一、我國社會(huì)迅速發(fā)展，家庭物質(zhì)條件改善明顯，然而，大部分家長(zhǎng)過于重視文化教育，卻缺乏心理教育方面的意識(shí)和知識(shí)，導(dǎo)致孩子很容易出現(xiàn)心理方面的問題。
1、過高期望形成心理重壓。
獨(dú)生子女家庭只有一個(gè)孩子，家長(zhǎng)對(duì)其寄予的期望值會(huì)比多個(gè)孩子的家庭普遍要高，本來在中國傳統(tǒng)文化中就有‘‘望子成龍”的觀念，加上只有一個(gè)孩子，自然就更希望自己的孩子在未來的社會(huì)更成功，能夠獲得更多的財(cái)富和地位，成為社會(huì)的成功者。于是，家長(zhǎng)對(duì)孩子創(chuàng)造一切好條件來幫助他們成為人生贏家，給其最好的物質(zhì)條件，為其爭(zhēng)取最好的教育條件，就是為了讓孩子能夠達(dá)到自己的預(yù)期。有些家長(zhǎng)甚至將自己沒有實(shí)現(xiàn)的愿望，也加諸于孩子身上，而忽視了孩子自身的心理情感需求和承受能力，這樣就造成了孩子心理負(fù)擔(dān)過重，可是家長(zhǎng)卻沒有及時(shí)關(guān)注到這個(gè)問題。
2.不當(dāng)?shù)募彝ソ逃绞皆斐刹涣夹睦砹?xí)慣。
過于專制嚴(yán)厲的家庭教育，容易造成孩子膽小怯弱的心理習(xí)慣，但是內(nèi)心深處卻也有深深的叛逆心理。通常這種父母都比較強(qiáng)勢(shì)，有些在社會(huì)上比較成功，因此他們迫切希望將自己成功的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)傳授給孩子，而忽視了孩子的客觀心理要求。過于專制嚴(yán)厲的家庭教育，剝奪了孩子的自由選擇權(quán)，也壓制了孩子的表達(dá)權(quán)，使得孩子默默承受和服從，從而堵塞了孩子心理情感表達(dá)和疏導(dǎo)的通道，損害其心理健康，很容易造成壓抑，叛逆，懦弱，仇恨等心理問題。(2)過于驕縱放任的家庭教育，容易造成孩子自私，缺乏勇氣，任性等心理習(xí)慣，即使這樣，這種孩子心理依舊可能會(huì)感到孤獨(dú)。一些獨(dú)生子女家庭，尤其是二代獨(dú)生子女，整個(gè)家庭就圍著一個(gè)還轉(zhuǎn)，一切順從孩子的意思，給孩子吃穿用都是最好的，幾乎無條件滿足孩子的一切需求，甚至把孩子從小學(xué)到大學(xué)，從兒童到以后學(xué)習(xí)，工作和成家立業(yè)的事情都給規(guī)劃好了，家長(zhǎng)幾乎包辦了孩子的一切，生怕孩子受到任何傷害。在這樣的情況下，孩子不懂得尊重，不懂得感恩，心態(tài)上唯我獨(dú)尊，無法跟同齡孩子正常交往，實(shí)際上也是心理孤獨(dú)。
3.家長(zhǎng)缺乏必要的心理教育意識(shí)和知識(shí)。
大部分的獨(dú)生子女家庭，除非其長(zhǎng)輩(包括爺爺奶奶、外公外婆和父母)本身從事與兒童教育相關(guān)的工作，否則大部分家長(zhǎng)都不太重視對(duì)兒童的心理教育，一方面是自己沒有這方面的意識(shí)，畢竟中國傳統(tǒng)文化當(dāng)中，對(duì)兒童的心理教育重視程度不夠，因此很多家長(zhǎng)都缺乏這方面的意識(shí);另一方面，有些家長(zhǎng)盡管意識(shí)到了這個(gè)問題，但是由于缺乏相關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，也無法更好的對(duì)孩子進(jìn)行心理教育。家長(zhǎng)是家庭教育的引導(dǎo)者和執(zhí)行者，既然家長(zhǎng)沒有意識(shí)和能力對(duì)孩子進(jìn)行良好的家庭教育，孩子的心理問題的產(chǎn)生也就不奇怪了。
