初中數(shù)學課件

2021-03-24 課件

　　初中數(shù)學是一個過渡的時期，我們需要打好相關的基礎。下面初中數(shù)學課件模板是小編為大家整理的，在這里跟大家分享一下。

　　篇一：初中數(shù)學課件模板

　　【學生分析】

　　大部分學生思維活躍，肯鉆、肯想、敢說、敢問，對立體圖形認識有一定知識積累，有探究、合作等學習方法積累，促進學生知識深化和延伸尤為重要。

　　【設計思路】

　　將電視娛樂節(jié)目的形式植入數(shù)學課堂，體現(xiàn)用活教材激活課堂的理念思想，方法教學成為主導，指導學習方向，復習活動貫穿課前、課中，采用分組競賽、分組合作的形式，使學生在積極主動的狀態(tài)下理解本課重點，疏通并構建知識網絡，掌握復習方法。

　　【課前準備】

　　每組據(jù)分工專門研究一個立體圖形的特征，整理出3個有關的涵蓋面寬，較富挑戰(zhàn)性的，主要針對基礎知識的問題。同時，據(jù)猜測準備好別組涉及問題的答案。

　　【教學目標】

　　1、知識目標：使學生進一步識記各圖形特征，掌握不同圖

　　形之間的異同，學會觀察體會幾何圖形間的聯(lián)系和區(qū)別。

　　2、能力目標：通過小組競賽合作整理知識框架，提高學習的系統(tǒng)性，培養(yǎng)學生回憶、質疑、梳理、歸納、總結等自主復習整理的意識和方法以及能力，同時也加強合作學習能力。

　　3、情感目標：利用幾何圖形的美，增進學生對數(shù)學的興趣，復習方法自主構建的嘗試，激發(fā)學生自信心，滲透事物普遍聯(lián)系的辯證唯物主義觀點。

　　【重難點】

　　教學重點

　　溝通各圖形內在聯(lián)系，培養(yǎng)學生主動整理知識的意識，使學生掌握一定的復習整理方法。

　　教學難點

　　描述幾何圖形特征的語言的準確性訓練，以及知識延伸，進一步發(fā)展學生空間觀念。

　　【教學過程】

　　一、構建幾何圖形的簡單知識網絡，感知平面圖形和立體圖形的密切聯(lián)系。

　　1、完善幾何圖形知識圖：

　　師：除了平面圖形，你覺得還有哪類圖形?(立體圖形)

　　2、感知平面圖形和立體圖形的密切聯(lián)系。

　　師：這是一個平面圖形還是立體圖形?

　　師：從它的表面上，你觀察到哪些平面圖形?

　　3、強調平面圖形和立體圖形的區(qū)別。

　　(1)試一試：把下列幾何圖形分類?

　　(2)你感覺二者的區(qū)別主要是什么?師舉例說明。

　　強調：各部分是否在同一平面、、、、、

　　二、展開復習活動，自主系統(tǒng)整理，感知立體圖形和立體圖形的聯(lián)系。

　　(1)梳理五種立體圖形的基本構成，加強和生活聯(lián)系。

　　1、出示五種立體圖形。

　　(1)憶一憶：你認識這些幾何體嗎?說名稱

　　(2)暢所欲言：舉出日常生活中和它們類似的物體。

　　(小組比賽，看誰說得多，讓學生感覺正是這些基本圖形構成我們生活的空間)

　　(3)議一議，認真觀察，識記圖形。

　　出示情景圖：圖中你熟悉的物體類似于哪些圖形?

　　2、說出各立體圖形各部分名稱，各字母表示什么?

　　3、立體圖形分類

　　師：分兩類，怎么分?為什么?

　　(二)主動回憶，梳理知識。

　　1、談話引入：關于我們要復習的知識你想留下深刻清晰的印象嗎?老師給大家介紹一個復習的好方法。

　　2、出示復習方法：

　　關于要復習的知識(1)我已知道什么?(2)你想怎樣去整理它?(3)怎樣得到更多、更好的整理方法?(4)動手檢測自己，(5)你還有什么不明白的?

　　3、據(jù)復習方法依次展開活動

　　(1)關于立體圖形，我已知道了什么?

