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自然之道教案

2024-02-20 課件

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編精心整理的自然之道教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

  自然之道教案 1

  第一課時(shí)

  ●讀順課文,感知文本內(nèi)容

 、僬勗拰(dǎo)入:同學(xué)們,大自然氣象萬千,美麗無比;充滿生機(jī),也充滿神秘。今天,你們將和老師一起走進(jìn)大自然,了解大自然,探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)一篇大自然中發(fā)生的真實(shí)故事──《自然之道》(板書),相信同學(xué)們會(huì)從中得到啟示。

 、趹乙勺x文:讀課文題目,“自然之道”指的是什么意思?帶疑初讀課文,感知課文。

  自主識(shí)字。

  a.提示學(xué)生利用竅門,讀準(zhǔn)字音。(如,讀“愚”字不能讀成yí,“吁”不能讀成xī)找出難讀難寫的字,研究特點(diǎn)。(如,形聲字占絕大部分;如,寫“啄”字第九筆的“點(diǎn)”不能丟掉,寫“帽”右邊的“曰”不能寫成“日”等)

  b.同桌交流,相互識(shí)認(rèn)。

  c.著眼學(xué)法,重點(diǎn)強(qiáng)化。(由學(xué)生提出難認(rèn)難寫的字,并由學(xué)生展示自己的學(xué)法,落實(shí)識(shí)與寫)

  讀課文。

  a.給足時(shí)間讓學(xué)生讀得正確、流利。讀中點(diǎn)撥學(xué)生在難讀處做上記號(hào),多讀幾遍,或與同學(xué)合作讀。

  b.交流練讀情況。由學(xué)生自己選擇自然段讀,相互推薦讀,老師注意給學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生機(jī)會(huì)。學(xué)生讀的過程中要求其他人認(rèn)真傾聽,讀完后由學(xué)生自己有重點(diǎn)地點(diǎn)評(píng)。對(duì)于課文中出現(xiàn)的`難讀的字詞句,教師要讓學(xué)生讀到位。

  整體感知。說說初讀課文的印象或說說故事主要寫了什么。先讓學(xué)生讀讀課文,再讓其組織語言來說。尊重學(xué)生自己初步的讀書感受和見解。

  ●探讀課文,讀出自我發(fā)現(xiàn)

 、僮灾魈阶x:指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,讀出重點(diǎn),讀出感情,與作者情感共鳴。提示學(xué)生聯(lián)系課后連接語提示的內(nèi)容讀課文。

  ②心聲吐露:

  a.與同桌相互交流;

  b.在全班展示自己的讀書體會(huì)。教師做要點(diǎn)板書。

  第二課時(shí)

  ●精讀課文

  ①著眼學(xué)生感悟,抓點(diǎn)精讀。

  “叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的!毕?qū)窃谑裁辞闆r下說這句話的?引導(dǎo)學(xué)生用課文內(nèi)容回答后,再做深入探究。(問學(xué)生有什么問題)

  a.學(xué)生提問并品讀:為什么說“似乎在偵察”?(是“我”見到幼龜?shù)膭?dòng)作后的猜測(cè),但并不了解真的是這樣)當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了什么情況?(“突然”“啄”“拉”)向?qū)г趺醋觯?/p>

  b.學(xué)生提問并品讀:向?qū)г趺磿?huì)是這樣的態(tài)度?(“若無其事”“冷淡”“極不情愿”)為什么做自己不愿做的事?他為什么不給“我們”解釋?(面對(duì)的是“焦急”、是責(zé)怪──“不能見死不救”、情況十分緊急)

  c.理解“自然之道”并導(dǎo)讀(學(xué)生各抒己見,教師延遲評(píng)價(jià),從學(xué)生的討論中適時(shí)導(dǎo)入故事發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容),那么,“我們”干的是一件什么事?

  “我們干了一件愚不可及的蠢事!保ɡ斫狻坝薏豢杉啊保┯拊谀膬?那么,后來到底發(fā)生了什么?

  a.學(xué)生讀書,抓詞抓句感受當(dāng)時(shí)的事態(tài)。(適時(shí)出示掛圖或點(diǎn)擊課件)

  幼龜:“魚貫而出”“爭(zhēng)先恐后”“結(jié)隊(duì)而出”(要經(jīng)過一大段沙灘,無遮無攔),它們可能會(huì)想什么?

  食肉鳥:“許多”“吃得飽飽的”“發(fā)出歡快的叫聲”。(可結(jié)合先前的“頹喪”體會(huì))它們又會(huì)想些什么?

  b.讀課文最后一句話,體會(huì)向?qū)А氨瘒@”的這句話表達(dá)的意思。

 、壑蹖W(xué)生體驗(yàn),探微發(fā)幽。

  a.回歸課題,引發(fā)話題。

  談對(duì)“自然之道”的理解和感悟。(大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理,這個(gè)生存的法則和規(guī)律是不能違背的)

  違背“自然之道”的后果。(自作聰明,只能好心辦壞事,聰明反被聰明誤)

  怎樣才會(huì)不違背“自然之道”。(結(jié)合課文,聯(lián)系生活和開課導(dǎo)語談?wù)劊赫労蝤B遷徙不能挽留,談山澗小魚難在魚缸生存,談老虎圈養(yǎng)便失去野性,談溫室難育參天大樹,以及尊重大自然,不要人為地破壞大自然等等。從而使學(xué)生懂得只有遵循“自然之道”,才能使人類與自然共存的道理。同時(shí)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣)

  ●走出文本,開展實(shí)踐活動(dòng)

  ①導(dǎo)讀課后“綜合性學(xué)習(xí)”提示,明確活動(dòng)目的及要求。

 、谧杂山M合,分小組討論確定活動(dòng)內(nèi)容及拿出活動(dòng)安排,全班交流。(要求選定組長,搞好分工,排好時(shí)間,并作好相關(guān)記載──可以以日記、活動(dòng)報(bào)告、行動(dòng)紀(jì)實(shí)等形式反映)

