教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“葉、是”等6個(gè)字。

　　2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.能根據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

　　4.在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、字卡

　　一、導(dǎo)課

　　聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們都喜歡上美術(shù)課，今天老師也畫(huà)了一幅畫(huà)，同學(xué)們請(qǐng)看(圖片一)，你看到了什么?想到了什么?(小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭�！�…)還有一幅畫(huà)請(qǐng)看(圖片二)，同學(xué)們又看到了什么?(圓圓的荷葉、大大的荷葉、綠綠的荷葉……)今天我們一塊學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》【板書(shū)課題】

　　二、新授

　　<一>初讀課文 處理生字

　　1、大聲讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào)。(要求：大聲朗讀，把課文讀正確)

　　2、再讀課文，邊讀邊用筆畫(huà)出文中優(yōu)美的詞語(yǔ)，并把詞語(yǔ)多讀幾遍。(要求：自由朗讀，把課文讀流利)

　　3、全班內(nèi)交流自己所畫(huà)出的詞語(yǔ)。

　　4、老師交流自己找到的詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)自由讀幾遍，指名讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

　　5、把詞語(yǔ)中的生字留下，讓同學(xué)認(rèn)讀。(自由讀、指名讀、領(lǐng)讀齊讀)

　　6、小組內(nèi)交流識(shí)字方法。(要求：組長(zhǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，小組成員積極主動(dòng)、遵守紀(jì)律)

　　7、全班內(nèi)交流識(shí)字方法。

　　晶：三日晶(聯(lián)系前面學(xué)過(guò)的品字結(jié)構(gòu)的字：品、磊、淼、焱……)

　　評(píng)、嘻、透 ： 熟字加偏旁

　　膀：月字旁 與肉有關(guān)

　　荷：草字頭 與植物有關(guān)

　　蹲：學(xué)生表演記憶

　　8、熟記生字。(齊讀生字三遍)

　　<二>熟讀課文 理解課文

　　過(guò)渡：帶著這些字寶寶走進(jìn)課文，大聲朗讀課文，邊讀邊想：你知道了什么?想到了什么?也可動(dòng)筆劃一劃。

　　1、生讀課文，并動(dòng)筆劃。

　　2、小組內(nèi)交流知道的、想到的或印象深刻的地方。(要求：組長(zhǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，小組成員積極主動(dòng)、遵守紀(jì)律)

　　3、全班內(nèi)交流。教師板書(shū)

　　生1：小水珠躺在荷葉上，把荷葉當(dāng)成搖籃(板書(shū)：小水珠 躺 搖籃)

　　生2：小蜻蜓立在荷葉上，把荷葉當(dāng)成停機(jī)坪(板書(shū)：小蜻蜓 立 停機(jī)坪)

　　生3：小青蛙蹲在荷葉上，把荷葉當(dāng)成歌臺(tái)(板書(shū)：小青蛙 蹲 歌臺(tái))

　　生4：小魚(yú)兒在荷葉下游來(lái)游去，把荷葉當(dāng)成涼傘(板書(shū)：小魚(yú)兒 游 涼傘)

　　<三>精讀課文 指導(dǎo)朗讀

　　1、挑選自己喜歡的一種事物所在的段落大聲朗讀。

　　2、指名交流自己喜歡的段落，并說(shuō)明原因。

　　⑴生1：我喜歡小水珠，因?yàn)樾∷�珠就像小寶寶，很可�?ài)。

　　師：荷葉在微風(fēng)中搖搖晃晃，小水珠躺在軟軟的、大大的荷葉上舒服極了，同學(xué)們可以表演一下小水珠躺的動(dòng)作。

　　生：(學(xué)生自由表演)

　　師：如果你是小水珠，喜歡著圓圓的、大大的荷葉嗎?帶著喜歡的語(yǔ)氣朗讀第二段。

　　指名有感情朗讀。齊讀

　　⑵生2：我喜歡小青蛙，因?yàn)樾∏嗤苁且嫦x(chóng)，轉(zhuǎn)吃蚊子，它的歌聲也很動(dòng)聽(tīng)。

　　師：小青蛙把綠油油的荷葉當(dāng)成了歌臺(tái)，展開(kāi)喉嚨高歌一曲，讓池塘里的每一種動(dòng)物、植物都來(lái)欣賞，是多么快活的事情啊!你會(huì)模仿青蛙唱歌嗎?

　　生：(模仿青蛙呱呱呱唱歌)

　　師：如果你是歌唱家，喜不喜歡這片大大的、圓圓的、綠綠的荷葉呀?帶著喜歡的語(yǔ)氣朗讀課文第四段。

　　指名有感情朗讀。齊讀

　　3、有感情朗讀全文，可以下位表演讀。

　　4、指名上臺(tái)表演讀。

　　<四> 課堂延伸 感情升華

　　過(guò)渡：以上小伙伴都喜歡在荷葉上或荷葉下玩耍嬉戲，還有誰(shuí)喜歡在這片美麗的荷葉上玩耍嬉戲呢?

　　1、出示練習(xí)題：補(bǔ)充句子

　　說(shuō)：“荷葉是我的 。” ( )在荷葉上 。

　　①、小組討論交流

　　②、指名班內(nèi)交流

　　2、這些小伙伴能和荷葉在一起嬉戲玩耍，是多么開(kāi)心呀，是夏天給了他們機(jī)會(huì)，他們會(huì)怎樣來(lái)贊美春天呢?(用一句話表達(dá))完成板書(shū)：夏天真美麗呀!

　　三、作業(yè)

　　1、畫(huà)一畫(huà)美麗的荷塘

　　2、背誦這篇課文。