　　以電視節(jié)目“開心辭典”和小組競賽的形式進行。

　　每組提出關于本組研究內容的三個問題，其他組回答，教師宣布好比賽規(guī)則，充當裁判和記分員。

　　(2)你想怎樣去整理?

　�、賻熞龑Ыo出學生整理的方法。

　　a:正方體、長方體在一塊兒整理......

　　b:找相同點、不同點

　　c：據(jù)構成名稱分層分類對比整理。

　�、谛〗M合作：嘗試整理正、長方體的特點

　�、蹖嵨镎古_展示學生成果

　�、軒熣n件演示整理結果：正、長方體的特征

　�、莅瓷鲜鰪土曊矸椒ㄗ灾髡韴A柱、圓錐、球的特征，先獨立整理，再小組交流，展臺展示學生不同方法的成果，教師課件演示。

　　三、知識檢測，形成反饋

　　1、一組判斷題

　　(1)長方體和正方體都有六個面，而且六個面都相等。

　　(2)長方體的三條棱就是它的長，寬，高。

　　(3)上下兩個底面是圓形且相等的形體一定是圓柱。

　　(4)圓柱的側面展開后是一個正方形，那么它的底面周長和高一定相等。

　　(5)圓錐的頂點到底面只有一條垂線段。

　　(6)從圓柱體的上底面到下底面的任何一條連線都是這個圓柱的高。

　　(7)正方體的棱長總和是48厘米，它的每條棱長是8厘米。

　　2、一組填空題

　　(1)把一個邊長31.4厘米的正方形鐵皮卷成一個圓筒，這個圓筒的底面周長是( )厘米，高是( )厘米。

　　(2)把一個長94.2米，寬31.4米的長方形鐵皮卷成一個圓筒，這個圓筒的底面周長是( )米，高是( )米。

　　3、搶答游戲：師說出一些特征，學生隨時猜幾何圖形的名稱

　　四、鞏固延伸，再次加強平面圖形和立體圖形的聯(lián)系。

　　1、點、線、面、體的形成聯(lián)系。

　　師：觀察三幅運動的圖片，可看成什么幾何圖形在運動?

　　師：他們的運動又形成了什么幾何圖形?

　　2、這些立體圖形是由哪個平面圖形旋轉而成?

　　五、總結：我們周圍充滿著數(shù)學，智慧的人塑造了各種幾何美，數(shù)學幾何美又經常裝點我們的生活。

　　師：你有哪些收獲?(知識方面、方法方面)

　　六、溫馨提醒：作業(yè)

　　感受幾何構圖之美，學會運用復習方法。

　　1、①先欣賞平面圖形組成的圖案

　�、谧鳂I(yè)一：用平面圖形設計一幅美麗的圖案，配解說詞。

　　2、①先欣賞各國建筑物

　�、谧鳂I(yè)二：用立體圖形設計一個美麗的建筑物，配上解說詞。(給小動物設計家也行，滲透關愛思想教育)

　　3、小貓小狗冬天為什么蜷著身子睡覺?......

　　作業(yè)三：自己用這堂課的復習方法整理有關立體圖形的表面積、體積的知識。

　　篇二：初中數(shù)學課件模板

　　【教學內容分析】

　　這一節(jié)是初中數(shù)學中非常重要的內容,從知識上講，數(shù)軸是數(shù)學學習和研究的重要工具，它主要應用于絕對值概念的理解，有理數(shù)運算法則的推導,及不等式的求解。同時，也是學習直角坐標系的基礎，從思想方法上講，數(shù)軸是數(shù)形結合的起點，而數(shù)形結合是學生理解數(shù)學、學好數(shù)學的重要思想方法。日常生活中帶見的用溫度計度量溫度，已為學習數(shù)軸概念打下了一定的基礎。通過問題情境類比得到數(shù)軸的概念，是這節(jié)課的主要學習方法。同時，數(shù)軸又能將數(shù)的分類直觀的表現(xiàn)出來，是學生領悟分類思想的基礎。

　　【學生學習情況分析】

　　(1)知識掌握上，七年級的學生剛剛學習有理數(shù)中的正負數(shù)，對正負數(shù)的概念理解不一定很深刻，許多學生容易造成知識遺忘，所以應全面系統(tǒng)的去講述;

