作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的大班《鳥巢》觀察記錄，希望能夠幫助到大家。
大班《鳥巢》觀察記錄 1
觀察對(duì)象：
宸宸、早早、樂(lè)兒、阿尼爾、萌萌
年齡段/班：
5-6歲大班
觀察背景：
幼兒在寬松、自主的過(guò)渡環(huán)節(jié)后，與同伴自由的聊天，自發(fā)引起的討論，通過(guò)合作和自己的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，從而自主的進(jìn)行建構(gòu)。
觀察目標(biāo)：
1、能夠用清楚的語(yǔ)言，積極表達(dá)自己的所見所想。
2、搭建中遇到問(wèn)題，愿意思考和嘗試解決問(wèn)題。
3、增強(qiáng)同伴之間的合作能力，感受同伴合作成功后的愉悅感。
4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
5、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
觀察過(guò)程：
喝過(guò)牛奶，宸宸走進(jìn)語(yǔ)言區(qū)，拿起語(yǔ)言區(qū)展示臺(tái)散放的旅游門票，這時(shí)早早走過(guò)來(lái)：這個(gè)地方我知道，爸爸媽媽還帶我去過(guò)，這是北京故宮。宸宸：我沒有去過(guò)，不過(guò)我去過(guò)鳥巢，就是墻上釘?shù)哪莻�(gè)(班級(jí)文化墻)，那個(gè)地方很大很大，媽媽給我講那是中國(guó)舉辦奧運(yùn)會(huì)的地方，工人叔叔用鋼材建造的。一旁喝牛奶的阿尼爾說(shuō)：我也進(jìn)去過(guò)，里面還有一排一排的座位呢，媽媽還去里面看過(guò)演出。樂(lè)兒：阿尼爾，你進(jìn)建構(gòu)區(qū)嗎?早早：我進(jìn)我進(jìn)我想進(jìn)，一聽?zhēng)讉�(gè)人都連忙選擇建構(gòu)區(qū)。宸宸：萌萌你搭什么?早早：還沒想好呢。我：要不要我們就一起也來(lái)搭個(gè)鳥巢?我拿出手機(jī)找出鳥巢的圖片。樂(lè)兒、阿尼爾：趙老師，你和我們一起?我點(diǎn)點(diǎn)頭。
于是我們先用積木圍成一個(gè)大圓搭建底座，在圍攏上面，想要呈現(xiàn)交叉建筑時(shí)問(wèn)題出現(xiàn)了：積木交叉搭，有點(diǎn)不穩(wěn)，我：想一想，怎么讓建筑更堅(jiān)固呢?早早：我們把積木斜著放在外面。大家開始嘗試，結(jié)果放到后面怎么也立不住，還把前面的也推到了。宸宸：要不我們?cè)趦蓚�(gè)中間橫著放一個(gè)。再次嘗試終于成功了，不一會(huì)建好了。我：我先準(zhǔn)備去售票，一會(huì)邀請(qǐng)小朋友來(lái)鳥巢，你們繼續(xù)合作把鳥巢建的更好一點(diǎn)，或者設(shè)計(jì)一個(gè)更厲害的鳥巢都可以，一會(huì)見。15分鐘以后，在鳥巢周圍搭了樓房和在鳥巢上方和周圍做了彩燈，場(chǎng)內(nèi)做了座椅。
觀察分析與反思
分析：
1、幼兒能夠根據(jù)班級(jí)文化墻“我是中國(guó)娃”，自發(fā)的討論各自去過(guò)的'地方，并分享自己的對(duì)著名建筑的了解。
2、幼兒在搭建過(guò)程中，遇到困難，能夠主動(dòng)進(jìn)行思考和堅(jiān)持。
反思：
引導(dǎo)幼兒在建構(gòu)區(qū)勇于嘗試搭建，感受北京著名建筑的特點(diǎn)，感受祖國(guó)的文化和優(yōu)秀，感知體驗(yàn)多樣的建筑方法，豐富搭建經(jīng)驗(yàn)。
大班《鳥巢》觀察記錄 2
觀察對(duì)象：大班幼兒
觀察時(shí)間：
觀察地點(diǎn)：教室 / 戶外
一、觀察目的
觀察幼兒對(duì)鳥巢的興趣和關(guān)注度。
了解幼兒在觀察鳥巢過(guò)程中的認(rèn)知發(fā)展和語(yǔ)言表達(dá)能力。
