小河沿著山腳回轉(zhuǎn)，越遠(yuǎn)越小，消失在遙遠(yuǎn)的地平線上，這就是我們?cè)谏钪谐Ｒ?jiàn)到的一些有趣的現(xiàn)象，今天我們就共同來(lái)探討這種現(xiàn)象，一起學(xué)習(xí)遙遠(yuǎn)的地平線.以下是小編為大家整理分享的美術(shù)遙遠(yuǎn)的地平線課件，歡迎閱讀參考。
美術(shù)遙遠(yuǎn)的地平線課件
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo)：了解基本的透視規(guī)律和原理。
2、能力目標(biāo)：運(yùn)用基本的透視規(guī)律，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。
3、情感目標(biāo)：使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察的良好習(xí)慣，感受透視效果給畫面帶來(lái)的美感，提高學(xué)生的審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用基本透視規(guī)律，正確表現(xiàn)物體前后遮擋的空間關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：能創(chuàng)作出體現(xiàn)物體前后空間感且有一定情境的畫面。
課時(shí)計(jì)劃： 2課時(shí)
第1 課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┲庇^感知，導(dǎo)入課題：
師： 老師請(qǐng)同學(xué)們先欣賞一張圖片，你們發(fā)現(xiàn)藍(lán)天下近處和遠(yuǎn)處的山巒各有什么不同？山腳下的小河近處的和遠(yuǎn)處的發(fā)生了那些變化？
師（小結(jié)）：小河沿著山腳回轉(zhuǎn)，越遠(yuǎn)越小，消失在遙遠(yuǎn)的地平線上，這就是我們?cè)谏钪谐Ｒ?jiàn)到的一些有趣的現(xiàn)象，今天我們就共同來(lái)探討這種現(xiàn)象，一起學(xué)習(xí)遙遠(yuǎn)的地平線（板書：遙遠(yuǎn)的地平線）
（二）觀察分析，了解變化：
1、看一看：（課件出示近大遠(yuǎn)小視覺(jué)變化的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察） 師：老師收集了生活中許多的圖片，我們一起來(lái)感受一下這些獨(dú)特的視覺(jué)變化，每一張圖片中的哪些物體發(fā)生了哪些變化？ 師（小結(jié)）：存在于空間中的任何物體被人的眼睛看到后，其影像都會(huì)發(fā)生近大遠(yuǎn)小、近寬遠(yuǎn)窄、近實(shí)遠(yuǎn)虛、近粗遠(yuǎn)細(xì)、近稀遠(yuǎn)密的變化。
2、說(shuō)一說(shuō)： 師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，在我們的日常生活中，你們還見(jiàn)到過(guò)那些物體發(fā)生了這種變化？ 師（小結(jié)）：這種現(xiàn)象普遍存在于我們的生活中，只要同學(xué)們平時(shí)養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象。
�。ㄈ﹪L試練習(xí)，掌握畫法：
1、（課件先出示橫著放的一組杯子）。
師：老師這里也發(fā)生了一個(gè)有趣的現(xiàn)象，我這里有一組杯子，實(shí)際生活中，這組杯子的大小一樣，可是將它們完全橫放著擺放成一排，你們發(fā)現(xiàn)它們的大小有變化嗎？
師：如果將它們豎著像站隊(duì)列一樣排列成一排，你們發(fā)現(xiàn)它們的大小有變化嗎？ 師：這組杯子除了有大小的變化外，它們還有前后的？
師：這一組杯子還有一個(gè)共同的特點(diǎn)？你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
師（小結(jié)）：把一個(gè)物體放在另一個(gè)同樣大小物體的后面，就會(huì)有前后遮擋和近大遠(yuǎn)小的視覺(jué)變化！
2、（課件出示不同位置拍攝的杯子）。
師提問(wèn)：我這里還有三組杯子，請(qǐng)同學(xué)們想一想這三組杯子分別是站在什么位置拍攝的？
師：它們的遮擋部分發(fā)生了什么變化？
師（小結(jié)）：如果我們站的位置不同，看到的視覺(jué)變化也會(huì)不一樣。3、學(xué)生嘗試練習(xí)。
�。�1）請(qǐng)生上來(lái)畫（課件出示作業(yè)要求，時(shí)間為2分鐘）