 、蹖W(xué)生分組行動(dòng),要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。(也可結(jié)合后續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行)

  自然之道教案 2

  教材分析:

  人教版四年級(jí)下冊(cè)第三單元以“大自然的啟示”為專題,而《自然之道》是本單元的第一篇主體課文。課文講述了作者一行人到加拉巴哥島旅游,看到一只幼龜把頭探出巢穴,被嘲鶇啄咬時(shí),不顧向?qū)褡,讓其把幼龜抱向大海。后來,成群的幼龜(shù)玫酵饷姘踩腻e(cuò)誤信息魚貫而出,結(jié)果成了食肉鳥的美餐,令作者非常后悔。文章通過以上事例告訴我們了解和尊重自然規(guī)律的重要性,知道如果違背自然規(guī)律,往往事與愿違,好心反而容易干壞事。也告訴我們要敬畏自然,感受自然的神奇,與自然和諧相處。

  學(xué)習(xí)本課,要以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),以疑促讀,讀中感悟,在探究、體驗(yàn)中受到啟迪。學(xué)情分析:

  學(xué)生在理解課文上有一定的難度,自然之道學(xué)生說說很容易但真正讓學(xué)生明白是怎么回事更多的應(yīng)該是淺顯易懂的語言和讓學(xué)生課下多讀課外書。不過這是語文課不是自然常識(shí)課,要做的是抓住重點(diǎn)字詞句誦讀體會(huì)作者的情感這才是最重要的。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)生認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字;會(huì)寫課文中的詞語,指導(dǎo)不易寫好的字“啄”通過教學(xué)這個(gè)字來告訴學(xué)生漢字中有許多字容易忽視一些藏著的筆畫。

  2.通過抓住文中的人物和動(dòng)物的方法來訓(xùn)練學(xué)生概括主要內(nèi)容的能力。

  3.引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)段落來落實(shí)有感情朗讀課文的'目標(biāo),通過突出一些關(guān)鍵詞句來準(zhǔn)確的把握故事中人物的思想活動(dòng)。

  4.學(xué)會(huì)理解詞語、運(yùn)用詞語的方法,體會(huì)詞語在表情達(dá)意方面的作用;能運(yùn)用質(zhì)疑探究、前后聯(lián)系和情感體驗(yàn)等多種方法理解內(nèi)容。

  5.學(xué)習(xí)本課,能體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要了解和遵循自然規(guī)律的教育;了解大自然的神奇,產(chǎn)生探究大自然的興趣

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.如何用簡練的語言通過抓文中主要人物與動(dòng)物之間的關(guān)系來概括文章的主要內(nèi)容。

  2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件及相關(guān)材料。

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入,讀題質(zhì)疑

  引入:孩子們,大自然氣象萬千,充滿生機(jī),也充滿了神秘,今天我們就將走進(jìn)大自然,去了解大自然,一起學(xué)習(xí)第八課,齊讀課題

  二、深入研讀,體會(huì)文意

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第3自然段

  我們來到加拉巴哥島,首先看到了什么?請(qǐng)一位同學(xué)讀一下課文的第三自然段。我們看到了什么?預(yù)設(shè):

  1、學(xué)生如果說看到了一只小幼龜向外爬……

  出示句子比較“探”字用詞的準(zhǔn)確,換成別的字不能表現(xiàn)小幼龜那種機(jī)警、謹(jǐn)慎、小心。

  文中還有那些詞也說明這只小幼龜是來探路的,引導(dǎo)學(xué)生找出“欲出又止、偵查、躊躇不前”

  2、學(xué)生如果說看到了一只嘲鶇在啄一只幼龜,那么就引導(dǎo)學(xué)生“為什么這么危險(xiǎn),小幼龜還出來啊,”再次引到小幼龜?shù)纳矸荩俜治觥疤健弊值淖饔谩?/p>

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第四自然段,食肉鳥在啄一只幼龜?shù)臅r(shí)候,我們都急死了,向?qū)s若無其事……抓住游客和向?qū)Ы厝徊煌膽B(tài)度來引導(dǎo)學(xué)生讀好課文,同時(shí)解決

  1、向?qū)槭裁催@樣說呢?

  學(xué)生可能回答:因?yàn)橄驅(qū)е肋@樣做的后果……

  2、出示:“向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手中的美食丟掉,只好頹喪的飛走了!

  課后題:體會(huì)極不情愿和頹喪的好處。

  處理:通過句子對(duì)比讓學(xué)生明白如果極不情愿表現(xiàn)了向?qū)М?dāng)時(shí)不愿這樣做的心情。第二句是一個(gè)擬人句,讓學(xué)生明白用上頹喪一詞更加表現(xiàn)了食肉鳥沒有吃到小烏龜?shù)哪欠N不高興的心情。

  嘲鶇的頹喪似乎更加印證了我們救下這只小幼龜是多么的正確啊!

 。ㄈ⿲(dǎo)入第五、六自然段

  同學(xué)們,在加拉巴哥島的海灘,我們的偵察兵沒回來,說明外面是安全的,所以你看課文中是如何描述這一場(chǎng)景的,請(qǐng)同學(xué)們自讀第五、六自然段,1、找出文中描寫小幼龜多的詞語,這也照應(yīng)了第三自然段開頭提到的我們發(fā)現(xiàn)的是一個(gè)“大”龜巢。

  2、指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段

  3、教師采訪:假如你就是其中的一只,你會(huì)想什么呢?

  4、可是這些小幼龜?shù)拿篮迷竿查g就破滅了

  5、師:是啊,數(shù)十只小幼龜已經(jīng)成了食肉鳥的口中之食,多么慘烈的一幕啊。這些小幼龜被食肉鳥們吃掉時(shí),又是怎樣的場(chǎng)景呢?請(qǐng)大家結(jié)合課本上的插圖,想象當(dāng)時(shí)情景。

  師總結(jié):我們做了一件多么愚不可及的蠢事啊。出示句子,體會(huì)愚不可及的用法。出示句子:我和同伴們低著頭,在沙灘上慢慢地走。向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜就不會(huì)受到那樣的傷害!