二、獨(dú)生子女的心理特點(diǎn)解析
由于生活條件和生活環(huán)境的問題，大部分獨(dú)生子女會(huì)呈現(xiàn)出獨(dú)立意識(shí)不強(qiáng)，叛逆心理重，性格不太合群等心理特征，不過其思維較為獨(dú)立，不少人具有強(qiáng)烈的批判精神，學(xué)習(xí)能力和接受新事物的速度較快。對(duì)獨(dú)生子女的心理特點(diǎn)進(jìn)行解析，有利于更好的了解獨(dú)生子女的`心理特征，從而提出有效的心理教育建議。
1、富有自尊心，接受挫折的能力差，對(duì)負(fù)面評(píng)價(jià)比較敏感。
獨(dú)生子女作為家庭的核心，自然受到萬千寵愛，得到的表揚(yáng)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于批評(píng)，因此其自尊心特別強(qiáng)，然而由于缺乏社會(huì)真實(shí)歷練，所以對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的殘酷性認(rèn)識(shí)不足，一旦遭遇挫折，就很容易灰心喪氣，抗挫折的能力較差，并且無法忍受和理性對(duì)待負(fù)面評(píng)價(jià)。
2.缺乏獨(dú)立性，對(duì)家庭和父母過度依賴。
家長(zhǎng)為了保護(hù)孩子成長(zhǎng)，很多事情都會(huì)為孩子代勞，不讓孩子去面對(duì)那些難以處理的問題，這就使得不少獨(dú)生子女沒有機(jī)會(huì)去單獨(dú)面對(duì)和解決生活中的一些問題。
3.有較強(qiáng)孤僻性和脆弱性。
獨(dú)生子女在成長(zhǎng)的過程中，家中沒有兄弟姐妹，在家中缺乏跟差不大的親人親密交流的機(jī)會(huì)，因此心理會(huì)感到孤獨(dú)，即使有鄰居間的小伙伴，但是其親密程度和交往時(shí)間跟兄弟姐妹還是沒法比的。此外，父母長(zhǎng)輩等忙于工作，也沒有足夠的時(shí)間和精力來陪伴獨(dú)生子女成長(zhǎng)，因此也增加了其孤獨(dú)感，久之就容易造成孤僻心理。
4.容易產(chǎn)生逆反與任性心理。
獨(dú)生子女家庭中，一個(gè)孩子就是唯一的希望，不少家長(zhǎng)為了讓唯一的希望在未來的社會(huì)更加成功，更有競(jìng)爭(zhēng)力，通常會(huì)給其無法承受的壓力和愛，具體表現(xiàn)為喜歡給他們安排好一切，用嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)來強(qiáng)制孩子執(zhí)行，這樣的情況下，孩子極容易產(chǎn)生逆反心理。尤其是青春期的孩子，獨(dú)立意識(shí)形成，叛逆心理更重。而獨(dú)生子女家庭對(duì)孩子的寵溺也很容易把孩子養(yǎng)成任性的性格，因?yàn)樗麄儚男【捅缓亲o(hù)，缺乏對(duì)別人的理解與尊重，所以在做任何事的時(shí)候，都更多從自己的角度出發(fā)，而忽視別人的看法，也不會(huì)去顧及別人的感受，任性而為。
三、獨(dú)生子女家庭心理教育對(duì)策與建議
獨(dú)生子女群體最終要走出家庭，走向社會(huì)，成為社會(huì)主流。因此，在家庭教育中，對(duì)于獨(dú)生子女的心理教育也必須得到足夠的重視，這樣將來走向社會(huì)獨(dú)生子女群體才能逐步成為身心健康的社會(huì)公民。對(duì)于獨(dú)生子女的家庭心理教育問題，要從孩子本身的心理特征出發(fā)，尊重孩子的心理發(fā)展規(guī)律和心理情感要求。
1、要尊重生命規(guī)律，從孩子心理特征出發(fā)來進(jìn)行教育。