觀察幼兒在探索鳥巢過(guò)程中的合作與交往能力。
二、觀察背景
在自然角中放置了一個(gè)鳥巢，引發(fā)了幼兒的好奇和關(guān)注。教師引導(dǎo)幼兒觀察鳥巢的結(jié)構(gòu)、材料等特點(diǎn)，并提出一些問(wèn)題，激發(fā)幼兒的探索欲望。
三、觀察記錄
興趣與關(guān)注度
當(dāng)鳥巢被放置在自然角時(shí)，許多幼兒立刻被吸引過(guò)來(lái)。他們圍在鳥巢周圍，仔細(xì)觀察著鳥巢的外觀。
有幾個(gè)幼兒開始討論鳥巢的形狀和顏色，有的說(shuō)鳥巢像一個(gè)碗，有的說(shuō)鳥巢是棕色的'。
在接下來(lái)的幾天里，幼兒們經(jīng)常會(huì)主動(dòng)來(lái)到自然角觀察鳥巢，表現(xiàn)出較高的興趣和關(guān)注度。
認(rèn)知發(fā)展與語(yǔ)言表達(dá)
幼兒們開始觀察鳥巢的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)鳥巢是由樹枝、草葉等材料組成的。他們用手指著鳥巢中的材料，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。
有一個(gè)幼兒提出問(wèn)題：“鳥巢是怎么搭建起來(lái)的呢？” 其他幼兒紛紛發(fā)表自己的看法，有的說(shuō)鳥兒用嘴巴叼來(lái)樹枝搭建的，有的說(shuō)鳥兒是用爪子把樹枝放在一起的。
在觀察過(guò)程中，幼兒們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了鍛煉。他們能夠用完整的句子描述鳥巢的特點(diǎn)和自己的發(fā)現(xiàn)，如 “鳥巢是用樹枝和草葉做成的，很結(jié)實(shí)。”“我看到鳥巢里有一些羽毛，可能是鳥兒留下來(lái)的�！�
合作與交往
在觀察鳥巢的過(guò)程中，幼兒們開始互相交流自己的發(fā)現(xiàn)和想法。他們會(huì)一起討論鳥巢的用途、鳥兒的生活習(xí)性等問(wèn)題。
有幾個(gè)幼兒決定一起用積木搭建一個(gè)鳥巢。他們分工合作，有的負(fù)責(zé)找積木，有的負(fù)責(zé)搭建。在搭建過(guò)程中，他們互相商量、互相幫助，表現(xiàn)出良好的合作與交往能力。
四、分析與評(píng)價(jià)
興趣與關(guān)注度
幼兒對(duì)鳥巢表現(xiàn)出濃厚的興趣和關(guān)注度，說(shuō)明他們對(duì)自然事物充滿好奇。教師可以利用幼兒的興趣，進(jìn)一步引導(dǎo)他們探索自然，培養(yǎng)他們的觀察力和探索精神。
認(rèn)知發(fā)展與語(yǔ)言表達(dá)
幼兒在觀察鳥巢的過(guò)程中，能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)鳥巢的結(jié)構(gòu)和材料，并提出問(wèn)題和發(fā)表自己的看法。這表明他們的認(rèn)知能力和語(yǔ)言表達(dá)能力在不斷發(fā)展。教師可以通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)討論等方式，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的思維，促進(jìn)他們的認(rèn)知發(fā)展和語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。
合作與交往
幼兒在探索鳥巢的過(guò)程中，能夠互相交流、合作搭建鳥巢，表現(xiàn)出良好的合作與交往能力。教師可以鼓勵(lì)幼兒在其他活動(dòng)中也積極合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力。
五、教育建議
提供更多的自然材料和觀察機(jī)會(huì)，讓幼兒進(jìn)一步探索鳥巢和其他自然事物。
