學前教育內(nèi)容的論文

2022-12-11 論文

　　因為學前兒童的身體健康教育是學前教育的重要組成部分，身體素質(zhì)的練習采用體育游戲的方式符合兒童的特點。大家不妨來看看小編推送的關(guān)于學前教育內(nèi)容的論文，希望給大家?guī)韼椭?/p>

　　關(guān)于學前教育內(nèi)容的論文【一】

　　摘要：俗話說“一年之計在于春，一日之計在于晨”，在教育方面，一生之計就是幼兒教育，與之后的教育培養(yǎng)學生個人能力和帶給學生知識的教育不同，幼兒教育更注重的是培養(yǎng)幼兒正確的三觀基礎(chǔ)和良好的習慣，以確保他們在未來的成長過程中能夠得到幫助，近些年來隨著社會的不斷發(fā)展，幼兒教育也同時得到了很大的發(fā)展，但在發(fā)展的同時也依然存在一些問題需要得到解決，只有將這些問題逐一解決，才能為我國幼兒帶來更好的教育。

　　關(guān)鍵詞：現(xiàn)代幼兒教育；幼兒教育問題；對策研究

　　一、現(xiàn)代幼兒教育中存在的問題

　　１．幼兒教育機構(gòu)的審核、監(jiān)管不夠嚴格隨著社會的不斷發(fā)展，人們的生活水平越來越高，在自己子女教育問題上更是不留余力地進行培養(yǎng)，唯恐自己的孩子在進入小學前就落后別的孩子太多，爭先恐后地讓自己的孩子進入更好的幼兒園接受教育。在這種情況下，幼兒園無疑成為了很多商人眼中的好項目，于是乎就出現(xiàn)了大量借著幼兒教育大熱的東風而成立的幼兒園，各種形形色色的幼兒園更是呈現(xiàn)了遍地開花的景象，然而這看似生機勃勃的幼兒教育發(fā)展，卻因為審核和監(jiān)管的問題使幼兒教育存在很大的隱患，很多地方的幼兒園更是呈現(xiàn)出魚龍混雜的現(xiàn)象。例如近些年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，信息傳播的速度越來越快，很多過去我們沒有注意的地方都相繼暴露出了問題，幼兒園幼師虐童事件就是其中一項，家長們怎么都不能夠相信，自己信任老師、信任幼兒園，將孩子交到他們的手中，卻等同于把孩子推到了惡魔的手中，而且從越來越多的虐童事件曝光來看，幼兒園幼師虐童儼然不是個別的特例，而是普遍存在于幼兒教育當中的，之所以會產(chǎn)生這種情況，就是因為很多幼兒園對幼師的審核上放松了標準。一些幼兒園為了降低成本，甚至會去錄用沒有幼師資格證的人成為幼師，可想而知這些幼兒園的教學水平如何，在這種幼兒園當中，幼兒能夠?qū)W到什么完全是未知數(shù)，同時政府部門對幼兒園的監(jiān)管不夠嚴格，更是縱容這種現(xiàn)象出現(xiàn)的溫床。２．幼兒被集中飼養(yǎng)般教育在幼兒教育中我們時常能夠看到，每個孩子都是在被當做集體中的一員在接受教育，想要得到老師們的鼓勵甚至獎勵，孩子們就必須要滿足老師所提出的要求才可以，而滿足不了老師的要求很多時候會被打上“差”孩子的標簽，就如同優(yōu)秀影視作品《看上去很美》中一樣，衡量優(yōu)劣的唯一標準就是小紅花，在這種教育下，幼兒們的天性往往受到了極大的限制，很多幼兒或許在別的方面有著極高的天分，卻因為這種教育被打上了“差”孩子的標簽，這無疑是幼兒教育的失敗。

