摘要：在中醫(yī)藥院校實施“醫(yī)體結合”課程的人才培養(yǎng)， 并且將運動處方運用中到體育教學之中， 是適應現(xiàn)代社會發(fā)展需要的教學方法， 能夠充分發(fā)揮人才的價值， 促進社會體育和社會醫(yī)學的共同發(fā)展。本文先闡述“醫(yī)體結合”在中醫(yī)藥院校體育教學的現(xiàn)狀與意義， 再運用科學的方法構建和實施“醫(yī)體結合”課程。
關鍵詞：“醫(yī)體結合”; 運動處方; 中醫(yī)藥院校; 構建;
現(xiàn)階段大部分的醫(yī)務人員沒有相關的體育知識， 沒辦法根據(jù)病人的情況給予更好的治療， 醫(yī)院的體療醫(yī)生的專業(yè)知識不夠充實， 無法滿足社會的需求。為了實現(xiàn)醫(yī)學與體育的共同發(fā)展和滿足社會人才的需要， 以“醫(yī)體結合”為主的課程改革應該全面在中醫(yī)藥院校落實。
一、“醫(yī)體結合”在中醫(yī)藥院校體育教學中的現(xiàn)狀與意義
1. 現(xiàn)階段中醫(yī)藥院校體育教育的現(xiàn)狀
中醫(yī)藥院校的大多數(shù)學生對“醫(yī)體結合”的概念沒有清晰的認識， 依舊停留在原來傳統(tǒng)教育的定義上面， 他們依然認為中醫(yī)藥和體育是兩種不同的專業(yè)， 中醫(yī)藥就是運用中醫(yī)知識治病救人， 體育知識能夠鍛煉身體、增強體質。但是兩者直接存在著本質的聯(lián)系， 兩個專業(yè)的目的都是要給人們帶來健康強壯的身體。在中醫(yī)藥院校開展的體育教學中， 開展“醫(yī)體結合”的運動處方， 能夠讓中醫(yī)藥院校的學生們清楚地意識到“醫(yī)體結合”的重要性， 讓中醫(yī)藥院校的學生們認識到兩者都是為了人類的健康設立的專業(yè)�！搬t(yī)體結合”不僅能夠讓中醫(yī)藥院校的學生學習專業(yè)的文化知識， 還能在學習的同時鍛煉自己的意識， 培養(yǎng)學習各種體育項目的興趣， 維護身體的健康， 并把自己學到的體育知識教給其他需要幫助的人， 讓他們積極健康地生活， 給未來在醫(yī)院工作提供不小的幫助。
2. 促進中醫(yī)藥院校的體育教學改革
許多中醫(yī)藥院校只是簡單地意識到要為社會輸送高端的醫(yī)學人才， 卻不了解中醫(yī)院校依然有責任為社會培養(yǎng)有體育習慣， 且身體健康合格的優(yōu)秀人才。在傳統(tǒng)教育的影響下， 中醫(yī)藥院校缺少優(yōu)秀的“醫(yī)體結合”的教師， 教師上課時只是注重專業(yè)知識的培養(yǎng)， 在課余時間教師從來不去關注學生的體育鍛煉問題。中醫(yī)藥院校都會有碩士以上的教師， 這是培養(yǎng)“醫(yī)體結合”人才的基本保障�！搬t(yī)體結合”讓中醫(yī)藥院校的教師和學生重新理解體育的含義， “醫(yī)體結合”活動在校園內部開展， 讓中醫(yī)藥院校的學生掌握鍛煉身體的方法。結合醫(yī)學治病救人、帶給人健康的特點， 學校領導層選擇與之相應的體育教學內容， 徹底做到“醫(yī)體結合”， 促進中醫(yī)藥院校的體育教學改革�！搬t(yī)體結合”是適合社會發(fā)展需要的教學模式， “醫(yī)體結合”也必將是我國教育改革的方向。
3. 體育與醫(yī)學共同發(fā)展
“醫(yī)體結合”的培養(yǎng)方法從表面上看， 推動了高等院校的體育教學和社會教學的發(fā)展， 實際上也推動了體育和醫(yī)學的發(fā)展。“醫(yī)體結合”方案實施之后， 中醫(yī)藥學院的學生會積極參與非學校組織的體育活動和醫(yī)療活動， 會有越來越多的人意識到體育健身和預防疾病的重要性。“醫(yī)體結合”讓人們全面了解健康的重要性， 它是預防疾病發(fā)生的有效途徑， 能夠解決看病難、看病貴的基本民生問題。因此， 在中醫(yī)藥院校實行“醫(yī)體結合”的體育教學是人們生活的基本要求， 也符合中醫(yī)藥院校的教學特點�！搬t(yī)體結合”計劃的課程要根據(jù)院校的實際情況， 既能完成本校的教學任務還能完成體育教學任務， 培養(yǎng)適合社會發(fā)展的綜合性人才。實現(xiàn)“醫(yī)體結合”中醫(yī)藥院校的全面落實， 促進了體育和醫(yī)學的共同發(fā)展。
二、“醫(yī)體結合”課程方案的構建與實施
1. 特點和特色
