扣住說(shuō)明對(duì)象“死�！保c(diǎn)其“不死”的特征，設(shè)置問(wèn)題鏈進(jìn)行導(dǎo)析：為何“死�！辈凰滥�？（浮力大）為何浮力大？（含鹽量大）為何含鹽量大？（特殊的地理原因）在點(diǎn)導(dǎo)中，用電腦程序顯示說(shuō)明過(guò)程，形成了一個(gè)動(dòng)態(tài)的“推理鏈”。
四、梳理線索，電腦啟示思路的絕妙
散文之所以“形散神不散”，是因?yàn)橛幸粭l紅線貫穿全文。散文教學(xué)關(guān)鍵在線索。循線點(diǎn)導(dǎo)，領(lǐng)會(huì)散文構(gòu)思藝術(shù)的絕妙。而電腦程序則能隨著教學(xué)進(jìn)程，幫助啟示作者思路的妙處。
初中語(yǔ)文第二冊(cè)的《荔枝蜜》，是一篇文質(zhì)兼美的散文精品。我圍繞作者感情變化的線索，精點(diǎn)能體現(xiàn)作者對(duì)蜜蜂情感的詞句和語(yǔ)段，導(dǎo)析行文之精巧，反復(fù)咀嚼玩味，最后概括出八個(gè)字“怨蜂—→看蜂—→贊蜂—→學(xué)蜂”。同時(shí)，電腦程序展示出作者感情先抑后揚(yáng)的起伏變化，形成一幅活動(dòng)的線索圖，從而啟示散文構(gòu)思中婉曲藝術(shù)的絕妙。
五、把握結(jié)構(gòu)，電腦展示組材的巧妙
中學(xué)課文結(jié)構(gòu)精巧別致者不少。要處理好其結(jié)構(gòu)藝術(shù)，應(yīng)抓住內(nèi)容材料，精點(diǎn)布局特色，導(dǎo)析表明結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的詞句（如過(guò)渡、照應(yīng)的文段及語(yǔ)句），才能準(zhǔn)確把握課文組材的巧妙。
如《同志的信任》（初語(yǔ)第二冊(cè)）一文，重點(diǎn)之一是學(xué)習(xí)插敘。我就精點(diǎn)記敘順序知識(shí)，導(dǎo)析表明插敘的詞句及語(yǔ)段，進(jìn)而使學(xué)生領(lǐng)略插敘的妙處，體會(huì)課文中心。在電腦程序同步展示的情節(jié)圖形中，插敘部分閃現(xiàn)出動(dòng)態(tài)的穿插和還原現(xiàn)象，鮮明的表現(xiàn)了課文組材的巧妙，收到了事半功倍的效果。
總之，將電腦程序引入課堂，對(duì)課文的主題、人物、事理、線索、構(gòu)思及組材等知識(shí)的教學(xué)，對(duì)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高課時(shí)效益，有不可忽視的作用，是值得廣大語(yǔ)文教師重視的。
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