導(dǎo)語：愛學(xué)生不是一種工作形式和方法，而是師德的根本和實質(zhì)。老師對學(xué)生的愛是一種巨大的能源，它是學(xué)生積極向上的動力，它是點燃學(xué)生心靈火花的燃料，也是后進生能夠進步的希望。愛的教育是一門深而活的學(xué)問，愛的教育更是一本大書，讓我們每一位教師都來學(xué)習(xí)陶老的愛，用愛的實踐寫下自己珍貴的而值得回味的一頁。以下是小編整理陶行知愛的教育論文的資料，歡迎閱讀參考。
生活即教育，生存即教育。我們的教育不應(yīng)該再騰云駕霧了，我們的教育應(yīng)該腳踏實地一些，請不要再以是否考上大學(xué)，考上怎樣的大學(xué)去評價一個孩子的前途，請不要再以教學(xué)成績評價一個教師的能力，請不要再以升學(xué)率評價一個學(xué)校的管理。我認(rèn)為只要我們的教育能讓每一個孩子無論在人生的哪個階段都能健康、快樂的活著，這便是成功的教育。
【關(guān)鍵詞】愛 生活 教育 學(xué)生
讀罷《陶行知教育名篇》，掩卷深思，頓覺獲益匪淺。從陶老的教育事跡中，我讀出了教育的責(zé)任、教育的能力和教育的美麗。作為一名年輕的人民教師，對陶老我有一種仰視的情懷，對陶老的著作雖是細品慢敲，但因資質(zhì)有限，得來仍是皮毛。不過就是這皮毛已給了我不少指導(dǎo)。下面就從陶老的“愛滿天下”和“生活即教育”兩個方面談?wù)勎业氖斋@。
一、愛滿天下
“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處�！薄拔乙幸痪湓挿顒褶k學(xué)同志，這句話就是‘待學(xué)生如親子弟’。”“為了孩子，甘為駱駝。于人有益，牛馬也做�！边@一句句發(fā)自陶老口中的樸實的話語告訴我們“沒有愛，就沒有教育！”作為一名人民教師，我們只有接納我們的學(xué)生，愛我們的學(xué)生，我們才能好好的教育他們。
二、怎樣才是愛學(xué)生呢？
從陶老的著作中我讀出，愛學(xué)生首先愛在一個平等上。老師熱愛學(xué)生就應(yīng)該是全員的，是面向所以學(xué)生的，不應(yīng)有任何附加條件，無論他是聰明的還是遲鈍的，是聽話的還是不順從的，是老實的.還是淘氣的，是漂亮的還是難看的，是整潔的還是邋遢的，也無論他來自什么樣的家庭。他們在我們老師心目中是一律平等的，享有平等的受教育的權(quán)利。因此那種“美麗花兒人人愛”的思想應(yīng)該拋棄，只有連不美的花兒也愛的愛才是真正的愛，真正的大愛、博愛。也只有這種愛才能融化一些孩子心里的堅冰。記得06年距小高考還有三個多月的時間，我新接手了一個班的化學(xué)教學(xué)。這個班上有一個很令老師們頭疼的學(xué)生。你上課不理他時，他便去逗周圍的同學(xué)講話或是看小說、玩手機。你管他，他便趴下去睡覺，這時你若再講他，他便會站起來問你：“我又沒礙著你上課，你到底要我怎么做？”那種蠻橫的態(tài)度真的讓人感覺不可理喻。班主任拿他沒轍，上報學(xué)校德育處，德育處最后給了一個處分，本以為這樣能殺殺他的威風(fēng)，誰知他依然如故。
后來老師都采取了避而不管的態(tài)度，拿他當(dāng)空氣，只要他不擾亂課堂，那就由他去。我第一天去上課時，班主任就和我打了一個招呼，讓我不要去“招惹”他。第一節(jié)課，我走進課堂，在同學(xué)們問“老師好！”時，他叫的聲音很大，并拖了很長的音，其他學(xué)生都笑了，我也笑著說：“同學(xué)們好，那位同學(xué)你更好！”后來課堂上我果然發(fā)現(xiàn)他在看小說，便裝作不經(jīng)意的樣子走到他面前，輕輕地敲了一下他的桌子，他很自覺的收起了小說。但不到五分鐘他果然趴在了桌子上，我又走過去，在盡量不引起其他同學(xué)注意的情況下輕輕地拍了拍他的肩膀，他抬頭看看我，我保持原來的講課狀態(tài)，也不慍不火的看看他，他沒有再趴下，一節(jié)課總算“相安無事”。下課后，我把他叫到了辦公室旁邊的一間空教室，先問了他的名字，然后問他：“你以前認(rèn)不認(rèn)識我？”他很詫異的看我一眼說：“不認(rèn)識。”
然后我就笑著說：“你看，你以前不認(rèn)識我，我以前也不認(rèn)識你，我們中國有一句古話叫‘沒有未謀面的仇’，因此，我想，你這節(jié)課的表現(xiàn)一定不是有意的，不是想針對我的，是不是？”他低著頭，沒有講話，我接著又問他：“你上課看的是什么小說？”“不是小說，是雜志？”“哦，那是什么雜志��？”“讀者”“讀者啊，我也很喜歡看，是不是這個月的新刊�。俊薄笆堑模抑形绮刨I的�！薄芭叮疫�沒來得及買，那你看完后，借給我看看好吧？”“噢”…后來的談話進行的很順利，直到最后我也沒有讓他保證以后不再在課堂上看課外書，但是我充分的相信他已經(jīng)體會到了我的要求。最后在小高考中，他們那個班66個學(xué)生，35個A，31個B，我相信這個結(jié)果與我對他的態(tài)度是有關(guān)的，我對他的不帶有色眼鏡，在教育他的同時，也博得了其他同學(xué)的好感。他畢業(yè)后還一直和我聯(lián)系，一次QQ聊天，聊到了他高中時的表現(xiàn)，他和我說，其實那時他并不是真的很討厭老師，真的要和老師對著干，他只是有一些看不慣有些老師的趾高氣昂，看不慣他們把學(xué)生分成三六九等，憑感覺去喜歡一些愛裝的學(xué)生，根本就沒有用心對待學(xué)生。
x是的，“用心”！作為老師，我們只有用了心才會有發(fā)現(xiàn)，有了發(fā)現(xiàn)才會有欣賞，有了欣賞才會有愛。
其次，愛需要理解。作為一名80后的老師，在面對90后的學(xué)生時，有時真有些不知所措，他們的非主流，他們的幼稚的成熟是我們這些80后根本就無法接受的。但我們絕對不能因為自己的不接受而去強制他們遠離。有些東西是打上了時代的印跡的，在我們讀高中時，網(wǎng)絡(luò)還是個很神秘的東西，我們獲取知識不像他們現(xiàn)在這么便捷，因此也就造就了我們的叛逆不像他們這樣張揚。所以現(xiàn)在的我們在面對他們時應(yīng)該學(xué)著多給一份理解，只有理解才能接受，只有接受才能去愛。
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