家校聯(lián)系記錄

2024-06-14 記錄

家校聯(lián)系記錄1

　　時間：xx月xx日

　　學(xué)生：xx

　　聯(lián)系方式：微信

　　工作資料及學(xué)生近況：

　　繼續(xù)跟進上次的問題，生母對前夫的再婚有不滿，將情緒傳遞給孩子，致使孩子厭惡繼母。

　　分析原因，提出解決方法：

　　與該生的.繼母和生母再次交流，引導(dǎo)生母學(xué)習(xí)處理與前夫的關(guān)系，不要把一味的埋怨、抱怨傳遞個孩子，要關(guān)注還愛人生觀的構(gòu)成。

家校聯(lián)系記錄2

　　時間：xx月xx日

　　學(xué)生：xx

　　聯(lián)系方式：微信

　　工作資料及學(xué)生現(xiàn)況：

　　持續(xù)跟進上一次的問題，生母對前夫的`再婚有不滿，將情緒傳達給孩子，以致孩子憎惡繼

　　母。

　　剖析原由，提出解決方法：

　　與該生的繼母和生母再次交流，指引生母學(xué)習(xí)辦理與前夫的關(guān)系，不要把一味的埋怨、訴苦傳達個孩子，要關(guān)注還愛人生觀的組成。

家校聯(lián)系記錄3

　　家長姓名：xx（學(xué)生母親）

　　學(xué)生姓名：xx

　　班級：xx

　　年紀：13歲

　　交流緣故：

　　學(xué)生借完東西不送還

　　溝經(jīng)過程：

　　該生老是管舍友、同學(xué)借東西用，今天借點兒紙，借個衛(wèi)生巾，明日借張畫紙，借個筆，下次還借，但是素來不主動送還。一次，去宿舍和她們聊時節(jié)我發(fā)現(xiàn)了這一問題，她多次向同學(xué)們借衛(wèi)生用品卻從不送還。我與孩子母親電話交流，談及此事，我們相互配合，以便幫忙學(xué)生成立起自覺、明確的社交意識。理解愛惜借來的東西，并理解實時送還，理解好借好還再借不難的道理。在家，其母做出表帥，幫忙學(xué)生成立起這類實時送還所借物件的意識。在校，我經(jīng)過展開“借東西”主題班會，并在班級內(nèi)多次宣講幫忙學(xué)生成立起這類意識。

　　交流感悟：

　　應(yīng)付著這群天真可愛的.孩子們，他們每天都會出現(xiàn)一些小問題。這些問題不是一次就能解決的，不是一次就能更正的。它們需要我們付出耐心，慢慢來。

　　交流人:xx

家校聯(lián)系記錄4

　　時間：xx月xx日

　　學(xué)生：xx

　　聯(lián)系方式：面談

　　工作資料及學(xué)生近況：

　　成績優(yōu)異，各方面表現(xiàn)頭很突出，但性格內(nèi)向。分析原因，提出解決方法：

　　家長教育理念較為陳舊，認為孩子只要學(xué)習(xí)好就行，其他所有事情都替孩子代勞。

　　家長姓名：xx（學(xué)生母親）

　　學(xué)生姓名：xx

　　班級：xx

　　年齡：13歲

　　溝通緣由：

　　學(xué)生借完東西不歸還

　　溝經(jīng)過程：

　　該生總是管舍友、同學(xué)借東西用，今日借點兒紙，借個衛(wèi)生巾，明天借張畫紙，借個筆，下次還借，可是從來不主動歸還。一次，去宿舍和她們聊天時我發(fā)現(xiàn)了這一問題，她多次向同學(xué)們借衛(wèi)生用品卻從不歸還。我與孩子母親電話溝通，談及此事，我們相互配合，以便幫忙學(xué)生建立起自覺、明確的交際意識。明白愛護借來的東西，并明白及時歸還，明白好借好還再借不難的`道理。在家，其母做出表帥，幫忙學(xué)生建立起這種及時歸還所借物品的意識。在校，我經(jīng)過開展“借東西”主題班會，并在班級內(nèi)多次宣講幫忙學(xué)生建立起這種意識。