  從這兩句話,你體會(huì)到了什么?(傷心)

  師:加上“悲嘆”好在哪里?(能體現(xiàn)出向?qū)O度悲傷難過的心理。)

  三、總結(jié)提升

  師:是啊,同學(xué)們,幼龜入海有原本他們自己的辦法,可是現(xiàn)在,看著沙灘上血跡斑斑的幼龜?shù)臍報(bào)w,回想我們當(dāng)時(shí)的做法,如果你就是游客,你想說些什么呢?

  師:如果你是向?qū)В藭r(shí),你又有什么想說呢?

  師:是的,應(yīng)該堅(jiān)持自己的想法啊!同學(xué)們,正如你們所說的,、大自然原本是那樣的神奇,每種動(dòng)物啊,都有他們自己的生存規(guī)律,這就是自然之道!

  大家剛才提到了,我們應(yīng)該遵循規(guī)律(板書:遵循),了解規(guī)律,尊重這些規(guī)律,才不會(huì)好心辦了壞事,這也是自然之道所要告訴我們的。

  師:同學(xué)們,大自然中還有什么現(xiàn)象是體現(xiàn)自然之道的呢?。我們可以多讀讀課文,多看看課外書,從書中繼續(xù)探索大自然的奧秘!

  四、拓展閱讀

  五、小練筆:

  請(qǐng)你留心觀察一下,在我們的日常生活中還有哪些違背自然規(guī)律的行為,試著把它們?cè)敿?xì)具體的寫出來。

  自然之道教案 3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無其事”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

  3、豐富見聞,激發(fā)學(xué)生探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、會(huì)寫14個(gè)生字。

  2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

  【課前準(zhǔn)備】

  教師課前在小黑板上抄寫生字新詞和兩組需要比較的句子。

  【課時(shí)安排】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、整合導(dǎo)入

  1、閱讀單元導(dǎo)讀,了解本單元的主題以及要求,并粗略了解本單元要學(xué)習(xí)的課文。

  (從整體入手)

  2、同學(xué)們,大自然氣象萬千,美麗無比;充滿生機(jī),也充滿了神秘。今天,我們,就將走進(jìn)大自然,了解大自然,探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。板書并齊讀課題。

  二、自由朗讀,疏通字詞

  1、自讀課文:

  要求:讀準(zhǔn)生字詞,讀通句子。(遇到不認(rèn)識(shí)的字,注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用工具書的習(xí)慣)

  2、認(rèn)讀生詞:

  旅游 筑巢 幼龜 沙灘 偵察 企圖 蠢事 返回 海鷗 補(bǔ)救

  爭(zhēng)先恐后 欲出又止 若無其事 見死不救 魚貫而出 愚不可及

  氣喘吁吁 響徹云霄

  (小黑板展示,對(duì)于“若無其事”等詞語,可以引導(dǎo)學(xué)生通過表演等方式理解)

  3、名分段讀課文。要求:把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。

  (對(duì)于比較難讀的句子,可以讓學(xué)生齊讀或挑戰(zhàn)讀)

  4、初讀交流:

  讀了課文,你知道了什么?還有什么地方不懂?

  (注意:要將學(xué)生提出的不懂的地方進(jìn)行梳理、歸納,并及時(shí)解決;若不能馬上解決,可以簡單板書,在后面的教學(xué)中相機(jī)處理,在此環(huán)節(jié)上絕對(duì)不能走形式。)

  三、入情入境,感悟“蠢事”

  1、出示句子“我們干了一件愚不可及的蠢事。”

  方法:這是一件什么“蠢事”呢?我們讀了三、四、五自然段就明白了。自由讀三、四、五自然段,等一會(huì)兒,我們來分角色演這個(gè)情景。

  注:要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來深入研讀,對(duì)于細(xì)節(jié)部分要反復(fù)推敲,不能讀讀了事,還要把字詞的理解同表演結(jié)合起來,如“突然,一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止……”就要把幼龜當(dāng)時(shí)的神態(tài)、眼神體會(huì)出來。

  2、演中促讀,演中理解:

 、 請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段,請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分別扮演“幼龜”和“嘲鶇”,大家邊聽邊看。表演后評(píng)議,教師抓住“欲言又止”、“躊躇”評(píng)議“幼龜”的表演,并理解這兩個(gè)詞語的意思,比較并書寫“幼”和“幻”這兩個(gè)字;引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”、“啄”、“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演,范寫“啄”字。

 、 先找出第四自然段中表示感情和表情的詞語,如“焦急”、“冷淡”、“若無其事”、“極不情愿”、“頹喪”,自由讀該段,要求讀出各自的表情。再分角色朗讀,教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀,初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演,教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼去就叼去吧,自然之道,就是這樣的”,這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

  3、想象課文描寫的場(chǎng)景,分組再說一說。

  4、討論:

  我們干了一件什么“蠢事”?

  5、比較句子:

  我們干了一件蠢事?

  我們干了一件愚不可及的蠢事?

  注:通過比較,并聯(lián)系課文明確:我們的確是弄巧成拙,好心辦了壞事,是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”,學(xué)生多練習(xí)幾遍。

  四、本課小結(jié)

  本來想幫助幼龜,結(jié)果卻讓許許多多幼龜成了食肉鳥的食物,在讓人惋惜的時(shí)候,它帶給了我們?cè)鯓拥膯⑹灸?下節(jié)課,我們?cè)賮砜纯?

  【作業(yè)布置】

  抄寫生字詞。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)讀課文,感悟“啟示”

  1、請(qǐng)大家看看這幅插圖,想想圖上講了什么?

