網(wǎng)絡(luò)已滲透入當今大學生的學習生活，而醫(yī)學生對網(wǎng)絡(luò)資源利用稍顯局限；醫(yī)學生對網(wǎng)絡(luò)方式的醫(yī)學類知識及醫(yī)德教育知曉甚少；醫(yī)學生對醫(yī)德教育及醫(yī)患關(guān)系有較高的重視度與期待值。下面是小編整理的醫(yī)學生醫(yī)德教育論文，歡迎來參考！
1調(diào)查對象與方法
1.1調(diào)查對象的選取
本次調(diào)查以山西省S醫(yī)科大學在校本科生為調(diào)查對象，采取發(fā)放調(diào)查問卷的方式進行。共發(fā)放問卷1300份。收回問卷1173份，有效問卷1095份，有效回收率為84.2%。其中男生占45.6%，女生占54.4%；一年級學生占15.4%，二年級學生占17.3%，三年級學生占17.7%，四年級學生占18.4%，五年級學生占31.2%（由于五年級臨床實習的學生較多所以相應(yīng)的比例較大）。調(diào)查對象的專業(yè)選取主要集中在臨床醫(yī)學專業(yè)（占43.6%）、麻醉學專業(yè)（占23.7%）和醫(yī)學影像專業(yè)（占18.6%）。為了保證樣本的普遍性，對藥學、公共衛(wèi)生管理等醫(yī)學相關(guān)專業(yè)（占14.1%）的學生也進行了調(diào)查。調(diào)查對象的專業(yè)分布能集中有效地體現(xiàn)出樣本的醫(yī)學特性，同時，調(diào)查樣本數(shù)量占總體數(shù)量的50.0%以上，能有效代表S醫(yī)科大學的總體情況。
1.2調(diào)查方法
本研究將網(wǎng)絡(luò)影響下醫(yī)學生的醫(yī)德教育狀況分成30個項目。主要圍繞：當前學生的上網(wǎng)情況及對醫(yī)學生思想道德的影響；當前醫(yī)學生對醫(yī)德的認識和醫(yī)德教育現(xiàn)狀；校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)對醫(yī)德教育的影響這三個維度進行調(diào)查。
2調(diào)查數(shù)據(jù)與分析
2.1當前醫(yī)學生的上網(wǎng)情況
第一，大學生對網(wǎng)絡(luò)的依賴性比較強，而且上網(wǎng)條件日益便利，學生每天都通過手機或筆記本電腦上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁，并將其作為他們每天必做的一項事務(wù)。學生的上網(wǎng)時間大多集中在中午和晚上的課余時間占58.9%，42.6%的學生全天合計上網(wǎng)時間在3個小時左右，利用上課時間上網(wǎng)和全天上網(wǎng)時長超過5個小時的學生分別占17.49%和20.5%。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分學生能夠較為合理地掌握上網(wǎng)時間，但是仍有學生自控能力比較差，上網(wǎng)時間過長，尤其是在上課和自習時間上網(wǎng)，影響上課和學習，甚至有些學生存在沉迷網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象。第二，學生對紛繁復(fù)雜的多元化網(wǎng)絡(luò)信息普遍持相信態(tài)度，而且缺乏對有價值信息的甄別和篩選。學生對網(wǎng)上內(nèi)容的真實性和可信度考慮的很少，大多數(shù)學生都認為網(wǎng)上信息基本都是真實的，見表2。第三，大多數(shù)學生對網(wǎng)上的不良信息能夠做到自覺回避，但仍有一部分學生瀏覽過不良網(wǎng)站，甚至有些學生上傳過不良信息，見表3。
2.2醫(yī)學生對醫(yī)德教育的認識程度和醫(yī)德教育狀況
第一，大多數(shù)醫(yī)學生能夠認識到醫(yī)德教育的重要性和必要性，但對什么是醫(yī)德教育和醫(yī)德教育的意義認識不足。醫(yī)學生對“醫(yī)德教育”的概念和內(nèi)容了解的不夠全面。另外，學生們沒有真正了解醫(yī)德教育的目的`，也沒有正確認識到醫(yī)德教育的意義所在，見表4、表5。第二，學生們普遍認為醫(yī)患矛盾突出與醫(yī)德醫(yī)風的教育與引導(dǎo)不足有著直接關(guān)系。學生們認為當前社會的醫(yī)德醫(yī)風總體較好，但醫(yī)患矛盾突出的主要原因仍是醫(yī)生的職業(yè)道德滑坡，這些問題的產(chǎn)生與醫(yī)德教育不足有很大關(guān)系，見表6。第三，當前醫(yī)學生課程中都設(shè)有醫(yī)德教育的相關(guān)內(nèi)容，但學生對醫(yī)德教育的滿意度偏低，學校對醫(yī)德教育的重視程度有待提高，見表7。
2.3當前校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)情況與網(wǎng)絡(luò)醫(yī)德教育現(xiàn)狀
