語言藝術(shù)論文

2021-03-29 論文

　　在我們的生活中有許多的語言藝術(shù)，那么關(guān)于語言藝術(shù)的論文應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編分享給大家的關(guān)于語言藝術(shù)論文，希望對大家有幫助。

　　摘要：低年級的班主任在進(jìn)行班級管理的過程中，往往有一項(xiàng)非常重要的注意事項(xiàng)，那就是語言藝術(shù)的運(yùn)用。如果低年級的班主任能夠很好地掌握語言藝術(shù)的竅門，那么在進(jìn)行班級管理的過程中將事半功倍，對班集體的影響程度、管理水平都會大大提高。從多年的小學(xué)班主任的教學(xué)管理工作來看，筆者認(rèn)為提高低年級班主任的管理語言藝術(shù)水平具有非常重要的意義。本文將從低年級班主任管理語言藝術(shù)的特點(diǎn)入手，分析合理運(yùn)用班主任管理語言藝術(shù)的方式方法，在此基礎(chǔ)上提出對策建議，期望對我國的小學(xué)教育工作有所助益。

　　關(guān)鍵詞：低年級;班主任;班級管理;語言藝術(shù)

　　在低年級的班級管理工作中，班主任往往充當(dāng)著教師和班級管理者的雙重角色，如果班主任善于運(yùn)用語言藝術(shù)進(jìn)行班級管理，就能夠用生動形象的語言吸引學(xué)生，在潛移默化中教育學(xué)生，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，低年級班主任在進(jìn)行班級管理的過程中，一定要注重自身語言藝術(shù)水平的提高和語言藝術(shù)的運(yùn)用。

　　一、小學(xué)班主任管理中語言的特點(diǎn)

　　要熟練運(yùn)用語言藝術(shù)進(jìn)行班級管理，首先要對語言藝術(shù)的特點(diǎn)有所了解。

　　1.語言要言之有理

　　班主任在教育學(xué)生的過程中要確保每句話都講道理，通過良好的語言組織技巧，條理清晰地將道理闡述出來，同時要注意對學(xué)生情緒的關(guān)注和照顧，確保學(xué)生和班主任能夠在較為理性的狀態(tài)下進(jìn)行溝通交流，塑造和諧的師生關(guān)系，這也是發(fā)揮語言藝術(shù)進(jìn)行班級管理的重要前提。

　　2.語言要言之有別

　　言之有別，即指在低年級的班級管理過程中，要根據(jù)學(xué)生個體的差異進(jìn)行教育和管理，對不同性格的學(xué)生要有所側(cè)重地運(yùn)用語言藝術(shù)。此外，低年級的學(xué)生的三觀尚未完全確立，班主任要注重對學(xué)生性格的深入了解，對不同性格的學(xué)生進(jìn)行有效溝通。

　　3.語言要言之有物

　　班主任在進(jìn)行班級管理的過程中，要注重結(jié)合事實(shí)情況開展管理，以事實(shí)為依據(jù)進(jìn)行說理和教育。

　　二、合理運(yùn)用語言藝術(shù)

　　對于低年級的班級管理工作來說，語言不僅僅是一門技能，更是一門藝術(shù)，在班級管理的過程中，要合理運(yùn)用語言藝術(shù)。

　　1.有機(jī)地將表揚(yáng)語言和批評語言相結(jié)合

　　在班級管理過程中，要結(jié)合低年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，與學(xué)生進(jìn)行交流，多給予學(xué)生關(guān)懷。在對學(xué)生進(jìn)行評價的時候，低年級班主任管理語言藝術(shù)探究陳麗娟(張家港市大新中心小學(xué)，江蘇蘇州215636)要注重表揚(yáng)語言與批評語言的結(jié)合。用表揚(yáng)的語言來肯定學(xué)生的成績和行為，用批評的.語言來讓學(xué)生意識到自己行為的不妥和錯誤，在指出學(xué)生錯誤的同時不斷督促學(xué)生進(jìn)步。

　　2.要充分重視師生情感的建立

　　在低年級的班級管理過程中，不可忽視的一點(diǎn)就是良好師生關(guān)系的建立。作為班級的重要管理者，班主任在進(jìn)行班級管理的過程中，不能盲目照搬別人的經(jīng)驗(yàn)和做法，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，與學(xué)生加強(qiáng)溝通交流，建立相互信任、相互理解的師生關(guān)系，將有聲的管理行為與無形的感化行為結(jié)合起來，可以達(dá)到更好的管理效果。

　　3.要充分挖掘管理語言的特色

　　每位教師都有自己的教學(xué)、管理特點(diǎn)，每位學(xué)生也都有自己的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。在班級管理工作中，班主任要學(xué)會塑造具有自身特色的語言藝術(shù)，營造良好的班級學(xué)習(xí)、生活氛圍，使學(xué)生在這種氛圍中更好地學(xué)習(xí)、成長和進(jìn)步。

　　4.要有善于說服教育的語言藝術(shù)

　　在班級管理的過程中，不可避免地會有一些犯錯誤的學(xué)生，此時說服教育就成為首要任務(wù)。低年級班主任在進(jìn)行說服教育時要注重語言藝術(shù)的運(yùn)用，要以情動人、以理服人，要巧妙勸說，注重方法技巧，從而激起學(xué)生的進(jìn)步欲望，發(fā)揮育人效用。

　　三、結(jié)束語

　　在低年級的班級管理工作中，班主任的工作是多樣化的，班主任要善于運(yùn)用語言藝術(shù)，不斷提升自身的管理能力和水平，實(shí)現(xiàn)增進(jìn)師生情感、促進(jìn)班級管理的雙贏。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]馮麗娟.專業(yè)化角度探索小學(xué)班主任管理藝術(shù)[J].中國校外教育，2013(6).

　　[2]吳開源.小學(xué)班主任工作存在問題以及應(yīng)對策略[J].才智，2012(2).