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淺談高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理與科研發(fā)展論文

2021-06-13 論文

  摘要:探討了在知識(shí)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì),高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理和科研發(fā)展的現(xiàn)狀及當(dāng)中存在的實(shí)際問題,以及從哪些方面入手來解決這些問題,促進(jìn)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理與科研發(fā)展的協(xié)同創(chuàng)新。

  關(guān)鍵詞:高校 知識(shí)產(chǎn)權(quán) 管理 科研發(fā)展

  在高校,知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理工作是自主創(chuàng)新、科研發(fā)展等工作的重要組成部分,亦是壯大科研實(shí)力、儲(chǔ)備攻克高新技術(shù)難題等重要無形資產(chǎn)的有力方面。然而,目前我國(guó)高校的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理和保護(hù)制度仍存在很多問題,這對(duì)高校師生發(fā)明創(chuàng)造和智力創(chuàng)作的積極性,以及高校的科研發(fā)展構(gòu)成不利因素。因此,如何規(guī)范和健全知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)及管理制度,提高科技成果的轉(zhuǎn)化率,亦是目前高校應(yīng)當(dāng)關(guān)注的重要方面。

  1、高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理工作現(xiàn)狀

  近年來,與我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)的法律法規(guī)體系正在逐步完善,然而從整體上看,我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度仍不完善,民眾的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)還很不足,因?yàn)橹R(shí)產(chǎn)權(quán)而產(chǎn)生的利益糾紛還比較多。眾多高校中都有專門的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理部門,也出臺(tái)了相應(yīng)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理政策,在產(chǎn)學(xué)研合作中也表現(xiàn)出積極的態(tài)度,甚至有部分高校還設(shè)立了專項(xiàng)基金用于鼓勵(lì)師生的發(fā)明創(chuàng)造和文化創(chuàng)作,但總的來說,高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)的質(zhì)量和運(yùn)用價(jià)值仍有待提高,對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的認(rèn)識(shí)和觀念有待轉(zhuǎn)變,在知識(shí)產(chǎn)權(quán)相應(yīng)投入方面也有待于加大。

  2、高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理工作存在的問題

  2.1 知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)淡薄 部分高校師生在知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)方面很是淡薄,雖然會(huì)申報(bào)一些專利,但都是為了獎(jiǎng)學(xué)金、畢業(yè)等,對(duì)真正的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、是否有實(shí)用價(jià)值、如何實(shí)施運(yùn)用漠不關(guān)心。有部分知識(shí)產(chǎn)權(quán)確實(shí)通過簽訂合同轉(zhuǎn)讓/許可給了企業(yè),但是在這個(gè)過程中存在著嚴(yán)重的無形資產(chǎn)流失風(fēng)險(xiǎn),因?yàn)闆]有完善的技術(shù)評(píng)價(jià)體系或者辦法,一些很好的發(fā)明創(chuàng)造低價(jià)“賣”給了受讓方,甚至有教師離職帶著自己的職務(wù)發(fā)明下海經(jīng)商,無形中變公有資產(chǎn)為私有資產(chǎn),這對(duì)高校來說是非常大的損失。

  2.2 知識(shí)產(chǎn)權(quán)投入不足 大部分高校在知識(shí)產(chǎn)權(quán)投入方面還很不足,并不是不想投入,實(shí)在是力不存心,尤其在西部一些地方院校,其一年科研經(jīng)費(fèi)總額還不及部署院校的零頭,尤其是與沿海城市的部署院校相比,自然環(huán)境也成為了影響高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)和科研發(fā)展工作的障礙。財(cái)政撥款有計(jì)劃,因校因地而異的局面對(duì)一些西部地方院校的發(fā)展來說是十分不利的,高校領(lǐng)導(dǎo)層也會(huì)權(quán)衡在有限的財(cái)政預(yù)算里到底該劃撥多少給科研創(chuàng)新發(fā)展,如果重科研,就會(huì)有所傾向地多劃撥一些,但是大部分的地方院校在這點(diǎn)上還是有所取舍的,尤其針對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面,因?yàn)橐粋(gè)高校的發(fā)展不單單是只靠科研創(chuàng)新發(fā)展,教學(xué)的任務(wù)也很重要,缺乏了財(cái)力投入,自然而然在人力物力投入方面就不能有所保障。

