愛(ài)蓮說(shuō)幻燈片課件

2021-06-09 課件

　　《愛(ài)蓮說(shuō)》選自新教材八年級(jí)上學(xué)期，是散文中托物言志的名篇，用委婉的筆調(diào)批判了當(dāng)時(shí)趨炎附勢(shì)、追求富貴的世風(fēng)。以下是小編為您搜集整理提供到的愛(ài)蓮說(shuō)幻燈片課件內(nèi)容，希望對(duì)您有所幫助！歡迎閱讀參考學(xué)習(xí)！

　　愛(ài)蓮說(shuō)幻燈片課件

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1、教學(xué)大綱分析：

　　《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》強(qiáng)調(diào)了讓學(xué)生掌握瀏覽、檢索、使用工具書、利用多媒體等能力的內(nèi)容，明確規(guī)定在教學(xué)過(guò)程中，要“開拓學(xué)生的視野”、“發(fā)展學(xué)生的智力”、培養(yǎng)學(xué)生的“道德情操、健康高尚的審美觀”等等。這就提醒我們?cè)谥贫ń虒W(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)更多地考慮學(xué)生的自主、探究、合作學(xué)習(xí)，習(xí)慣養(yǎng)成、能力培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展。

　　2.教學(xué)對(duì)象分析：

　　這里的學(xué)生基礎(chǔ)之差，就我而言，可以說(shuō)是嘆為觀止。第一次摸底考，很簡(jiǎn)單的題目，居然大半學(xué)生開了紅燈。在以后的考試中，成績(jī)也很不理想。主要是學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法有問(wèn)題。經(jīng)驗(yàn)告訴我，這班級(jí)要有提高，絕不可能一蹴而就。課前必須抓好預(yù)習(xí)質(zhì)量，上課也必須降格以求，以適合他們的接受能力。比如，多用口頭語(yǔ)，多用通俗語(yǔ)，少用書面語(yǔ)，少用文言文，盡管所教的是文言文。另外要重視故事的價(jià)值，說(shuō)話要形象具體，以便于學(xué)生能夠感知，能夠領(lǐng)會(huì)。

　　3.教學(xué)基本內(nèi)容分析：

　　《愛(ài)蓮說(shuō)》選自新教材八年級(jí)上學(xué)期，是散文中托物言志的名篇，用委婉的筆調(diào)批判了當(dāng)時(shí)趨炎附勢(shì)、追求富貴的世風(fēng)。因此我以“托物言志”為核心，構(gòu)建自主、合作、探究式文言文教學(xué)模式，讓學(xué)生在自主、合作中認(rèn)識(shí)“蓮”并在此輻射的基礎(chǔ)上，延伸到做人的準(zhǔn)則上，從中使學(xué)生更深地了解文學(xué)的“人文性”，促使學(xué)生主動(dòng)地去閱讀文言文。

　�。�1）誦讀中進(jìn)行整體感知。學(xué)習(xí)文言文離不開“讀”，通過(guò)正確的朗讀，品味節(jié)奏、韻律的音樂(lè)美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，體會(huì)文章的藝術(shù)感染力，讓學(xué)生初步弄懂課文。

　�。�2）掌握必要的文言字詞。

　�。�3）把握托物言志的手法。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1. 知識(shí)目標(biāo)：掌握重點(diǎn)字詞，疏通文意。

　　2. 情感目標(biāo)：理解蓮花的高潔的品質(zhì)。

　　3. 能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文托物言志的表現(xiàn)方法并嘗試在寫作中使用。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　理解蓮花的高潔的品質(zhì)。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)托物言志的寫法并嘗試在寫作中使用。

　　教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)，采用多媒體輔助。

　　學(xué)法指導(dǎo)：閱讀學(xué)習(xí)法、實(shí)踐探究法、群體合作法、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)法。

　　教學(xué)媒體：計(jì)算機(jī)多媒體

　　課時(shí)：一課時(shí)