組織幼兒進(jìn)行關(guān)于鳥巢和鳥兒的主題活動(dòng)，如繪畫、手工制作、故事講述等，豐富幼兒的認(rèn)知和體驗(yàn)。
引導(dǎo)幼兒在日常生活中關(guān)注自然環(huán)境，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)。
鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中積極合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力。
六、觀察總結(jié)
通過(guò)對(duì)大班幼兒觀察鳥巢的過(guò)程進(jìn)行記錄和分析，我們可以看到幼兒對(duì)自然事物充滿好奇和探索欲望。在觀察過(guò)程中，他們的認(rèn)知發(fā)展、語(yǔ)言表達(dá)和合作交往能力都得到了鍛煉和提高。教師可以根據(jù)幼兒的興趣和發(fā)展需求，提供更多的支持和引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
大班《鳥巢》觀察記錄 3
一、觀察對(duì)象
大班幼兒
二、觀察時(shí)間
20xx年xx月xx日
三、觀察地點(diǎn)
幼兒園戶外或自然角
四、觀察目的
了解幼兒對(duì)鳥巢的認(rèn)知和興趣。
觀察幼兒在觀察鳥巢過(guò)程中的行為表現(xiàn)和語(yǔ)言交流。
培養(yǎng)幼兒的觀察力、好奇心和探索精神。
五、觀察內(nèi)容
幼兒對(duì)鳥巢的發(fā)現(xiàn)和反應(yīng)
幼兒是如何發(fā)現(xiàn)鳥巢的？是在自然環(huán)境中偶然發(fā)現(xiàn)，還是在教師的引導(dǎo)下注意到鳥巢？
幼兒看到鳥巢時(shí)的第一反應(yīng)是什么？是興奮、好奇還是其他情緒？
幼兒是否對(duì)鳥巢表現(xiàn)出濃厚的興趣？他們會(huì)提出哪些問(wèn)題？
幼兒對(duì)鳥巢的觀察行為
幼兒會(huì)用哪些方法觀察鳥巢？是用眼睛看、用手摸還是借助工具？
幼兒會(huì)觀察鳥巢的哪些方面？如鳥巢的形狀、大小、顏色、材料等。
幼兒在觀察過(guò)程中是否會(huì)與同伴交流？他們會(huì)說(shuō)些什么？
幼兒對(duì)鳥巢的探索行為
幼兒是否會(huì)嘗試探索鳥巢的內(nèi)部結(jié)構(gòu)？他們會(huì)用什么方法進(jìn)行探索？
幼兒是否會(huì)對(duì)鳥巢中的鳥蛋或雛鳥表現(xiàn)出特別的關(guān)注？他們會(huì)有哪些行為和語(yǔ)言？
幼兒在探索過(guò)程中是否會(huì)遇到問(wèn)題？他們是如何解決問(wèn)題的？
幼兒的.語(yǔ)言表達(dá)和思維能力
幼兒在觀察和探索鳥巢的過(guò)程中，會(huì)使用哪些詞匯來(lái)描述鳥巢？他們的語(yǔ)言表達(dá)是否準(zhǔn)確、豐富？
幼兒是否會(huì)提出一些關(guān)于鳥巢的問(wèn)題？他們的問(wèn)題反映了他們的哪些思維特點(diǎn)？
幼兒在與同伴交流和討論鳥巢時(shí)，是否能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法？他們的思維是否具有邏輯性？
六、觀察記錄
發(fā)現(xiàn)鳥巢
在戶外活動(dòng)時(shí)，幼兒 A 突然指著樹上的一個(gè)鳥巢興奮地叫起來(lái)：“看，那里有個(gè)鳥巢！” 其他幼兒聽到后紛紛圍過(guò)來(lái)，大家都對(duì)鳥巢表現(xiàn)出了極大的興趣。
幼兒 B 說(shuō)：“這個(gè)鳥巢好小啊，不知道里面有沒有小鳥�！� 幼兒 C 說(shuō)：“鳥巢是用什么做的呢？” 幼兒們開始七嘴八舌地討論起來(lái)。
觀察鳥巢
幼兒們用眼睛仔細(xì)地觀察著鳥巢，有的幼兒還踮起腳尖，試圖看得更清楚。幼兒 D 說(shuō)：“鳥巢是圓形的，像一個(gè)碗�！� 幼兒 E 說(shuō)：“鳥巢是用樹枝和草做的，好厲害��！”