師：同學(xué)們能將學(xué)過(guò)的知識(shí)運(yùn)用到我們的繪畫中來(lái)嗎？下面我們來(lái)動(dòng)手試一試，請(qǐng)你們用近大遠(yuǎn)小和遮擋方法來(lái)表現(xiàn)出蘋果的前后空間感。誰(shuí)愿意上來(lái)嘗試畫一畫，其它同學(xué)在自己的練習(xí)紙上嘗試畫。
�。�2）作業(yè)講評(píng)。
師：你們更喜歡那一幅畫？說(shuō)說(shuō)你們喜歡的理由？ 師：真是一位善于觀察的同學(xué) 師：同學(xué)們真不錯(cuò)，這么快就掌握了近大遠(yuǎn)小的畫法，你們覺(jué)得這張作業(yè)是一幅完整的畫嗎？
師：怎么樣才能創(chuàng)作出一幅表現(xiàn)物體前后空間感且有一定情境的畫呢？
�。ㄋ模┙處熓痉锻卣顾季S：
1、（出示一張圖片）。
師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)欣賞一張畫，你們發(fā)現(xiàn)這張畫表現(xiàn)了一個(gè)什么樣的故事情境？
師：這張作業(yè)運(yùn)用了哪些方法來(lái)表現(xiàn)奶牛的前后空間感？ 師：你們認(rèn)為畫面中的主體物是什么？
師：為什么？ 師：可是牛奶桶也重復(fù)出現(xiàn)在了畫面中
師：同學(xué)們?cè)诋嫷臅r(shí)候也要把握主次的關(guān)系，將主要的物體用近大遠(yuǎn)小的方法重復(fù)排列 在畫面中，而次要的物體簡(jiǎn)單畫出2-3個(gè)。
師：看到這么有趣的畫面，我也忍不住想來(lái)畫一畫。
2、示范、拓展學(xué)生思維。
（1）教師示范： 師：我以小兔子為主題！首先從最近的物體畫起，畫一只最大的兔子，（提示：我將最大的畫在右邊，同學(xué)們也可以將最大的畫在左邊或右邊）再將兔子用近大遠(yuǎn)小和遮擋的方法重復(fù)排列在畫面中。主體物畫好了，要添加什么樣的情境呢？
師:（啟發(fā)）除了這種情境，你還想到了哪些更簡(jiǎn)潔有趣的情境？
師：同學(xué)們可以添加任意簡(jiǎn)單有創(chuàng)意的情境，老師就添加一些紅蘿卜的情境。 師：畫完了主體物，添加出相關(guān)的情境，最后還要干什么？
師：（出示一幅完整的已經(jīng)涂好顏色的作品） 同學(xué)們?cè)谏项伾臅r(shí)候，近處的顏色可以鮮明一些，遠(yuǎn)處的顏色可以灰暗一些。
師：同學(xué)們瞧瞧，一幅有趣的完整畫面就出來(lái)了。師：誰(shuí)能概括一下整個(gè)的繪畫步驟。
（2）思維拓展： 師：同學(xué)們已經(jīng)了解了整個(gè)繪畫步驟，想自己動(dòng)手來(lái)創(chuàng)作一幅有趣的畫面嗎？
師：今天我們的作業(yè)就以小兔子和小貓為主題，雖然都是畫小兔子和小貓，但你們能跟老師或者同學(xué)畫得一模一樣嗎？
師（啟發(fā)）：接下來(lái)我們有個(gè)創(chuàng)意點(diǎn)子大比拼，如果讓你來(lái)畫，你會(huì)選擇其中的哪種動(dòng)物作為主體，你會(huì)添加什么情境？
師：誰(shuí)還有不一樣的想法，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)（點(diǎn)2-3個(gè)同學(xué)回答）。
師：今天我們一起來(lái)比比，誰(shuí)最有想法，能畫出不一樣的簡(jiǎn)單有趣的外形和情境來(lái)。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生創(chuàng)作：
1、畫一幅風(fēng)景畫草圖，要求表現(xiàn)出地平線、消失點(diǎn)。
2、選擇一處室內(nèi)景物，找準(zhǔn)它的視平線和消失點(diǎn)，把透視畫準(zhǔn)確。 （課件出示作業(yè)要求）。
注意： 1、構(gòu)圖要合適，要完整。2、注意透視規(guī)律運(yùn)用要正確。
師：教師及時(shí)指出學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題，對(duì)于近大遠(yuǎn)小或遮擋方法運(yùn)用得很好的學(xué)生給予鼓勵(lì)展示。
�。┱乖u(píng)拓展：
1、展示作品： 師：你最喜歡那些作品，并說(shuō)說(shuō)你的看法！師：你們建議這幅畫怎樣畫，畫面的前后空間效果會(huì)更好呢？
2、小結(jié)： 師：同學(xué)們今天的收獲真多，學(xué)會(huì)了運(yùn)用近大遠(yuǎn)小或遮擋的方法來(lái)表現(xiàn)畫面物體的前后空間，
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