　　二、讓現(xiàn)代幼兒教育更好的對策

　　１．增強幼兒園建設(shè)審核標準正所謂“工欲善其事，必先利其器”，在幼兒教育方面，想要給幼兒更好的教育，就必須先建立起更為科學、更為嚴格的幼師審核標準和幼兒園監(jiān)管方式，確保每一個幼兒園的正規(guī)性，嚴厲打擊不正規(guī)的幼兒園，以帶給幼兒們更優(yōu)質(zhì)的幼兒教育為理念進行辦學。同時幼兒園本身也更應當加強對幼師的審核，對于沒有幼師資格證的幼師堅決不錄用，對于危害幼兒健康的害群之馬更應當聯(lián)合政府相關(guān)部門予以制裁，而不是單純地開除就解決問題，以此為孩子們提供更科學、更有效的幼兒教育，真正有效地培養(yǎng)孩子，讓幼兒教育起到它應有的作用，衷心祝愿未來的幼兒教育中不再出現(xiàn)虐童事件，讓幼兒都能夠有一個美好、快樂的童年。

　�。玻鹬赜變褐g的個體差異就如同世界上沒有完全一樣的兩片樹葉一樣，每一個幼兒實際上都有著他們的特點，先天與后天的影響使得他們每一個都是那么的與眾不同，他們有的對數(shù)字很敏感，在學習數(shù)學知識的時候總是能展現(xiàn)出非同一般的理解能力；也有的幼兒對語言更感興趣，使得他們在學習語文或英語的時候能夠比其他的孩子更快。在這種前提條件下，教學當中自然就顯得一些孩子更“聰明”一些，而有的孩子則“笨”一些，所以并不能用這種方式去評價一個孩子的好壞。所以為了帶給我國幼兒更適合他們的幼兒教育，現(xiàn)代幼兒教育必須擯棄過去的“集中養(yǎng)殖”式的幼兒教育，在確保每一個幼兒都被照顧到的同時，也應當根據(jù)每一個幼兒的特點去制訂最適合他們的教育方式，讓每一個幼兒在得到了平衡發(fā)展的同時，也能夠進行個性化發(fā)展，讓每一個幼兒的優(yōu)點都能得到最大化的提升，為孩子未來的學習和進步夯實基礎(chǔ)。

　�。常彝ソ逃怯變航逃械�'關(guān)鍵一環(huán)眾所周知，父母是孩子的第一任老師，在每一個孩子的心中，自己的父母都是“全知全能”的代表，他們對自己的父母更是無條件的信任，同樣的一個道理由孩子的父母說出來，也遠比老師說出來更有效，可見在幼兒教育當中，幼兒家長的能量是不容小覷的。所以在幼兒教育當中，在對幼兒進行教育的同時，也應當讓幼兒家長明白他們對幼兒的深遠影響，讓幼兒家長通過以身作則的方式去影響他們，將家庭教育與幼兒園教育進行有機結(jié)合，讓幼兒得到全方位，立體的教育。同時幼師們也應當更進一步地投入自己的精力，將每一個幼兒當作是自己的孩子去看待，將自己無私的愛奉獻給每一個孩子，以此來更具耐心地進行幼兒教育，讓孩子們在幼兒園中也能夠感受到家的溫暖。

　　三、總結(jié)

　　對于一個國家的長久發(fā)展來說，教育永遠都是最為重要的一環(huán)，如果說孩子是國家的未來，那么幼兒教育就是國家未來的基石。在我國民間，也早就有“三歲看大，七歲看老”的說法，也許看起來有些危言聳聽，但實際上也說明了幼兒教育的重要性。希望筆者的淺見能夠讓更多的幼兒教育從業(yè)者參與到討論中來，將自己對幼兒教育的理解與他人進行分享，讓現(xiàn)代幼兒教育能夠更健康地發(fā)展下去，為我國的幼兒教育貢獻出自己的一份力量。

　　參考文獻：

　　［１］馬月華．我國幼兒教育發(fā)展中存在的問題及對策［Ｊ］．才智，２０１４（２１）．

　�。郏玻萁痦樣瘢斍坝變航逃写嬖诘耐怀鰡栴}及應對策略［Ｊ］．才智，２０１２（２０）．

　�。郏常葜焓绶遥骄课覈變航逃媾R的問題、成因與對策［Ｊ］．赤字（上中旬），２０１５（１８）.

