一、教學(xué)目的：
讓學(xué)生在了解形容詞比較級的用法和寫作方法的基礎(chǔ)上，自己嘗試寫簡單的描述人物和比較人物的文章。
二、教學(xué)過程
1.教學(xué)的第一步驟是復(fù)習(xí)有關(guān)描述人物的形容詞和單音節(jié)和部分多音節(jié)形容詞比較級的規(guī)則變化和不規(guī)則變化。
2.教學(xué)的第二步驟是聽。聽3A的三篇小短文，Try to find out the answers to these questions:Should friends be different or the same?What are the opinions in the book?
Smith I like to have friends who are like me. I like to have friends who are different from me I don't really care.
3.教學(xué)的第三步驟是閱讀。學(xué)生討論三篇小短文的中心句，不同點(diǎn)和文章特色。
4.第四步驟是講。學(xué)生進(jìn)行口頭作文。上講臺(tái)仿照范文談?wù)撟约涸诎嗬锏暮门笥�，談�(wù)摵门笥训耐饷病⑿愿褚约昂妥约旱南嗤c(diǎn)和不同點(diǎn)。
5.第五步驟是寫作。有了前面四個(gè)步驟的鋪墊，學(xué)生對自己寫作已經(jīng)有了躍躍欲試的情緒，教師隨之導(dǎo)入寫。
1)Pre-writing部分先引導(dǎo)學(xué)生對所寫內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行討論，幫助學(xué)生尋找想表達(dá)的對象、情感，進(jìn)一步降低寫作的難度。(5分鐘)
2)First-writing學(xué)生根據(jù)自己的口頭表達(dá)及討論的要素，寫出自己的文章。
3)Second-writing 小組討論，進(jìn)一步修改自己的文章。(3分鐘)
4)Post-writing部分，教師給出評分的依據(jù)，同桌交換評析，鼓勵(lì)學(xué)生給自己、給同學(xué)打分，培養(yǎng)學(xué)生在寫作后能對自己的作文成績預(yù)估的能力。
5.學(xué)生以小組討論本組作文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。并派代表發(fā)言。(6分鐘)
6)Share the writing，點(diǎn)評兩篇學(xué)生習(xí)作，選一位基礎(chǔ)較好的同學(xué)和一位基礎(chǔ)一般的同學(xué)的作文。教師根據(jù)上述提供的評分標(biāo)準(zhǔn)，詳細(xì)點(diǎn)評兩篇習(xí)作的思想內(nèi)容功能。目的.是使學(xué)生盡力領(lǐng)會(huì)教師對文章的點(diǎn)評，培養(yǎng)學(xué)生選詞和用詞的能力，指導(dǎo)學(xué)生多模仿好文章的優(yōu)點(diǎn)。
7)Summary最后與學(xué)生一起總結(jié)，并共同得出結(jié)論：用英語寫作并非想象中的那么難!鼓勵(lì)學(xué)生課后多練口語，感受英語語言的魅力。
三、反思
整個(gè)課堂設(shè)計(jì)運(yùn)用了任務(wù)型教學(xué)方法，通過不同任務(wù)的引導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行聽、讀、寫各方面的訓(xùn)練。運(yùn)用比較學(xué)習(xí)法，減低任務(wù)要求，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān);
同時(shí)活動(dòng)形式多樣，如小組活動(dòng)、個(gè)體活動(dòng)，使不同層次的學(xué)生都有成功學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。學(xué)生上臺(tái)談?wù)摯蠹艺J(rèn)識的人物，增強(qiáng)了學(xué)生的好奇心和興趣。從學(xué)生課堂上所分享的寫作來看，學(xué)生的想象力得到了激發(fā)，合作學(xué)習(xí)給學(xué)生帶來了成功的體驗(yàn)。在下一步的個(gè)人寫作中，積極發(fā)揮，寫出了不少出彩的好文章。學(xué)生給老師帶來驚喜，老師亦還給學(xué)生一個(gè)驚喜。這就是教與學(xué)的快樂。
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