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小學(xué)品德課教學(xué)論文

2021-06-10 論文

  眾所周知,小學(xué)品德與社會(huì)課程是一門(mén)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的綜合性教學(xué)活動(dòng)。下面給大家分享了小學(xué)品德課的教學(xué)論文,歡迎閱讀!

  摘 要:如今,現(xiàn)代化建設(shè)所需要的綜合型人才要德才兼?zhèn),如果道德品質(zhì)敗壞,才干越大,對(duì)社會(huì)造成的損失也就越大,小學(xué)思想品德與社會(huì)課程對(duì)于學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀起著重要的塑造作用,本文將結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)談一談小學(xué)思想品德與社會(huì)的生活化教學(xué)。

  關(guān)鍵詞:小學(xué)思想品德;生活化教學(xué);研究

  任何一門(mén)學(xué)科知識(shí)都來(lái)源于生活,最終又要回歸于生活,小學(xué)思想品德與社會(huì)也是如此,不僅僅局限于課堂之上,更重要的是引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到這是一門(mén)與生活緊密聯(lián)系的科目,要學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)付諸于實(shí)踐。那么,該如何進(jìn)行小學(xué)思想品德與社會(huì)的生活化教學(xué)呢?

  一、精心設(shè)計(jì)生活化的課堂導(dǎo)入

  常言道:“好的開(kāi)端是成功的一半”,課堂導(dǎo)入如果足夠精彩,學(xué)生的注意力自然而然就會(huì)集中在課堂上,為教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行和展開(kāi)奠定良好的基礎(chǔ)。因此,在課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)上,教師要格外花費(fèi)一番功夫,一味的“把書(shū)翻到XX頁(yè)”,時(shí)間久了,只能引起學(xué)生的厭煩。小學(xué)生畢竟年齡小,注意力集中時(shí)間短,教師要從學(xué)生的這一身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā),在課堂伊始就牢牢地抓住他們的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而由于小學(xué)生生活閱歷淺,能夠吸引他們的注意的無(wú)非是與生活密切相關(guān)的內(nèi)容,這就要求教師將生活融入到教學(xué)之中,使二者完美融合。第一,在教學(xué)之余,教師要對(duì)學(xué)生的生活做到一定的了解,心中有數(shù);第二,設(shè)計(jì)生活化的課堂導(dǎo)入,拉近學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間的距離。

  例如,在講授《歡歡喜喜過(guò)春節(jié)》這一課時(shí),我設(shè)計(jì)了如下的課堂導(dǎo)入:同學(xué)們,你們喜歡過(guò)春節(jié)嗎?為什么?能說(shuō)一說(shuō)你的.理由嗎?因?yàn)閱?wèn)題的設(shè)計(jì)與學(xué)生的生活有著緊密的聯(lián)系,學(xué)生從記事起,已經(jīng)經(jīng)歷了幾個(gè)春節(jié),因此他們有話可說(shuō):有的說(shuō)喜歡,因?yàn)檫^(guò)春節(jié)爸爸媽媽會(huì)給自己買(mǎi)新衣服穿;有的說(shuō)會(huì)有很多好吃的;有的說(shuō)過(guò)春節(jié)一大家人會(huì)聚在一起,特別熱鬧。就在學(xué)生十分積極踴躍地發(fā)言的時(shí)候,我將精心制作好的多媒體課件展示給學(xué)生,紅紅火火的大紅燈籠;一家人圍坐在美味的菜肴周?chē)鷼g聚一堂,舉起酒杯,辭舊迎新;孩子給長(zhǎng)輩拜年,長(zhǎng)輩笑盈盈地遞過(guò)了紅包等等,無(wú)一不喚起孩子們的春節(jié)情結(jié),有的孩子甚至已經(jīng)開(kāi)始憧憬:什么時(shí)候才能過(guò)年呢?這樣一來(lái),在課堂伊始便將學(xué)生置于我所創(chuàng)設(shè)的生活化情境之中,無(wú)形之中拉近了學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間的距離。

  二、充分凸顯學(xué)生的主體性,實(shí)施生活化的課堂教學(xué)