　　課前預(yù)習(xí)：要提高文言文教學(xué)的質(zhì)量，必須注重學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，這是新課程改革的要求，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出：“改變課程實(shí)施過(guò)程過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。”根據(jù)這一要求，我在教學(xué)實(shí)踐中采取“課未教，作業(yè)先交”的教學(xué)方法，意思是在上課前，讓學(xué)生把要學(xué)的文言文涉及到的作家作品、文體特征、朗讀、翻譯、鑒賞和預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題寫到作業(yè)本上，并交由老師查閱。作業(yè)要求：朗讀歸結(jié)通假字和多音字，翻譯整理多義詞、古今異義詞、詞類活用和特殊句式。這幾個(gè)部分的內(nèi)容必須課前完成；最后一部分是學(xué)生對(duì)問(wèn)題的解答和對(duì)預(yù)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤的修正在課上或課后完成。“課未教，作業(yè)先交”的預(yù)習(xí)方式既是新課程改革的要求，也是文言文教學(xué)學(xué)生主體參與的體現(xiàn)，有利于學(xué)生的終身發(fā)展。“課未教，作業(yè)先交”，能使預(yù)習(xí)真正落到了實(shí)處，學(xué)生在預(yù)習(xí)中閱讀課文、看提示、查注釋，學(xué)會(huì)自己處理和分析信息的能力，對(duì)注釋未涉及而自己又感到理解有困難的字詞，自己動(dòng)手查閱工具書，并將自己無(wú)法解決的問(wèn)題記錄下來(lái)，以備課堂討論之用。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生利用課外書、網(wǎng)絡(luò)等搜集有關(guān)資料，打破教材的局限性，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課本提出質(zhì)疑。“課未教，作業(yè)先交” 使學(xué)生在預(yù)習(xí)中產(chǎn)生大量的疑問(wèn)，從而激起強(qiáng)烈的求知欲望，為課堂教學(xué)作好充分的準(zhǔn)備。明代學(xué)者陳獻(xiàn)章說(shuō)過(guò)：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。疑者，覺(jué)悟之機(jī)也。一番覺(jué)悟，一番長(zhǎng)進(jìn)�！边@種預(yù)習(xí)形式的改變最終會(huì)帶動(dòng)文言文教學(xué)本質(zhì)的飛躍，極大地提高了文言文課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