　　溝通感悟：

　　應(yīng)對著這群天真可愛的孩子們，他們每一天都會出現(xiàn)一些小問題。這些問題不是一次就能解決的，不是一次就能改正的。它們需要我們付出耐心，慢慢來。

　　溝通人：xx

家校聯(lián)系記錄5

　　時間：xx月xx日

　　學(xué)生：xx

　　聯(lián)系方式：微信

　　工作資料及學(xué)生現(xiàn)況：

　　這學(xué)期整體表現(xiàn)比較煩躁，成績不夠穩(wěn)固，情緒起伏較大，本次期末考試成績退步顯然。

　　剖析原由，提出解決方法：

　　家長沒有和孩子真實交流過孩子內(nèi)心的'想法，孩子不肯意家長安排自我的課余時間。建議家長改變態(tài)度，“蹲”下來聆聽孩子的心聲。

家校聯(lián)系記錄6

　　時間：xx月xx日

　　學(xué)生：xx

　　聯(lián)系方式：微信

　　工作資料及學(xué)生近況：

　　這學(xué)期整體表現(xiàn)比較浮躁，成績不夠穩(wěn)定，情緒起伏較大，本次期末考試成績退步明顯。

　　分析原因，提出解決方法：

　　家長沒有和孩子真正交流過孩子內(nèi)心的想法，孩子不愿意家長安排自我的課余時間。提議家長改變態(tài)度，蹲下來傾聽孩子的`心聲。

家校聯(lián)系記錄7

　　時間：xx月xx日

　　學(xué)生：xx

　　聯(lián)系方式：面談

　　工作資料及學(xué)生近況：

　　雙胞胎一對，在學(xué)校表現(xiàn)出脾氣暴躁，經(jīng)常和同學(xué)出現(xiàn)摩擦，且不承擔職責(zé)。

　　分析原因，提出解決方法：

　　提議父母合理控制自我的情緒，做孩子的榜樣。

家校聯(lián)系記錄8

　　家長姓名：xx媽媽

　　學(xué)生：xx

　　班級：xx

　　班主任：xx

　　交流緣故：

　　學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課走神，垂頭喪氣，作業(yè)拖沓或許剽竊，作業(yè)筆跡潦草，各門功課都不夢想。愛看電視。

　　溝經(jīng)過程：

　　爸爸，媽媽沒有什么文化，爸爸在開出租車，媽媽做保潔，幫他人打掃衛(wèi)生，因此從小

　　未能重視對其學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，養(yǎng)成了拖沓作業(yè)，上課開小差，筆跡邋遢等壞習(xí)慣，作業(yè)或不做或剽竊，上課根本沒居心思，惡性循環(huán)，以致學(xué)習(xí)成績很不夢想。我常利用周五交接的

　　時間和他家長交流，相互認識和反應(yīng)學(xué)生的家校表現(xiàn)。xx在家不主動寫作業(yè)，喜愛看電視，

　　爸媽忙于工作，無暇顧及他，爸爸的管理方式也是粗暴簡單。交流后，xx媽媽口頭保證，周

　　末嚴格敦促他達成作業(yè)后再玩，執(zhí)幫忙他漸漸養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　交流感悟：

　　家長是孩子的第一任教師。家長的'一言一行，一舉一動都逃不出孩子光亮貞潔的眼睛。因此，喊破嗓子不如做出樣貌，要求孩子做到的，家長第一要做了，家長的行為可起到耳濡目染的作用，對孩子養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。