  2、課文六、七自然段就敘述了這幅圖的場(chǎng)景,請(qǐng)大家再自由讀一讀。

  3、默讀六、七自然段,同時(shí)想象:

  食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的?請(qǐng)大家展開想象寫幾句話,描述一下,并寫一點(diǎn)自己的'體會(huì)。

  4、指名讀自己寫的片段,并表達(dá)出自己的心情。

  5、比較句子,體會(huì)出“悲嘆”、“根本”在表情達(dá)意上的作用。

  ⑴ 向?qū)б贿呑咭贿呎f:“如果不是我們,這些海龜就不會(huì)受到傷害!

  ⑵ 向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會(huì)受到傷害!

  6、感悟啟示:

  同學(xué)們,如果當(dāng)時(shí)你們就是在場(chǎng)的作者和他的`同伴,你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),得到了啟示。那么就把你受到的啟示和大家交流一下吧!

  在學(xué)生廣泛發(fā)言后,請(qǐng)大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”,畫出其中的一句話,并齊讀:“如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果!

  二、朗讀全文,歸納大意

  1、齊讀課題,再指名說說課題的含義和“自然之道”的意思。

  2、朗讀全文,歸納課文主要內(nèi)容。

  方法:先指名說一說,如果學(xué)生不能概括清楚,就處事小黑板讓學(xué)生填空式地說一說,最后小結(jié)方法──把各部分意思連起來。

  三、明確要求,引出“綜合性學(xué)習(xí)”

  1、讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”的安排,說一說活動(dòng)方式和要求。

  2、分組商議:準(zhǔn)備怎樣開展這次綜合性學(xué)習(xí)。

  3、全班交流,教師針對(duì)實(shí)際情況提出活動(dòng)要求和注意事項(xiàng)。

  4、課余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng),教師要及時(shí)了解情況。

  自然之道教案 4

 。、解題導(dǎo)入:

  師:同學(xué)們,你們知道有個(gè)成語故事叫拔苗助長,誰來說說?你怎么評(píng)價(jià)故事中的人!笆钟薮,它違反了生物的生長規(guī)律,也是自然界的規(guī)律。 規(guī)律也叫做道(板書:道) 自然的規(guī)律也就是自然之道(板書:自然之)

  2、解詞:

  師:下面請(qǐng)大家讀課文,讀準(zhǔn)字音,想一想生詞的意思,了解文章主要內(nèi)容。(師說:不動(dòng)筆墨不讀書,可以讀讀劃劃)

 。ǔ鍪荆河鲇种管P躇不前……

  師:要讀準(zhǔn)字音,讀的還不夠。要想讀詞讀出神采,想畫面是好方法(1個(gè))

  師:我們一起來看,你發(fā)現(xiàn)了什么?第一組寫誰?:1幼龜2肉食鳥3我和同伴 4向?qū)?/p>

  師:從上面選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填寫在下面的括號(hào)中。(請(qǐng)看黑板,出示一段話)

  像這樣好心辦壞事,十分愚蠢,愚蠢到什么程度呢?文中的一個(gè)詞來形容(愚不可及)師板書。注意:“愚”字的一豎貫穿下來。這個(gè)詞在文中哪句話中?請(qǐng)你讀出來。“我們很快明白:我們干了一件愚不可及的蠢事!

  3、讀文章

  師:就這句話你能提出哪些問題?(什么蠢事?)(怎么做的?結(jié)果怎樣?)師:恩,你說得真好,我們做了一件愚不可及的蠢事。那就是:救了一只幼龜,卻害了整群幼龜。(板書:救 )

  師:同學(xué)們,我們?cè)诎延敱Щ卮蠛r(shí),還認(rèn)為自己做了一件好事。就讓我們先回到做好事的一幕。

  師描述:當(dāng)我們看到一只嘲鶇突然飛來,他用尖嘴啄幼龜?shù)念^時(shí)。(帶入情景)我是多么的焦急:驚心動(dòng)魄:殘酷:傷感:緊張:難受

  師:好,把這種感受送回到文本中去,讀一讀這段話。

  師:讀得非常地流利,但還沒有感受到緊張的那一刻。 聽老師讀 “你得想想辦法啊”。(再讀)

  師:我們?nèi)绱私辜保驅(qū)в质鞘裁捶磻?yīng)呢?(師讀)“向?qū)s若無其事地答道:叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的。向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,朝大海走去!

  師:若無其事是什么意思?(師解釋)。好,就用這種若無其事的語氣讀一下。

  師:在我們一再要求下,向?qū)Ъ炔磺樵傅陌驯蛔牡男『}敱虻?大海的`時(shí)候,慘劇發(fā)生了(板書:害)。這時(shí)我們又有怎樣的表現(xiàn)呢?

  師引讀:“天哪!……看我們做了些什么” 接讀課文 “數(shù)十只…… ”

  “天哪!……看我們做了些什么” 接讀 “不一會(huì)……”

  師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的愚不可及了,向?qū),何嘗不自責(zé)呢?向?qū)в终f了什么?(師引讀:向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會(huì)受到傷害”。)

 。◣熆偨Y(jié):我們通過不同的朗讀,如抓住重點(diǎn)詞語,如變換語調(diào)等,讀出了我們的心情,讀出了我們的感受,讀文章就應(yīng)該這樣 )

  拓展寫:我們悲痛,我們惋惜,我們自責(zé),為了讓慘劇不再發(fā)生,讓再來的人不做這種愚不可及的事情,我們決定在沙灘上立一個(gè)牌子,在上面寫上一兩句話,請(qǐng)同學(xué)們拿起筆來,幫他們寫一下。

  學(xué)生:(尊重之道,別讓好心辦壞事 )

  學(xué)生:(動(dòng)物有動(dòng)物的天空,人類有人類的舞臺(tái),我們不要去打擾他們)

  師:本文選作課文時(shí)有改動(dòng)。而原文中的結(jié)尾是這樣的:大家垂頭喪氣地沿著沙灘緩緩而行。這幫過于富有人情味的人此時(shí)變得沉默了,這肅靜包含著一種沉思。