幼兒們開始用手輕輕地觸摸鳥巢周圍的樹枝，感受鳥巢的材料。幼兒 F 說(shuō)：“這些樹枝好硬啊，小鳥是怎么把它們做成鳥巢的呢？”
探索鳥巢
有幾個(gè)幼兒試圖爬上樹去看鳥巢的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，但被老師及時(shí)制止了。幼兒 G 說(shuō)：“我們不能爬樹，會(huì)很危險(xiǎn)的。那我們?cè)趺床拍芸吹进B巢里面呢？”
幼兒們開始尋找其他方法來(lái)探索鳥巢。幼兒 H 提議用望遠(yuǎn)鏡看，于是大家一起去找望遠(yuǎn)鏡。找到望遠(yuǎn)鏡后，幼兒們輪流用望遠(yuǎn)鏡觀察鳥巢，興奮地交流著自己看到的景象。
幼兒 I 說(shuō)：“我看到鳥巢里面有幾個(gè)小小的蛋，好可愛啊！” 幼兒 J 說(shuō)：“我們要保護(hù)好鳥巢，不能讓小鳥的蛋受到傷害�！�
語(yǔ)言表達(dá)和思維能力
在觀察和探索鳥巢的過(guò)程中，幼兒們使用了很多豐富的詞匯來(lái)描述鳥巢，如 “圓形”“碗狀”“樹枝”“草”“可愛”“厲害” 等。他們的語(yǔ)言表達(dá)比較準(zhǔn)確、豐富。
幼兒們提出了很多關(guān)于鳥巢的問(wèn)題，如 “鳥巢是怎么搭建的？”“小鳥為什么要在樹上做鳥巢？”“鳥巢里面的蛋什么時(shí)候會(huì)孵出小鳥？” 這些問(wèn)題反映了他們的好奇心和探索精神。
在與同伴交流和討論鳥巢時(shí)，幼兒們能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，并且能夠傾聽別人的意見。他們的思維具有一定的邏輯性，能夠根據(jù)自己的觀察和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推理和判斷。
七、分析與評(píng)價(jià)
幼兒對(duì)鳥巢表現(xiàn)出了濃厚的興趣和好奇心，這說(shuō)明他們對(duì)自然事物有一定的敏感度和探索欲望。
幼兒在觀察鳥巢的過(guò)程中，能夠運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察，并且能夠注意到鳥巢的形狀、大小、顏色、材料等方面的特點(diǎn)。這說(shuō)明他們的觀察力在不斷發(fā)展。
幼兒在探索鳥巢的過(guò)程中，能夠嘗試使用不同的方法來(lái)解決問(wèn)題，并且能夠遵守規(guī)則，注意安全。這說(shuō)明他們的探索精神和解決問(wèn)題的能力在不斷提高。
幼兒在觀察和探索鳥巢的過(guò)程中，能夠使用豐富的詞匯來(lái)描述鳥巢，并且能夠提出問(wèn)題、表達(dá)觀點(diǎn)和想法。這說(shuō)明他們的語(yǔ)言表達(dá)和思維能力在不斷發(fā)展。
八、教育建議
教師可以根據(jù)幼兒的興趣和需求，開展關(guān)于鳥巢的主題活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解鳥巢的結(jié)構(gòu)、功能、搭建方法等方面的知識(shí)。
教師可以提供一些與鳥巢相關(guān)的書籍、圖片、視頻等資料，讓幼兒通過(guò)閱讀、觀察等方式，豐富對(duì)鳥巢的認(rèn)識(shí)。
教師可以組織幼兒進(jìn)行鳥巢的手工制作活動(dòng)，讓幼兒親身體驗(yàn)搭建鳥巢的過(guò)程，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。
教師可以引導(dǎo)幼兒關(guān)注身邊的自然環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)和探索更多的自然事物，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)和熱愛自然的情感。
大班《鳥巢》觀察記錄 4
觀察對(duì)象：大班幼兒
觀察時(shí)間：20xx年xx月xx日
