1“示范法”在教學(xué)中的滲透
在藝體教學(xué)——《幼兒韻律體操的創(chuàng)編》的過(guò)程中，著重讓學(xué)生運(yùn)用了這種方法。具體做法如下：首先了解幼兒韻律體操的創(chuàng)編原則及方法，然后請(qǐng)學(xué)生選音樂(lè)，進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編。當(dāng)學(xué)生創(chuàng)編好以后，進(jìn)行剖析是否符合創(chuàng)編原則，最后由學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的教學(xué)示范。在教學(xué)中需要強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：
1.1示范要有明確的目的性充當(dāng)學(xué)生的教師，每次示范都要明確所要解決的問(wèn)題，讓幼兒觀察什么，怎么觀察。在示范中可做靜止或局部的示范，有時(shí)還可以邊示范邊講解。如教授“跑跳步”，“教師”可以先做慢動(dòng)作，然后加快速度，也可一腳抬起，一腳站立靜止的形式讓幼兒看清楚動(dòng)作。
1.2示范要正確、并力求輕松優(yōu)美、熟練高質(zhì)量的示范不僅能使幼兒建立正確的動(dòng)作形象，而且還可以得到幼兒的贊揚(yáng)和佩服，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。因此要努力做好示范。如創(chuàng)編完整的韻律體操后，“教師”要用輕松、優(yōu)美、完整、流暢的動(dòng)作讓幼兒去觀看，以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
1.3注意示范的位置和方向示范的位置必須有利于幼兒的觀察。“教師”除應(yīng)根據(jù)不同的隊(duì)形，選擇示范的位置外，還應(yīng)注意不要讓幼兒面向陽(yáng)光、風(fēng)向和容易分散幼兒注意力的事物站立。一般情況下要采取鏡面示范，但有的動(dòng)作需要了解左右方向，可以背面示范。如在教授動(dòng)作時(shí)，“教師”如感覺(jué)動(dòng)作簡(jiǎn)單幼兒能夠完成的，可以選用鏡面示范；若動(dòng)作較難，可選用背面示范。
1.4示范與講解相結(jié)合在教學(xué)中，教師要示范與講解合理相結(jié)合。先示范后講解，或先講解后示范，或是邊示范邊講解均可，看幼兒的熟練程度而定。如動(dòng)作有些難度，教師可以邊示范邊講解，降低難度。
2“講解法”在教學(xué)中的滲透
講解是教師用語(yǔ)言向幼兒傳授知識(shí)、技能、組織教學(xué)和進(jìn)行思想教育的一種方法。在藝體教學(xué)——《體操》中，我認(rèn)為這種講解法可以有效的解決學(xué)生的隊(duì)列，隊(duì)形的學(xué)習(xí)。幼師學(xué)生必須在掌握隊(duì)列和體操隊(duì)形的前提下，才能有效地對(duì)幼兒進(jìn)行各種體育活動(dòng)。這里還包括口令以及調(diào)動(dòng)隊(duì)伍的能力。在運(yùn)用時(shí)要注意以下幾個(gè)方面。
2.1講解的內(nèi)容不僅要正確，而且要符合幼兒的接受能力進(jìn)行口令練習(xí)時(shí)，“教師”的口令要正確，聲音要洪亮，指揮調(diào)動(dòng)隊(duì)伍要靈活、位置適宜。例如，“向前看齊”，要對(duì)幼兒講解，聽(tīng)到口令后，幼兒排頭直立或兩臂側(cè)平舉，其余幼兒兩臂前平舉(拳頭相對(duì))，同時(shí)看前面幼兒頭的后部，身體保持直立，對(duì)正看齊。邊講解的同時(shí)，“教師”還要做動(dòng)作示范。這樣可以有效的提高幼師生的教師技能。
2.2講解要簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)突出講解時(shí)不講太多、過(guò)細(xì)，占用時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。這就需要“教師”把握住難點(diǎn)、重點(diǎn)，了解幼兒。例如，講解幼兒“立正”，只要說(shuō)明“腳跟靠攏，腳尖分開(kāi)，上體正直，兩臂自然下垂，眼看前方”，就可以了。
2.3講解要富有啟發(fā)性啟發(fā)的目的就是調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。例如：變換隊(duì)形“圓形”。講解“手拉手，大蘋(píng)果”。啟發(fā)幼兒以教師為中心，圍形圓圈。
2.4講解要注意時(shí)機(jī)和效果當(dāng)幼兒正在做練習(xí)時(shí)或注意力分散時(shí)，一般不做講解。當(dāng)幼兒注意力集中時(shí)，講解會(huì)收到較好的效果。例如，“行進(jìn)間切段分隊(duì)”。需要教師在幼兒注意力集中時(shí)講解并指定好排頭，然后可能進(jìn)行“切段分隊(duì)——走!”的口令。