  師:你覺得哪一個(gè)結(jié)尾更好?說出你的理由。

  師總結(jié):不管那一種結(jié)尾,都告訴我們要遵循自然之道,(師指板書:“救”與“害”只是一道之隔,卻改變了它們的命運(yùn),這正是

  黃昏科考隊(duì)員催,好心卻害綠幼龜。

  愚不可及辦蠢事,自然之道不可違。

  自然之道教案 5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無其事”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想情感,豐富見聞。

  德育目標(biāo):

  受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解向?qū)У脑,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)方法:

  自由朗讀,自主預(yù)習(xí)。通過本文的教學(xué),學(xué)生能把握課文主要內(nèi)容,并了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、閱讀“單元導(dǎo)讀”,引入新課

  1、指名讀“單元導(dǎo)讀”,說說本單元專題是什么,有什么新的要求。

  2、今天,我們先來學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而令人難忘的故事,初步了解大自然給人類的.啟示。(板書課題)

  二、自由朗讀,自主預(yù)習(xí)

  1、按常規(guī)或按要求自讀自學(xué):把課文讀兩三遍,讀通讀順;認(rèn)讀生字,找出生詞,查字詞典理解生詞,標(biāo)自然段序號(hào),想一想課文大意。

  2、出示小黑板,檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況:指名讀,想讀哪些就讀哪些,想說哪個(gè)詞義就說哪個(gè),有的'詞語可用形象表演的方式,如:“欲出又止、雨貫而出、氣喘吁吁”等。

  小黑板

  旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖

  情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救

  爭(zhēng)先恐后欲出又止若無其事見死不救

  魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄

  3、指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文,檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文,重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子,并多讀幾遍。

  4、匯報(bào):你讀懂了什么?還有什么疑問?

  師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn):了解課文大意,理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā),有感情地朗讀課文。

  三、以演促讀,感悟“蠢事”

  1、出示句子:“我們干了一件愚不可及的蠢事!

  這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三、四、五自然段,等一會(huì)兒,我們來分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了,也就讀懂了。

  2、演中促讀,演中理解:

  a、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段,請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”,帶頭飾上臺(tái)表演,大家邊聽邊看。表演后評(píng)價(jià),教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評(píng)議“幼龜”的表演,并理解這兩個(gè)詞語的意思,比較書寫“幼”和“幻”字;引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議的表演,范寫“啄”字。

  b、先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語,如:“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹廢”,自由讀該段,要求讀出各自的表情。再分角色朗讀,教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀,初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演,教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的”,這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

  3、想象課文描寫的場(chǎng)景,分小組再說一說。

  4、回答:我們干了一件什么樣的“蠢事”?

  5、比較句子:下面兩個(gè)句子有什么異同?

  我們干了一件蠢事。

  我們干了一件愚不可及的蠢事。

  通過比較,并聯(lián)系課文明確:我們的確是弄巧成拙,好心辦壞事,是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”,學(xué)生在草稿本上寫兩遍。

  課堂小結(jié),完成練習(xí)

  四、自主讀課文,遍數(shù)自定,抄寫生字新詞。

  自然之道教案 6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)七個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“旅游 偵察 愚蠢”等詞語。

  2、有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章的思想感情。從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

  3、豐富見聞,激發(fā)探究自然對(duì)人類的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  了解課文主要內(nèi)容,從中受到啟示。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解向?qū)г挘w會(huì)文章表達(dá)思想感情。

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)語引入

  上節(jié)課我們初讀了課文,知道了作者一行人的目的,那么他們的目的達(dá)到了嗎?又發(fā)生了什么事呢?

  今天,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第九課《自然之道》(學(xué)生齊讀課題)。

  二、初讀感知課文

  1、誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀這些詞。

  (開火車復(fù)習(xí)詞語)

  2、把這些詞帶入課文中自由速讀,想想作者一行人的目的是什么呢?

  3、指名說。

  4、說得真好,你們?cè)敢饪纯纯蓯鄣暮}攩?(師點(diǎn)幻燈片,邊看邊說)

  5、看完后,你最想說的一句話是什么?

  三、以演促讀,感悟蠢事

  1、是啊,如此可愛的小海龜卻被我們不經(jīng)意間深深地傷害了,看大屏幕,全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。

  (師出句子)

  2、這是一件什么蠢事呢?

 、 學(xué)習(xí)三、四、五自然段:

 、 請(qǐng)同學(xué)自由選擇3、4、5自然段中的任一段,看看你讀懂了什么?

 、 四人小組討論討論。

 、 指名匯報(bào),學(xué)生補(bǔ)充。

  三段:表演 抓住 幼龜:欲出又止 偵察 躊躇

  潮鶇:企圖。

  四段:指導(dǎo)讀。

  抓住重點(diǎn)詞:焦急 若無其事 冷淡 極不情愿

  解釋:規(guī)律

 、 大屏出示并比較句子。

 、 我們干了一件蠢事。

  Ⅱ 我們干了一件愚不可及的蠢事。

 、 學(xué)習(xí)六 七 八自然段:

 、 這件蠢事造成了什么樣的后果呢?自由讀6-7自然段。

  ② 同桌討論。

  ③ 指名說。

 、 向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆,齊讀最后一句。

 、 同學(xué)們,當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海,看到那長長的沙灘足跡時(shí),你最想說什么?