　　(2)學生學習本節(jié)課的知識障礙。學生對數(shù)軸概念和數(shù)軸的三要素，學生不易理解，容易造成畫圖中掉三落四的現(xiàn)象，所以教學中教師應予以簡單明白、深入淺出的分析;

　　(3)由于七年級學生的理解能力和思維特征和生理特征，學生的好動性，注意力容易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚等特點，所以在教學中應抓住學生這一生理心理特點，一方面要運用直觀生動的形象，一發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生的主動性。

　　【設計思想】

　　從學生已有知識、經驗出發(fā)研究新問題，是我們組織教學的一個重要原則。小學里曾學過利用射線上的點來表示數(shù)，為此我們可引導學生思考：把射線怎樣做些改進就可以用來表示有理數(shù)?伴以溫度計為模型，引出數(shù)軸的概念。教學中，數(shù)軸的三要素中的每一要素都要認真分析它的作用，使學生從直觀認識上升到理性認識。直線、數(shù)軸都是非常抽象的數(shù)學概念，當然對初學者不宜講的過多，但適當引導學生進行抽象的思維活動還是可行的。例如，向學生提問：在數(shù)軸上對應一億萬分之一的點，你能畫出來嗎?它是不是存在等。

　　【教學目標】

　　(一)知識與技能

　　1、掌握數(shù)軸的三要素，能正確畫出數(shù)軸。

　　2、能將已知數(shù)在數(shù)軸上表示出來，能說出數(shù)軸上已知點所表示的數(shù)。

　　(二)過程與方法

　　1、使學生受到把實際問題抽象成數(shù)學問題的訓練，逐步形成應用數(shù)學的意

　　識。

　　2、對學生滲透數(shù)形結合的思想方法。

　　(三)情感、態(tài)度與價值觀

　　1、使學生初步了解數(shù)學來源于實踐，反過來又服務于實踐的辯證唯物主

　　義觀點。

　　2、通過畫數(shù)軸，給學生以圖形美的教育，同時由于數(shù)形的結合，學生會得

　　到和諧美的享受。

　　【教學重點及難點】

　　1、重點：正確掌握數(shù)軸畫法和用數(shù)軸上的點表示有理數(shù)。

　　2、難點：有理數(shù)和數(shù)軸上的點的對應關系。

　　【教學建議】

　　1、重點、難點分析

　　本節(jié)的重點是初步理解數(shù)形結合的思想方法，正確掌握數(shù)軸畫法和用數(shù)軸上的點表示有理數(shù),并會比較有理數(shù)的大小.難點是正確理解有理數(shù)與數(shù)軸上點的對應關系。數(shù)軸的概念包含兩個內容，一是數(shù)軸的三要素：原點、正方向、單位長度缺一不可，二是這三個要素都是規(guī)定的。另外應該明確的是，所有的有理數(shù)都可用數(shù)軸上的點表示，但數(shù)軸上的點所表示的數(shù)并不都是有理數(shù)。通過學習，使學生初步掌握用數(shù)軸解決問題的方法，為今后充分利用“數(shù)軸”這個工具打下基礎。

　　2、知識結構

　　有了數(shù)軸，數(shù)和形得到了初步結合，這有利于對數(shù)學問題的研究，數(shù)形結合是理解數(shù)學、學好數(shù)學的重要思想方法，本課知識要點如下：

　　定義規(guī)定了原點、正方向、單位長度的直線叫數(shù)軸

　　三要素原點正方向單位長度

　　應用數(shù)形結合

　　【學法引導】

　　1、教學方法：根據(jù)教師為主導，學生為主體的原則，始終貫穿“激發(fā)情趣—手腦并用—啟發(fā)誘導—反饋矯正”的教學方法。

　　2、學生學法：動手畫數(shù)軸，動腦概括數(shù)軸的三要素，動手、動腦做練習。

　　【教具學具準備】

　　電腦、投影儀、三角板

　　【師生互動活動設計】

　　講授新課

　　(出示投影1)

　　問題1：三個溫度計.其中一個溫度計的液面在0上2個刻度，一個溫度計的液面在0下5個刻度，一個溫度計的'液面在0刻度.

　　師：三個溫度計所表示的溫度是多少?

　　生：2℃，-5℃，0℃.

