六年級的數(shù)學有統(tǒng)計這一學習重點，下面是小編推薦給大家的六年級數(shù)學統(tǒng)計課件，希望大家有所收獲。

　　六年級數(shù)學統(tǒng)計課件一

　　教學內(nèi)容

　　本單元教學內(nèi)容主要是探究制作扇形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的技能問題。

　　教材分析

　　本單元內(nèi)容大在學生已經(jīng)學習過一些簡單的數(shù)據(jù)整理以及學會制作一些簡單的統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，來進一步學習有關(guān)扇形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的繪制技能。

　　教材編排的內(nèi)容比較簡單，通過兩道例題分別說明如何合理制作扇形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，使之正確、充分地反映出有關(guān)數(shù)據(jù)，正確體現(xiàn)各統(tǒng)計圖的特征，使學生進一步掌握統(tǒng)計圖的特點和作用。

　　三維目標

　　知識與技能

　　1、使學生進一步認識統(tǒng)計的意義，掌握扇形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特征與作用，能正確描述統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)。

　　2、使學生能正確地制作統(tǒng)計圖，充分利用統(tǒng)計圖的特征準確、合理、規(guī)范地反映出有關(guān)數(shù)據(jù)。

　　過程與方法

　　1、經(jīng)歷描述和分析數(shù)據(jù)的過程，針對統(tǒng)計圖提供的數(shù)據(jù)不清問題，能提出質(zhì)疑和修改建議，提高制作統(tǒng)計圖的技能。

　　2、在運用統(tǒng)計圖解決問題的過程中，發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念。

　　3、初步形成評價與反思的意識。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　1、能積極參與探究活動，對自己得到的結(jié)果正確與否有一定的把握，相信自己在學習中可以取得不斷的進步。

　　2、形成實事求是的態(tài)度以及進行質(zhì)疑的習慣。

　　重難點、關(guān)鍵

　　重點：繪制扇形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖。

　　難點：根據(jù)折線統(tǒng)計圖正確描述數(shù)量變化情況。

　　關(guān)鍵：根據(jù)統(tǒng)計圖進行比較、判斷時要統(tǒng)一標準。

　　課時劃分

　　本單元計劃課時數(shù)：2課時

　　第一課時：扇形統(tǒng)計圖

　　教學內(nèi)容

　　扇形統(tǒng)計圖(課文第68頁的例1,練習十一相應的練習)

　　教學目標

　　1、使學生進一步掌握扇形統(tǒng)計圖的特征和作用,能正確描述扇形統(tǒng)計圖所反映的有關(guān)數(shù)據(jù).

　　2、使學生能正確運用扇形統(tǒng)計圖反映有關(guān)數(shù)據(jù),提高處理數(shù)據(jù)的技能,發(fā)展學生的應用意識和實踐能力.

　　3、初步形成評價與反思的意識.

　　重難點、關(guān)鍵

　　重點:扇形統(tǒng)計圖.

　　難點:發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計圖中存在的數(shù)據(jù)不清的問題.

　　關(guān)鍵:認真分析統(tǒng)計圖中所反映的數(shù)據(jù).

　　教學過程

　　一、舊知鋪墊

　　電腦課件呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計圖

　　某校學生最喜歡的文藝節(jié)目情況統(tǒng)計圖

　�。▓D略）

　　1、問:從圖中你能了解到哪些信息?

　　(1)喜歡同一首歌的人數(shù)占調(diào)查人數(shù)的45﹪

　　喜歡相聲的人數(shù)占調(diào)查人數(shù)的18﹪

　　喜歡小品的人數(shù)占調(diào)查人數(shù)的25﹪

　　喜歡其他文藝節(jié)目的人數(shù)占調(diào)查人數(shù)的12﹪

　　(2)喜歡同一首歌的人數(shù)最多

　　絕大部分同學都喜歡同一首歌,小品和相聲

　　喜歡其他文藝節(jié)目的人數(shù)最少

　　2、說一說這是什么統(tǒng)計圖,它有什么特征?

　　(1)扇形統(tǒng)計圖

　　(2)特征:可以清楚地反映出各部分量占總量的百分之幾

　　二探索新知

　　教學例1

　　電腦課件出示課文例題統(tǒng)計圖

　　下面是一幅彩電市場各部分品牌占有率的統(tǒng)計圖

　�。▓D略）

　　(1)從圖中你了解到哪些信息?

　　A牌彩電占市場銷售量的20﹪

　　B牌彩電占市場銷售量的15﹪

　　C牌彩電占市場銷售量的10﹪

　　D牌彩電占市場銷售量的8﹪

　　其他品牌彩電占市場銷售量的`47﹪

　　(2)有人認為A牌彩電最暢銷,你同意他的觀點嗎?