觀察地點(diǎn)：幼兒園戶外區(qū)域
一、觀察目的
了解大班幼兒在觀察鳥巢過(guò)程中的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)。
觀察幼兒的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和合作能力。
探索如何通過(guò)觀察鳥巢活動(dòng)促進(jìn)幼兒的自然科學(xué)認(rèn)知和綜合素養(yǎng)發(fā)展。
二、觀察內(nèi)容
幼兒對(duì)鳥巢的發(fā)現(xiàn)和反應(yīng)。
幼兒觀察鳥巢的方式和角度。
幼兒之間的交流與合作情況。
幼兒提出的問(wèn)題和思考。
三、觀察記錄
（一）發(fā)現(xiàn)鳥巢
戶外活動(dòng)時(shí)間，孩子們?cè)诓莸厣献杂赏嫠！Ｍ蝗�，有個(gè)孩子興奮地喊起來(lái)：“看，那里有個(gè)鳥巢！” 其他孩子紛紛圍攏過(guò)來(lái)，大家都對(duì)這個(gè)鳥巢充滿了好奇。
�。ǘ┯^察鳥巢
孩子們開始仔細(xì)觀察鳥巢。有的孩子蹲下來(lái)，從下往上看；有的孩子站在遠(yuǎn)處，整體觀察鳥巢的位置；還有的孩子試圖爬上樹去近距離觀察，但被老師及時(shí)制止了。
孩子們觀察到鳥巢是用樹枝、干草等材料搭建而成的，形狀像一個(gè)碗。他們還發(fā)現(xiàn)鳥巢里有一些羽毛和小樹枝。
（三）交流與合作
孩子們開始互相交流自己的發(fā)現(xiàn)�！斑@個(gè)鳥巢好小��！”“不知道里面有沒有小鳥呢？”“鳥巢是怎么搭起來(lái)的呢？” 大家你一言我一語(yǔ)，討論得非常熱烈。
有的孩子還主動(dòng)邀請(qǐng)其他小朋友一起觀察，一起分享自己的發(fā)現(xiàn)。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們學(xué)會(huì)了合作和分享。
（四）問(wèn)題與思考
觀察了一會(huì)兒后，孩子們開始提出各種問(wèn)題�！靶▲B為什么要在樹上搭鳥巢呢？”“鳥巢是小鳥自己搭的嗎？”“小鳥用什么材料搭鳥巢呢？” 老師并沒有直接回答孩子們的問(wèn)題，而是鼓勵(lì)他們自己去尋找答案。
四、分析與評(píng)價(jià)
興趣與好奇心
孩子們對(duì)鳥巢表現(xiàn)出了濃厚的興趣和好奇心。他們主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)鳥巢，積極觀察鳥巢的`特點(diǎn)，提出各種問(wèn)題，這表明他們對(duì)自然現(xiàn)象有著強(qiáng)烈的探索欲望。
觀察能力
在觀察鳥巢的過(guò)程中，孩子們能夠從不同的角度進(jìn)行觀察，注意到鳥巢的形狀、材料等細(xì)節(jié)。這說(shuō)明他們的觀察能力在不斷提高。
語(yǔ)言表達(dá)能力
孩子們能夠用清晰、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀察結(jié)果和想法。他們?cè)诮涣髋c合作中，不斷豐富自己的語(yǔ)言表達(dá)，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。
合作能力
孩子們?cè)谟^察鳥巢的過(guò)程中，能夠主動(dòng)邀請(qǐng)其他小朋友一起觀察，共同分享自己的發(fā)現(xiàn)。這表明他們具有一定的合作意識(shí)和合作能力。
五、教育建議
提供更多的自然觀察機(jī)會(huì)
可以組織孩子們?nèi)ス珗@、郊外等地方進(jìn)行自然觀察，讓他們接觸更多的自然現(xiàn)象，滿足他們的好奇心和探索欲望。
引導(dǎo)幼兒自主探索
當(dāng)孩子們提出問(wèn)題時(shí)，老師可以引導(dǎo)他們通過(guò)查閱書籍、上網(wǎng)搜索等方式自己去尋找答案，培養(yǎng)他們的自主探索能力。
開展相關(guān)的主題活動(dòng)
