導語：尊重他人、平等待人才能建立真誠互信的關系也能使自己獲得尊重與肯定，歡迎閱讀原文！

　　一、目標與要求

　　1. 知識與能力

　　懂得人格平等的涵義； 理解平等與社會進步的關系； 能夠做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能等方面的差異自傲或自卑。 正確認識現(xiàn)實中的差異或不平等，培養(yǎng)認識社會，全面看問題的能力。

　　2. 情感、態(tài)度、價值觀體驗

　　尊重他人、平等待人才能建立真誠互信的關系也能使自己獲得尊重與肯定，反之，歧視和不尊重不僅給他人帶來傷害，也會造成人與人之間的矛盾和敵意，惡化人際關系；

　　社會不平等則會加劇社會矛盾，導致社會沖突。 認識人人具有天賦的'平等權利，人與人之間的歧視與壓迫是不公正的不合理的，不尊重他人、歧視他人是不道德的； 樹立人格平等的觀念，培養(yǎng)尊重他人，平等待人的意識和態(tài)度，形成與人交往中不卑不亢、實事求是、不以貧富貴賤智愚論人的品質(zhì)。

　　二、教學對象分析：

　　認知結(jié)構方面：初中生對平等原則的認識是表面的、不穩(wěn)定的更多的帶有情景性。本課知識對他們來說，理論性較強，比較陌生。有必要深化認識，在此基礎上形成人格平等的觀念以及尊重他人、平等待熱人的意識。

　　情感方面：初中生在社會生活和社會交往中，希望被人尊重，也想尊重別人，在教學中要幫助學生積極認識、接受、肯定、進而內(nèi)化這種正直的情感。

　　社會背景方面：

　　隨著社會的發(fā)展，平等觀念日益普及，平等待人成為現(xiàn)代社會應備素質(zhì)。但現(xiàn)實生活中，學生之間家境貧富、天分高低、父母地位高低等方面的差異，同時社會生活中存在的不平等思想及現(xiàn)象，必然對人產(chǎn)生負面影響。因此進行這一教育勢在必行。

　　三、教學內(nèi)容分析：

　　本課以尊重他人，平等待人為中心展開，包括四個小節(jié)：第一節(jié)：人格平等的涵義、尊重平等的人格；第二節(jié)：平等與社會進步的關系；第三節(jié)如何正確對待現(xiàn)實中的差異和不平等；第四節(jié)：如何消除現(xiàn)實中的差異和不平等。

　　四、教學重點：認識人格的平等及如何做到尊重他人、平等待人。

　　五、教學難點： 正確認識現(xiàn)實中的差異和不平等。

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