關于初中美術素描課件 大家了解過多少呢？可能很多人都不是很清楚，下面就是小編分享的初中美術素描課件范文 ，一起來看一下吧。
教學方法:講解、欣賞、觀察、比較和練習相結合。
一. 教學目的
通過線造型素描的學習,使學生初步掌握運用結構線表現物體之間的比例、輪廓、體積、對比、遠近、方法和透視等的作畫方法,培養(yǎng)學生對形體結構的理解能力,發(fā)展窨造型想象力。
二、教學重點、難點
重點:講解線造型的功能和線造型素描的步驟。說明物象形態(tài)內部的構造特點決定了處部形態(tài)的面的性質。
難點:運用結構線刻畫物體內部和外觀的組合關系,直至結構本身。
第一課時
教具、學具準備
教具:1.線徒刑的素描作品數幅,明暗素描作品數幅;2.立方體和圓柱體框架模型一個;
學具:軟芯鉛筆、橡皮、課本、作業(yè) 本。
第一課時
(1) 組織教學檢查學生課堂常規(guī)及學習用具的準備( 。
(2) 導入 新課線造型素描作品數幅和明暗素描作品數幅,
(3) 給學生欣賞、鑒別、然后講解。
設問:線造型的素描和明暗素描有相同點和不同點
(4) 講授新課
1. 線造型素描的特點及線的造型功能。
線造型的素描圖是通過線結構的運用,直接體現和暗示物體的體積、遠近、方位和對比等牲,表現出物體內外部組合關系及前后左右的空間狀態(tài)。
線造型素描剔除或減弱明暗色調層次,強調物體本質的實在的形體結構,所以表現物象的效果明確、肯定、清晰和剛勁有力。
線徒刑素描是以線徒刑的方式研究自然的造化和物象的結構,線的造型功能可以概括為以下幾點:
(1) 表現物象的外形輪廓,(2) 勾畫形體的邊界。
(3) 表現物象的內外結構、空間位置、透視變化及物與物之間的組合關系。
(4) 表現物象的虛實關系、明暗關系及體積感。
(5) 表現物象的勢、力、節(jié)奏、韻律感,(6) 抒寫人的情趣,(7) 氣質。
線造型素描不但可以在美術專業(yè)方面方為一種藝術表現形式,而且以圖解形式適用于理工科專業(yè)中,作為工程技術人員的一種徒刑技能服務于設計,在建筑、園林、工業(yè)設計等圖紙繪制上,結構線的`徒刑已成為工程技術人員的一種設計手段,廣泛適用到現代建設的各個產生領域中。
1、 立方體與圓柱體
(1) 立方體(對照立方體框架模型分析)
立方體是一切形體的基礎,它的結構是由大小相同的六個正方形平面,按照垂直關系而構成的。
圓柱體是以長方形的長邊為軸,旋轉360。而構成。也可以說是由無數個相同的圓面疊楊(如硬錢幣疊成一圓柱體)
教材p14上圖,立方體與圓柱體結合圖形是說明立方體內可以產生一個圓柱體,圓柱體在立方體內的構成是以一個正方體的二分之一邊為軸,以立方體一個面的中心點為圓心,旋轉306而成。圓柱體的立體感可通過頂底面的透視圓面體現。
(6) 作業(yè) 要求
1、 臨摹p14立方體和圓柱體范畫。
2、 用3b、和6b鉛筆作畫,3、 要求表現物象透視準確,4、 結構清晰。
(7) 課堂小結:
選出一部分作業(yè) 講評,指出優(yōu)缺點,布置下節(jié)課的學具準備。
第二課時
(1) 教具和學具準備(2) :
教具:1、立方體的切挖模型;2、用泡沫塑料做兩個相等的長方體模型,把它們拼在一起是一個立方體;3、大幅基本形體切詮彝跡?、能進行切挖的軟性固體材料。
學具:蘿卜、柑桔、蘋果、肥皂、泥巴等軟性材料;2、小刀、鉛筆、橡皮、課本、作業(yè) 本。
(3) 組織教學:
(4) 復(5) 習舊課,(6) 導入 新課
我們了解立方體及圓柱體的構成,那么把這些基本形體進行切挖后,會是怎能樣一種結構變化呢
(7) 講授新課
板書:基本形體的切挖:
1、 立方體的切2、 割與組合:
課本p14下圖說明從立方體中間切開成為兩個長方體,然后將這兩個長方體可以拼疊成各種造型(用二個長方體拼疊演示)
切去立方體的八分之一,首先找出立方體三個相鄰的面的面中心點,并把每個面分成四等分。然后將三個相鄰的四分之一等分垂直切去。
用泡沫塊做一個立方體,切去八分之一,被切去部分仍可嵌入原處,以便演示,并用紅色在立方體相鄰的三個面上畫出垂直水平線,切去后的截面用三種色·區(qū)別,(自制模型進行演示)
2.圓柱體、球體、錐體的切挖:
用較規(guī)范的蘿卜、桔子或蘋果及橡皮泥等到物,在課堂進行切挖示范,揭示圓信體、球體、錐體被切去一部分后的結構變化,并掛出以線徒刑的切挖結構圖。
(8) 作業(yè) 要求
作業(yè) 一:臨摹p/15四種基本形體切挖圖。
作業(yè) 二:可任選一種基本形體作切挖練習,如立方體可用肥皂塊、泡沫塊等;圓柱體可用蘿卜等;球體可用柑桔、蘋果等。將切挖后的傷口放在課桌上進行寫生。
要求運用虛實、輕重不同的線條描繪聲繪出對象的內部與外觀鐵組合關系。
課堂小結
對切挖練習及以線造型寫生較好的作業(yè) 進行表揚,指出普遍存在的問題,布置下堂課的準備工作。
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