摘要：小學(xué)生的抽象思維能力不強, 學(xué)習(xí)主要靠興趣和形象的感官, 因此, 提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就成了小學(xué)英語教學(xué)需要解決的問題。在小學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行情趣教學(xué), 可以有效的激發(fā)學(xué)生的興趣, 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的主動學(xué)習(xí), 從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文從小學(xué)英語的現(xiàn)狀出發(fā), 對情趣教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探索, 以提升教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞：情趣教學(xué); 小學(xué)英語; 教學(xué)應(yīng)用
在世界經(jīng)濟(jì)交流和合作日益密切的今天, 學(xué)好英語已經(jīng)成了人們的必須具備的基本能力。英語作為小學(xué)的必修課程, 如何提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣, 學(xué)習(xí)好英語是小學(xué)英語教師首要解決的問題。那么, 怎么才能有效的調(diào)動學(xué)生的積極性, 提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣呢?本文主要從以下幾個方面進(jìn)行論述。
一情境交際, 鼓勵學(xué)生積極參與
英語知識比較枯燥, 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高, 因此, 小學(xué)英語教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容, 給學(xué)生營造一個真實的場景, 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流和對話, 這樣將學(xué)生置身于交際環(huán)境中, 既能激發(fā)學(xué)生的興趣, 引起學(xué)生參與的積極性, 也能讓學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容, 加深學(xué)生的印象。
比如在進(jìn)行購物知識學(xué)習(xí)的時候, 教師可以準(zhǔn)備一些學(xué)生常見的物品, 諸如:糖果、蘋果、橘子、香蕉、筆、本、飲料等, 在教學(xué)的時候, 教師可以組織學(xué)生扮演售貨員和顧客, 既能讓學(xué)生感受英語的實際運用, 也能讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)到英語知識。這樣學(xué)生在歡樂的氛圍中, 積極的進(jìn)行教學(xué)活動的參加, 學(xué)生的英語詞匯和交際能力都將有效的提升。比如:
M:What can I do for you?
W:I'd like to buy some bottles of pear/apple?
M:This way please!How many would you like?
W:Two.How much?
M:5 yuan.
W:Here you are.
M:Thank you.You are welcome!
W:Goodbye!
這樣通過真實的英語場景交際, 既能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗, 掌握英語知識, 也能提升學(xué)生的興趣, 提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在學(xué)生熟悉了場景交際的基本句型以后, 教師可以讓學(xué)生進(jìn)行結(jié)對練習(xí), 可以進(jìn)行其他不可數(shù)物品的嘗試, 運用不同的句型, 在熱烈的教學(xué)氣氛中, 學(xué)生自主的就會將知識融合貫通, 從而提升了教學(xué)效率。
二互動游戲, 活躍學(xué)生思維能力
小學(xué)階段的學(xué)生比較好動, 不能長時間的靜坐和思考, 因此, 教師可以將互動游戲應(yīng)用到教學(xué)課堂中, 豐富教學(xué)內(nèi)容, 吸引學(xué)生的興趣, 提升教學(xué)課堂的趣味性, 從而讓學(xué)生愿意去學(xué), 主動的進(jìn)行游戲的參與, 體會學(xué)習(xí)樂趣的同時, 幫助學(xué)生積累了豐富的知識。游戲教學(xué)對于小學(xué)生有著明顯的促進(jìn)作用, 不僅能調(diào)動學(xué)生的積極性, 也能有效的鞏固和強化學(xué)生所學(xué)的知識, 鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫能力, 培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力, 從而達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果的目的。
比如在詞匯教學(xué)的時候, 教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反義詞、同義詞、詞匯接龍等游戲, 第一個學(xué)生說black, 第二個學(xué)生接know, 第三個學(xué)生接we……, 這樣讓學(xué)生將英語詞匯的字母首尾相接, 不斷的進(jìn)行下去, 既能活躍學(xué)生的思維, 幫助學(xué)生鞏固詞匯知識, 也能提升教學(xué)的趣味性, 讓學(xué)生感受英語學(xué)習(xí)的樂趣。
三演唱歌曲, 感染學(xué)生的情感
歌曲不僅能活躍教學(xué)氣氛, 放松學(xué)生的心情, 也能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到英文知識, 感染學(xué)生的情感, 讓學(xué)生對英語產(chǎn)生熱愛之情。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容, 找一些適合學(xué)生演唱的英文歌曲, 在上課伊始, 給學(xué)生播放一遍, 然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行演唱, 課堂氣氛馬上活躍起來, 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲, 這樣更有利于提升學(xué)生的積極性, 達(dá)到寓教于樂的目的。比如在進(jìn)行英文數(shù)字教學(xué)的時候, 教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行《Ten Little Indians》歌曲的演唱, 讓音樂優(yōu)美的旋律感染學(xué)生的情感, 陶冶學(xué)生的情操, 學(xué)生會情不自禁的進(jìn)行演唱, 一邊演唱一邊用手指進(jìn)行比劃, 從而有效的掌握有關(guān)數(shù)字的知識, 不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率, 也讓學(xué)生掌握了正確的英語發(fā)音。
四進(jìn)行直觀的情趣教學(xué)
小學(xué)生的形象思維能力比較強, 運用直觀的情趣教學(xué)方法對于提升學(xué)生的認(rèn)知, 有效的理解和掌握教學(xué)內(nèi)容有著重要的作用。教師運用直觀的情趣教學(xué), 不僅能吸引學(xué)生的注意力, 讓學(xué)生從形象的事物中感受英語知識, 不斷的進(jìn)行知識內(nèi)化, 上升到抽象規(guī)律的`高度, 還可以讓學(xué)生形成正確的認(rèn)知, 從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師可以運用肢體語言、圖片、教具、課文插圖、視頻等形象具體的事物, 將英語教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生直觀的進(jìn)行展現(xiàn), 不僅有利于學(xué)生的理解, 也能激發(fā)學(xué)生的興趣, 促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知能力和思維能力。
對于一些不能用肢體語言直接展現(xiàn)的單詞, 教師可以用視頻或圖片給學(xué)生進(jìn)行展示, 比如:tree、cloud、Building、traffic light, 教師可以給學(xué)生播放一段視頻或是展示一下圖片, 學(xué)生馬上就能意識到詞匯所要表達(dá)的意思。還有一些有關(guān)運動的詞匯, 比如:basketball、football、Swimming、volleyball等詞匯學(xué)習(xí)的時候, 教師可以指著有關(guān)運動的圖片對學(xué)生進(jìn)行提問, 學(xué)生根據(jù)運動的內(nèi)容進(jìn)行回答, 這樣不僅能讓學(xué)生掌握詞匯所表達(dá)的具體內(nèi)容, 也能加深學(xué)生的印象, 從而讓學(xué)生興趣盎然的學(xué)習(xí)新知識, 不斷的提升學(xué)生的英語知識水平。
總之, 在新課改的背景下, 有效的提升學(xué)生的興趣, 讓學(xué)生進(jìn)行主動積極的學(xué)習(xí)已經(jīng)是課堂教學(xué)的主旋律, 教師要改變以往的強制教學(xué)模式, 注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗, 發(fā)揮學(xué)生的積極性, 從而讓學(xué)習(xí)變得輕松和富有樂趣, 這樣學(xué)生才會主動的去學(xué)習(xí), 學(xué)習(xí)效率自然就提升了。
參考文獻(xiàn)
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