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一、課程目標(biāo)
1、目標(biāo)體系
① 認(rèn)知目標(biāo)
�。�1）掌握電工電子技術(shù)必要的基本理論、基本知識和基本技能；
（2）熟練運(yùn)用基本電路分析方法熟練的分析典型、常見的單元電路，熟悉電機(jī)的性能及控制原理；
�。�3）了解模擬電路、數(shù)字電路的組成，分析簡單的放大電路和組合邏輯電路；
�。�4）了解電工電子技術(shù)的應(yīng)用和我國電工事業(yè)發(fā)展的概況，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程以及從事與本專業(yè)有關(guān)的工程技術(shù)和科學(xué)研究等工作打下一定的基礎(chǔ)。
�、� 能力目標(biāo)
�。�1）增加學(xué)生隊課程內(nèi)容的整體認(rèn)識和把握，打下崗位適應(yīng)能力的基礎(chǔ)；
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、獨立工作和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生實踐精神；
（3）培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考的能力。
�、� 情感態(tài)度目標(biāo)
（1）培養(yǎng)學(xué)生實踐精神和獨立思考的能力；
（2）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、獨立工作和解決問題的能力；
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、本課程目標(biāo)在學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)方案中所起的作用
《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》是高職高專學(xué)校非電類專業(yè)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課程，通過本課程的教學(xué)過程和教學(xué)環(huán)節(jié)的配合，使學(xué)生獲得電工電子技術(shù)必要的基本理論、基本知識和基本技能，使學(xué)生熟悉常用的機(jī)電設(shè)備，并為設(shè)備安裝與調(diào)試、保養(yǎng)與維護(hù)打下基礎(chǔ)，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程以及從事與本專業(yè)有關(guān)的工程技術(shù)和科學(xué)研究等工作打下一定的基礎(chǔ)。
3、設(shè)計課程目標(biāo)的依據(jù)
�、� 教材特點
所選教材：《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》黃淑琴主編，2009年2月，第一版，上海交通大學(xué)出版社
參考教材：《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》周元興主編，2008年5月，第二版，機(jī)械工業(yè)出版社 《電路》邱關(guān)源主編，2006年5月，第五版，高等教育出版社
主要采用的是職業(yè)技術(shù)教育教材，內(nèi)容與高職學(xué)生的知識、能力結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，重點突出職業(yè)特色，加強(qiáng)工程針對性、實用性，并例舉了大量的應(yīng)用實例，介紹了最新的實用技術(shù)。
�、� 本課程與相關(guān)企（行）業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn) 本課程主要是機(jī)電技術(shù)學(xué)院中數(shù)控技術(shù)、機(jī)電一體化、模具設(shè)計與制造等機(jī)電類專業(yè)開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。通過本課程的教學(xué)過程和教學(xué)環(huán)節(jié)的`配合，使學(xué)生獲得電工電子技術(shù)必要的基本理論、基本知識和基本技能，使學(xué)生熟悉常用的機(jī)電設(shè)備，并為設(shè)備安裝與調(diào)試、保養(yǎng)與維護(hù)打下基礎(chǔ)，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程以及從事與本專業(yè)有關(guān)的工程技術(shù)和科學(xué)研究等工作打下一定的基礎(chǔ)。
二、課程實施
1、選取教學(xué)內(nèi)容