　　關(guān)于學前教育內(nèi)容的論文【二】

　　摘要：新時期，時代對于人才的合作能力提出了較高的要求。培養(yǎng)人才的合作能力，需要從幼兒時期培養(yǎng)，對此，《幼兒園教育綱要》指出：“在生活、學習、游戲中，形成初步的合作意識。”培養(yǎng)幼兒的合作意識和合作能力成為了當前教育的一個重要目標。幼兒教師需要把握幼兒合作意識與合作能力的現(xiàn)狀，對如何培養(yǎng)幼兒合作意識與合作能力展開研究和探索。

　　關(guān)鍵詞：幼兒教育；合作意識；合作能力

　　幼兒在3歲進入幼兒園后，就面臨著不斷社會化的教育和改變。其中，教師對于幼兒合作意識與合作能力的培養(yǎng)，也是其社會化進程中的一大重要因素。為此，本文將從幼兒合作意識與合作能力現(xiàn)狀入手，分析幼兒教育過程中如何培養(yǎng)幼兒合作意識與合作能力，以供參考。

　　一、幼兒合作意識與合作能力現(xiàn)狀

　　自從計劃生育成為一項基本國策以后，國內(nèi)獨生子女家庭的數(shù)量激增。在這些家庭中，獨生子女成為家庭的中心，無論是其父母還是祖父母與外祖父母，均對其呵護有加與有求必應。如此一來，使得這些獨生子女形成了過于自我中心主義的立場，當其離開家庭進入到幼兒園之后，這種自我中心主義的立場讓其罔顧他人的感受，事事以自我利益為中心，無論是玩具還是餐點，均會第一時間據(jù)為己有。特別是在參與一些集體游戲的情況下，多數(shù)幼兒無法同他人進行有效地合作，也不顧及他人的感受，長此以往，導致這些幼兒因無法融入集體、被其他幼兒排斥在外而抑抑寡歡。針對前述情況的存在，幼兒教師必須幫助其改變自我中心主義立場，使其能夠融入集體，感受到集體的溫暖和快樂。

　　二、幼兒教育過程中如何培養(yǎng)幼兒合作意識與合作能力

　　在幼兒教育過程中，教師應該注重為幼兒構(gòu)建合作的契機，注重培養(yǎng)幼兒的人際交流、合作意識，注重在不同的教學內(nèi)容中融入合作意識，切實培養(yǎng)幼兒合作意識與合作能力。

　�。ㄒ唬┳⒅貫橛變簶�(gòu)建合作的契機

　　幼兒教師要善于在帶領(lǐng)幼兒進行日常游戲、活動過程中，為其構(gòu)建合作的契機，如幼兒教師應當組織幼兒共同完成積木游戲、組織幼兒開展“過家家”等活動，從而幫助幼兒在參與這些活動的過程中，領(lǐng)會到如何同他人進行友好的相處。比如，引導、組織幼兒進行小組或全班作畫，在這當中幼兒必須學習相互協(xié)商，互相配合，分工合作，只有這樣他們才能在構(gòu)圖上、色彩上、內(nèi)容上達到協(xié)調(diào)一致，共同創(chuàng)作出一幅幅美麗的圖畫。在游戲中，特別是在建構(gòu)游戲、角色游戲中，幼兒間必須共同商量、友好合作、互相配合，才能使游戲順利進行下去。除此之外，幼兒教師亦應當發(fā)揮大班幼兒的示范作用，如組織大班幼兒對小班幼兒進行一對一的幫助，使小班的幼兒能夠從中學習到人際溝通和交往的技巧等。

