【摘要】英語教學是初中教學中的重要內(nèi)容，能夠促進學生掌握英語知識，培養(yǎng)學生的英語口語能力和交際水平，促進學生全面的發(fā)展。隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體在英語情景教學中得到普遍的應(yīng)用，利用多媒體為學生營造良好的教學氛圍，促進課堂教學效率和水平的提高。借助多媒體開展情景教學能夠促使課堂教學模式進行轉(zhuǎn)變，促使英語課堂充滿趣味性和直觀性。本文針對初中英語情景教學中多媒體的應(yīng)用策略進行探究，促進英語教學的開展。
【關(guān)鍵詞】多媒體;初中英語;情景教學;策略
隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，英語成為國際化的重要語言，英語教學受到普遍的重視和關(guān)注。在英語教學的過程中，對學生的記憶力和邏輯能力具有較高的要求，因此學生在學習的過程中感到困難，缺乏學習興趣。情景教學是一種新的課堂教學方式，能夠促使學生在良好的學習環(huán)境中，促使學生學習質(zhì)量的提高。多媒體是現(xiàn)代化教學的重要設(shè)施，能夠促使抽象的英語教學變得生動形象，構(gòu)建互動型課堂教學。在教學的過程中，促進多媒體技術(shù)和情景教學的融合，開展高效英語課堂教學。
一、借助多媒體營造良好的教學情景
和其他學科相比，英語具有自身的特點，要求學生具備較好的記憶力和邏輯能力，在教學的過程中，為學生營造良好的教學環(huán)境，能夠提高課堂教學的水平和質(zhì)量。在情景教學的過程中，需要一個生動的環(huán)境作為基礎(chǔ)，借助多媒體進行教學模式的轉(zhuǎn)變，對教學的方式進行創(chuàng)新。例如，在牛津版初中英語七年級上冊“Foodandlifestyle”的教學中，文章中對不同的`食物和生活方式進行介紹，單純的依靠學生的記憶力很難進行掌握，也難以在實際的生活中進行應(yīng)用。教師在教學的過程中，可以根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的教學情景：教師可以這樣設(shè)置情景“Boysandgrils,mybiythdayiscomingandI’dliketohaveabirthdayparty.Wouldyouliketocometomybirthday？Whatwouldyouliketoeatordrinkatmybirthdayparty？”教師把學生想要吃的和喝的食物進行記錄，并且通過多媒體展示不同種類的壽司、水果以及人們生活的方式等利用多媒體向?qū)W生展示。通過多媒體向?qū)W生展示相應(yīng)的實物照片，通過觀察引導學生進行理解和記憶。同時圖片能夠吸引學生的注意力，調(diào)動學生參與課堂學習的積極性。同時向?qū)W生展示中西方生活方式的不同，中國的筷子和西方國家的刀叉等引導學生進行自主的探究，促使學生能夠?qū)φn文內(nèi)容進行深入的學習和理解，提高課堂教學的效率和質(zhì)量。
二、借助多媒體，新課導入創(chuàng)設(shè)教學情景
初中階段的學生有著自身獨特的心理特征，性格活潑好動、充滿好奇心，注意力不集中，很容易受到外界事物的影響，導致課堂學習的效率較低，對課堂教學的質(zhì)量帶來影響。因此，在教學的過程中，借助多媒體進行情景教學，能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，促進課堂教學質(zhì)量和水平的提高。例如，在譯林版初中英語八年級上冊“Wildanimal”的教學中，教師可以結(jié)合教學內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的情景教學，首先，利用一首和英文相關(guān)的歌曲《MacDonaldhasafarm》，通過多媒體進行播放，吸引學生的注意力，引導學生通過聲音猜測“Whatisit？”激發(fā)學生的學習興趣，豐富課堂教學的內(nèi)容，同時借助多媒體向?qū)W生播放《人與自然》的精彩片段，促使學生能夠?qū)σ吧鷦游锔恿私�，能夠�(qū)卧~進行深入的學習。通過這樣的方式，能夠促進學生聽、說、讀、寫綜合能力的提高。最后引導學生進行擴展學習，動物是人類的朋友，我們應(yīng)當保護野生動物，引導學生發(fā)表自己的看法，促使課堂教學達到預(yù)期的目標。
三、借助多媒體，創(chuàng)設(shè)復習教學情景
在初中英語情景教學的過程中，借助多媒體進行教學是一種新的教學方式，能夠促進課堂教學效果的提高，促進課堂教學質(zhì)量的提升，同時需要在課后復習中起到應(yīng)有的作用。初中階段需要學習和記憶大量的詞匯，學生的學習成績普遍較低，經(jīng)常會遺忘單詞，主要的原因就是沒有做好相應(yīng)的復習。因此，在初中英語情景教學的過程中，教師應(yīng)當充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)良好的復習教學情景，在課堂結(jié)束前引導學生對知識內(nèi)容進行復習。例如，在譯林版初中英語九年級上冊“Films”的教學中，在進行復習教學的過程中，教師向?qū)W生播放電影《羅馬假日》的精彩片段，同時引導學生進行討論和總結(jié)，對影片看完之后，引導學生進行扮演和閱讀，對學習的內(nèi)容和短片內(nèi)容進行復習。通過這樣的情景教學和多媒體進行融合的方式，能夠調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習熱情和興趣，對課后復習的環(huán)節(jié)進行完善，能夠促進課堂教學效率和質(zhì)量的提高。
四、結(jié)語
初中英語是初中教學的重要組成部分，具有重要的作用和意義。隨著新課程改革的深入，在初中英語教學中開展情景教學，促使多媒體進行應(yīng)用和融合，能夠為學生營造良好的學習環(huán)境，促進教學方式的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，促使課堂教學更加生動有趣。在實際的教學中，應(yīng)當結(jié)合教學內(nèi)容和學習的特點在課堂導入教學、課程教學以及復習教學中進行情景的創(chuàng)設(shè)，充分發(fā)揮多媒體的作用和價值，促進課堂教學效率和質(zhì)量的提高，促進學生英語綜合水平的提高。
參考文獻：
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