一、三環(huán)六步教學法符合信息技術(shù)課程新課標的要求
教師如何引導學生進行自主探索、獲取知識和技能是教學的關(guān)鍵。教師不但要引導學生自主學習信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和基本操作技能，還要引導學生在學習和交流中構(gòu)建自己的知識體系，學會整理、加工傳遞并表達信息，最終實現(xiàn)全面提升學生的信息素養(yǎng)，使學生具有自主學習和探究學習能力的終極目標。我校的三環(huán)六步教學法倡導學生自主學習，凡能讓學生自學的內(nèi)容，盡可能讓學生自學；其次是提倡學生之間互助學習，共同提高。這一理念與信息技術(shù)教學理念不謀而合。因此，三環(huán)六步教學法既是基于我校學情的最切合實際的.教學方法也是適合信息技術(shù)新課標要求和信息技術(shù)課程新理念的一種教學方法。
二、三環(huán)六步教學法在信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用
我以黑教版信息技術(shù)七年級上冊第六課《Windows7的磁盤維護》為例，談?wù)勥@種方法在信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用。
1.課前環(huán)節(jié)（預(yù)習）
在課前我仔細研讀、分析教材，設(shè)計好導學案，引導學生進行預(yù)習，并根據(jù)本課內(nèi)容要求和學生學習情況設(shè)計A、B兩個思考題，同時要求學生登錄教學網(wǎng)站、閱讀資料、回答思考題，使他們認識到磁盤維護和清理的重要性。
2.課中環(huán)節(jié)（學習）
�。�1）導入新課，明確這節(jié)課的學習目標：①利用Windows7自帶的系統(tǒng)工具中的磁盤清理程序?qū)Υ疟P分區(qū)進行清理。②利用系統(tǒng)工具中的磁盤碎片整理程序?qū)Υ疟P分區(qū)進行磁盤碎片清理。（2）要求學生閱讀教材，自主學習。遇到疑難問題與同組同學研討共同解決。教師巡視，檢查小組學習情況。（3）練測拓展、合作探究。要求學生先完成兩個任務(wù)“利用磁盤清理工具對其他分區(qū)進行磁盤清理”以及“利用磁盤碎片整理程序?qū)Ω鱾�分區(qū)進行磁盤碎片分析，并根據(jù)分析結(jié)果進行磁盤碎片整理。最終明確“磁盤清理”和“磁盤碎片整理”有什么不同，為什么最好先進行“磁盤清理”。（4）展示評價，達成目標。由各小組推薦代表對各自的思考進行總結(jié)，明確收獲與問題。
3.課后環(huán)節(jié)（跟蹤記錄）
（1）填寫好上機記錄。（2）完成導學案。
三、三環(huán)六步教學法的成效
在信息技術(shù)課堂上最初使用三環(huán)六步教學法時，無論是教師還是學生都有些不適應(yīng)。以前上課時總是教師先用大屏幕講解和示范，對重點和可能出現(xiàn)問題的地方反復強調(diào)和演示，然后學生依葫蘆畫瓢進行操作。雖然課堂進行得很順利，學生少走了很多“彎路”，但是學生始終處于簡單的模仿和識記這樣低層次的階段，這樣的課堂，教師只注重了怎樣教，卻沒注重怎樣啟發(fā)學生思考和自主探索，沒有注重培養(yǎng)學生獨立獲取知識和技能的能力，使學生的創(chuàng)造性沒有得到充分的發(fā)揮和培養(yǎng)。用三環(huán)六步教學法改革課堂教學后，最開始我堅持A、B級任務(wù)和問題由學生自己解決，C、D級任務(wù)能自己解決的就自己解決，不能自己解決的就小組討論解決，小組討論解決不了的就全班同學一起討論解決。到后來，學生再遇到難題甚至不再找老師，直接去請教班級里的“電腦大蝦”，這種“大蝦”幫“小蝦”的風氣已獲得了良好的課堂學習效果，教師被解放出來，從而有更多的精力去思考如何開發(fā)、激活學生的潛能等更深層的問題。斯賓塞說過，教育中應(yīng)該盡量鼓勵個人發(fā)展的進程，應(yīng)該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講得應(yīng)該盡量少些，而引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)得應(yīng)該盡量多些。實踐證明，三環(huán)六步教學法使學生在信息技術(shù)課堂獲得了更多成功的體驗。它培養(yǎng)了學生自主學習和探索的能力，同時培養(yǎng)了學生很好的交流能力和良好的自信品質(zhì)及信息素養(yǎng)。
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