　　下面是我給學(xué)生布置的《愛(ài)蓮說(shuō)》預(yù)習(xí)作業(yè)：（課前有給學(xué)生范讀全文）

　　二、了解“說(shuō)”這一古代文體

　　三、根據(jù)課文注釋和相關(guān)資料給我們簡(jiǎn)介作者作品。

　　四、通過(guò)查閱工具書，結(jié)合書下注釋疏通以下字詞的音、形、義。

　　頤蕃淤濯漣褻逸噫鮮染妖益枝

　　植褻謂宜

　　五、學(xué)習(xí)下面的文言文實(shí)詞的用法

　　“可愛(ài)者甚蕃”者蕃

　　“予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染”之染

　　“濯清漣而不妖” 妖

　　“香遠(yuǎn)益清” 益

　　“不蔓不枝” 枝

　　“亭亭凈植” 植

　　“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉” 褻

　　“予謂菊” 謂

　　“宜乎眾矣” 宜

　　“陶后鮮有聞” 鮮

　　六、翻譯下面重點(diǎn)語(yǔ)句

　�。�1）予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

　�。�2）可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

　�。�3）蓮之愛(ài)，同予者何人；牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。

　　七、教學(xué)過(guò)程

愛(ài)蓮說(shuō)
教師指導(dǎo)活動(dòng)	學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
一、導(dǎo)入：　　師：花木，千姿百態(tài)，其色彩、風(fēng)韻不僅給人以美感，在人們心目中還有它特定的象征意義。那么蓮花有哪些價(jià)值和象征著意義？愛(ài)花的不同也就代表著不同的生活態(tài)度!那喜愛(ài)荷花的人有著怎樣的生活態(tài)度呢？（配樂(lè)賞圖）	學(xué)生在配樂(lè)賞圖中感受蓮花的優(yōu)美姿態(tài)，吟誦詠的詩(shī)句，熱烈的談?wù)撋彽氖秤脙r(jià)值和藥用價(jià)值，高潔和友誼的象征。
二、“說(shuō)”的文體介紹、簡(jiǎn)介作者、　　師：介紹“說(shuō)”的文體知識(shí)、簡(jiǎn)單介紹作者，以及周敦頤與《愛(ài)蓮說(shuō)》的故事。	學(xué)生認(rèn)真聽取老師的講解、適當(dāng)?shù)淖龊霉P記。
三、研習(xí)課文　�。ㄒ唬┏踝x 　　師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的.方式讀懂課文。　　掌握重點(diǎn)字詞，疏通文意。　�。ǘ┲笇�(dǎo)朗讀、檢查預(yù)習(xí)。　　師：請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》。　　師：（用幻燈片展示：考考你）考查重點(diǎn)字詞的理解。　　點(diǎn)撥：在記憶和理解重點(diǎn)字詞中，要結(jié)合課下注解理解記憶，同時(shí)還要注意文言現(xiàn)象：一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等現(xiàn)象。　�。ㄈ┦柰ㄎ囊� 　　師：“小小翻譯家”看誰(shuí)翻譯的最準(zhǔn)確、最流暢。　�。ㄕn件展示重要句子要求學(xué)生翻譯）　　點(diǎn)撥：用文言文翻譯“五字法”	學(xué)生自由讀。結(jié)合課下注解，掌握重點(diǎn)字詞，疏通文意。　　學(xué)生朗讀。　　學(xué)生輪流回答。　　學(xué)生按照老師再閱讀課文，研究重點(diǎn)字詞的意思。　　學(xué)生逐句翻譯重點(diǎn)語(yǔ)句，并注意用文言文翻譯“五字法”盡量翻譯準(zhǔn)確、流暢。（同桌之間互相考查、檢驗(yàn)）
四、問(wèn)題探究　　師：作者說(shuō)：“水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃�！奔热桓鞣N各樣的花都很可愛(ài)，為什么作者惟獨(dú)喜愛(ài)蓮花呢？　�。▎�(wèn)：作者喜愛(ài)蓮花的原因，用課文原句回答）　　師：現(xiàn)在我們逐句品析這七個(gè)短句。　　“淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉�！边@七個(gè)短句寫出了蓮的什么特點(diǎn)和蓮的什么優(yōu)秀品質(zhì)？　　師：蓮有著這么多優(yōu)秀的品質(zhì)“潔身自好、不與世俗同流合污、不孤高自傲、通達(dá)事理，行為方正，不攀附權(quán)貴，美名遠(yuǎn)揚(yáng)、儀態(tài)端莊，凜然不可侵犯、令人敬重�！