隨著初中新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，教師既不能脫離課堂教學的本質(zhì)，又要彰顯新型教學的魅力；既不能脫離教學實際，又要為解決教學中的問題而進行研究。所以作為新時代的教師必須接受現(xiàn)代教育理念的洗禮，要不斷思索，朝著時代教育的方向努力。不是在書中進行研究，而是在教學活動中研究。但這時更需要理論知識的引領(lǐng)。那么學習無疑是一場“及時雨”，從而突破新時代教育教學中的“瓶頸”問題，提供新的解決思路與方法。

　　一、通過學習更新教學理念

　　1.在課堂教學中落實課程標準

　　2.教育理念到教學行為的轉(zhuǎn)變

　　“小組合作學習”方式的建立是核心。師生互動和生生互動，讓更多的學生參與體驗；注重學生的自主討論或參與設(shè)計，引導學生開展探究活動，讓每一個學生都能體驗到成功的快樂。在學習中，不斷地交流，暢所欲言，提出更多的觀點和問題，這些都是教學中的實際問題，對于我們今后的教學有著積極的促進作用。

　　二、優(yōu)化師生關(guān)系，建新型師生情感關(guān)系，彰顯教師魅力

　　優(yōu)化師生關(guān)系，重建溫馨感人的師生情誼，是師生關(guān)系改革的現(xiàn)實要求。創(chuàng)造新型的師生情感關(guān)系，我認為需要從如下幾個方面努力：第一，教師需真情對待學生，關(guān)心愛護學生。第二，展現(xiàn)教學過程的魅力，品味教學成功的喜悅。第三，完善個性，展現(xiàn)個人魅力。

　　教師要利用自己內(nèi)在的人格魅力，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負責等優(yōu)秀品質(zhì)，這是優(yōu)化師生關(guān)系的重要保證。

　　三、在學習中提高了認識，理清思路

　　新課程強調(diào)了“教”服務(wù)于“學”，把學生置于教學的出發(fā)點和核心地位，教學應(yīng)該以學生為主線，以學生的眼界去設(shè)計教學思想，預測學生可能的思維活動，并設(shè)計相應(yīng)的對策；教學是一次“教育潛意識結(jié)構(gòu)”的深層改造，因此，教師應(yīng)及時對教育教學進行反思、調(diào)控。學生要以不斷地學習為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的`動力，學會在學習中反思，在反思中提高，在提高中完善，在完善中創(chuàng)新，促使自己不斷成長。

　　教師正應(yīng)該在“且思且行”中實現(xiàn)自己的專業(yè)成長。時常會碰到“書到用時方恨少”的感覺，其根本原因就是平時不注重挖掘和積累教學實踐中的資源，如小故事、小事件帶給自己的思考。因此，教師在平時要在教學實踐中多觀察、多發(fā)現(xiàn)、多積累、多思考，這樣才能厚積薄發(fā)。

　　作為新時代的教師要站在一個嶄新的平臺上領(lǐng)悟當前課程教學改革，進一步明確今后教學工作的方向，要不斷地收集教育教學信息，學習先進的教育理論，增長專業(yè)知識，提高自身的教育理論水平和教學實踐能力。

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