《三角形的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計課件
教學(xué)內(nèi)容：
三角形的認(rèn)識
教學(xué)目標(biāo)：
通常學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解并掌握三角形的概念、特性，按角分三角形的分類，理解并掌握三角形高的意義，并會正確地作三角形的高。
教學(xué)重點：
理解并掌握三角形的概念、特性和分類。
教學(xué)難點：
掌握三角形高的意義和畫法。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)三角形的概念和特性
1、 說一說：我們以前學(xué)過三角形，請你說說看，我們周圍哪些物體的表面形狀是三角形的？
2、 畫一畫：請你在紙上任意畫幾個三角形。
3、 議一議：請你用自己的語言來說說什么樣的圖形叫三角形？
4、 （在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上小結(jié)得到）：由三條線段圍成的封閉圖形叫做三角形。
重點理解：三條線段、圍成、封閉這些詞的意義。
看一看：三角形有（ ）個頂點，（ ）條邊和（ ）個角。
出示：
（1）用力拉一拉，你發(fā)現(xiàn)什么？（三角形不會變形）
�。�2）說明：三角形的這種特性，叫做三角形的穩(wěn)定性。
�。�3）請你說一說，在我們?nèi)粘Ｉ钪心男┑胤接玫搅巳切蔚姆�(wěn)定性。
二、教學(xué)三角形的分類和高
出示一些三角形：
�。�1） 你能不能給上面的三角形分分類？并說一說你是根據(jù)什么來分的。（如果學(xué)生分不出，可做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。）
�。�2） 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上得出：
1、 6一類：三個角都是銳角：叫銳角三角形；
2、 4一類：有一個角是鈍角：叫鈍角三角形；
3、 5一類：有一個角是直角：叫直角三角形。
�。�3） 可用下面的圖來表示這三種三角形的關(guān)系：
直角三角形 鈍角三角形
師畫三角形的高。
說明：從三角形的頂點向它的.對邊（或?qū)呇娱L線）畫一條垂線，頂點到垂足間的線段叫做三角形的高，這個頂點的對邊叫做三角形的底。
注意：（1）高要用虛線表示，并且標(biāo)上垂直符號；
（2）底邊的延長線也要用虛線表示。
討論：（1）一個三角形可以作幾條高？
(2)請找出直角三角形的底和高。
（３）作哪類三角形的高時，需要延長底邊？
三、練習(xí)
1、P 75 第1、2題
四、總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？
《三角形的認(rèn)識》教學(xué)反思課件
本節(jié)課是人教版課標(biāo)實驗教材四年級下冊第五單元第一課時的內(nèi)容。學(xué)生通過第一學(xué)段以及四年級上冊對空間與圖形內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對三角形已經(jīng)有了直觀的認(rèn)識，能夠從平面圖形中分辨出三角形。這節(jié)課就是在上述內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)目標(biāo)主要是：1、通過動手操作和觀察比較，使學(xué)生認(rèn)識三角形，知道三角形的意義、特征、特性以及三角形的底和高的含義，并會在三角形內(nèi)畫。2、通過實驗，使學(xué)生知道三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應(yīng)用。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。4、體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。其中，認(rèn)識和會畫三角形的底和高是重點，也是難點。我在設(shè)計這節(jié)課的時候，主要注重了以下幾點：
一、巧設(shè)數(shù)學(xué)活動，激勵學(xué)生積極參與
為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，吸引學(xué)生積極主動地參加學(xué)習(xí)，巧妙地設(shè)計豐富的、適合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律的教學(xué)活動，烘托良好的學(xué)習(xí)氣氛是十分重要的。在這節(jié)課設(shè)計中，我為學(xué)生的探索，設(shè)計了一系列豐富多彩的活動。課的伊始，我就設(shè)計了讓學(xué)生用小棒圍三角形，使學(xué)生直觀地感受到三角形是由三條線段圍成的。在特性的教學(xué)中，讓學(xué)生動手拉三角形和四邊形，有“手感”的比較中初步獲得三角形具有穩(wěn)定性的認(rèn)識。
二、重視質(zhì)疑問難，培養(yǎng)質(zhì)疑能力
學(xué)生在課堂上能大膽質(zhì)疑，是他們積極思維的結(jié)果，也是主動參與學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。所以在每一個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我都非常注重讓學(xué)生提出問題，解決問題，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。如：在出示課題后，我就讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，學(xué)生的思維一下子被打開了，個個踴躍發(fā)言：三角形的意義是什么？三角形可以分為幾類？三角形有什么作用？三角形有什么特點？三角形的特性是什么等問題。這樣，不但提高了學(xué)生的質(zhì)疑能力，而且也使他們明確了這節(jié)課的學(xué)習(xí)方向。由于這些問題是由學(xué)生提出，學(xué)生在解決這些問題時，個個興趣盎然。課堂氣氛非�；钴S，達(dá)到了以凝激思的良好效果。
三、注重合作交流，培養(yǎng)合作意識
合作學(xué)習(xí)是新課程實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的著眼點。這節(jié)課中，討論三角形的意義，拉四邊形和三角形學(xué)具體驗三角形的穩(wěn)定性，修理椅子，讓長方形不變形，都是讓學(xué)生在小組合作中完成。這樣極大調(diào)動了學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的積極性，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。
四、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)應(yīng)用意識。
引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的知識去解決實際問題，是體驗成功的最好選擇。學(xué)生在動手中體驗到三角形具有穩(wěn)定性時，讓學(xué)生修理松動的椅子等，就是讓學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，培養(yǎng)了學(xué)生實踐能力，也體驗到成功的喜悅。
但是從課堂教學(xué)實況來看，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維方面還做得不夠。如：修理椅子時，可引導(dǎo)學(xué)生說出不同的修理方案，沒有必要只局限在應(yīng)用三角形穩(wěn)定性這一種方法上。
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