家校聯(lián)系記錄9

　　時間：xx月xx日

　　學(xué)生：xx

　　聯(lián)系方式：電話

　　工作資料及學(xué)生現(xiàn)況：

　　再婚家庭的孩子，繼母很負責(zé)，但孩子與繼母之間有隔膜。多次賜予過家庭教育指導(dǎo)，成效明顯。

　　剖析原由，提出解決方法：

　　生母進步獲得聯(lián)系，認識情形。

家校聯(lián)系記錄10

　　時間：xx月xx日

　　學(xué)生：xx

　　聯(lián)系方式：家訪

　　工作資料及學(xué)生現(xiàn)況：

　　思想活躍，學(xué)習(xí)成績較好，但不仔細達成作業(yè)，對學(xué)校的活動不進步。

　　剖析原由，提出解決方法：

　　化解家長的憂慮，幫忙家長正確認識孩子的優(yōu)點和短板，共同找尋揚長避短的'方法。

家校聯(lián)系記錄11

　　時間：xx月xx日

　　學(xué)生：xx

　　聯(lián)系方式：微信

　　工作資料及學(xué)生現(xiàn)況：

　　行為習(xí)慣差，講堂起哄，惹起大家的關(guān)注。

　　家長關(guān)于孩子的管教過于簡單，孩子內(nèi)心關(guān)于關(guān)懷關(guān)愛的希望值達不到，經(jīng)過搞怪、起哄惹起大家的'關(guān)注，建議家長發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點。

家校聯(lián)系記錄12

　　時間：xx月xx日

　　學(xué)生：xx

　　聯(lián)系方式：面談

　　工作資料及學(xué)生近況：

　　孩子在校經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生摩擦，寫作業(yè)字跡潦草，偷工減料。

　　分析原因，提出解決方法：

　　男孩子到了逆反期，母親管不住，父親的管理方法簡單粗暴，孩子看樣學(xué)樣，以暴制暴。

家校聯(lián)系記錄13

　　時間：20xx年3月

　　形式：面談、電話

　　學(xué)生班級及姓名：xx

　　班主任：xx

　　事由：xx申請走讀（原寄宿），家長不太贊同，楊在家鬧性情，并以不念書相威迫。

　　交流過程：

　　開學(xué)頭幾日，我接到xx媽媽的電話，電話見告xx寒假時期，性情煩躁，要求走讀（楊

　　原為寄宿生，且高二需要上晚自習(xí)），假如媽媽不同樣意，他就不念書了。楊媽媽很無奈。他擔憂孩子走讀會影響其成績，畢竟家距學(xué)校有一個小時的車程，上下學(xué)的確會花銷許多時間，

　　而且現(xiàn)在仍是高考沖刺的'重點時辰。

　　為了妥當解決這件事。我建議與楊媽媽和孩子面談。

　　報名次日，母子二人到達學(xué)校。楊媽媽見告仍是沒法說服孩子寄宿，只得妥協(xié)。我又

　　咨詢孩子為什么想走讀？孩子說，一是不太喜愛學(xué)校。由于在學(xué)校，他有一種被“監(jiān)控”和“約束”的感覺；二是作業(yè)太多，走讀可以有更多的時間達成作業(yè)。

　　研究到楊同學(xué)曾因病休學(xué)一個學(xué)期，雖上學(xué)期全愈后到校，但學(xué)習(xí)狀態(tài)不好，學(xué)習(xí)成績也有所降落，且學(xué)生處于青春期，情緒和行為簡單顛簸。強迫要求其住�？赡軙屡c愿違，加劇

　　其抗爭心理。不利于其成長與學(xué)習(xí)。因此，我與學(xué)生及其家長達成共鳴：贊同學(xué)生先走

　　讀兩周，看看學(xué)生的適應(yīng)情形。但也約法三章：1.上學(xué)不得遲到；2放學(xué)一定先回家�；丶液�，先達成作業(yè)，再玩。 3.不論做沒做完作業(yè)，一定在10：:30以前睡覺。假如學(xué)生做到了這些，兩周后仍是堅持回家，那就贊同他走讀一學(xué)期。

　　成效：學(xué)生恪守了商定，且情緒穩(wěn)固，學(xué)習(xí)狀態(tài)也有所恢復(fù)。

　　感悟：當學(xué)生出現(xiàn)某種問題的時候，教師和家長要做的，第一是聆聽孩子的心聲。幫忙孩

　　子剖析利害得失，而且指引他們做出選擇，自我擔當結(jié)果。在不違反原則的前提下，各退

　　一步，給兩方一個緩沖的時間可能會起到意想不到的成效。