　�。ǘ┳⒅嘏囵B(yǎng)幼兒的人際交流、合作意識

　　合作需要不同主體的協(xié)同參與方才能夠得以完成。然而從幼兒教育的實際情況來看，因幼兒對于同一事物的看法不一，極易使其在參與游戲活動中發(fā)生矛盾，導致游戲活動無法進行下去，為此，幼兒教師應當注重培養(yǎng)幼兒的人際交流、合作意識。1.教會幼兒使用敬語。如“請你和我們一起玩，好嗎？”“我們一起來商量商量吧！”“讓大家一起替你想個好辦法！”“你愿意參加我們的游戲嗎？”“謝謝大家的幫助！”一次次的交流與溝通，孩子們漸漸掌握了交流溝通的技巧，也就完成了合作的第一步。2.教會幼兒如何同他人進行合作。幼兒教師在組織幼兒進行游戲活動之前，應當讓幼兒意識到與他人合作之前進行溝通的重要性。具體而言，幼兒教師要先為幼兒進行示范，使幼兒通過對教師舉止的模仿，逐步領(lǐng)會到如何同他人實現(xiàn)良好的合作。

　�。ㄈ┳⒅卦诓煌慕虒W內(nèi)容中融入合作意識

　　幼兒教師要善于利用不同的教學活動，幫助幼兒實現(xiàn)合作意識的培養(yǎng)。如教師應當組織幼兒一起參與拼圖游戲，組織幼兒一起進行積木的搭建等等，這樣一來，幼兒將逐步領(lǐng)會到同他人進行合作的技巧，進而養(yǎng)成良好的合作意識，自覺改變其先前所遵循的自我中心主義立場。例如，在幼兒美術(shù)學習中，教師可以讓幼兒分組合作，相互協(xié)商，分工合作，以便在構(gòu)圖上、色彩上、內(nèi)容上達到協(xié)調(diào)一致，共同創(chuàng)造出一幅幅美麗的圖畫。在這樣的一個過程中，幼兒的合作意識和合作能力都得到了提升。又如，建構(gòu)游戲中，教師也可以組織幼兒進行合作，將幼兒兩三個人分為一個小組，在小組內(nèi)共同商量，友好合作，并且互相配合。經(jīng)過一段時間的合作與磨合，很多幼兒都學會了如何與他人合作，并且增強了合作的技巧。不僅是美術(shù)活動和建構(gòu)活動，體育活動也可以訓練幼兒的合作能力，比如我園經(jīng)常開展的`“兩人三足”“火車過山洞”“拔河”等體育活動，都能使幼兒在活動時就不再自顧自的玩耍，而是會尋找合作伙伴來一起完成任務。

　　三、結(jié)語

　　幼兒教育工作者必須意識到，幼兒時期是個體的意志品質(zhì)形成的重要時期。唯有使幼兒在日�；顒又蓄櫦暗剿说母惺�、體會到他人的想法，方才能夠使其逐步成長為心智健全的個體。為達成這一目的，我們要為幼兒創(chuàng)造合作的機會，在日�；顒又杏幸庾R、有目的地為幼兒提供合作的時間和空間；要激發(fā)幼兒合作興趣；要樹立榜樣，就是要教師和家長用自己的行為潛移默化的去影響每一個孩子；不僅如此，還要學會在合作中增進伙伴間的友誼，相互了解。培養(yǎng)幼兒合作能力是一個漫長的過程，需要教師、家長和全社會的共同配合，通過多途徑、多方式、多活動讓孩子學會合作，養(yǎng)成良好的品質(zhì)，讓孩子終生受益。

　　參考文獻：

　　[1]楊俊芳.如何培養(yǎng)幼兒的合作意識[J].讀與寫(教育教學刊),2016(10):120.

　　[2]魏中杰.論幼兒合作意識的培養(yǎng)[J].赤峰學院學報(自然科學版),2013(3):230-231.

　　[3]金磊.在一日活動中培養(yǎng)幼兒的合作意識[J].科學大眾(科學教育),2010(6):84.

　　[4]陸雅雯.從生活入手培養(yǎng)幼兒的合作意識[J].科學大眾(科學教育),2015(2):117.

　　[5]秦月紅.區(qū)域活動中培養(yǎng)大班幼兒合作意識的策略[J].學周刊,2014(32):236.

　　[6]郭華健.淺談幼兒合作意識與合作能力的培養(yǎng)[J].湖北師范學院學報(哲學社會科學版),2000(04):95-96.