“醫(yī)體結合”人才培養(yǎng)的最主要特點就是服務體育和醫(yī)學， 這個特點是區(qū)別中醫(yī)藥院校和其他院校的重要因素， 是醫(yī)學專業(yè)得以發(fā)展的根本原因。學習醫(yī)學和體育不僅獲得相應的健康和知識， 還為以后從事各行各業(yè)打下良好的根基�！搬t(yī)體結合”這種人才培養(yǎng)模式就是為醫(yī)院康復科、全國各大院校、社區(qū)醫(yī)院等需要體育和醫(yī)學相結合的人才的地方輸送保健營養(yǎng)師、健身指導員等人才的。中醫(yī)藥院校必須重視“醫(yī)體結合”的教學改革， 促進教學模式不斷創(chuàng)新， 應對社會發(fā)展的需要�！搬t(yī)體結合”復合性人才的培養(yǎng)前期要格外重視基礎專業(yè)技能的培訓， 不要好高騖遠， 一切從實際出發(fā)， 打好牢固的基礎。在實施“醫(yī)體結合”方案時， 可以與用人單位合作， 安排學生多進行社會實踐活動， 增強學生的應用能力。
2.“醫(yī)體結合”課程方案的設計
中醫(yī)藥院校培養(yǎng)“醫(yī)體結合”的復合型人才是在體育教學過程中進行的， 體育教學的課程應該包括理論知識與實踐應用兩大部分， 重點強調理論知識與實踐應用相結合， 并且教授的理論知識要有實用性。在構建理論課程的時候， 最主要就是設置適合學生發(fā)展的`課程， 強調課程的可塑性。中醫(yī)藥院校的生化理論和生理基礎學等課程， 在開展“醫(yī)體結合”培養(yǎng)時， 應與體育課程相結合， 進行運動生理和運動生化的理論課程教授和實踐應用， 這樣不僅在體育課上學習了專業(yè)知識， 還增強了專業(yè)知識的具體應用能力�！搬t(yī)體結合”強調了基礎知識為根本的專業(yè)理論基礎， 要求中醫(yī)藥學院的學生熟練掌握知識和技能， 要求構建的知識體系完整、科學， 要求教授的內容要有無限的創(chuàng)造力和寬廣的知識面。為社會培育的醫(yī)務人員， 應該能夠指導病人在生活中的體育健康鍛煉， 養(yǎng)成正確科學的運動方式， 預防疾病的發(fā)生。
3. 建設教師團隊
“醫(yī)體結合”的教師應該是來自于社會體育和社會醫(yī)學的各個行業(yè)精英， 授課的教師要有廣泛的知識基礎， 即對醫(yī)學基礎、中醫(yī)藥理論、體育訓練、心理學等專業(yè)有較深入的研究， 不僅能合理利用中醫(yī)藥院校的教學資源， 還能結合“醫(yī)體結合”的基本理念， 讓中醫(yī)藥院校的學生學習到不同的理論知識與方法， 徹底發(fā)揮出“醫(yī)體結合”的優(yōu)勢。
4. 實施“醫(yī)體結合”課程的步驟
根據(jù)課程方案， 遵循《高等院校體育教學指導綱要》的要求， 將課時安排為144學時。具體實施計劃為:
(1) 學生按照教學計劃修滿學時， 通過考試獲得學分。
(2) “醫(yī)體結合”人才培養(yǎng)模式采用兩年時間實施， 第一年為普學必修， 第二年為必修課。
(3) 每學期考試成績按百分制計算， 成績帶入學生的期末評先、評優(yōu)、評獎學金的綜合評定， 與學生個人利益直接掛鉤， 也是學生畢業(yè)、獲得學位的必要條件之一。這不但有利于體現(xiàn)“醫(yī)體結合”新課程評價， 而且有利于激發(fā)學生的奮斗精神。
5. 運動處方在“醫(yī)體結合”教學過程中的應用
“醫(yī)體結合”對教師的授課和學生的學習方法提出了較高的要求， 先后分三個階段進行實施。第一階段:教材類內容及全面發(fā)展身體素質， 制定運動處方的方法和原則。制定運動處方時應充分考慮到運動類型、運動強度、運動時間和運動次數(shù)等因素， 同時保證處方的可行性， 兼顧學生的生理、心理發(fā)育規(guī)律， 使運動處方教學建立在客觀有效的基礎上。第二階段:教材類內容及學生進行運動處方的練習。要求學生嚴格按照運動處方的內容進行學習和練習， 以發(fā)展各項素質和提高技術為主。第三階段:教材類內容及全面發(fā)展體能和技能， 學生根據(jù)自身狀況選擇運動處方。在教學中， 教師的主要任務除了進行技術項目指導和處方教學的宏觀調控外， 還要做到即時狀態(tài)評定和適時調整。
三、結語
在中醫(yī)藥院校構建和實施“醫(yī)體結合”的教學課程， 要先深入了解“醫(yī)體結合”課程人才培養(yǎng)的特點和特色， 然后設計“醫(yī)體結合”課程的教學方案， 在中醫(yī)藥院校建設專業(yè)的教師團隊， 最后實施“醫(yī)體結合”的課程方案， 將運動處方運用到中醫(yī)藥院校體育教學中。
參考文獻
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