  ⑥ 指名說。

  師引導(dǎo):萬事皆規(guī)律,有法天下和。(板書)

  四、小結(jié)

  1、出大屏,布置自選作業(yè),生寫師巡并指導(dǎo)。

  2、指名讀。

  五、布置作業(yè)

  1、完成本課練習(xí)冊(cè)。

  2、推薦讀課外書。

  【課后反思】

  本節(jié)課我能緊緊抓住教學(xué)重點(diǎn),以讀,演 悟等多種形式突破教學(xué)難點(diǎn),讓學(xué)生明白向?qū)ё詈蟮谋瘒@:“如果不是我們,這些海龜根本就不會(huì)受到傷害!崩斫饬俗匀恢兰础叭f事皆規(guī)律,有法天下和”。學(xué)生說的.積極性很高,最后小練筆,學(xué)生便水到渠成了。

  本節(jié)課也有不足:

  1、課題中的“道”還應(yīng)在課尾小結(jié)時(shí)再點(diǎn)一下就好了。

  2、學(xué)生的語言表達(dá)能力還應(yīng)在平時(shí)的課堂教學(xué)中有所加強(qiáng)。

  我想在今后的教學(xué)中還應(yīng)不斷鉆研,嚴(yán)格要求自己,才能做一名合格的教師。

  自然之道教案 7

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)七個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫旅游 偵察 愚蠢等詞語。

 。病⒂懈星榈睦首x課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章的思想感情。從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

 。、豐富見聞,激發(fā)探究自然對(duì)人類的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  了解課文主要內(nèi)容,從中受到啟示。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解向?qū)г,體會(huì)文章表達(dá)思想感情。

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)語引入

  上節(jié)課我們初讀了課文,知道了作者一行人的目的,那么他們的目的達(dá)到了嗎?又發(fā)生了什么事呢?

  今天,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第九課《自然之道》(學(xué)生齊讀課題)。

  二、初讀感知課文

 。、誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀這些詞。

  (開火車復(fù)習(xí)詞語)

  2、把這些詞帶入課文中自由速讀,想想作者一行人的目的.是什么呢?

 。、指名說。

 。础⒄f得真好,你們?cè)敢饪纯纯蓯鄣暮}攩?(師點(diǎn)幻燈片,邊看邊說)

 。、看完后,你最想說的一句話是什么?

  三、以演促讀,感悟蠢事

 。、是啊,如此可愛的小海龜卻被我們不經(jīng)意間深深地傷害了,看大屏幕,全班齊讀我們干了一件愚不可及的蠢事。

 。◣煶鼍渥樱

 。病⑦@是一件什么蠢事呢?

 、 學(xué)習(xí)三、四、五自然段:

 、 請(qǐng)同學(xué)自由選擇3、4、5自然段中的任一段,看看你讀懂了什么?

  ② 四人小組討論討論。

  ③ 指名匯報(bào),學(xué)生補(bǔ)充。

  三段:表演 抓住 幼龜:欲出又止 偵察 躊躇

  潮鶇:企圖。

  四段:指導(dǎo)讀。

  抓住重點(diǎn)詞:焦急 若無其事 冷淡 極不情愿

  解釋:規(guī)律

  ④ 大屏出示并比較句子。

 、 我們干了一件蠢事。

 、 我們干了一件愚不可及的蠢事。

 、 學(xué)習(xí)六 七 八自然段:

 、 這件蠢事造成了什么樣的后果呢?自由讀6-7自然段。

  ② 同桌討論。

 、 指名說。

 、 向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆,齊讀最后一句。

  ⑤ 同學(xué)們,當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的.爬進(jìn)大海,看到那長長的沙灘足跡時(shí),你最想說什么?

 、 指名說。

  師引導(dǎo):萬事皆規(guī)律,有法天下和。(板書)

  四、小結(jié)

  1、出大屏,布置自選作業(yè),生寫師巡并指導(dǎo)。

 。、指名讀。

  五、布置作業(yè)

 。、完成本課練習(xí)冊(cè)。

 。、推薦讀課外書。

  【課后反思】

  本節(jié)課我能緊緊抓住教學(xué)重點(diǎn),以讀,演 悟等多種形式突破教學(xué)難點(diǎn),讓學(xué)生明白向?qū)ё詈蟮谋瘒@:如果不是我們,這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。理解了自然之道即萬事皆規(guī)律,有法天下和。學(xué)生說的積極性很高,最后小練筆,學(xué)生便水到渠成了。

  本節(jié)課也有不足:

  1、課題中的道還應(yīng)在課尾小結(jié)時(shí)再點(diǎn)一下就好了。

 。、學(xué)生的語言表達(dá)能力還應(yīng)在平時(shí)的課堂教學(xué)中有所加強(qiáng)。

  我想在今后的教學(xué)中還應(yīng)不斷鉆研,嚴(yán)格要求自己,才能做一名合格的教師。

  自然之道教案 8

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利有感情朗讀課文,訓(xùn)練語感。

  2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)自然萬物,有著它自己的生存方式和規(guī)律。如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。

  3、學(xué)習(xí)課文,豐富見識(shí),激發(fā)探究大自然的興趣、保護(hù)大自然的意識(shí)。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  了解課文內(nèi)容,了解向?qū)У脑挕?/p>

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  依據(jù)文本,深入體會(huì)自然之道,體會(huì)文章表達(dá)的思想:如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。

  四、教學(xué)課時(shí):

  1課時(shí)

  五、教學(xué)過程:

  (一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、齊讀詞語。

  2、復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容。

  設(shè)計(jì)理念:復(fù)習(xí)詞語、課文內(nèi)容,溫故知新,訓(xùn)練學(xué)生學(xué)總結(jié)概括能力。

  (二)、提出問題,學(xué)生自讀自悟。

  生自由讀文,思考“蠢事”指的是什么?為什么說這是一件蠢事?