　　關(guān)于學前教育內(nèi)容的論文【三】

　　摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對于教育行業(yè)的進步發(fā)展提供了巨大的幫助。幼兒教育時期是孩子成長學習的基礎(chǔ)階段，尤其語言的教學，是對孩子的語言習慣與思考方式的系統(tǒng)化的規(guī)范，在幼兒教育時期的作用尤為重要。通過多媒體技術(shù)對幼兒的語言教學進行針對性的幫助，對于提升幼兒的想象力、創(chuàng)造力和表達能力具有巨大的推動作用。針對多媒體技術(shù)在教學過程中的特點，提出多媒體技術(shù)在幼兒園語言教學中的運用方法。

　　關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；幼兒教育；語言教學

　　語言教學是指對于語言的教導以及學習行為，內(nèi)容涵蓋了文字的形態(tài)、語音、語法、會話、閱讀以及寫作等。在幼兒教育中，多指幼兒對于漢字的初步的聽、說、讀、寫等，最重要的便是提供一個相對自由寬松的語言環(huán)境，在訓練與引導幼兒練習普通話的過程中，養(yǎng)成良好的語言交流的習慣，提升幼兒的語言交流的能力，還要注重提升幼兒對于欣賞和選擇兒童文學作品的辨識能力，更好地使幼兒養(yǎng)成聽、說、讀、寫的良好習慣，為幼兒今后的學習方式和習慣打下良好的基礎(chǔ)。多媒體技術(shù)的介入，給傳統(tǒng)幼兒教學方式注入了新的時特色，帶來了更多的便利。正確地將多媒體技術(shù)運用到幼兒語言教育工作中，能夠幫助幼兒養(yǎng)成良好的語言習慣。

　　一、運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)寬松的語言環(huán)境，提升幼兒語言學習興趣

　　興趣是幼兒進行語言學習的最好老師，是幼兒對于語言學習最大的動力。孩子在幼兒階段對新鮮事物有強烈的好奇心，因此也容易產(chǎn)生較強的表達欲望。但在課上，由于幼兒對于起立發(fā)言的不適應產(chǎn)生的緊張感，使得孩子的表達不順暢，對語言的表達能力教學造成了一定程度上的困擾。多媒體技術(shù)在幼兒語言教學的應用，可以在教學過程中，創(chuàng)設(shè)一個良好、寬松、自由的語言環(huán)境，使幼兒的緊張感減弱或者消退，利用多媒體技術(shù)，積極創(chuàng)設(shè)與展示形象生動的語言教學情境，把孩子們的注意力吸引到輕松愉快的語言教學世界中來，引導孩子張開嘴，產(chǎn)生想要說話的欲望，從而帶動孩子們產(chǎn)生對于語言學習的欲望。例如，在學習“年的來歷”這一教學目標時，老師可以在播放教學課件的基礎(chǔ)上，利用形象生動的視頻、動畫、聲音等多種表現(xiàn)形式，吸引孩子們的注意力，讓他們有主動參與到語言教學活動中的欲望，然后展示在過年時有關(guān)于春節(jié)的傳統(tǒng)習俗，如貼對聯(lián)、放煙花鞭炮、吃餃子、守歲等各種活動，進一步吸引孩子們對于有關(guān)春節(jié)習俗的學習興趣，帶動幼兒的學習情緒。然后，老師在孩子們的興趣都被調(diào)動的基礎(chǔ)上，拋出談論話題，比如“你的春節(jié)是怎么過的”春節(jié)還有哪些習俗”等有關(guān)教學內(nèi)容的問題。孩子們由于多媒體展示的例子以及產(chǎn)生的熱烈情緒，很容易聯(lián)想到自己在過春節(jié)時的活動，也樂于分享自己的春節(jié)活動。教師可以利用多媒體技術(shù)，積極創(chuàng)設(shè)一個寬松自由的語言環(huán)境，來引導幼兒的表達欲望，激發(fā)學生對于語言學習的積極性和主動性。