可以圍繞鳥巢開展一系列的主題活動(dòng)，如繪畫鳥巢、搭建鳥巢模型、講述小鳥的故事等，讓孩子們更深入地了解鳥巢和小鳥的生活習(xí)性。
培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)
在觀察鳥巢的過(guò)程中，可以引導(dǎo)孩子們思考如何保護(hù)小鳥和它們的家園，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)。
大班《鳥巢》觀察記錄 5
觀察對(duì)象：大班幼兒
觀察時(shí)間：20xx年xx月xx日
觀察地點(diǎn)：幼兒園戶外活動(dòng)區(qū)
一、觀察目的
了解幼兒在觀察鳥巢過(guò)程中的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)。
觀察幼兒的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和合作能力。
評(píng)估幼兒對(duì)自然現(xiàn)象的認(rèn)知和探索欲望。
二、觀察背景
在幼兒園的戶外活動(dòng)區(qū)，有一棵大樹上有一個(gè)鳥巢。教師帶領(lǐng)大班幼兒來(lái)到樹下，引導(dǎo)幼兒觀察鳥巢，激發(fā)他們對(duì)自然的好奇心和探索欲望。
三、觀察內(nèi)容及過(guò)程
（一）觀察初期
當(dāng)幼兒們看到鳥巢時(shí)，立刻興奮起來(lái)，紛紛圍攏在樹下。有的幼兒指著鳥巢說(shuō)：“看，那里有個(gè)鳥巢！” 有的幼兒則好奇地問(wèn)：“鳥巢是怎么來(lái)的呢？”
幼兒們開始仔細(xì)觀察鳥巢的位置、形狀和大小。他們發(fā)現(xiàn)鳥巢在樹的高處，形狀像一個(gè)碗，大小比他們的手掌略大一些。
一些幼兒開始討論鳥巢是用什么材料做的。有的說(shuō)：“是用樹枝做的�！� 有的說(shuō)：“還有草呢！” 還有的幼兒說(shuō)：“可能還有泥巴�！�
�。ǘ┯^察中期
教師引導(dǎo)幼兒思考鳥巢的作用。幼兒們紛紛發(fā)表自己的看法，有的說(shuō)：“鳥巢是小鳥睡覺的地方�！� 有的說(shuō)：“鳥巢是小鳥生寶寶的地方�！� 還有的說(shuō)：“鳥巢可以保護(hù)小鳥�！�
幼兒們開始觀察周圍的環(huán)境，尋找小鳥的蹤跡。他們發(fā)現(xiàn)了一些小鳥的羽毛和糞便，興奮地叫起來(lái)：“看，這里有小鳥的羽毛！”“這里有小鳥的便便！”
一些幼兒開始模仿小鳥的叫聲，試圖吸引小鳥的注意。他們還討論起小鳥的食物是什么，有的說(shuō)：“小鳥吃蟲子�！� 有的說(shuō)：“小鳥也吃果子�！�
（三）觀察后期
教師組織幼兒分組討論他們的觀察發(fā)現(xiàn)。幼兒們積極參與討論，分享自己的觀察結(jié)果和想法。有的小組畫下了鳥巢的樣子，有的小組寫下了小鳥的食物，還有的小組制作了鳥巢的模型。
討論結(jié)束后，教師請(qǐng)各小組代表向全班幼兒匯報(bào)他們的討論結(jié)果。幼兒們認(rèn)真傾聽，不時(shí)提出問(wèn)題和補(bǔ)充意見。
最后，教師對(duì)幼兒們的觀察和討論進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)了保護(hù)自然、愛護(hù)小鳥的重要性。
四、觀察分析
（一）興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)
幼兒們對(duì)鳥巢表現(xiàn)出了濃厚的興趣，他們的關(guān)注點(diǎn)主要集中在鳥巢的位置、形狀、大小、材料以及作用等方面。
幼兒們對(duì)小鳥的生活習(xí)性也很感興趣，他們通過(guò)觀察周圍的環(huán)境，了解了小鳥的食物、棲息地等信息。
（二）觀察能力
幼兒們能夠仔細(xì)觀察鳥巢的外觀特征，并通過(guò)比較和分析，得出鳥巢的形狀、大小等信息。
