四年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)課件

2022-03-11 課件

四年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)課件1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．認(rèn)識(shí)“擾、診”等5個(gè)生字，會(huì)寫“擾、欲”等8個(gè)生字。正確書寫“鼓動(dòng)、躍動(dòng)、欲望”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，積累好詞佳句。

　　3．理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)涵的深刻意思。

　　4．感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1．引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟三個(gè)事例中蘊(yùn)含的意思。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生思考人生，感悟生命的意義。

　　【教學(xué)流程】

　　一、情景導(dǎo)入，揭示課題

　　小時(shí)候，在小院的墻角丟下幾顆葵花子，不料過了一些日子，竟然長出兩棵葵花秧苗，我不禁驚嘆起向日葵那頑強(qiáng)的生命力，相信同學(xué)們的身邊也有許多這樣的例子，能列舉一些嗎？生交流，師引導(dǎo)學(xué)生說一說從這些生命現(xiàn)象中感悟到了什么？

　　二、預(yù)習(xí)探究

　　預(yù)習(xí)提綱

　　1．輕聲讀文，注意把生字讀準(zhǔn)確，句子讀通順。

　　2．搶讀生字，讀的好的學(xué)生介紹自己識(shí)記生字的方法。

　　3．自主學(xué)習(xí)，選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：課文圍繞“生命”寫了哪幾個(gè)事例？

　　考考你

　　1．看拼音寫詞語：

　　yù wàng zhuózhuàng chénwěn

　　（）（）（）

　　Zhèn hàn duǎn zàn zhēnxī

　�。� ）（）（）

　　2．給加粗的字選擇正確的讀音：

　　聽診（zhěn zhēn）器糟蹋（tā tà）

　　動(dòng)彈（tán dàn）外殼（ké qiào）

　　3．按課文原意填空：

　　雖然生命_________，但是，我們卻可以讓_________的生命體現(xiàn)出_________的價(jià)值。于是，我下定決心，一定要__________生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加________________。

　　三、合作交流

　　1．檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。

　　2．全班交流,用簡潔的語言對(duì)三個(gè)事例概括,并進(jìn)行板書,共同進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。

　　3．小組交流，暢談自己的體會(huì)，師巡視指導(dǎo)。

　　4．指名讀學(xué)生自己選擇的段落，聯(lián)系實(shí)際談感受。

　　四、品讀體驗(yàn)

　　1．生命是什么（生命的存在），齊讀課文第一自然段。

　　2．通過讀文，我們知道課文講了與生命有關(guān)的幾個(gè)事例？（三個(gè)）默讀2．3．4自然段，看看分別講了什么事例？

　　3．讀后交流：

　　〈1〉第一件事主要講了什么？為什么我會(huì)忍不住放了飛蛾？（圍繞這一中心問題，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、交流，體會(huì)到飛蛾對(duì)生命的熱愛以及對(duì)我的震撼。）

　　〈2〉第二件事主要講了什么？這粒香瓜子的生長環(huán)境怎樣？你認(rèn)為這是一粒怎樣的香瓜子？（圍繞這一中心問題，引導(dǎo)學(xué)生通過談感受、朗讀，體會(huì)到香瓜子頑強(qiáng)的生命力。）

　　〈3〉第三件事主要講了作者從哪里感受到了生命呢？

　　4．從課文的三個(gè)事例中，你感悟到生命是什么了嗎？

　　5．讓我們走進(jìn)生活，看你能從畫面中哪些事物感受到生命的存在？（抽生答）

　　6．小結(jié)并過渡：從課文的三個(gè)事例中，從這些畫面上，我們認(rèn)識(shí)了生命，感受到了生命的存在。而作者在一次靜聽自己心跳的時(shí)候竟被自己生命的偉大力量震撼了，她也由此產(chǎn)生了如何對(duì)待生命的思考。