  設(shè)計(jì)理念:中心突破法,讓學(xué)生抓住主要問題進(jìn)行目的性閱讀,訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解與分析文本能力,這是閱讀課的重要方法。

 。ㄈ、解決問題,體會(huì)自然之道

  1、師生交流,這件蠢事指的是什么。

  指名交流、反饋(PPT出示相關(guān)語句“那只先出來的'`幼龜原來是龜群的偵察兵”讀、悟。)

  2、師生交流:哪些信息透露出這是“一件愚不可及的蠢事”

  指名交流、反饋(PPT出示相關(guān)語句“一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止”、“我和同伴緊張地看著眼前的一幕”向?qū)s若無其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的。等相關(guān)句段”,抓住“欲出又止”、“如無其事”、“氣喘吁吁”等,體會(huì)本來可以避免的悲劇,因?yàn)槲覀兊摹盁o知”以及“熱心”而上演。)

  設(shè)計(jì)理念:聯(lián)系平時(shí)學(xué)過的閱讀方法讓學(xué)生自讀自悟,學(xué)以致用,快速在文本中提煉重點(diǎn)信息,并且在學(xué)生照讀原文時(shí)指導(dǎo)內(nèi)化語言,提高表達(dá)能力。

  3、說話練習(xí):悲嘆與感嘆哪個(gè)表達(dá)效果更好。

  設(shè)計(jì)理念:指導(dǎo)朗讀,詞語品析體會(huì)人物心情以及表達(dá)效果的不同。

 。ㄋ模、拓展閱讀,體會(huì)升華

  1、生閱讀《揠苗助長》、《被喂飽的熊是死熊》談感受。

  2、師生談話交流、揭示中心:自然之道就是自然規(guī)律,我們要尊重自然規(guī)律!

  3、聯(lián)系實(shí)際,師生交流:我們?cè)鯓颖Wo(hù)大自然。

  設(shè)計(jì)理念:增加閱讀量,開拓視野,加深體會(huì)何為“自然之道”。

  (五)、布置作業(yè),閱讀鏈接

  設(shè)計(jì)理念:教師點(diǎn)撥引發(fā)閱讀期待,將課堂延伸到課下。

  自然之道教案 9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無其事”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想情感,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

  3、豐富見聞,激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解向?qū)У脑,體會(huì)文章所表達(dá)的.思想感情。

  教學(xué)過程:

  一、讀題質(zhì)疑。

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)人深省的故事——自然之道(板書),看到課題,你會(huì)想到什么問題?

  二、初讀課文,概括故事。

  1、了解主要內(nèi)容。

  作者用自己的`親身經(jīng)歷告訴我們什么是自然之道?請(qǐng)同學(xué)們自由通讀全文,努力把課文讀正確、讀通順,遇到不好讀的地方多讀幾遍。然后想一想課文主要講了一件什么事?(我和同伴到南太平洋族游,因救一只幼龜,而傷害了許多只幼龜。隨機(jī)板書:游客、向?qū)В?/p>

  2、理清線索。

  從同學(xué)們的話中老師知道,我們和同伴本想救幼龜反而傷害了幼龜。請(qǐng)大家迅速瀏覽課,看看文中哪幾節(jié)寫了救龜?(3、4節(jié))哪幾節(jié)又寫幼龜受到傷害的?(5至8節(jié))

  3、學(xué)習(xí)詞語

  讀了一遍課文,同學(xué)們抓住了主要內(nèi)容,理清了線索。文中有一些好詞語值得我們積累,老師請(qǐng)大家讀一讀。

  同學(xué)們,這些詞語中要注意哪個(gè)字的讀音?

  三、學(xué)習(xí)“救幼龜”

  1、“躊躇不前”在文中是形容誰的?同學(xué)們找到那個(gè)句子,讀一讀,再聯(lián)系上文想一想什么是“躊躇不前”?(欲出又止)

  2、正在這時(shí),一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭,企圖把它拉到沙灘上去,幼龜?shù)纳艿酵{。同學(xué)們,此時(shí)假如你就在現(xiàn)場(chǎng)你會(huì)怎么做?(是呀,憐憫之心人皆有之,誰能忍心見死不救?)

  3、自由讀第4節(jié),畫一畫游人和向?qū)У牟煌憩F(xiàn)。

 。1)游人:緊張焦急

  (2)向?qū)В簶O不情愿

  多媒體出示:

  向?qū)魺o其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的!保ɡ首x體會(huì)若無其事)

  向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉,只好頹喪地飛走了。(把“極不情愿”去掉可不可以?為什么?)

  四、自學(xué)“傷害幼龜”

  一只可愛的幼龜?shù)镁攘,我和同伴本以為做了一件好事,可是接著發(fā)生的事卻出乎意料。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀5至8自然段,這四個(gè)段落中一定有一些句子能引發(fā)你深刻的感受,請(qǐng)你把這樣的句子畫下來,在旁邊做一點(diǎn)批注,寫寫自己的感受。

  1、學(xué)生讀書,批注。

  2、學(xué)生交流感受,教師隨機(jī)出示重點(diǎn)句子。

  五、啟示。

  1、現(xiàn)在讓我們回答課前提出的問題,自然之道指的是什么?學(xué)了這課你現(xiàn)在最想說什么?

  2、自然界處處都有規(guī)律,我們要發(fā)現(xiàn)規(guī)律,利用規(guī)律,為人類造福。(出示圖片)

  3、誰還知道這們的例子?

  這一切,都是大自然給予人類的啟示。順應(yīng)自然,遵循規(guī)律,才能保護(hù)自然,造福人類。

  自然之道教案 10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.在語境中掌握“魚貫而出、愚不可及、欲出又止、若無其事”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,積累表示危急和數(shù)量多的詞語。

  3.體會(huì)文章表達(dá)的思想情感,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解向?qū)У脑,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn):

  以讀為線,發(fā)展學(xué)生思維能力、語言表達(dá)能力,豐富語言積累。

  教學(xué)過程:

  一、聽寫導(dǎo)入,引發(fā)閱讀期待。

  師:同學(xué)們,聽老師的提示我們來默寫幾個(gè)四字詞語,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上黑板默寫。

 。1)像游魚那樣一個(gè)接一個(gè)地出去。(魚貫而出)

 。2)我們的做法十分愚蠢,好心反而辦壞事。(愚不可及)

 。3)形容呼吸急促的樣子。(氣喘吁吁)

 。4)吃得特別飽。(飽餐一頓)

