愛(ài)蓮說(shuō)課件內(nèi)容

2021-06-10 課件

　　引導(dǎo)語(yǔ)：古代名士文人常愛(ài)以物詠情言志，我們今天要學(xué)的唐代劉禹錫的《陋室銘》、宋代周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》，就是托物言志中的名篇。下面是小編為你帶來(lái)的愛(ài)蓮說(shuō)課件，希望對(duì)你有所幫助。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　1.了解“說(shuō)”的特點(diǎn);

　　2.繼續(xù)掌握文言詞匯，背誦并默寫(xiě)全文;

　　3.學(xué)習(xí)以蓮喻人的寫(xiě)法，學(xué)習(xí)本文托物言志的寫(xiě)法。

　　教學(xué)過(guò)程與方法:

　　誦讀——悟讀——拓展

　　情感態(tài)度方面：

　　從個(gè)人情趣、愛(ài)好和風(fēng)格，展開(kāi)想象，感悟做人的道理，學(xué)習(xí)蓮花潔身自好的高貴品質(zhì)。

　　重點(diǎn)目標(biāo)：

　　誦讀全文，掌握重要實(shí)詞。

　　難點(diǎn)目標(biāo)：

　　以花喻人的含義

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　大自然為我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美好的生活空間，它用用萬(wàn)紫千紅的花來(lái)為我們渲染了一個(gè)清新的綠色世界。正因?yàn)橛谢�，這個(gè)世界才變得更加豐富多彩。所以，人們都非常愛(ài)花，并寫(xiě)出了許多膾炙人口的詩(shī)句�？梢哉f(shuō)，描寫(xiě)花的詩(shī)句比比皆是。但是，有一位古人，他卻百花不愛(ài)，偏偏對(duì)蓮花情有獨(dú)鐘，并為它寫(xiě)下了一篇傳世佳作。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《愛(ài)蓮說(shuō)》(板書(shū)課題：愛(ài)蓮說(shuō))

　　二、整體把握，感知語(yǔ)言

　　1.教師范讀，同時(shí)要求學(xué)生給生字注音，并標(biāo)出難句。

　　2.讓學(xué)生自由朗讀課文，初步理解課文大意。

　　3.任抽兩名學(xué)生朗讀課文，其余學(xué)生注意糾正錯(cuò)誤的字音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等。

　　4.全班齊讀課文，并結(jié)合注解，疏通文意(字面意思)。

　　三、品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟語(yǔ)感

　　(一)1.作者如此愛(ài)蓮，那么，蓮花的可愛(ài)之處表現(xiàn)在哪里呢?

　　[明確]①?gòu)纳L(zhǎng)環(huán)境方面，寫(xiě)出了蓮“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”的高潔、質(zhì)樸;

　�、趶捏w態(tài)香氣方面寫(xiě)出了蓮“中通外直，不蔓不枝”的正直，“香遠(yuǎn)益清”的芳香;

　　③從風(fēng)度方面寫(xiě)出了蓮“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”的清高。

　　2.作者如此深情地為蓮花高唱贊歌，文章是不是僅僅寫(xiě)蓮花呢?

　　[明確]作者借蓮花來(lái)寫(xiě)人。作者借蓮花來(lái)寫(xiě)人，而又直接在文中點(diǎn)出來(lái)，那這種寫(xiě)法叫什么?

