上了初中二年級(jí)，薇薇突然發(fā)現(xiàn)好友婷婷因?yàn)橐稽c(diǎn)小誤會(huì)跟自己對(duì)著干。女生間最常見的欺負(fù)方式就是謠言詆毀，婷婷還組成了小幫派，揚(yáng)言要孤立薇薇。薇薇感到很害怕，也很憤怒。薇薇決定不去理她，婷婷卻愈發(fā)囂張，薇薇非�？鄲溃B學(xué)校都不想去了。
在成長的經(jīng)歷中，每個(gè)人都會(huì)遇到一兩個(gè)死對(duì)頭，但是如何應(yīng)對(duì)冤家的欺負(fù)，是心理學(xué)家最近才面對(duì)的課題。最新的一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，在青少年時(shí)期有那么一兩段敵對(duì)的經(jīng)歷，反而對(duì)人的情緒和社會(huì)性的發(fā)展有利。但這個(gè)前提是，要學(xué)會(huì)在被欺負(fù)的時(shí)候進(jìn)行“反擊”。來自加州大學(xué)洛杉磯分校的研究者發(fā)現(xiàn)，和同學(xué)結(jié)過仇的孩子在社交能力的得分上要高得多。研究者認(rèn)為，當(dāng)有人對(duì)你表現(xiàn)出敵對(duì)情緒時(shí)，你大可不必回避或無視對(duì)方，你可以用同樣的態(tài)度回敬他。
研究者的這一觀點(diǎn)有多種依據(jù)：第一，在實(shí)際情況中，往往是對(duì)欺負(fù)者越回避，對(duì)方就越囂張。而反抗有時(shí)會(huì)化解沖突，化干戈為玉帛；第二，青少年正處于形成“自我認(rèn)同”的時(shí)期，也就是形成那些自己認(rèn)可的品質(zhì)，拋棄那些自己厭惡的品質(zhì)。這對(duì)于形成一個(gè)獨(dú)立的人格十分重要，而這些品質(zhì)也是與跟他人的互動(dòng)密不可分的。旗幟鮮明地反對(duì)一個(gè)自己不喜歡的人，也是形成獨(dú)特自我的必經(jīng)之路。薇薇就是通過反感婷婷耍無賴的態(tài)度，才明白自己要成為的是一個(gè)直率誠實(shí)的人；第三，如果童年時(shí)不能識(shí)破別人的欺詐行為，到了成年后被欺騙或者恐嚇的`損失會(huì)更大。孩子們游戲性質(zhì)的“戰(zhàn)爭”實(shí)際上是成年人世界的預(yù)演。孩子們通過這種提前演練，才能在長大成人后遇到事情時(shí)更有準(zhǔn)備，更少情緒波折。
后來薇薇還是反擊了，她給全班寫了一封信，澄清了事情的全部真相。很快她就有了新的朋友圈子，她的中學(xué)時(shí)光過得很開心。薇薇長大后回憶起幼年時(shí)的經(jīng)歷，“也許正是因?yàn)閻耗О愕乃�，才成就了平易近人的我�！?/p>
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