人教新版英語我的一天課件

2021-03-18 課件

　　人教新版英語我的一天課件已經(jīng)為大家準(zhǔn)備好啦，歡迎大家參考以下英語我的一天課件內(nèi)容！

　　一、教材內(nèi)容分析

　　本部分主要學(xué)習(xí)的核心句型是：When do you …? We … at … o’clock.教材通過張鵬詢問新朋友Pedro在西班牙的學(xué)習(xí)與生活作息情況使學(xué)生感知上述句型的語義及語用情景。

　　二、學(xué)生情況分析

　　小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)有較濃的興趣，能聽懂一些英語課堂用語并能作答。他們在四年級(jí)下冊已經(jīng)學(xué)習(xí)過關(guān)于時(shí)間和日常活動(dòng)的英語，會(huì)運(yùn)用句型What time is it now? It’s … It’s time to/for …能看懂并制作時(shí)間表，能表達(dá)在什么時(shí)間做什么事情，對(duì)本課的學(xué)習(xí)有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，但由于對(duì)話較長，難度較大，所以本課的設(shè)計(jì)需從易到難，循序漸進(jìn)。五年級(jí)的學(xué)生還具有一定的小組合作能力，所以能保證cartoon dubbing和Role-play這兩個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到效果。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)

　　能夠在情景中運(yùn)用句型When do you …? I … at …詢問、回答某時(shí)做某事，并利用參考詞匯finish class, go back to school, classes start就學(xué)校的課程安排時(shí)間進(jìn)行問答。

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　　能夠用正確的語音、語調(diào)、意群朗讀對(duì)話，并能進(jìn)行角色表演。

　　（三）情感目標(biāo)

　　能夠在生活中主動(dòng)詢問別人或?qū)e人的詢問能熱情應(yīng)答，相互了解各自的`日常學(xué)習(xí)及生活情況。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)

　　能夠在情景中運(yùn)用句型When do you …? I … at …詢問、回答某時(shí)做某事。

　　（二）教學(xué)難點(diǎn)

　　對(duì)finish class, go back to school, classes start的理解及運(yùn)用，了解不同的職業(yè)以及各個(gè)職業(yè)特定的作息時(shí)間。

　　五、教學(xué)步驟

　　1.熱身

　�。�1）Sharp eyes

　　游戲：依次閃現(xiàn)eat lunch, go to bed, eat breakfast, 6:00, eat dinner, 12:00, go to school, 7:30, get up, 11:40, have classes

　　T: Boys and girls, please look at the screen carefully. Say out the times and phrases as quickly as you can.

　�。�2）Free talk: What time do you …? I … at …

　　T: We get up early from Monday to Friday, because we need to go to school. I usually go to school at 7:20. What about you, S1?

　　S1: I go to school at …

　　T: Wow, you are so early! What time do you eat breakfast, S2?

　　S2: I eat breakfast at …

　　T: Great! Now, please ask your partner about their time. You can use the words in the word bank.

　　設(shè)計(jì)意圖：通過游戲和用舊句型What time do you …? I … at …進(jìn)行問答讓學(xué)生回顧舊知識(shí)，為接下來的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

　　2.呈現(xiàn)

　�。�1）情景介紹

　　教師介紹新朋友Pedro，學(xué)生完成Let’s try。

　　T: We have a new friend this term. His name is Pedro. Where is he from? Guess.

　　S1: Maybe he is from England.

　　S2: Maybe he is from America.

　　T: In fact, he is from Spain. Do you know this country? Let me show you some pictures. Pedro is new here. Zhang Peng is talking with him. Listen and finish the exercise.

　　設(shè)計(jì)意圖：通過介紹新朋友Pedro，讓學(xué)生大概了解一下西班牙這個(gè)國家，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)。

　　（2）Let’s predict

　　教師呈現(xiàn)張鵬和Pedro聊天的圖片，讓學(xué)生思考1個(gè)問題：They are talking about the school life. What will Zhang Peng ask him?

　　T: If you are Zhang Peng, what do you want to ask?

　　S1: When do you get up?

　　S2: When do you go to school?

　　…

　　設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)開放性問題啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，激發(fā)學(xué)生說英語的興趣。

　�。�3）補(bǔ)全對(duì)話

　　聽一遍課文錄音，選擇正確的答案補(bǔ)全對(duì)話。在此過程中，通過板書、句例讓學(xué)生理解finish class,go back to school和classes start的意思。

　　T: In our school, classes start at 8:05 in the morning and finish at 11:40. Some of you go home and eat lunch. Then you go back to school at 2:00. Classes start at 2:15 in the afternoon and finish at 4:35.

　　設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生熟知的真實(shí)的情況來理解新詞，突破難點(diǎn)。

　�。�4）分析文本

　　教師呈現(xiàn)4個(gè)問題，學(xué)生帶著問題再次聽課文錄音，回答問題：

　�、賅hen does Pedro finish class in the morning?

　�、赪here does Pedro eat lunch?

　�、踂hen does Pedro go back to school after lunch?

　�、躓hen does he usually eat dinner in Spain?

　　在解答第4個(gè)問題時(shí)，借助問題Why does he eat dinner so late?激發(fā)學(xué)生的好奇心，用以向?qū)W生介紹西班牙古怪的作息時(shí)間。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過多次聽課文錄音讓學(xué)生獲取信息、解決問題，能提高他們的聽力水平。

　　3.操練

　　（1）補(bǔ)充信息

　　遮住部分句子，補(bǔ)全對(duì)話：分為兩個(gè)層次，第一次只遮住3個(gè)句子，第二次遮住5個(gè)句子。

　　設(shè)計(jì)意圖：該活動(dòng)設(shè)計(jì)從易到難的遞進(jìn)練習(xí)，讓學(xué)生更好地熟悉對(duì)話。

　�。�2）跟讀練習(xí)

　　完整看一遍對(duì)話視頻，整體感知對(duì)話的語音、語調(diào)�？吹诙闀r(shí)，請學(xué)生跟著視頻輕輕跟讀對(duì)話。接著逐句跟著錄音讀。

　�。�3）對(duì)話配音

　　關(guān)閉對(duì)話視頻部分的聲音，請學(xué)生兩人一組給對(duì)話配音，對(duì)語音與語調(diào)準(zhǔn)確、對(duì)話流暢的小組給予表揚(yáng)。

　　設(shè)計(jì)意圖：對(duì)話較長，配音活動(dòng)生動(dòng)有趣，并配有字幕，學(xué)生能勇敢嘗試。

　　4.拓展：Role-play

　　教師呈現(xiàn)四種不同職業(yè)的頭飾：taxi driver, cook, basketball player, doctor/nurse,鼓勵(lì)學(xué)生跟著說一說職業(yè)名稱。教師戴上taxi driver的頭飾和一位學(xué)生示范，對(duì)話實(shí)例如下：

　　T: Hi, I’m a taxi driver.

　　S1: Hi! When do you get up?

　　T: I get up at 5 a.m.

　　S1: When do you eat lunch?

　　…

　　教師請學(xué)生兩人一組選擇一種職業(yè)進(jìn)行角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生了解特定職業(yè)與相應(yīng)作息時(shí)間的聯(lián)系。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在角色扮演中進(jìn)一步鞏固核心句型When do you …? I … at …以及使學(xué)生在職業(yè)與特定作息時(shí)間之間建立聯(lián)系。