幼兒們還能夠觀察周圍的環(huán)境，尋找與鳥巢相關(guān)的線索，如小鳥的羽毛、糞便等，從而進(jìn)一步了解小鳥的生活習(xí)性。
�。ㄈ┱Z(yǔ)言表達(dá)能力
幼兒們?cè)谟^察過(guò)程中，能夠積極地用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和想法。他們的語(yǔ)言表達(dá)比較清晰、準(zhǔn)確，能夠使用一些簡(jiǎn)單的形容詞和動(dòng)詞來(lái)描述鳥巢和小鳥。
在小組討論和匯報(bào)環(huán)節(jié)，幼兒們能夠認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言，并能夠用完整的句子表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見。
�。ㄋ模┖献髂芰�
幼兒們?cè)诜纸M討論和制作鳥巢模型的過(guò)程中，表現(xiàn)出了一定的`合作能力。他們能夠分工合作，共同完成任務(wù)。
在討論過(guò)程中，幼兒們能夠尊重他人的意見，積極地與他人交流和合作，共同解決問(wèn)題。
五、教育建議
�。ㄒ唬┻M(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索欲望
教師可以提供一些關(guān)于鳥巢和小鳥的書籍、圖片、視頻等資料，讓幼兒們更深入地了解鳥巢的結(jié)構(gòu)和功能，以及小鳥的生活習(xí)性。
教師可以組織幼兒進(jìn)行實(shí)地觀察，如到公園、森林等地觀察鳥巢和小鳥，讓幼兒們親身體驗(yàn)大自然的魅力。
�。ǘ┨岣哂變旱挠^察能力
教師可以引導(dǎo)幼兒使用不同的觀察方法，如從上到下、從左到右、從遠(yuǎn)到近等，全面地觀察鳥巢和小鳥。
教師可以提供一些觀察工具，如放大鏡、望遠(yuǎn)鏡等，讓幼兒們更仔細(xì)地觀察鳥巢和小鳥的細(xì)節(jié)。
�。ㄈ┡囵B(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力
教師可以在日常教學(xué)中，多給幼兒提供表達(dá)自己想法和觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，如讓幼兒講述故事、描述圖片等。
教師可以引導(dǎo)幼兒使用豐富的詞匯和完整的句子來(lái)表達(dá)自己的觀察結(jié)果和想法，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
（四）增強(qiáng)幼兒的合作能力
教師可以在教學(xué)活動(dòng)中，多組織幼兒進(jìn)行小組合作活動(dòng)，讓幼兒們?cè)诤献髦袑W(xué)會(huì)溝通、協(xié)商和分工合作。
教師可以及時(shí)給予幼兒肯定和鼓勵(lì)，讓幼兒們體驗(yàn)到合作的樂(lè)趣和成就感，增強(qiáng)幼兒的合作能力。
六、觀察總結(jié)
通過(guò)對(duì)大班幼兒觀察鳥巢的過(guò)程進(jìn)行觀察和分析，我們可以看出幼兒們對(duì)自然現(xiàn)象充滿了好奇心和探索欲望。在觀察過(guò)程中，幼兒們表現(xiàn)出了較強(qiáng)的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和合作能力。教師可以根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)和發(fā)展需求，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索欲望，提高幼兒的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和合作能力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
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