[摘要]高職教育重在培養(yǎng)應(yīng)用型人才。結(jié)合我院辦學(xué)特色和本專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，探索總結(jié)出電視攝像實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革的方法和途徑。
[關(guān)鍵詞]電視攝像；實(shí)訓(xùn)課程；教學(xué)改革
電視攝像實(shí)訓(xùn)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)必修課，課程教學(xué)效果在一定程度上決定了影視專業(yè)學(xué)生的整體職業(yè)技能水平。本文結(jié)合我院辦學(xué)特色和本專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，探索總結(jié)出電視攝像課程教學(xué)改革的方法和途徑，以期切實(shí)實(shí)現(xiàn)高職人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
一、攝像操作技能分層訓(xùn)練
電視攝像技術(shù)是一切創(chuàng)作的基石，只有在嫻熟地掌握攝像技術(shù)的前提下，才能進(jìn)一步完成作品的藝術(shù)創(chuàng)作。如何使學(xué)生熟練掌握攝像機(jī)的操作呢？通過教學(xué)實(shí)踐對比，總結(jié)出攝像操作技能分層掌握教學(xué)效果良好。
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從我校生源來看，對于絕大多數(shù)影視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生而言，攝像機(jī)是一個全新的陌生事物。因此在剛?cè)胧值木毩?xí)環(huán)節(jié)中，圍繞畫面造型元素的拍攝要求和拍攝技巧，提出明確的練習(xí)目標(biāo)，利用攝像機(jī)的全自動模式練習(xí)完成畫面不同構(gòu)圖方式拍攝、不同景別角度人物景物拍攝、常用運(yùn)動鏡頭的拍攝方法和技巧。在掌握拍攝技巧的`同時，結(jié)合案例引導(dǎo)學(xué)生理解理論知識中所講的不同畫面造型元素的畫面表現(xiàn)力和呈現(xiàn)出的藝術(shù)特點(diǎn)。
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在以往教學(xué)中，一般在課程一開始先集中講授練習(xí)攝像機(jī)各功能鍵的使用要領(lǐng)和操作方法，學(xué)生會用了卻不知為何要用和何時要用，教學(xué)效果欠佳。而在攝像操作技能分層訓(xùn)練中，學(xué)生在全自動模式拍攝實(shí)踐練習(xí)中逐漸熟練掌握了常規(guī)拍攝技巧，但也會遇到各種問題和困惑：畫面過亮過暗、虛焦等問題，帶著疑問、困惑再講授練習(xí)攝像機(jī)的手動調(diào)整設(shè)置，解決了學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，獲得了很好的教學(xué)效果。
二、培養(yǎng)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的模塊化訓(xùn)練方式
攝像不僅是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)，技術(shù)是手段，藝術(shù)是靈魂。在電視攝像課程教學(xué)中不能單純地停留在技術(shù)性操作上，還需要更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際拍攝中的應(yīng)用能力和藝術(shù)表現(xiàn)力，即用何種拍攝方法來表現(xiàn)畫面，如何運(yùn)用鏡頭語言來表達(dá)主題和創(chuàng)意。通過電視攝像實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)，探索采用不同模塊化訓(xùn)練的方式，這能夠很好地促進(jìn)學(xué)生攝像技術(shù)和藝術(shù)能力的提高。
�。ㄒ唬┏跗谀M仿拍訓(xùn)練模塊
在學(xué)習(xí)電視攝像課程初期，絕大多數(shù)學(xué)生在拍攝中存在不知需要拍什么、應(yīng)該拍什么、怎樣去拍、用什么方式去拍的困惑，不知如何將所學(xué)的知識合理應(yīng)用于實(shí)際拍攝。針對學(xué)生此階段的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，采用經(jīng)典影視作品片段的模仿拍攝訓(xùn)練，改變學(xué)生只停留在熟練掌握攝像的基本操作和拍攝技巧的思想意識，有效幫助學(xué)生理解掌握電視攝像是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合。
教師提供有針對性練習(xí)任務(wù)的視頻片段，在仿拍練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生體會如何根據(jù)作品表現(xiàn)需要完成機(jī)位的架設(shè)、角度景別光線的選擇、不同鏡頭的構(gòu)圖方式等，幫助學(xué)生理解在表現(xiàn)某情節(jié)或表達(dá)某意義時為什么要這樣拍攝以及拍攝意義，初步了解場面調(diào)度和鏡頭間的組接規(guī)律，從而提高學(xué)生攝像的技術(shù)技巧和鏡頭語言的藝術(shù)表達(dá)能力。
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在電視攝像實(shí)訓(xùn)課程中充分利用校園各種活動，讓學(xué)生拍攝演講比賽、社團(tuán)活動、學(xué)生文藝節(jié)目演出等活動。教師提前收集各電視臺拍攝的相應(yīng)活動節(jié)目視頻，共同觀摩、分析、討論、交流，探討領(lǐng)會不同拍攝要求、不同活動場景的鏡頭需求和拍攝技巧，同時考慮后期鏡頭剪輯組接的需求。這種形式的拍攝練習(xí)雖然有現(xiàn)成的案例模仿拍攝完成，但場景布局環(huán)境又有所差別，學(xué)生在拍攝時需要根據(jù)實(shí)際情況加以調(diào)整，對現(xiàn)場出現(xiàn)的狀況需要積極尋求解決方案。不同的活動場景拍攝任務(wù)，不同拍攝方式，要求也不同，學(xué)生積累了豐富的拍攝經(jīng)驗(yàn)，可以真正地提高拍攝水平和實(shí)踐能力。
�。ㄈ┱n程教學(xué)結(jié)合專業(yè)技能大賽提升學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力
結(jié)合省內(nèi)每年舉辦的專業(yè)大賽，鼓勵學(xué)生積極參與。在參賽作品的制作中，從策劃、文本撰寫、分鏡、拍攝、剪輯制作及協(xié)調(diào)組織中，讓學(xué)生按各自優(yōu)勢分小組分工合作完成，學(xué)生興趣特點(diǎn)不同，關(guān)注點(diǎn)和視角不同，彼此交流探討，可以相互啟發(fā)，靈活運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識，發(fā)揮特長共同協(xié)商完成作品制作，同時，學(xué)生能主動發(fā)現(xiàn)自己的不足，教師在指導(dǎo)中也能及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題并加以彌補(bǔ)糾正，討論交流尋找解決方案，這就充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)意能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊交流合作能力，獲得了更全面的專業(yè)成長和發(fā)展。以賽促學(xué)、以賽促教達(dá)到了較好的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果，多部作品獲得省級一二等獎。
通過電視攝像實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)改革，學(xué)生電視攝像技術(shù)的專業(yè)技能、實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力得到了很大的提高。高職教育是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的，教師在教學(xué)中需要大膽探索、更新觀念，尋求適合高職教育的教學(xué)模式和教學(xué)方法，以適應(yīng)當(dāng)今社會企業(yè)對人才的需求。
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