　　二、運用多媒體創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，提升幼兒對語言的實際運用能力

　　多媒體豐富的教學資源，形象生動的教學內(nèi)容，可以將聲音、圖像、視頻、文字相結(jié)合，同時也可以展示真實環(huán)境下人們的語言習慣與語言方式，是幼兒在較為真實的語言環(huán)境下，掌握聽、說、讀、寫的能力，形成良好的語言習慣。幼兒對于語言學習的規(guī)范化，更多的是缺乏實踐，更多的是在老師的引導下，機械式的表達，課堂上較為死板的學習，使得幼兒形成規(guī)范化的語言習慣成型過慢。教師要善于運用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)一個較為真實的語言環(huán)境，讓幼兒在真實的語言環(huán)境中，掌握規(guī)范化的語言習慣。例如，在進行“說說畫畫”這一教學目標時，想要達到引導孩子們學會說一句較為完整的話，盡量做到語言表達的完整，句意清晰這樣要求，從而鍛煉幼兒在語言表達和實際運用的能力。教師可以利用多媒體技術(shù)，具體展示一家三口真實的吃飯時的情景，將幼兒引導進吃飯時對話的情景，形成較為強烈的代入感，視頻中的爸爸媽媽問“你今天吃的什么”。教師可以引導幼兒，根據(jù)畫面中所展示的各種各樣的食物，學會說“我吃的……”這樣的句式，初步了解主謂賓這樣的語句形式，同時多種多樣的食物，也帶動了幼兒的興趣，豐富了幼兒的詞匯，開闊了幼兒的視野。在較為真實語言環(huán)境中，加強幼兒對于聽、說、讀、寫的實踐機會與能力，對句式的相關(guān)名詞概念有初步的認知，也為今后更好的學習語言打下良好的基礎(chǔ)。

　　三、利用多媒體教學積極創(chuàng)設(shè)情境，開發(fā)幼兒的想象力

　　情境教學法對于提升幼兒對于語言的理解和想象力，有巨大的'推動力�！队變簣@教育指導綱要》中也指出：“幼兒語言的發(fā)展與其情感、思維、創(chuàng)造力、社交能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)�！蓖ㄟ^多媒體技術(shù)在幼兒語言教學過程中的介入，幫助老師創(chuàng)設(shè)更真實形象、生動的情境，幫助幼兒更好地理解內(nèi)容，開發(fā)想象力。例如，在展示《小蝌蚪找媽媽》的動畫內(nèi)容時，引導幼兒了解，小蝌蚪是根據(jù)什么特點去認證鴨媽媽、大金魚、大螃蟹和大烏龜是自己的媽媽，又是因為什么確認了他們不是自己的媽媽，在講述過程中，注重語言習慣的教學，包括“因為……所以……”這樣的句式，初步鍛煉幼兒的邏輯能力。此外，還可以創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒扮演《小蝌蚪找媽媽》中的人物，在情境的展現(xiàn)中，明白青蛙的生長過程與動物的不同外表特征，感受母子之間的真情。通過利用多媒體技術(shù)，積極創(chuàng)設(shè)情境，在鍛煉了幼兒的想象力的同時，也引導幼兒積極地交流與溝通，培養(yǎng)幼兒良好的表達能力，加深對語言的學習。

　　四、結(jié)語

　　語言教學是幼兒教育過程中最基本的教學內(nèi)容，同時也有一定的難度，多媒體技術(shù)給幼兒語言教學提供了較大的幫助。在幼兒語言教學過程中，老師要合理運用多媒體技術(shù)，學會利用情境教學法，積極創(chuàng)設(shè)寬松自由、真實形象的語言環(huán)境，最大限度地鍛煉幼兒對正確語言使用習慣的能力，使幼兒養(yǎng)成正確規(guī)范的語言使用習慣，同時也提升語言教學的質(zhì)量和效率，給幼兒語言教育添加新的活力。

　　參考文獻：

　　［1］鄭艷菊.多媒體在幼兒園語言教學中的運用［J］.中國教育技術(shù)裝備,2012(25):34-35.