  新課程改革標(biāo)準(zhǔn)提出了“以生為本”的教育理念,即樹(shù)立學(xué)生的課堂主體地位,讓學(xué)生成為課堂真正意義上的主人。學(xué)生本是學(xué)習(xí)的主體,也是課堂的主體。然而,傳統(tǒng)意義上的課堂往往是教師的“一言堂”,學(xué)生無(wú)法參與其中,更談不上是生活化的教學(xué)。小學(xué)階段,學(xué)生學(xué)習(xí)的科目少,課業(yè)負(fù)擔(dān)相對(duì)來(lái)說(shuō)也比較輕松,特別是小學(xué)思想品德與社會(huì)這一門(mén)課,更加注重的是學(xué)生的應(yīng)用和實(shí)踐,從真正意義上促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。因此,教師要進(jìn)行生活化的課堂教學(xué),充分凸顯學(xué)生的主體性。首先,教師要從自身開(kāi)始緊跟課改的腳步,轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)識(shí)到自己所起到的只是引導(dǎo)的作用;其次,在教學(xué)過(guò)程中,盡可能多地讓每一名學(xué)生參與到課堂中來(lái),比如小組合作、課堂討論、小型辯論賽等等;最后,營(yíng)造生活化的課堂氛圍。小學(xué)生年齡小,教師不妨為他們營(yíng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,有利于學(xué)生進(jìn)行有效而又積極地思考和學(xué)習(xí)。

  例如,在講授《我的一家人》這一課之前,我布置學(xué)生上交一張全家福的照片,并作為本節(jié)課課件的素材,上課時(shí)進(jìn)行展示和分享。這樣一來(lái),學(xué)生會(huì)看到自己家的全家福展現(xiàn)在大屏幕上,會(huì)享受到一種小小的成就感和喜悅,覺(jué)得自己也擁有做“小老師”的潛質(zhì)。

  三、使用生活化的教學(xué)語(yǔ)言

  教學(xué)語(yǔ)言是教學(xué)中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),也是很多教師容易忽略的一個(gè)環(huán)節(jié)。想要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這門(mén)學(xué)科并不局限于課堂之上,而是與我們的生活息息相關(guān),不妨從點(diǎn)滴做起,從使用生活化的教學(xué)語(yǔ)言開(kāi)始。語(yǔ)言能夠起到潛移默化的作用,給學(xué)生的身心施加重要影響。一句鼓勵(lì)的話語(yǔ),一個(gè)溫柔的眼神,一個(gè)溫暖的撫摸,都能夠起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。

  例如,在講授《我們班里故事多》這一課時(shí),班級(jí)里的一個(gè)女生若有所思地望著窗外,我并沒(méi)有直接批評(píng)她,而是委婉地說(shuō):“窗外的風(fēng)景很好,可是老師覺(jué)得,課堂里的風(fēng)景也不錯(cuò)!闭f(shuō)完,這位女生就意識(shí)到老師說(shuō)的是自己,漲紅了臉,轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái),投入到課堂中去。

  總而言之,小學(xué)階段的課程是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的啟蒙課程,特別是小學(xué)思想品德與社會(huì),更是承擔(dān)著塑造人格的重要作用,教師要充分重視起來(lái),在新課程改革的大背景下,充分發(fā)揮自己的聰明才智,運(yùn)用一切可以運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法和手段,實(shí)施生活化教學(xué)。只有這樣,才能從真正意義上促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展,為學(xué)生的未來(lái)奠定扎實(shí)而又良好的基礎(chǔ),也讓小學(xué)思想品德與社會(huì)這門(mén)學(xué)科的教學(xué)落到實(shí)處,而不再流于形式,成為一門(mén)可有可無(wú)的科目。

  參考文獻(xiàn):

  [1]許小輝,淺談小學(xué)思想品德教學(xué)生活化[J],《學(xué)周刊》,2015(26).

  [2]易先蘭,談如何讓小學(xué)思想品德教學(xué)生活化的實(shí)踐與思考[J],《中學(xué)課程輔導(dǎo)(教學(xué)研究)》,2013(31).

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