　　(明確：托物喻人)教師要求學(xué)生用“‘────’一句比喻君子的───”句式具體說(shuō)說(shuō)借物喻人的用法。

　　參考：“出淤泥而不染”一句比喻君子在惡劣的環(huán)境中不為世俗所污;

　　“濯清漣而不妖”一句比喻君子在優(yōu)越的環(huán)境中不媚于世;

　　“中通外直”一句比喻君子內(nèi)心通達(dá)，行為正直;

　　“不蔓不枝”一句比喻君子性格正直，純正無(wú)邪;

　　“香遠(yuǎn)益清”比喻君子美德布于四方，聲名遠(yuǎn)揚(yáng);

　　“亭亭凈植”一句比喻君子卓然挺立，堅(jiān)守節(jié)操;

　　“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩”一句比喻君子端莊嚴(yán)肅，被人敬仰。

　　教師小結(jié)。

　　(二)說(shuō)對(duì)比烘托手法。

　　1.教師提示：文章的題目是“愛(ài)蓮說(shuō)”，作者以蓮花為歌頌對(duì)象，卻幾次提到了菊花、牡丹，作者的用意是什么?

　　2.學(xué)生讀課文中有關(guān)菊花、牡丹的句子后說(shuō)用意：①開(kāi)頭以陶淵明愛(ài)菊，世人愛(ài)牡丹,引出“予獨(dú)愛(ài)蓮”的主旨。②作者以菊的隱逸，牡丹的富貴襯托蓮的高潔。③結(jié)尾由三種花寫(xiě)到三種人：愛(ài)菊者少，愛(ài)蓮者更少，而愛(ài)牡丹者很多。以此感嘆社會(huì)上真隱士少，有道德的人更少，而愛(ài)富貴的人很多。

　　3.教師小結(jié)：文章通篇以菊花為旁襯，以牡丹為反襯，突出蓮花傲然不俗，超脫卓群的品性，表現(xiàn)了作者守身如玉的'生活態(tài)度。

　　4.為什么作者在第一段連用兩個(gè)“獨(dú)”字?

　　[提示]第一、說(shuō)明周敦頤和陶淵明一樣，決不隨波逐流的態(tài)度;第二、作者贊同陶淵明倚世獨(dú)立、決不隨波逐流的態(tài)度，但不贊同陶淵明的隱居、逃避現(xiàn)實(shí)。連用兩個(gè)“獨(dú)”字，非常鮮明地闡述了自己還有不同于陶淵明的生活態(tài)度。

　　5.課文第一段和第二段前半部分均按“菊——牡丹——蓮”的順序?qū)懙�，為什么文末卻按“菊——蓮——牡丹”的順序呢?

　　[提示]前半部分按“菊——牡丹——蓮”的順序，是為了突出作者對(duì)蓮的喜愛(ài);后文按“菊——蓮——牡丹”的順序?qū)懀菑陌H的角度，說(shuō)明凡是超凡脫俗的事物，欣賞的人就少，而趨勢(shì)媚俗的事物，欣賞的人就多。把正面放在前寫(xiě)，最后用反面的反襯一下，更有獨(dú)到之處;三句分別用陳述句、疑問(wèn)句和感嘆句表述，特別是最后寫(xiě)牡丹時(shí)用了感嘆號(hào)，更表達(dá)了作者復(fù)雜的思想感情。

　　四、實(shí)踐語(yǔ)言，習(xí)得語(yǔ)感

　　1.讀了《愛(ài)蓮說(shuō)》，我們仿照作者用蓮花來(lái)寄托自己感情的托物言志的方法，用“我特喜歡……”句式說(shuō)一段話，所借之物不拘泥于花草樹(shù)木。但要注意兩點(diǎn)：第一，要注意內(nèi)在聯(lián)系;第二，要有新意。

　　(學(xué)生活動(dòng)，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng))

　　五、背誦積累，積淀語(yǔ)感指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦課文。

　　六、反饋檢測(cè):

　　1.填空。

　　①本文用來(lái)比喻君子既不與世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是______，____________而最能概括蓮的高貴品質(zhì)的一句是__________。

　　②本文中作者拿____和____與蓮對(duì)比，前者是_____，后者是______，作用是突出_______。

　　七、結(jié)束語(yǔ)

　　八、布置作業(yè)。

　　1.請(qǐng)用托物言志的方法寫(xiě)一種你喜歡的花草樹(shù)木或其它物件。

　　2.背誦并默寫(xiě)課文。