　�。�2］王璐.多媒體技術(shù)在幼兒園語言活動中的運用研究——幼兒園多媒體教學手段的合理運用研究［J］.亞太教育,2016(4):17-19.

　　［3］徐彥平.多媒體字幼兒園語言中的應用［J］.教育教學論壇,2013（17）:268-269.

　　關(guān)于學前教育內(nèi)容的論文【四】

　　摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷深入，我國對幼兒園的教育教學任務也逐漸重視起來，畢竟現(xiàn)在社會人才資源競爭壓力巨大，優(yōu)秀人才的培養(yǎng)要從幼兒時期抓起。在教育事業(yè)蒸蒸日上的今天，幼兒教育，幼師行業(yè)迅猛發(fā)展已然成為當今較為火熱的教育競爭之一，新時代新形勢下對幼兒教育越重視的要求越來越嚴格，導致了幼兒教育越來越傾向小學化教育，這其實已經(jīng)遠遠偏離了幼兒教育的初衷，這些問題也就赤裸裸擺在每個幼教工作者的面前。

　　關(guān)鍵詞：幼兒教育；小學化傾向；現(xiàn)狀；對策

　　一、幼兒教育小學化傾向的現(xiàn)狀

　　現(xiàn)實往往是殘酷的，由于近年來，學生升學壓力和社會競爭壓力大等原因，家長、學校、社會越來越強調(diào)孩子不能輸在起跑線上，可以看到，越來越多的幼兒園加重了幼兒的學習任務，有些幼兒園的教學甚至已經(jīng)遠遠超出了幼兒應該承受的學習和理解范圍的能力，這種教學模式和教學內(nèi)容很明顯已經(jīng)是為了應付學而學了，生搬硬套和刻意為之不應是幼兒階級該有的，況且幼兒的生理和心理都未成熟，這會過早地使幼兒感受到學習的可怕和學習的壓力，從而產(chǎn)生厭學的表現(xiàn)。越來越多的人鼓吹教育競爭從小開始、落后就要挨打等被曲解的認知。這也就導致了幼兒園為了開發(fā)幼兒教育這塊領(lǐng)域，會向幼兒家長推銷一些不實用的教材書籍和一些沒必要的精品課堂，甚至孩子還小小年紀就參加各種班。培訓機構(gòu)打著一切為了孩子的口號昧心地利用家長的趨眾心理賺孩子們的錢。而家長們恰恰甘愿為了孩子而毫無保留地消費，盲目跟風，浪費大量錢財同時加重孩子的負擔，使孩子過早結(jié)束無憂無慮的童年。由此可見，幼兒教育小學化傾向是多么令人擔憂。所以我們就必須要對幼兒教育小學化現(xiàn)象予以高度重視！

　　二、幼兒教育小學化對幼兒的危害

　　對于低齡化幼童的教育來說，應當把培養(yǎng)孩子的學習興趣作為主要教學內(nèi)容，并在無形中教授最基本的做人處事的道理，然而事情的發(fā)展往往是事與愿違的：

　�。保變航逃W化傾向違背孩子成長規(guī)律：幼兒園過早地把小學階段才會學習到的內(nèi)容提前教授給幼兒學習，這些難度遠遠都高于他們現(xiàn)有認知水平。過早地讓孩子死死板板、規(guī)規(guī)矩矩、一動不動地坐在板凳上，一遍一遍拿起比自己手指還粗的筆來寫一些自己不怎么懂的字，這種拔苗助長的方式只能有礙于孩子發(fā)展，違背孩子成長規(guī)律，如今許多幼兒戴著大大的眼鏡，也是與此有關(guān)系的。