　　①學生獨立思考,分析題中的數(shù)量

　　○2小組交流,學生在小組中說一說自己的看法

　　○3匯報交流結(jié)果

　　經(jīng)過討論,交流,使全體同學懂得:在“其他”里面還可能包含有比A牌更暢銷的彩電.所以,從這個統(tǒng)計圖不能判斷出哪個品牌的彩電最暢銷.

　　(3)建議

　　上面這幅統(tǒng)計圖提供的數(shù)據(jù)不清,無法全面地反映有關(guān)彩電市場各品牌占有率的情況,你有什么修改建議?

　�、偻ㄟ^交流,使學生懂得:“其他”所占有的份額應該是最小的部分,這樣才能全面地反映各個數(shù)量占有率的情況,突出扇形統(tǒng)計圖的特征和作用.

　�、诮ㄗh:在進行數(shù)據(jù)整理時,將“其他”當中的一些品牌彩電所占份額單單獨計算,在統(tǒng)計圖中詳細標出它的占有率

　　三鞏固練習

　　完成課文練習十一第1題

　　(1)說一說,你從圖中得到哪些信息.

　　(2)從圖中你能判斷出喜歡哪種文藝節(jié)目的人數(shù)最多嗎?為什么?

　　(3)你有什么修改建議?

　　四、布置作業(yè)

　　第二課時：折線統(tǒng)計圖

　　教學內(nèi)容：

　　折線統(tǒng)計圖（教科書第68頁的例2，練習十一相應的練習）

　　教學目標：

　　1．使學生進一步了角折線統(tǒng)計圖的特征和作用，能根據(jù)統(tǒng)計圖正確描述有關(guān)數(shù)據(jù)的變化情況，發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念。

　　2．初步形成評價與反思的意識。

　　教學重點：折線統(tǒng)計圖。

　　教學難點：正確判斷數(shù)量變化趨勢。

　　教學過程：

　　一舊知鋪墊

　　1．出示統(tǒng)計圖。

　　2003年北京地區(qū)新增“非典”病人數(shù)量統(tǒng)計圖（4月26日～5月31日）

　�。▓D略）

　　2．回答問題。

　�。�1）這是什么統(tǒng)計圖？

　�。�2）這種統(tǒng)計圖有什么特征？

　�。�3）說一說這里病人數(shù)量的變化情況。

　　二探索新知

　　教學例2。

　　1．出示課文例題。

　　學生認真觀察，分析圖中的數(shù)量變化情況。

　�。�1）、7月份到12月份的月薪逐月上升。

　�。�2）、7月份：1000元     8月份：1100元     9月份：1170元

　　10月份：1240元      11月份：1300元       12月份：1400元

　�。�3）、8月份和12月份增加較大。

　�。�4）、兩幅統(tǒng)計圖反映的員工月薪增長情況是一樣的。

　　3、初看這兩幅統(tǒng)計圖，你有什么感覺？為什么？

　　初看時感覺左圖中反映的月薪增加比較大。

　　原因：左圖縱軸上每格表示的數(shù)量比較小，折線向上的趨勢不明顯。

　　右圖縱軸上每格表示的數(shù)量比較大，折線向上的趨勢不明顯。

　　4、你認為哪一幅統(tǒng)計圖更能準確反映員工月薪變化情況？為什么？

　�。�1）、學生匯報自己的看法。

　　（2）、說明理由。（左圖每格表示50元，最高1格又表示100元，標準不統(tǒng)一）

　　5、說一說你有什么體會。

　　師生共同交流、討論，使全體學生明白：在根據(jù)統(tǒng)計圖進行比較，判斷時要注意統(tǒng)一標準。

　　三、鞏固練習。

　　完成課本練習十一第2題。

　�。�1）、初看統(tǒng)計圖，你感覺氣溫的變化劇烈嗎？為什么？

　　（2）、月平均氣溫的實際差距有多大？

　　（3）、你會制作折線統(tǒng)計圖嗎？根據(jù)圖中數(shù)據(jù)再繪制一個你認為較為合理反映氣溫變化的折線統(tǒng)計圖。

　　四、布置作業(yè)

　　六年級數(shù)學統(tǒng)計課件二

　　教材概述：

　　本節(jié)課處于人教版小學六年級下冊第四單元，本單元是綜合之前所學統(tǒng)計知識，進一步培養(yǎng)學生分析判斷能力，通過簡單事例，使學生認識到統(tǒng)計圖直觀形象的特點可以幫助我們進行正確分析、判斷或預測，但如果對統(tǒng)計圖表不進行認真分析，可能會得到不準確的信息，從而得出錯誤的結(jié)論或判斷。因此應對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行認真、客觀、全面的分析，以保證所有結(jié)論的真實性和判斷的正確性。教材主要是結(jié)合扇形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖來幫助學生體會的。