眱�(yōu)秀品質(zhì)，所以我們的作者才會(huì)如此喜愛(ài)蓮。　　師：那么，在生活中有哪一類人也像蓮一樣有這些優(yōu)秀的品質(zhì)呢？　　師：作者在文中有沒(méi)有這樣說(shuō)明過(guò)。　　師：作者借蓮的形象來(lái)言君子之志，這是一種什么表現(xiàn)手法？抒發(fā)了自己怎樣的志向？　　師：課文中，作者除了用蓮來(lái)象征君子外還寫了哪幾種花（用課文原話回答）？這些花有何特征、有何象征意義？這些花,分別有哪些人喜愛(ài)它?寫它們的作用又是什么呢？　　師：文章最后說(shuō)“噫，菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。蓮之愛(ài)，同予者何人？牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣�！蹦闶侨绾卫斫膺@句話的？而這句話又表達(dá)怎么樣的情感？　　師：學(xué)習(xí)了宋代哲學(xué)大師周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》后你是否也開始喜歡蓮花了呢，或者是更喜愛(ài)蓮了呢？　　師：生活中除了蓮有象征意義外，還有許許多多的動(dòng)植物也有著象征意義，請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)。　　師：學(xué)習(xí)運(yùn)用托物言志的手法，聯(lián)系自己的志趣和追求，說(shuō)說(shuō)你最喜愛(ài)哪些有寓意的植物，并用一句話來(lái)概括原因。　　運(yùn)用下面句式來(lái)回答：　　例：我喜愛(ài)梅花，因?yàn)樗腔ㄖ械闹臼�，�?jiān)強(qiáng)不屈。　　我喜愛(ài) ，因?yàn)樗?，。	學(xué)生積極思考。　　生共同解答; 　　出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。　　學(xué)生：“出淤泥而不染”，從蓮的生長(zhǎng)環(huán)境，突出了蓮雖生長(zhǎng)在污濁的環(huán)境中卻有著“潔身自好、不與世俗同流合污”優(yōu)秀品質(zhì)。　　學(xué)生：“濯清漣而不妖”，從蓮的生活習(xí)性寫出了蓮的“不孤高自傲”的優(yōu)秀品質(zhì)。　　學(xué)生：中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，從蓮的體態(tài)和香氣，寫出了蓮的“通達(dá)事理，行為方正，不攀附權(quán)貴，美名遠(yuǎn)揚(yáng)。”的優(yōu)秀品質(zhì)。　　學(xué)生：“遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”，從蓮的風(fēng)度和氣節(jié)來(lái)寫出蓮的“儀態(tài)端莊，凜然不可侵犯、令人敬重”優(yōu)秀品質(zhì)。　　學(xué)生：君子　　學(xué)生：有，作者說(shuō)：“蓮，花之君子者也�！� 　　學(xué)生：是托物言志的寫法。　　學(xué)生：作者借蓮的形象寄寓了自己不慕名利，潔身自好，不與世俗同流合污的志向。　　學(xué)生們積極從課文中找到作者還寫了“菊，花之隱逸者也”“牡丹，花之富貴者也”，菊象征的是隱逸者，牡丹象征的是富貴者。　　分析出陶淵明是隱士的代表，所以菊象征他，而世人都追名逐利去了。　　學(xué)生分組討論，理解襯托和對(duì)比寫法，并理解，寫菊是從正面襯托，寫牡丹是從反面襯托。從而突出作者“不消極避世、更不慕富貴、潔身自好、不與世俗同流合污的生活態(tài)度,并借此諷刺了當(dāng)時(shí)人們那種追名逐利、攀附富貴的世風(fēng)�！� 　　學(xué)生吟誦“清水出芙蓉，天然去雕飾” 　　“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”等名句。　　學(xué)生開動(dòng)腦筋：梅蘭竹菊、白楊樹、仙人掌、駱駝刺、紅樹林等等。　　學(xué)生積極思考、并分享答案給同學(xué)們。
結(jié)束語(yǔ)：本文運(yùn)用托物言志的手法，以蓮喻人,通過(guò)對(duì)蓮花的描寫和贊美，歌頌了君子“出淤泥而不染”的美德，表明了作者不慕富貴、潔身自好不與世俗同流合污的生活態(tài)度,并借此表明對(duì)追名逐利的世態(tài)的鄙棄和厭惡。所以，我們同學(xué)們要今后的學(xué)習(xí)生活中藥努力創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，如果周圍的環(huán)境沒(méi)有想象中那么理想，我們要學(xué)習(xí)蓮的精神“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。在污濁的環(huán)境保持那份高潔的人格，希望人人都能有蓮的精神，那樣我們生活將會(huì)更加美好。