　　7．這三個(gè)事例引發(fā)了作者哪些思考呢？默讀4．5自然段，勾出相關(guān)語句。

　　8．抽生答。再齊讀。

　　9．引導(dǎo)樹立正確的價(jià)值觀：讓生命光彩有力

　�。ǔ鍪荆何铱梢院煤玫厥褂盟部梢园装椎卦闾Ｋ�。）這句話寫出了對(duì)待生命的兩種態(tài)度，用了兩個(gè)關(guān)鍵詞，你能找出來嗎？

　�、僭鯓咏小鞍装椎卦闾！�？（不珍惜生命，白白浪費(fèi)時(shí)光……）

　�、谠鯓咏小昂煤檬褂蒙蹦�？我們?cè)俾?lián)系上下文來理解。（學(xué)生由文中事例及第5自然段內(nèi)容理解）

　�、弁ㄟ^舉例子的方法深入理解：你知道哪些人是好好使用自己生命的？（生舉例子）

　�、軇偛盼覀冏プ∵@兩個(gè)關(guān)鍵詞、再通過聯(lián)系上下文和舉例子的方法理解了這個(gè)句子。再讀讀這句話，看還有沒有不明白的地方。

　�、萃ㄟ^課外資料了解作者的思想轉(zhuǎn)變，從而深入領(lǐng)會(huì)該句。（引入課外資料）

　�、廾靼琢松恼嬷B后，杏林子作出了這樣的選擇──齊讀5自然段。

　�、叱鍪荆盒恿肿雍喗�。杏林子就是這樣用行動(dòng)給自己的生命加上了一個(gè)大大的驚嘆號(hào)。

　　10．回歸課題，拓展升華。

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我想你對(duì)生命也有了自己的理解和體會(huì)。相互說一說。

　　五、鞏固延伸

　　1．設(shè)計(jì)“假如你是＿＿＿＿（景物），請(qǐng)與游人互訴心聲”。請(qǐng)先在橫線上填上景物，然后寫一段文字，寫法自由，字?jǐn)?shù)不限。

　　2．建議閱讀：杏林子：《向生命求索》《杏林小記》《和歲月較量》。

　　海倫凱勒的著作：《我的生活》《假如給我三天光明》

　　鞏固練習(xí)：

　　1．讀拼音，寫詞語。

　　sāorǎozhènhànzāotàduǎnzàntīnɡzhěnqì

　　（）（）（）（）（）

　　2．寫出下列詞語的近義詞或反義詞。

　　近義詞：跳動(dòng)──干擾──震動(dòng)──

　　反義詞：浪費(fèi)──柔軟──長久──

　　3．課文鏈接

　　本課以________________________為總領(lǐng)句，用舉事例依次闡述的方法來論述主題。依次舉的事例是_________________、_________________、________________。表達(dá)了作者_(dá)_____________、______________、_____________的人生態(tài)度。

　　4．修改病句。

　　〈1〉夜晚，我在燈下寫稿，一只飛蛾不停地連續(xù)不斷地在我頭頂上飛來飛去。

　　_______________________________________________________________

　　〈2〉飛蛾那種求生的渴望令我震憾，我忍不住放了它！

　　_______________________________________________________________

　　〈3〉墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，過了幾天，竟然冒出一截。

　　_______________________________________________________________

　　5．課外延伸

　　盲人心中的明燈

　　大學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)，我?guī)н^一堂小學(xué)一年級(jí)的語文課。那天我給學(xué)生出了這樣一道題：“一個(gè)盲人晚上出門總挑著一盞燈籠，這是為什么？”

　　學(xué)生的答案五花八門，有的說：“他是給兒子買的燈籠�！边€有的.說：“夜里太冷，他是取暖吧？”……可能，這答案都對(duì)，但這年齡不到十歲的孩子都認(rèn)為盲人提燈一定是為自己，所以他們的答案不免單一。他們沒有一個(gè)人回答：盲人也許是為了給別人（健全人）照亮，這樣，別人才不會(huì)撞上他──盲人的心中裝著一盞明亮的燈，為別人著想的正是他心中的明燈。這些孩子不明白：很多時(shí)候，幫助別人其實(shí)是在幫助我們自己，也是自己生命對(duì)社會(huì)的回報(bào)。

　　為什么那么多眼睛好的人在黑夜中往往會(huì)相撞呢？就是因?yàn)樗麄冃闹袥]有明燈，手上也不提明燈啊！

　　這位盲人難道不是在珍愛生命，好地使用生命嗎？

　　〈1〉給下列句子中加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

　�、儆幸粋€(gè)盲人出門總挑（tiāotiǎo）著一盞燈籠，這是為（wéiwèi）什么？

　�、诿と说男闹校▃hōnɡzhònɡ）裝著一盞明亮的燈，為別人著想的正是他心中的明燈。

　　〈2〉文中的“明燈”指：a、明亮的燈；b、為他人著想的思想。說說下列句子中的“明燈”指的是什么？

　�、偎麄冃闹袥]有明燈。（）②他們手上也不提明燈。（）

　　〈3〉找出文中的一個(gè)設(shè)問句

　　___________________________________________________

　　〈4〉這篇文章告訴我們：（）

　　A、我們晚上出門一定要挑盞明燈。B、我們要為他人照亮夜路。

　　C、珍愛生命，奉獻(xiàn)社會(huì)。

　　〈5〉寫話：

　　請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)生命的看法。

　　_________________________________________________________________

四年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)課件2

　　教學(xué)內(nèi)容

　　自學(xué)生字詞，讀熟課文，理解烏塔是怎樣一個(gè)女孩。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)讀六個(gè)字。