學生不能自覺有效利用校園網(wǎng)絡(luò)資源（見表8），校園網(wǎng)的教育功能被大大削弱。校園網(wǎng)站中缺乏思想道德教育的相關(guān)內(nèi)容，更缺乏關(guān)于醫(yī)德教育的相關(guān)專題（見表9）。學生們對運用校園網(wǎng)絡(luò)進行醫(yī)德教育的需求較為強烈（見表10），但網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于醫(yī)德醫(yī)風方面的負面信息對學生的影響較大，醫(yī)德教育的社會輿論環(huán)境較差。
3對策建議
3.1討論
根據(jù)調(diào)查結(jié)果得出以下結(jié)論：大學生對網(wǎng)絡(luò)的依賴性日益增強，網(wǎng)絡(luò)對大學生的道德觀念和價值觀念的改變也越來越明顯。“這些改變，一方面對思想政治教育的傳播者作為‘意見領(lǐng)袖’的條件提出了更高的要求；一方面使得他們的主體權(quán)威受到了質(zhì)疑和挑戰(zhàn)”[1]。由于學生的自控能力和道德判斷力較弱，學校又缺乏對學生上網(wǎng)行為的有效規(guī)范和正確引導(dǎo)，很容易使學生受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的負面影響；其次，學生對當前社會醫(yī)患矛盾日益突出和醫(yī)生道德水平明顯滑坡等現(xiàn)象比較關(guān)注，并能由此認識到加強醫(yī)學生醫(yī)德教育的重要性，但對醫(yī)德教育內(nèi)涵的理解存在偏差，對醫(yī)德教育的意義認識得不夠深入；第三，學生對接受系統(tǒng)而全面的醫(yī)德教育表現(xiàn)得較為期待，但現(xiàn)有的醫(yī)德教育內(nèi)容和教學模式已經(jīng)不適應(yīng)當今網(wǎng)絡(luò)化社會的需要。因此，必須采取積極有效的措施，推動醫(yī)德教育向著更加系統(tǒng)化、全面化的方向發(fā)展。
3.2對策及建議
第一，加強對學生上網(wǎng)行為的規(guī)范，正確引導(dǎo)學生有效利用新型網(wǎng)絡(luò)媒體，為醫(yī)學生進行醫(yī)德教育創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡(luò)道德環(huán)境。學校在思想導(dǎo)向上，要堅持以弘揚社會主義核心價值觀為核心，培養(yǎng)學生自覺規(guī)避網(wǎng)絡(luò)不良信息的負面影響，自覺辨析和剔除負面的、不真實的言論，堅定社會主義信念；在生活引導(dǎo)上，學校要培養(yǎng)學生養(yǎng)成健康的上網(wǎng)習慣，規(guī)范學生的上網(wǎng)時間，優(yōu)化上網(wǎng)環(huán)境，培養(yǎng)學生形成正確使用網(wǎng)絡(luò)的良好習慣，使網(wǎng)絡(luò)成為學生學習知識的良師益友而不是休閑娛樂的消遣工具。
第二，增強學生對醫(yī)德教育重要性的理解。將醫(yī)德教育與專業(yè)教育有機結(jié)合，為醫(yī)學生進行醫(yī)德教育提供有效的道德實踐平臺。在醫(yī)德教育認知方面，學校要通過讓醫(yī)學生了解自己將來所從事的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的神圣性和特殊性，從中認識到醫(yī)德教育的重要意義，并在此基礎(chǔ)上形成有效的道德認知，為道德情感和信念的形成打下良好基礎(chǔ)。在醫(yī)德教育實踐方面，學校要將課堂教學與專業(yè)實習相結(jié)合，在臨床實踐中“幫助學生認識和理解復(fù)雜的醫(yī)德現(xiàn)象”[2]。結(jié)合這些現(xiàn)象，將抽象的道德概念具體化，運用所掌握的醫(yī)德理論，作出正確的道德判斷。通過醫(yī)德實踐，可以培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素養(yǎng)，為進一步形成高尚的醫(yī)德品質(zhì)和崇高的敬業(yè)精神打下堅實的基礎(chǔ)。
第三，加強校園網(wǎng)絡(luò)的規(guī)范管理和有效利用，運用校園網(wǎng)作為醫(yī)德教育的有效手段，為醫(yī)德教育創(chuàng)建全新的教育模式。由于校園網(wǎng)具有可控性強、易于監(jiān)管的特點，可以在校園網(wǎng)中開設(shè)BBS論壇、SNS社區(qū)、微博論壇以及微信平臺。在引導(dǎo)學生進行平等、自由交流的同時，進一步加強校園網(wǎng)絡(luò)媒體的輿論引導(dǎo)，“發(fā)揮好學校媒體作為主流話語陣地的影響力的作用”[3]。在醫(yī)德教育理論教學方面，學校可以在校園網(wǎng)中開設(shè)醫(yī)德教育網(wǎng)絡(luò)課堂以及網(wǎng)絡(luò)精品課程，這樣不僅可以傳授醫(yī)德理論知識，而且可以通過遠程網(wǎng)絡(luò)與知名專家教授進行互動交流。在醫(yī)德教育輔助教學方面，可以在校園網(wǎng)上開設(shè)醫(yī)德模范事跡專欄，通過文字介紹和網(wǎng)絡(luò)視頻的形式，讓學生了解和學習先進事跡，并針對某一道德行為進行公開評論，培養(yǎng)學生的道德評判能力，從而形成堅定的道德信念。
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