一、青春期學生心理不健康特點和表現(xiàn)

　　1特點

　　由于青春期學生心理健康不成熟，他們在對待學習和其他事物的同時思維局限，其主要特點為：被動、模仿、不穩(wěn)定。在遇見問題的時候大多表現(xiàn)：逃避、對是非好壞不容易識別、意志不堅定等等

　　2表現(xiàn)

　　以90后學生為例，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前青春期學生心理不健康表現(xiàn)主要在于下面幾個方面：(1)課堂長精力不集中(2)情緒不穩(wěn)定，焦慮不安，遇見問題思想極端(3)個性張揚、同學之間關(guān)系不融洽(4)智力不正常，成績明顯下滑(5)偏愛金錢注重名利(6)愛面子、攀比心理很重，等等。不論是任何一個不健康心理因素對青春期學生健康正常發(fā)展造成嚴重的影響。例如情緒不穩(wěn)定的學生，他們的心理多數(shù)比較自卑，面淺，對于大大小小的問題都會左思又慮，甚至走上極端導(dǎo)致青少年犯罪。

　　二、青春期學生心理不健康因素分析

　　學生的素質(zhì)、能力如何發(fā)展與其自身因素、環(huán)境等都有著緊密的關(guān)系。

　　1身體因素

　　主要表現(xiàn)在先天遺傳和后期的營養(yǎng)方面：學生的身高、體型等都受基因控制，身體矮小的學生如果心理承受能力差表現(xiàn)自卑、脫離群體就進而導(dǎo)致心理不健康；后期的營養(yǎng)因素是學生健康發(fā)展的關(guān)鍵，對于青春期的學生來說，生長發(fā)育階段的營養(yǎng)十分重要，反之營養(yǎng)不良就極易導(dǎo)致學生精神不振、思維分散，不集中進而導(dǎo)致心理不健康。

　　2環(huán)境因素

　　1.家庭

　　俗話說父母是孩子的第一任老師，在家庭中如果父母對孩子極少關(guān)心、過分要求孩子“分數(shù)”高，給他們極大的壓力甚至因為自身生活部檢點讓影響孩子正常的人生觀和價值觀。

　　2.學校

　　學校是孩子成長的一個特殊環(huán)境，同學之家的關(guān)系以及教師的人品對學生的心理健康發(fā)展也是一個重要的方面，如果同學關(guān)系處理不好，教師過分嚴格、處理問題不公平等也會直接導(dǎo)致學生心理不健康發(fā)展。

　　三、學生心理不健康教育方法

　　青春期學生心理健康教育最主要的是要對癥下藥，不同學生的情況不一樣，老師在對待學生的問題上應(yīng)該先了解學生自身情況再進行教育，總體來說有如下幾種方法：

　　1.灌輸正確的人生觀、價值觀

　　教師可以通過課堂教學、輔導(dǎo)答疑以及學科滲透等形式來了解學生的心理情況，他們的喜好，于此同時再傳授健康的心態(tài)和對事物多方面分析的正確認識，指導(dǎo)讓學生學習心理健康知識。

　　2.新型家長會

　　(1)以家長和學生分析討論為主、老師牽線的座談式，可以是家長和老師對教育中的共性問題進行探討和對話，或是家長圍成一個個小組，就家教中的難點和突出的問題相互交流各自的教子真經(jīng)。(2)針對學校生活中出現(xiàn)的某些問題、有家長參加的主題班會式，可以是家長和學生在老師的指導(dǎo)下一起做游戲，共同感悟溝通和信任的重要。(3)組織家長和師生一起參加集體活動，讓家長清楚了解學生在集體中的表現(xiàn)。

　　3.帶領(lǐng)學生參加社會實踐

　　現(xiàn)在的學生缺乏“艱苦性”，就學習來講，不付出是絕對沒有收獲的。所以他們更有探索的需要，體驗新生活以及責任承擔的需要。例如：帶領(lǐng)學生參加新某冰激凌店宣傳派單活動，給孩子們?nèi)蝿?wù)，面對社會群眾讓他們想辦法宣傳冰激凌店的優(yōu)勢，成功者即可獲得冰激凌店一個特點的冰激凌，活動結(jié)束后布置學生寫下生活實踐的心得體會。通過實踐讓他們對生活正確認識，由生活聯(lián)系到學習，培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀。同時社會實踐活動也需要定時組織，比如還可以帶領(lǐng)學生做好人好事、做家務(wù)、下農(nóng)村做農(nóng)事等等，引導(dǎo)學生設(shè)身處地、將心比心，去體驗他人的歡樂和痛苦，以培養(yǎng)他們的正義感和同情心，激發(fā)自覺的意志行動。

　　4.開辟心理素質(zhì)教育新領(lǐng)域

　　(1)定時開展心理素質(zhì)教育講座，給學生講解心理健康的知識；(2)根據(jù)學生不同問題設(shè)計心理健康教案，利用主題班會等形式對學生進行心理健康教育：(3)在學校建立心理咨詢室。

　　5.理解和尊重學生

　　教師要理解和尊重學生，成就他們的滿足感，讓他們感受自身的價值，告別懦弱自卑的心理。有了充足的自信心，他們對戰(zhàn)勝學習和生活中的困難就充滿力量和勇氣。同時也教導(dǎo)孩子們學會尊重他人，搭建交際平臺。

　　6.�？洫�，給予孩子們自信

　　如今的學生多數(shù)是獨生子女，他們在眾多長輩們的.過分呵護和夸贊中長大的，處處唯我獨尊，認為自己就是最好的，即使別人比自己強也要挑毛病，這樣很不利于人際交往。在課堂上要多夸獎學生，讓他們覺得自己的優(yōu)點越來越多，以增強他們的自信心，進而增強他們對學習和生活的積極動力。同時還要教會他們用心去觀察周圍的人和事，用心去贊美周圍的人和事。

　　7.及時開導(dǎo)，幫學生打開心結(jié)

　　當學生出現(xiàn)心理不平衡時，容易情緒失控而做出違反學校規(guī)定、與同學發(fā)生矛盾甚至犯法等。如今的青少年家庭中多數(shù)嬌生慣養(yǎng)，唯我獨尊，稍有不滿就不樂意，常與周圍的人發(fā)生矛盾。例如：低年級的學生們都愛“告狀”，事特別多，其實他們向老師說的事兒都是些小事，因為年紀小不懂事，爭強好勝，一旦受一點點委屈，他們就會很不高興，最后向老師“告狀”。面對這樣的情況，首先對他們的情況作詳細的調(diào)查，再適時的開導(dǎo)、引導(dǎo)他們，讓他們明白自己的不足，再牽針引線的幫他們建立和維持良好的人際關(guān)系。教導(dǎo)他們不論遇見什么問題都要進行換位思考，多為他人考慮，真心真意和他人相處。同時教他們自己要學會控制情緒：暫時避開讓自己不開心的人、事和環(huán)境，唱唱歌、聽聽音樂、看看書報或找親近的人傾訴等，讓他們明白每個人都有不開心的事，如果不開心就做出違背規(guī)定或者傷害他人的行為，后果非常嚴重的。

　　四、結(jié)語

　　青少年學生心理健康是他們在學校和家庭教育下正常發(fā)展沒有任何心理疾病或變態(tài)的表現(xiàn)，而且在身體、心理以及社會行為上都保持最佳狀態(tài)，在生活中有較強的適應(yīng)能力。然而一旦出現(xiàn)不健康表現(xiàn)那么作為教師應(yīng)該及時教育和引導(dǎo)學生讓他們健康成長。