　　問題2：在一條東西向的馬路上，有一個汽車站，汽車站東3m和7.5m處分別有一棵柳樹和一棵楊樹，汽車站西3m和4.8m處分別有一棵槐樹和一根電線桿，試畫圖表示這一情境.(小組討論，交流合作，動手操作)

　　師：我們能否用類似的圖形表示有理數(shù)呢?

　　師：這種表示數(shù)的圖形就是今天我們要學的內容—數(shù)軸(板書課題).

　　師：與溫度計類似，我們也可以在一條直線上畫出刻度，標上讀

　　數(shù)，用直線上的點表示正數(shù)、負數(shù)和零.具體方法如下

　　(邊說邊畫)：

　　1.畫一條水平的直線，在這條直線上任取一點作為原點(通常取適中的位置，如果所需的都是正數(shù)，也可偏向左邊)用這點表示0(相當于溫度計上的0℃);

　　2.規(guī)定直線上從原點向右為正方向(箭頭所指的方向)，那么從原點向左為負方向(相當于溫度計上0℃以上為正，0℃以下為負);

　　3.選取適當?shù)拈L度作為單位長度，在直線上，從原點向右，每隔一個長度單位取一點，依次表示為1，2，3，…從原點向左，每隔一個長度單位取一點，依次表示為-1，-2，-3，…

　　師問：我們能不能用這條直線表示任何有理數(shù)?(可列舉幾個數(shù))

　　讓學生觀察畫好的直線，思考以下問題：

　　(出示投影2)

　　(1)原點表示什么數(shù)?

　　(2)原點右方表示什么數(shù)?原點左方表示什么數(shù)?

　　(3)表示+2的點在什么位置?表示-1的點在什么位置?

　　(4)原點向右0.5個單位長度的A點表示什么數(shù)?

　　原點向左1.5個單位長度的B點表示什么數(shù)?

　　根據(jù)老師畫圖的步驟，學生思考在一條水平的直線上都畫出什么?然后歸納出數(shù)軸的定義.

　　師：在此基礎上，給出數(shù)軸的定義，即規(guī)定了原點、正方向和單

　　位長度的直線叫做數(shù)軸.

　　進而提問學生：在數(shù)軸上，已知一點P表示數(shù)-5，如果數(shù)軸上的原點不選在原來位置，而改選在另一位置，那么P對應的數(shù)是否還是-5?如果單位長度改變呢?如果直線的正方向改變呢?

　　通過上述提問，向學生指出：數(shù)軸的三要素——原點、正方向和單位長度，缺一不可.

　　師生同步畫數(shù)軸，學生概括數(shù)軸三要素，師出示投影，生動手動腦練習

　　嘗試反饋，鞏固練習

　　(出示投影3).畫出數(shù)軸并表示下列有理數(shù):

　　1、1.5,-2.2,-2.5, , ,0.

　　2.寫出數(shù)軸上點A,B,C,D,E所表示的數(shù):

　　請大家回答下列問題：

　　(出示投影4)

　　(1)有人說一條直線是一條數(shù)軸，對不對?為什么?

　　(2)下列所畫數(shù)軸對不對?如果不對，指出錯在哪里?

　　【小結】

　　本節(jié)課要求同學們能掌握數(shù)軸的三要素，正確地畫出數(shù)軸，在此還要提醒同學們，所有的有理數(shù)都可用數(shù)軸上的點來表示，但是反過來不成立，即數(shù)軸上的點并不是都表示有理數(shù)，至于數(shù)軸上的哪些點不能表示有理數(shù)，這個問題以后再研究.

　　【教學反思】

　　1、數(shù)軸是數(shù)形轉化、結合的重要媒介，情境設計的原型來源于生活實際，學生易于體驗和接受，讓學生通過觀察、思考和自己動手操作、經歷和體驗數(shù)軸的形成過程，加深對數(shù)軸概念的理解，同時培養(yǎng)學生的抽象和概括能力，也體出了從感性認識，到理性認識，到抽象概括的認識規(guī)律。

　　2、教學過程突出了情竟到抽象到概括的主線，教學方法體了特殊到一般，數(shù)形結合的數(shù)學思想方法。

　　3、注意從學生的知識經驗出發(fā)，充分發(fā)揮學生的主體意識，讓學生主動參與學習活，并引導學生在課堂上感悟知識的生成，發(fā)展與變化，培養(yǎng)學生自主探索的學習方法。