　　2.了解烏塔獨(dú)自一人到歐洲旅游的故事，感受他的自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力。

　　3.聯(lián)系生活實(shí)際和課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到自立意識(shí)和獨(dú)立生活能力的重要。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　了解烏塔獨(dú)自一人到歐洲旅游的故事，感受她自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)過程

　　一、引入課文：

　　二、自讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字查生字表或查字典。

　　三、再讀課文，理解烏塔是怎樣一個(gè)女孩。

　　四、總結(jié)：烏塔是個(gè)怎樣的人?

　　五、聯(lián)系生活實(shí)際，說一說，怎樣才能做到生活獨(dú)立，思想獨(dú)立?

　　六、對(duì)照上述討論結(jié)果，自己還存在哪些問題，需要努力

　　同學(xué)們，你們聽說到過一個(gè)14歲的小姑娘獨(dú)立旅游歐洲的故事嗎，今天我們就來看一看這是一個(gè)怎樣的小姑娘?自讀課文，要求讀通讀順

　　檢查課文的朗讀情況。

　　默讀課文，思考，烏塔是怎樣一個(gè)女孩?根據(jù)文中內(nèi)容回答。

　　集體討論:烏塔是怎樣一個(gè)女孩?

　　生活獨(dú)立的人：

　　思想獨(dú)立的人：

　　生活獨(dú)立，思想獨(dú)立。

　　1、多做事，多實(shí)踐，能自己干的，自己干。

　　2、不要依賴父母。

　　3、多學(xué)習(xí)。

　　4、做事要有計(jì)劃性。

　　5、做有毅力的人。

　　結(jié)合自己的實(shí)際，談自己努力的方向。

　　自讀課文。

　　逐段閱讀課文。

　　邊默讀課文，邊在文中畫出來。

　　“羅馬很熱，街上小攤買的冰激凌喝水都很貴……”——很有生活經(jīng)驗(yàn)。

　　“乘火車票旅行，因?yàn)槟昙o(jì)小，可以享受優(yōu)惠……”——很有經(jīng)濟(jì)頭腦。

　　“在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線……”——做事很有計(jì)劃

　　“為這次旅行準(zhǔn)備了3年，自己打工掙錢……”——有毅力

　　“用自己的錢給家人買禮物”——懂事、有愛心。

　　“我也是家里的寶貝……”——不同意中國人愛孩子的方式，有自己獨(dú)特的想法。

　　“光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美……”——有自己的獨(dú)立見解。

　　自由發(fā)言

　　結(jié)合自己的實(shí)際，談自己努力的方向。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　烏塔：生活獨(dú)立思想獨(dú)立

四年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)課件3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，豐富見聞。

　　德育目標(biāo)：

　　受到做事要遵循自然規(guī)律的教育，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解向?qū)У脑�，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)方法：

　　自由朗讀，自主預(yù)習(xí)。通過本文的教學(xué)，學(xué)生能把握課文主要內(nèi)容，并了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課

　　1.指名讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。

　　2.今天，我們先來學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。

　　二、自由朗讀，自主預(yù)習(xí)

　　1.按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順;認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號(hào)，想一想課文大意。

　　2.出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個(gè)詞義就說哪個(gè)，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、雨貫而出、氣喘吁吁”等。

　　3.指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍。

　　4.匯報(bào)：你讀懂了什么?還有什么疑問?

　　師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。

　　三、以演促讀，感悟“蠢事”

　　1.出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事�！�

　　這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三、四、五自然段，等一會(huì)兒，我們來分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了，也就讀懂了。

　　2.演中促讀，演中理解：

　　a.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”，帶頭飾上臺(tái)表演，大家邊聽邊看。表演后評(píng)價(jià)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評(píng)議“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語的意思，比較書寫“幼”和“幻”字;引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議的表演，范寫“啄”字。

　　b.先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如：“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹廢”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

　　3.想象課文描寫的場(chǎng)景，分小組再說一說。

　　4.回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”?

　　5.比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同?

　　我們干了一件蠢事。

　　我們干了一件愚不可及的蠢事。

　　通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫兩遍。

　　課堂小結(jié)，完成練習(xí)

　　四、自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。

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