范文：追求語文的詩意
我一直想不通，為什么我們的中小學(xué)語文教育如此地遠(yuǎn)離詩歌和詩意？語文教學(xué)中詩的失落和詩意的蒼白是現(xiàn)代高科技社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果，還是當(dāng)代教育急功近利的集中表現(xiàn)抑或是中國(guó)教育現(xiàn)代化發(fā)展長(zhǎng)河中的一段逆流？
我愛文學(xué)特別愛詩歌。從屈原、李白到莎士比亞和普希金、從郭小川、舒婷到裴多菲和雪萊，詩滋潤(rùn)了我的愛心，培育了我的正義和批判情懷，也給了我詩意般的人生和追求。
中國(guó)自古就是一個(gè)詩的國(guó)度，一個(gè)詩教最為發(fā)達(dá)的文明禮儀之邦。從不學(xué)詩，無以言的孔子時(shí)代，到唐朝設(shè)科舉取士，官員經(jīng)由科考出身，必須通曉詩律。民間也以讀詩懂詩為榮，自廟堂至市井，到處是詩，到處是詩人，也到處是詩教。章回小說無詩不足以成體，散文隨筆無詩不足以傳神。喜幛、挽聯(lián)、墓志銘以至奏折文書都有詩體或詩句。日常運(yùn)用，生活教育，俗諺格言，詩深入民間，化入生活，雅俗共賞，經(jīng)夫婦，美教化，厚人倫。詩灌溉了偉大的民族和輝煌的歷史。熱愛詩歌，閱讀詩歌，使千百代炎黃子孫一直沐浴在中華文明的溫馨里。
在我看來，語文學(xué)科既應(yīng)該是培養(yǎng)語言能力的學(xué)科，又應(yīng)該是培養(yǎng)情感的學(xué)科。語文教育要培養(yǎng)人的素質(zhì)和情感，這和詩歌的陶冶精神是一致的。文飯?jiān)娋�。酒，能深入人心的肌體和血液。春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲，滋潤(rùn)學(xué)生心田的`正是詩中的真、詩中的善、詩中的美。語文教育的過程應(yīng)該是詩一般審美創(chuàng)造的心靈感應(yīng)和情緒感染的過程。
世紀(jì)之交的語文教育，呼喚著詩歌和詩意的回歸。不僅教材和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以文學(xué)作品為主，更重要的是，語文教育應(yīng)該是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，應(yīng)該具有詩一般的創(chuàng)造活力和優(yōu)美意境。詩的本質(zhì)是創(chuàng)造，詩的靈魂是創(chuàng)造。追求語文的詩意，就是追求語文的創(chuàng)造。蘇霍姆林斯基說：不要重復(fù)別人的思想，而要?jiǎng)?chuàng)造自己的思想。
語文教學(xué)過程應(yīng)該就是創(chuàng)造自己思想的過程。人物形象不可概念化，段落劃分可以見仁見智，一篇作文更應(yīng)該允許一百個(gè)學(xué)生有一百種寫法。語文，應(yīng)該詩意地棲息或永駐在藝術(shù)及創(chuàng)造的殿堂。從現(xiàn)代文明意義上來說，詩意是語文教育的靈魂。
陶行知先生說：假如你有兩塊面包，你得用一塊去換一朵水仙花。因?yàn)槊姘巧眢w的糧食，水仙花是靈魂的糧食。詩歌就是真正的靈魂的糧食。陶行知先生還說：我們要把育才辦成一個(gè)詩的學(xué)校我要以詩的真善美來辦教育使每個(gè)同學(xué)、先生、工友都過著詩的生活漸漸地?cái)U(kuò)大去，使每個(gè)中國(guó)的人民、世界的人民，都過著詩的生活。鮮明的思想、生動(dòng)的語言、豐富的創(chuàng)造，這三大支柱是語文學(xué)科也是學(xué)生精神生活和智力發(fā)展的全部?jī)?nèi)容。語文，要時(shí)時(shí)奏響學(xué)生心中的詩的琴弦，使他們的求知欲、好奇心和鮮明的想像創(chuàng)造能力得到最大發(fā)展。在語文面前，每一個(gè)學(xué)生就其天性來說都應(yīng)該是詩人。
追求語文的詩意吧！把充滿熱情的青春情懷還給學(xué)生，把健全人格的自由發(fā)展還給學(xué)生！
【美文：追求語文的詩意】相關(guān)文章：
現(xiàn)實(shí)中的詩意追求04-17
消失的詩意美文06-13
優(yōu)美詩意的美文06-23
經(jīng)典詩意美文朗誦03-30
經(jīng)典美文：詩意荷花03-18
點(diǎn)滴詩意美文03-13
追求風(fēng)箏美文06-18
詩意江南美文04-28
我的詩意人生美文06-13