目前，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的需求量雖然很大，但是對(duì)人才的質(zhì)量要求也非常高，高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在傳統(tǒng)教育模式下，缺少自主創(chuàng)新的思維模式，這使得計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的質(zhì)量達(dá)不到社會(huì)企業(yè)的要求，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)方面就存在一定的難處，所以在高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中使用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式是非常必要的。
一、高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)
高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，與高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)息息相關(guān)。首先，學(xué)生會(huì)選擇就讀高職院校，最主要的原因是高考成績(jī)不理想，也就是說(shuō)與本科學(xué)生相比，高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的文化基礎(chǔ)比較差，而且在學(xué)習(xí)上也不夠努力，一些從高中畢業(yè)就讀高職院校的學(xué)生，在經(jīng)過(guò)了高中三年“痛苦”的學(xué)習(xí)后，很讓自己處于一個(gè)放松的狀態(tài)，特別是高職時(shí)期并不會(huì)像高中一樣有老師管著、家長(zhǎng)陪著，學(xué)生在學(xué)習(xí)上處于一個(gè)非常被動(dòng)的狀態(tài)，并且經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)逃課的現(xiàn)象;第二，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)認(rèn)識(shí)不夠，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)在普通家庭中也隨處可見(jiàn)，大部分學(xué)生都懂一點(diǎn)計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)，可是要系統(tǒng)的掌握好計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還是有一定難度的，加上計(jì)算機(jī)理論課是比較枯燥的，學(xué)生想學(xué)知識(shí)，可是卻又不知道從哪學(xué)起。另外，高職院校與本科高校的學(xué)生在學(xué)歷上還是有區(qū)別的，從學(xué)生的心理方面進(jìn)行分析，有的高職院校的學(xué)生在心理上多少會(huì)有一點(diǎn)自卑，特別是對(duì)那些高中成績(jī)優(yōu)秀，只是高考中未發(fā)揮好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們有較強(qiáng)的思維邏輯，可是常常會(huì)因?yàn)樽约菏且粋�(gè)高職生，心理狀態(tài)常常不夠好，從而影響到其學(xué)習(xí)的積極性。
二、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式發(fā)展的現(xiàn)狀
隨著教育與社會(huì)聯(lián)系越來(lái)越緊密，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式已經(jīng)在一些高職院校中被使用，但是目前計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的發(fā)展還是存在一些問(wèn)題：第一，雖然我國(guó)在大力的倡導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但是很多高職院校卻對(duì)此還沒(méi)有重視起來(lái)，在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中并沒(méi)有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式落實(shí)好，在平時(shí)的教育中，只是在表面上對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行宣傳，或者是單獨(dú)設(shè)置一門(mén)課程，以聽(tīng)講座的形式讓學(xué)生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，沒(méi)有將這種教育模式與計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)融合起來(lái)，缺少系統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng);第二，教師與學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的了解不夠深刻，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式中實(shí)踐是非常重要的，教師往往只在課堂上對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)理論知識(shí)講給學(xué)生聽(tīng)，并沒(méi)有鼓勵(lì)學(xué)生自主去進(jìn)行實(shí)踐，也就是說(shuō)“紙上談兵”，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)也缺少系統(tǒng)的了解，對(duì)實(shí)際就業(yè)中并沒(méi)有什么幫助;第三，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的發(fā)展是為了符合社會(huì)對(duì)人才的需求，但是高職院校在實(shí)施過(guò)程中，并沒(méi)有讓每個(gè)學(xué)生都參加，有的學(xué)校只是讓學(xué)生自愿去參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，而且并沒(méi)有將培訓(xùn)的目的告知學(xué)生，沒(méi)有對(duì)培訓(xùn)進(jìn)行宣傳，對(duì)這方面不懂或者不感興趣的學(xué)生就失去了去進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式失去了其原本的意義。
三、高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式發(fā)展的有效途徑
要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式在高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)中更好的落實(shí)，首先，應(yīng)該要注重理念的發(fā)展，教育理念在教學(xué)中是非常重要的，要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念作為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的新理念，隨著科技的發(fā)展，對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的要求越來(lái)越高，學(xué)生單單掌握理論知識(shí)是不夠的，具備動(dòng)手能力與自主創(chuàng)新能力可以讓學(xué)生提高自身的綜合實(shí)力，在計(jì)算機(jī)的'教學(xué)中，要系統(tǒng)的融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)理念，將培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)以及發(fā)散思維作為教學(xué)目的。第二，結(jié)合計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的課程，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)課程結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生從課堂中就接觸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想，課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)是非常有幫助的，除了理論課外，學(xué)校還應(yīng)為學(xué)生設(shè)置實(shí)踐課，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生本身就非常注重動(dòng)手能力，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)的是技術(shù)，技術(shù)除了要建立在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上外，還需要從不斷的實(shí)踐中提升自己的技術(shù)。在課堂中結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，讓學(xué)生在動(dòng)手中了解計(jì)算機(jī)的構(gòu)造，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題等，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，還能促進(jìn)學(xué)生解決問(wèn)題能力的提升。另外，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)是落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式的重點(diǎn)，計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用是非常廣的，學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)就需要一個(gè)平臺(tái)，學(xué)�？梢越⒁恍┡c計(jì)算機(jī)有關(guān)的工作室，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到其中，也可以與一些企業(yè)進(jìn)行合作，讓學(xué)生進(jìn)企業(yè)去了解計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的工作性質(zhì)，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題，還可以組織一些相關(guān)的比賽，例如：軟件設(shè)計(jì)、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)、動(dòng)漫制作等，讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的廣泛，往自己感興趣的方向發(fā)展，更好的在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。
四、結(jié)語(yǔ)
隨著高職院校畢業(yè)生數(shù)量的增多，就業(yè)難是很多畢業(yè)生面臨的一個(gè)問(wèn)題，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)方向雖然比較廣泛，但是也要求學(xué)生具有比較強(qiáng)的綜合實(shí)力，除了掌握好計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)外，實(shí)踐能力也非常重要，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式可以讓學(xué)生更好的鍛煉自身的實(shí)踐能力，讓學(xué)生在應(yīng)聘中脫穎而出。
【高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的發(fā)展初探論文】相關(guān)文章：
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