  2.3 知識(shí)產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化重視不夠 知識(shí)產(chǎn)權(quán)的運(yùn)用是其創(chuàng)新的核心,其中轉(zhuǎn)化運(yùn)用更是其重要組成部分。有些教師愿意將自己的成果申請(qǐng)了知識(shí)產(chǎn)權(quán),然后再進(jìn)行轉(zhuǎn)化運(yùn)用,高校對(duì)轉(zhuǎn)化了的成果所簽訂的合同按照橫向項(xiàng)目來管理,然而并沒有出臺(tái)針對(duì)專門從事成果轉(zhuǎn)化教師的職稱晉升政策,這對(duì)他們來說是打擊其積極性的一個(gè)重要原因,造成從學(xué)校層面到教師個(gè)人,對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化運(yùn)用方面的重視度不夠。

  3、高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理工作設(shè)想

  3.1 加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)教育 無論是教師還是學(xué)生,應(yīng)當(dāng)在入職或者入校的時(shí)候就進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律、制度的系統(tǒng)培訓(xùn),加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)教育。高校也應(yīng)該相應(yīng)出臺(tái)一些政策,使師生意識(shí)到知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作是保障自己創(chuàng)新創(chuàng)作的有利武器,是避免不必要的利益糾紛和無形資產(chǎn)流失的最佳渠道。申請(qǐng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的本質(zhì)是通過一種正規(guī)渠道將自己的發(fā)明創(chuàng)造保護(hù)起來,通過轉(zhuǎn)化為能夠?qū)嶋H運(yùn)用的技術(shù),解決企業(yè)在生產(chǎn)中遇到的困難,進(jìn)而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的繁榮發(fā)展。當(dāng)然,這需要規(guī)范從申請(qǐng)到授權(quán),和從過程管理到最終轉(zhuǎn)讓的整個(gè)流程。

  3.2 加大知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)新管理投入 高校應(yīng)該意識(shí)到搞好知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作是提升高校綜合實(shí)力的重要舉措之一,是推動(dòng)科研創(chuàng)新發(fā)展的重要保障。從制定學(xué)校階段性發(fā)展思路時(shí)就應(yīng)該把知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作列到重要位置,搞好知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作。要加強(qiáng)對(duì)相關(guān)專職人員的培養(yǎng),以及對(duì)師生的業(yè)務(wù)培訓(xùn),加強(qiáng)相應(yīng)鼓勵(lì)政策,可以設(shè)立專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)基金,對(duì)一些實(shí)際運(yùn)用好的發(fā)明創(chuàng)造給予鼓勵(lì),加大知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)新管理投入。

  3.3 轉(zhuǎn)變知識(shí)產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)觀念 從國(guó)家到地方政府,現(xiàn)在越來越重視科技成果的轉(zhuǎn)化,具體實(shí)施措施也多種多樣,因此必須完善高校相應(yīng)的有關(guān)政策和制度。高校教師要改變傳統(tǒng)觀念,不能認(rèn)為技術(shù)成果的轉(zhuǎn)化是學(xué)校的事,與自己毫不相干,學(xué)校也應(yīng)該出臺(tái)一些鼓勵(lì)政策,讓從事成果轉(zhuǎn)化的`教師能夠有動(dòng)力將自己的技術(shù)成果進(jìn)行推廣,調(diào)動(dòng)其積極性,例如教師非常關(guān)心的職稱晉升和獎(jiǎng)勵(lì)等方面,應(yīng)該意識(shí)到,知識(shí)產(chǎn)權(quán)的轉(zhuǎn)化并不是教師個(gè)人的行為,應(yīng)該在政策制定上有所引導(dǎo)。

  總的來說,高校的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理與科研發(fā)展息息相關(guān),如何處理好兩者的協(xié)同創(chuàng)新對(duì)高校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來說尤為重要。我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到目前高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理工作中存在的問題,及其對(duì)科研發(fā)展的制約,進(jìn)而研究對(duì)策避免這種副作用的增長(zhǎng)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天,高校作為知識(shí)的密集地,理所應(yīng)當(dāng)首當(dāng)其沖,為知識(shí)產(chǎn)權(quán)與科研發(fā)展的協(xié)同創(chuàng)新有所作為,以適應(yīng)新的環(huán)境變化和迎接新的知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)。

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