每一個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的生命，他們有著自己的生命規(guī)律，父母要尊重這種成長(zhǎng)的生命規(guī)律，不要去勉強(qiáng)孩子做他們不擅長(zhǎng)的事情，不要試圖完全按照自己的喜好去改造孩子。父母要通過交流了解孩子的喜好與心理特征，然后以此為基礎(chǔ)來進(jìn)行合理的引導(dǎo)。每一個(gè)孩子的情緒、愛好不一樣，心理特質(zhì)和需求也不一樣，父母在家庭教育中需要做的就是承認(rèn)這種個(gè)性特征，尊重這些差異化的特點(diǎn)，不給孩子提過分的要求，不給孩子沉重的心理壓力。千萬不要試圖培養(yǎng)完美的孩子，而應(yīng)該把目標(biāo)定位在身心健康上。
2.培養(yǎng)孩子的勇氣與獨(dú)立性。
現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)，因此家長(zhǎng)在進(jìn)行家庭教育的時(shí)候，要鼓勵(lì)孩子去勇敢嘗試，勇于體驗(yàn)，放開孩子的雙手，讓他們自己去自主學(xué)習(xí)和玩耍。獨(dú)生子女吃苦的機(jī)會(huì)少，因此更要培養(yǎng)孩子樂于探索，敢于質(zhì)疑的勇氣，這樣孩子以后才能更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。只有經(jīng)歷過意志的磨練，通過困難的考驗(yàn)，孩子才會(huì)培養(yǎng)堅(jiān)持意識(shí)，面對(duì)困難才不會(huì)那么容易崩潰，而會(huì)有一種積極的心態(tài)去面對(duì)。
3.教育孩子學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)交流與合作。
獨(dú)生子女在日常生活中，很容易成為家庭的中心，而父母長(zhǎng)輩為了寵愛孩子，在很多時(shí)候都會(huì)順從孩子的意思。這樣的生活形成習(xí)慣之后，孩子就很容易養(yǎng)成自私利己的心態(tài)，從而不懂得如何與人分享，這對(duì)于其以后跟其他人相處時(shí)極為不利的。作為父母，應(yīng)該多教育和鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)和家人，和小朋友分享東西，分享自己的食物和玩具，分享自己的心情等。這樣他們才能交到更多適齡的朋友，也有利于培養(yǎng)起未來適應(yīng)社會(huì)的品質(zhì)。孩子的模仿能力是很強(qiáng)的，孩子之間的交流和合作，一方面可以讓孩子迅速了解和學(xué)習(xí)其余孩子的特長(zhǎng)，另一方面可以培養(yǎng)合作的心理意識(shí)。這種分享和合作的快樂，更有成就感，而且有助于消除獨(dú)生子女的心理孤獨(dú)感。
獨(dú)生子女的家庭心理教育問題日益引起社會(huì)關(guān)注，這些問題關(guān)系著整個(gè)家庭的幸福發(fā)展。對(duì)現(xiàn)代獨(dú)生子女家庭來說，不僅僅要給她們提供更好的物質(zhì)條件，更重要的是要注重他們的心理需求，培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)。培養(yǎng)孩子成人，是培養(yǎng)孩子成才的基礎(chǔ)。在家庭教育中注重對(duì)孩子進(jìn)行良好的心理教育，培養(yǎng)孩子樂于分享、勇敢誠實(shí)、謙虛友愛、講究信譽(yù)、重視承諾等優(yōu)良品質(zhì)，有利于孩子心理的健全發(fā)展。
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