我的開學(xué)第一課反思

2021-06-29 開學(xué)第一課

　　開學(xué)的第一課，我與學(xué)生分享了本冊書的課程綱要，讓孩子們了解本學(xué)期學(xué)什么、怎么學(xué)、怎樣評價。

　　本次的分享課我在以下兩個地方進行了新的嘗試：

　　1、介紹目錄時，加入了分類整理，讓孩子們嘗試把將學(xué)內(nèi)容進行分類，便于學(xué)生把知識聯(lián)系在一起，形成網(wǎng)絡(luò)。

　　把目錄呈現(xiàn)的各個單元進行分類，按照“數(shù)與代數(shù)”、“圖形與幾何”、“統(tǒng)計與概率”、“數(shù)學(xué)好玩”四部分嘗試分類。

　　2、提出問題，激發(fā)求知欲

　　原來分享課程內(nèi)容時，都讓學(xué)生直接從目錄中選擇感興趣的一或兩個部分看書，了解各單元主要學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)好這個單元。但實際發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生不知道看什么，沒有目的地翻書，走馬觀花。老師讓交流自己看的內(nèi)容，會出現(xiàn)不知道說什么的現(xiàn)象，或是指著某個圖、某道題說一說，甚至說些不相干的話。到匯報時學(xué)生也很難說出什么。

　　我在思考，怎樣即讓學(xué)生了解將學(xué)內(nèi)容，又能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和欲望呢？

　　我從各個單元選取有代表性的內(nèi)容呈現(xiàn)出來，比如：第一單元生活中的大數(shù)，呈現(xiàn)大數(shù)：123456789。方向與位置單元，呈現(xiàn)（3，3）這個數(shù)對。運算律單元，呈現(xiàn)6×9+4×9，是否能用更簡便的方法計算……

　　教師提出問題，啟發(fā)思考，學(xué)生選擇自己感興趣的`部分，有針對性地看書。

　　要求邊看邊思考以下問題：

　　1）這個問題你會解決嗎？你能通過閱讀找到問題的答案嗎?

　　2）它在哪個單元？

　　3）這一單元主要學(xué)習(xí)什么？

　　學(xué)生先自己看書，然后全班交流各單元學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　雖然感覺這樣的設(shè)計老師引的成分太多，但事實上，我從孩子們的表現(xiàn)和眼神可以看出他們很感興趣，并且都在嘗試從閱讀中找到解決方法。匯報交流時學(xué)生們說的也比以往多了許多，完全沒有剛開學(xué)的沉悶與不適應(yīng)。

　　很開心能激發(fā)學(xué)生對本學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在以后的課堂實踐中，還需不斷嘗試、不斷反思！