3“練習(xí)法”在教學(xué)中的滲透
練習(xí)法是根據(jù)教學(xué)任務(wù)，有目的的反復(fù)做動(dòng)作的方法。常用有以下3種。
3.1重復(fù)練習(xí)法重復(fù)練習(xí)法是指在不改變動(dòng)作結(jié)構(gòu)和練習(xí)條件下，反復(fù)做一個(gè)練習(xí)的方法。如“幼兒體操”中——“踏步”，可以運(yùn)用此方法，并強(qiáng)調(diào)其節(jié)奏、頻率以及手臂動(dòng)作。
3.2變換練習(xí)法變換練習(xí)法是指變換動(dòng)作結(jié)構(gòu)和練習(xí)條件的方法。如：“教師”教授有變換方向的動(dòng)作，可以首先做一個(gè)方向的動(dòng)作，慢慢加入變換方向做動(dòng)作，這種方法的優(yōu)點(diǎn)是能較好的激發(fā)練習(xí)興趣，鞏固和發(fā)展動(dòng)作，提高運(yùn)動(dòng)能力。
3.3完整練習(xí)法和分解練習(xí)法完整練習(xí)法是把所需練習(xí)內(nèi)容完整的進(jìn)行練習(xí)的方法。分解練習(xí)法是把完整的動(dòng)作內(nèi)容分解成幾個(gè)部分，最后再組合成完整的動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)的.方法。如進(jìn)行《幼兒體育游戲》教學(xué)時(shí)，如游戲較簡(jiǎn)單、“教師“進(jìn)行運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)時(shí)，需先進(jìn)行完整游戲的示范，然后幼兒就可根據(jù)“教師”的示范進(jìn)行游戲。如游戲較復(fù)雜，那就需要分解進(jìn)行，著重指出其中的難度動(dòng)作，然后在進(jìn)行完整的游戲活動(dòng)。
4游戲法和比賽法在教學(xué)中的滲透
游戲法時(shí)通過(guò)游戲的方式，在規(guī)則許可的范圍內(nèi)，充分發(fā)揮個(gè)人的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，以達(dá)到教學(xué)目的的一種方法。比賽法時(shí)在規(guī)定的比賽條件下，充分發(fā)揮已掌握的各種動(dòng)作，互相競(jìng)賽已決勝負(fù)的一種方法。在進(jìn)行活動(dòng)指導(dǎo)時(shí)，也是一種促進(jìn)幼兒提高動(dòng)作質(zhì)量的一種方法。例如，進(jìn)行“投擲”教學(xué)時(shí)，“教師”可在講述后設(shè)計(jì)一下比賽形式，比比看、誰(shuí)投的準(zhǔn)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，哪組投進(jìn)的多等。
5口頭指示和具體幫助法
在教學(xué)中的滲透口頭指示是指在幼兒練習(xí)時(shí)，“教師”用簡(jiǎn)單明確的語(yǔ)言提示和指導(dǎo)幼兒活動(dòng)的方法。這一方法在教學(xué)中十分有效，尤其在進(jìn)行《體操》教學(xué)中。如，幼兒“排隊(duì)走”時(shí)，“教師”提醒幼兒：“挺胸、抬頭、邁大步”等。具體幫助法是指教師直接地、具體地幫助幼兒掌握動(dòng)作的方法。這一方法主要用于學(xué)習(xí)《體操——技巧》。例如，幼兒學(xué)習(xí)“前滾翻”的動(dòng)作，“教師”要進(jìn)行“保護(hù)幫助”，保護(hù)幼兒不受傷，幫助幼兒做好前滾翻；那么要求“教師”要站到有效地位置，給予助力的身體部位，確保幼兒順利完成動(dòng)作。
以上所述的五種教學(xué)方法學(xué)生們?cè)谖业乃圀w教學(xué)中都有了初步的體驗(yàn)，雖然在體驗(yàn)過(guò)程中還不能做到熟練和恰當(dāng)，但在體驗(yàn)中學(xué)生們已經(jīng)有所感悟，并明確了這五種教學(xué)方法的必要性和有效性。在我的教學(xué)中也充分的發(fā)揮了學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓課堂也活躍了起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)于幼教工作有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，為今后的幼教工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以我認(rèn)為在藝體教學(xué)中加入“幼兒體育活動(dòng)指導(dǎo)方法”是十分有必要的。
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