　　學情分析：

　　學生通過前面的學習已經(jīng)了解了幾種常見的統(tǒng)計圖表的特點和作用，會從統(tǒng)計圖中提取有關(guān)信息進行簡單的分析，會根據(jù)分析結(jié)果做出簡單判斷或預測。但是對于信息不夠明確的統(tǒng)計圖學生在對結(jié)論作出正確判斷上還需進一步的學習與提高。

　　根據(jù)新課改關(guān)于三維目標的要求，確定以下教學目標：

　　知識與技能：

　�。�1）綜合運用統(tǒng)計知識，學會從統(tǒng)計圖中準確提取統(tǒng)計信息，能正確解釋統(tǒng)計結(jié)果。

　　（2）能夠根據(jù)統(tǒng)計圖提供的具體信息，理解統(tǒng)計圖中各個數(shù)據(jù)的具體含義，并能作出正確的判斷和簡單的預測。

　　過程與方法：

　　通過合作探究讓學生體會獨立思考，互相探討的學習方法。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　體驗統(tǒng)計圖在實際生活中應用的廣泛性和重要性，培養(yǎng)學生正確的數(shù)學觀以及仔細觀察、認真分析的良好學習習慣。

　　教學重點：在分析統(tǒng)計圖時，能準確提取統(tǒng)計信息。

　　教學難點：在分析統(tǒng)計圖時，避免信息產(chǎn)生誤導，能綜合運用統(tǒng)計知識認真分析數(shù)據(jù)。

　　教具：課件。

　　教法、學法

　　1、創(chuàng)景激情法。本節(jié)課將始終與生活實際相聯(lián)系，創(chuàng)設情

　　境，利用幾個相互聯(lián)系的小事例貫穿，開展教學。

　　2、討論探究法。在探究根據(jù)統(tǒng)計圖所給出的結(jié)論的正確與

　　否是，組織學生小組合作進行討論。在交流中更正自己的認識。

　　教學過程：

　　一、以舊引新，做好鋪墊。

　　師：今天我們要學習什么內(nèi)容？（統(tǒng)計）是的，我們每學期都要學習有關(guān)統(tǒng)計的知識，它已經(jīng)是我們的老朋友了。那么我們以前學過的知識大家還記得嗎？

　　問題一：回憶一下，我們學過了哪幾種統(tǒng)計圖？（三種）

　　問題二：下面認真聽！如果老師要統(tǒng)計參加每項體育項目的學生占全體學生人數(shù)的分布情況，應該選擇哪種統(tǒng)計圖？為什么？（扇形統(tǒng)計圖，可以清楚地反應部分量與總量之間的關(guān)系）

　　問題三：如果要統(tǒng)計六年級每班的學生人數(shù)，哪種統(tǒng)計圖最適合？說說理由。（條形統(tǒng)計圖，可以很容易看出數(shù)量的多少）

　　問題四：如果要考察某位同學本學期數(shù)學成績的變化情況，又該選擇什么統(tǒng)計圖呢？為什么？（折線統(tǒng)計圖，清楚的看出數(shù)據(jù)的變化趨勢）

　　問題五：以上的統(tǒng)計結(jié)果都選擇了用統(tǒng)計圖來表示，這樣做有什么好處呢？（板書：直觀形象）

　　師：看來，同學們對以前學過的知識掌握的很不錯！所以老師決定帶你們到一家購物商場去逛一逛，看看統(tǒng)計知識在生活當中有哪些應用吧�。ò鍟鴺祟}：統(tǒng)計）

　　【設計意圖：創(chuàng)設各種生活情境，讓學生在情境中復習三種統(tǒng)計圖的知識，喚起學生對舊知的回憶，為學習新知做鋪墊】

　　二、寓學于情，探究新知。

　　1、學習例1，正確解釋統(tǒng)計結(jié)果。

　　師：先來到三樓電器區(qū)，彩電促銷員為了了解各品牌彩電市場占有率的情況，做了一份調(diào)查，大家看，這是一幅什么統(tǒng)計圖？（扇形統(tǒng)計圖）