�、� 以必須、夠用為度選取教學(xué)內(nèi)容
在教學(xué)過程中，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了大膽的調(diào)整，盡量與企業(yè)的實際崗位相聯(lián)系。 （1） 首先考慮實際崗位的要求，確定本課程主要的知識模塊。
�。�2）按照實際的崗位要求，對教材設(shè)計的章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行劃分。包含應(yīng)用技術(shù)模塊部分的章節(jié)作為教材上課的重點，如果實際崗位要求而教材中沒有的內(nèi)容，則作為教材的補(bǔ)充內(nèi)容。對應(yīng)用技術(shù)內(nèi)容是必須要講清楚，配以相應(yīng)的實訓(xùn)，通過實踐強(qiáng)化能力，對于拓展及基礎(chǔ)內(nèi)容，輔以一定的課堂講解，在實訓(xùn)中做一些必要的強(qiáng)化即可。
�、� 根據(jù)崗位要求和教材（課程）內(nèi)容列出若干項目
根據(jù)實際崗位要求及數(shù)控考證要求，制定了相關(guān)的實訓(xùn)項目，體現(xiàn)了高職教育培養(yǎng)的要求，并體現(xiàn)了理論與實踐相結(jié)合的特點。實訓(xùn)過程通過項目要求及任務(wù)驅(qū)動，達(dá)到培養(yǎng)
學(xué)生實際的工作能力要求。
2、教學(xué)過程設(shè)計
專業(yè)課程教學(xué)包括理論教學(xué)和實踐教學(xué)。理論教學(xué)主要是講解基本電路的基本知識，引導(dǎo)學(xué)生思考分析電路；實踐教學(xué)包括實驗。理論教學(xué)和實踐教學(xué)相輔相成，理論教學(xué)引導(dǎo)實踐教學(xué)，學(xué)生在實踐中使能力得到提升。
下面以“基爾霍夫定律”說說教學(xué)過程設(shè)計
�、俪榭记诓�，強(qiáng)調(diào)上課內(nèi)容的重要性，提起學(xué)生的興趣。
②復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容：基本電路的認(rèn)識，歐姆定理。點名讓學(xué)生做題，表現(xiàn)好可記入平時成績。
�、垡鼋虒W(xué)任務(wù)
引子：什么叫做結(jié)點？什么叫做回路？什么叫做支路？畫出電路圖讓學(xué)生討論分析。 本次課堂教學(xué)內(nèi)容：將基爾霍夫定律的分析方法融入到具體的電路圖例中進(jìn)行講解。
�、芙虒W(xué)互動環(huán)節(jié)
主要采用啟發(fā)式教學(xué)方法，通過提問來引導(dǎo)學(xué)生的思維。例如：畫出電路圖，提出問題，讓學(xué)生分組進(jìn)行分析，計算出結(jié)果。對于學(xué)生的回答要給予鼓勵，點評。
⑤下課前總結(jié)及課后作業(yè)
下課前5分鐘進(jìn)行課堂內(nèi)容總結(jié)，內(nèi)容包括：結(jié)點、回路、支路的定義，基爾霍夫定律等。
課后作業(yè)：練習(xí)課堂講解的基爾霍夫定理的應(yīng)用。
三、本課程的教學(xué)課時安排
四、課程評價
1、教學(xué)效果考試方式
結(jié)合學(xué)習(xí)過程及結(jié)果情況對學(xué)生進(jìn)行考核，考核成績分為優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格五個等級�？己顺煽冇蓪W(xué)生平時表現(xiàn)、命題考試兩部分組成，具體分配如下：
考核成績評分結(jié)構(gòu)表
2、 教學(xué)效果評價
�、� 通過理論教學(xué)和實驗的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生能及時地將課堂上講授的知識點消化，并通過實驗環(huán)節(jié)將課堂的知識轉(zhuǎn)化為真正的技能。這種教學(xué)模式極大地激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�、� 學(xué)生能力得到較大提升。通過學(xué)習(xí)該課程后，為后續(xù)的機(jī)床電氣控制與PLC、機(jī)電設(shè)備故障診斷與維護(hù)等課程打下了扎實的理論基礎(chǔ)。
五、課程教學(xué)設(shè)計特色描述
1、采用理論學(xué)習(xí)和實驗相結(jié)合的教學(xué)模式，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任感和主動性得到大大激發(fā)。
2、課程內(nèi)容安排緊密結(jié)合企業(yè)崗位要求及考證要求，突出內(nèi)容的實踐性、職業(yè)性。 3、理論教學(xué)過程中側(cè)重典型范例的講解，實驗教學(xué)過程中模擬企業(yè)項目進(jìn)行訓(xùn)練。
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