 。ㄉ喺龑戝e(cuò)的字)

  二、選擇默寫的詞語來說說主要內(nèi)容(劃線部分根據(jù)課文內(nèi)容自由組織語言)。

  我和同伴及一個(gè)向?qū)ЫY(jié)隊(duì)來到一個(gè)小島旅游,觀察 。當(dāng)我們看到 ,不顧向?qū)褡瑁? )地要向?qū)О延敱虼蠛。成群的幼龜以?,就從巢中( )。結(jié)果讓食肉鳥( )。我們( )拯救了一些幼龜,但還是無濟(jì)于事,真是令人后悔不已。

  三、抓向?qū)У脑,初次感悟“道?/p>

 。1)《自然之道》講述的就是這樣一則真實(shí)的故事,請(qǐng)大家快速地瀏覽課文,找出帶“自然之道”的那句話。

  向?qū)s若無其事地說:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的!

  齊讀——你剛才是帶著怎樣的語氣在讀向?qū)У脑?(理解“若無其事”)再讀

 。2)過渡:那沙灘上真的是沒有事嗎?找找向?qū)дf這句話前發(fā)生了什么事。

  指讀第一只幼龜遇險(xiǎn)的文字:

  突然,一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎在偵探外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí),一只嘲鶇突然飛來,它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉到沙灘上。

  “欲出又止”是個(gè)新詞,它的出是為了什么?那么止呢?想出來又不敢出來,這就是“欲出又止”。這段話中有一個(gè)詞語的意思跟它接近(躊躇不前)

  你們說小綠龜?shù)挠鲇种,小綠龜?shù)能P躇不前,它這么擔(dān)心有沒有必要啊?(理解嘲鶇的兇狠)這個(gè)場(chǎng)面真令人緊張、揪心啊,帶著這樣的感受一起來讀。S機(jī)補(bǔ)充表示情況危急的詞語:危在旦夕、為生死攸關(guān)、命懸一線等)

 。3)面對(duì)這樣揪心的一幕,我和同伴又有什么樣的反應(yīng)呢?指導(dǎo)讀出我們的焦急來。

 。4)我們的'萬分緊張、焦急與向?qū)У?漠然和若無其事對(duì)比,探討緣由。(初次理解“自然之道”)

  四、抓事情的結(jié)果,再次感悟“道”

  1.引:也許是時(shí)間的緊迫,他不救,其他人也會(huì)救,也許是因?yàn)闆]有時(shí)間解釋,向?qū)O不情愿地把海龜抱向了大海,使得成群的幼龜都離巢而出。

  指名讀文章5-6節(jié),作者用了很多詞描寫離巢幼龜之多,請(qǐng)你邊聽邊畫出這些詞語。

  2.匯報(bào)。(魚貫而出、成群、爭(zhēng)先恐后、結(jié)伴而出、成百上千、結(jié)隊(duì)而出)說明幼龜受害的也多。這么幼龜魚貫而出,他們當(dāng)時(shí)可能在想些什么呢?

  3.本來海龜可以順利地實(shí)現(xiàn)入海計(jì)劃,可是由于我們的干涉,這一巢的幼龜就完全改變了命運(yùn)。接下來我們看到了令人震驚場(chǎng)面。請(qǐng)大家對(duì)照插圖,展開想象說一說。

  我仿佛看到了———————————————————————————————。

  4.這時(shí)的我們才認(rèn)識(shí)到“我們干了一件愚不可及的蠢事!”理解“愚不可及”

  你認(rèn)為作者在說這句話時(shí)帶著一種什么樣的心情?(后悔、自責(zé)、痛惜、愧疚等)帶著這種心情指讀7、8兩節(jié)。

  5.介紹作者及原文

  本文入選課本后,結(jié)尾一句話省略了。出示課文的結(jié)尾句:

  人是萬物之靈,然而,當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面。

  五、拓展延伸,內(nèi)化“道”

  我們對(duì)自然之道不解和違背親手導(dǎo)致了一些幼龜被害的慘劇。其實(shí)這樣的故事我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過,記得嗎?(如《拔苗助長》、《一個(gè)小村莊的故事》說的都是同一道理。)自然萬物,有著它自己的生存方式和規(guī)律,在大自然面前,我們?nèi)祟愐氩环稿e(cuò)誤,首先就要了解自然之道,遵循自然之道。

  本課設(shè)計(jì)意圖及反思:

  由于這篇課文在上周完成了第一教時(shí)的教學(xué),經(jīng)過一個(gè)雙休日之后再來上第二教時(shí),所以課始先復(fù)習(xí)回顧了重點(diǎn)詞和主要內(nèi)容,以利于新課的推進(jìn)。之后,緊扣課題“自然之道”展開教學(xué),并隨機(jī)在語境中理解詞語“欲出又止、躊躇不前、若無其事”。為豐富學(xué)生的詞匯儲(chǔ)存,我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充了表示情況危急和數(shù)量多的詞語,并批注在句子旁,有利于學(xué)生語言積累。在這堂課的教學(xué)進(jìn)程中,曾多次讓學(xué)生走進(jìn)文本,如在學(xué)到幼龜魚貫而出時(shí),讓學(xué)生思考:“這么多綠龜爭(zhēng)搶著爬向大海,他們心里是怎樣想的?”讓他們與文本融為一體。另外,讓學(xué)生對(duì)照插圖,借助“文本”的“留白”,展開想象,補(bǔ)充令人震驚的場(chǎng)面。通過超文本的閱讀為學(xué)生的想象提供廣闊的空間,使得群鳥叼食龜群的畫面在學(xué)生的想象中更具震撼力。不過,這個(gè)環(huán)節(jié)如能讓學(xué)生動(dòng)筆寫一寫的話,則更能靜下心來加深對(duì)文本的認(rèn)識(shí),更讓人感受到違背自然規(guī)律帶來的惡果是無法彌補(bǔ)的。

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