語文教學(xué)是最乏味的，有些語文教師甚至說：“學(xué)生都認(rèn)識(shí)漢字，發(fā)給他材料讓他自己去讀即可，何必還要老師再說一遍？”

　　乍一聽，似乎有些道理，但仔細(xì)一想，美麗的語文教學(xué)難道就是這樣嗎？韓愈老先生曾云“師者，傳道受業(yè)解惑也�！闭Z文教學(xué)，除了授業(yè)、解惑，應(yīng)對(duì)考試，還有更重要的一項(xiàng)任務(wù)，那就是傳道——傳授對(duì)生活的感悟，傳授為人處世的道理。

　　單純的授業(yè)、解惑，除了以學(xué)習(xí)為樂趣的學(xué)生外，大多數(shù)學(xué)生確實(shí)感覺有些乏味，那么如何讓絕大多數(shù)學(xué)生都能興味盎然？這就需要教師寓教于樂，將枯燥的'知識(shí)糅合到有趣的深刻感悟里面。一般來說，老師的生活閱歷比學(xué)生豐富，對(duì)材料的挖掘比學(xué)生深刻。面對(duì)一則材料，其感悟要全面深刻得多，而這一些正是需要引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生的東西。

　　《中國詩詞大會(huì)》里面兩位點(diǎn)評(píng)老師——康震與王立群，他們年齡相差二十多歲，同樣學(xué)識(shí)淵博，但點(diǎn)評(píng)風(fēng)格就有點(diǎn)不同。王立群老師知識(shí)扎實(shí)，學(xué)養(yǎng)豐富，能夠把詩的來龍去脈娓娓道來，讓觀眾能知其然，更能知其所以然。而康震老師除了講明詩的出處、意思之外，更多的是用幽默的語言闡明這些詩歌的言外之意，對(duì)今人的啟發(fā)與指導(dǎo)，讓觀眾在明了詩歌的基礎(chǔ)上加深對(duì)現(xiàn)實(shí)的感悟。

　　作為一名語文教師，我們是否應(yīng)該從中學(xué)到點(diǎn)什么？如果在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上，我們能夠結(jié)合自己的感悟引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多的東西，那這樣的語文課堂還會(huì)乏味嗎？北大教授嚴(yán)家炎曾提出：“詩的本質(zhì)就是發(fā)現(xiàn)，詩人要永遠(yuǎn)像嬰兒一樣，睜大了好奇的眼睛去看周圍的世界，去發(fā)現(xiàn)世界的美。”語文教師何嘗不應(yīng)該如此呢？明白了這些道理，我們?cè)谡Z文課堂上，也許就不會(huì)照本宣科，也許就不會(huì)單純的咬文嚼字，也許就不會(huì)滿足于做題講題了。

　　深思多悟，把孩子引領(lǐng)到更光明的地方去！

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