　　問題一：認真觀察一下這幅圖，你都可以從中得到哪些信息？

　　問題二：“其他”在這里該如何理解？市場占有率是什么意思？通過商品的市場占有率我們可以得出這件商品怎么樣？

　　師：還能夠更深入一點兒地找到別的信息嗎？能不能進行一下比較？

　　師：這位同學說“A牌的占有率最高”，你同意他的說法嗎？（預設：和你們一樣，促銷員從這幅圖中也得到了很多信息，他說“A品牌最暢銷”，你同意他的說法嗎？）

　　師：嗯，有的同學提出了反對意見，請同學們在小組里交流一下看法，想想這個觀點正確嗎？理由是什么？（小組開始討論，論證觀點正確與否）

　　學生小組交流后進行集體反饋交流。

　　師：他說的和你們想的一樣嗎？同學們分析得很有道理，因為“其他”所占的百分數(shù)太大了，有可能其中的某種品牌占有率會超過A。

　　看來“A品牌是否最暢銷”我們現(xiàn)在能得出結(jié)論嗎？主要問題在哪？“其他”這部分數(shù)據(jù)不夠明確，我們需要更明確的數(shù)據(jù)。

　　問題三：如果讓你來修改這幅統(tǒng)計圖，你會怎樣改？

　　問題四：這幅圖和剛才一樣也含有“其他”這個不確定的部分，但是現(xiàn)在你怎么就能肯定E品牌最暢銷，剛才卻不能？

　　問題五：F品牌的占有率最低，你同意嗎？

　　師：好，通過這部分的學習，你認為我們在制作或分析統(tǒng)計圖示應該注意些什么？（對統(tǒng)計圖所給的信息要仔細全面分析，不要被表面的信息所誤導）（板書：全面分析）

　　【設計意圖：給學生提供了較大的思維空間，放手讓學生去探究新知，充分進行交流討論。通過學生相互討論的形式，不僅可以培養(yǎng)學生合作學習的精神，而且可以互學互補，讓他們變被動學習為主動學習，使學生的多種能力都得到培養(yǎng)和提高】

　　2、及時練習。

　　師：好，我們已經(jīng)幫助了這位促銷員正確地分析了統(tǒng)計圖，下面我們到別的地方去逛一逛。來到二樓生活用品區(qū)。促銷員正在對某牌洗發(fā)水一周的銷售情況進行統(tǒng)計�？矗�這是一幅什么統(tǒng)計圖？

　　問題一：從圖中你能得出哪些信息呢?

　　問題二：你們能判斷出哪天的銷售情況最好？哪天的銷售情況最差嗎？為什么不能呢？

　　問題三：如果今天是周日，你能預測一下明天這種洗發(fā)水的銷量會怎樣嗎？根據(jù)什么？

　　3、教學例2。

　　師：雖然售貨員的工作比較辛苦，但是他們工作很努力，所以半年來兩位售貨員的薪水不斷增長，我們一起來看看他們月薪的變化情況。這是一幅什么統(tǒng)計圖？

　　問題一：初看這兩條折線，你有什么感覺，折線的變化趨勢怎么樣？

　　問題二：我們來猜猜誰的月薪增長得快一些？為什么？

　　師：他觀察得很仔細，覺得不但要看折線，還需看具體的數(shù)據(jù)，有道理嗎？有什么發(fā)現(xiàn)？

　　問題三：為什么從數(shù)據(jù)上看兩人的月薪增長情況相同，折線的變化趨勢卻不一樣呢？

　　師：也就是縱軸的標準不一樣，所以圖看起來也不一樣，容易被誤導，那么在比較同一數(shù)據(jù)時，應該怎樣做比較好？（板書：統(tǒng)一標準）

　　問題四：通過以上的學習你對分析統(tǒng)計圖有什么新的感受嗎？

　　小結(jié)：我們必須仔細認真的全面分析，才不會被一些表面信息誤導，從而得出正確結(jié)論。（板書：客觀 準確）

　　【設計意圖：通過讓學生大膽進行猜測，讓學生體驗成功，培養(yǎng)學生的學習興趣和信心】

　　三、及時練習，延伸提高。

　　這一環(huán)節(jié)主要是通過四道結(jié)合學校、診所、羊村、氣象局具體情境的練習題，讓學生通過更多的生活實例感受統(tǒng)計的應用，進一步鍛煉學生看圖、分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)的能力，并能夠作出正確的判斷和簡單的預測。

　　【設計意圖：學以致用，讓學生那學到的知識及時用于實踐】

　　四、知識梳理，全課小結(jié)。

　　師：今天，我們進一步分析了統(tǒng)計圖，你知道在利用統(tǒng)計圖分析、判斷時應該注意哪些問題嗎？你有什么收獲？最后送給學生一句名言：“欲要看究竟，處處細留心�！弊鳛榍楦袘B(tài)度的延伸。

　　[設計意圖：讓學生自己回憶歸納本節(jié)課所學內(nèi)容，讓學生由感性認識上升到理性認識，培養(yǎng)了抽象概括能力。整堂課結(jié)束時,將一句名言送給學生,達到“課已盡意長存”的效果。]

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