　　２．早早的思維定式易使幼兒過早產(chǎn)生厭學心理：在幼兒園每天要寫大量字、學算術(shù)、記口訣，沒有太多屬于自己自由娛樂的時間空間，而且幼師還以獎勵小紅花等措施激勵孩子背誦，過多地讓孩子們一遍一遍公式化學習，死記硬背。這對于本該天真爛漫，無拘無束的孩子來說，會讓他們在學習上慢慢趨于固化的死板的，不懂變通的思維定式，這些經(jīng)歷只能使孩子提前產(chǎn)生厭學心理。３．打破教育的循序漸進原則，扭曲教育規(guī)律：最好的教育是孩子在哪個年齡階段就去學什么階段的教學任務和內(nèi)容，畢竟我國教育體系從小學到高中都是一個完整系統(tǒng)化的過程，每個環(huán)節(jié)都至關(guān)重要，畢竟那些天才學生是很少的，并不是每個孩子都適合跳級讀書，所以如果過早地讓孩子接受超出年齡階段的以后才應該學的內(nèi)容，不僅使孩子難以理解，也會使他們連本階段該學的內(nèi)容也不能夠認真細致的把握，反而得不償失，嚴重違背教育規(guī)律。

　　三、打破幼兒教育小學化傾向的'對策

　　１．首先，轉(zhuǎn)變家長觀念是十分重要的。父母永遠是孩子的第一個啟蒙老師，讓家長充分認識到幼兒教育不是小學教育的重復上演，要明白幼兒教育真正的教育目的是什么，不是為了培養(yǎng)什么神童，而是為了孩子的全面開發(fā)。要看到小學化教育對幼兒發(fā)展的危害。２．其次，要提高幼教水平。據(jù)了解，幼兒教育的老師，幼師大多文化水平不是太高，有的甚至不是專業(yè)的學前教育專業(yè)出身，這對于孩子其實是不利的。一個好的老師甚至會影響孩子能力行為的一生。所以，教育管理部門要提高幼兒教師的任職資格和學歷水平的限制，強化對幼兒教師的階段性培訓，提高幼師的專業(yè)素質(zhì)和教學能力，從教師層面上克服小學化傾向，規(guī)范幼兒園辦園。３．最后，幼兒園要充分發(fā)揮示范、輻射和導向的作用。幼兒園對于幼兒的啟蒙作用是要在孩子日常游戲中潛移默化地進行，要在幼兒好動愛玩的天性上進行挖掘，重視游戲和生活的獨特關(guān)聯(lián)之處。做好“幼小銜接”規(guī)律的研究，使幼兒園平穩(wěn)向小學過渡，起到一個承上啟下的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折作用，要促進教育均衡發(fā)展，讓教育資源更加公平。其實，幼兒園最主要的任務不是教導學生以學習為主，而是以組織學生用游戲為基本載體，勞逸結(jié)合，學習和游戲相結(jié)合，關(guān)注關(guān)心每一個孩子的不同成長，要知道就是因為每個人都是有個別差異性的，才能促進每個幼兒在保持獨特性的情況下健康快樂地成長。

　　四、結(jié)語

　　幼兒園教學應該是一個釋放孩子天性的地方，不應過早地讓孩子投入到升學壓力之中，所以無論國家，學校，老師，家長都應該充分足夠重視，只有家校完美融合，共同協(xié)作完美配合，才是推進改革幼兒教育小學化問題解決的巨大力量！

　　參考文獻：

　�。郏保萸匦憔辏變航逃靶W化”傾向現(xiàn)狀分析及解決策略研究［Ｊ］．中國校外教育，２０１１，（Ｓ１）．

　�。郏玻堇畲螅瑒⑿沱悾變航逃靶W化”傾向的現(xiàn)狀與對策［Ｊ］．東北師大學報，２００６，（６）．

　�。郏常菰利愥叮變航逃龖箖和腋＃郏模荩暇⿴煼洞髮W，２００６．

　�。郏矗輨⑻K；幼兒教育市場化熱點問題探析［Ｊ］；當代教育論壇；２００２年０４期．

　�。郏担堇顐髻�，孫逾．遏制幼兒園教育“小學化”傾向淺議［Ｊ］．新課程（中），２０１１，（２）．

　�。郏叮堇羁狄變簣@教育“小學化”問題思考［Ｊ］．北京青年政治學院學報，２０１１，（２）