作為一名教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的《灰椋鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《灰椋鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目的：
1、賞讀課文，再次感受灰椋鳥歸林的壯觀場面，學(xué)習(xí)作者是如何有條理地將看到的和聽到的寫得具體生動(dòng)的。
2、通過課外精選片段的拓展與交流，擴(kuò)大閱讀量，增加積累，利用音樂創(chuàng)設(shè)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生說寫結(jié)合，內(nèi)化語言。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？
引導(dǎo)學(xué)生回憶文章按明暗兩條線索構(gòu)文的`方法。
二、品讀、賞析、感悟。
1、引導(dǎo)學(xué)生說說印象最深的場面。
2、圈畫自己最喜歡的語句，寫批注，完成課后5。
3、教師小結(jié)：
只有看得細(xì)致，聽得仔細(xì)，想得豐富才能寫出好文章。
三、拓展、交流、積累。
1、交流自辦小報(bào)《鳥的樂園》
2、指讀小報(bào)上寫鳥的最精彩的語句，品析、積累。
3、強(qiáng)調(diào)：看得細(xì)致，聽得仔細(xì)，想得豐富。
四、遷移、練寫、內(nèi)化。
1、播放《百鳥奏鳴曲》。
2、引導(dǎo)說說感受。
3、發(fā)紙練寫，鼓勵(lì)運(yùn)用積累的語言。
五、作業(yè)。
1、摘抄文中優(yōu)美語句。
2、讀《鳥的天堂》。
《灰椋鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生品讀感悟課文4—5自然段，感受灰椋鳥歸林的壯觀和鳥兒的歡快。
能力目標(biāo)：讓學(xué)生通過充分地讀，自己獲取體驗(yàn)，加深對文章的理解，感悟文中所包含的意蘊(yùn)。
情感目標(biāo)：憑借文中的語言材料，體會(huì)作者愛鳥的感情，激起學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生品讀感悟重點(diǎn)段，產(chǎn)生體驗(yàn)，進(jìn)行感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生欣賞句子。
三、設(shè)計(jì)理念：
《灰椋鳥》這篇散文描繪來了灰椋鳥歸林時(shí)的壯觀場面，表達(dá)了作者對鳥兒的喜愛和對林場工人辛勤勞動(dòng)的敬仰之情。
這節(jié)課，我讓學(xué)生自讀自悟，領(lǐng)會(huì)并欣賞灰椋鳥歸林以及他們落下起飛、起舞爭鳴的景象，體會(huì)作者觀鳥時(shí)的興奮，歡呼時(shí)的情感，增強(qiáng)學(xué)生愛鳥意識(shí)。我抓住文章的中心引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題，學(xué)生通過“讀、想、議”與文本真切對話，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)生的閱讀能力。同時(shí)發(fā)揮語文的人文性，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際進(jìn)行思想教育，使學(xué)生明白，鳥是人類的朋友，我們要保護(hù)它們。達(dá)到教書育人的目的。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
五、教學(xué)課時(shí)：
第二課時(shí)。
六、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)題激趣
1、這堂課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《灰椋鳥》，通過上一課地學(xué)習(xí)，我們知道灰椋鳥在作者眼中是什么樣兒的嗎？課件出示灰椋鳥的樣子，（師生接讀）灰椋鳥（）的嘴，（）的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去（），有什么好看的呢？
2、在作者看來灰椋鳥沒什么好看的，可是一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，作者看了關(guān)于灰椋鳥的電視錄像，就再也忍不住了，決定親自去看一看。下面我們就跟隨作者一起去欣賞灰椋鳥歸林的場面。
（二）讀文入情，探究感悟
1、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
同學(xué)們打開課本，輕聲讀一讀課文的第四小節(jié)，想一想，灰椋鳥是怎么樣歸林的呢？把關(guān)鍵的詞圈出來，邊讀邊想象畫面。（板書：歸林）
學(xué)生自由讀
交流
相機(jī)出示：一開始還是一小群一小群地飛過來，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林。
�。ㄔ谕队捌蠈懮希猴w入）：將“投入”改為“飛入”行不行？（學(xué)生討論交流）
出示：沒有幾分鐘，“大部隊(duì)”便排空而至，老遠(yuǎn)就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)百米長的長隊(duì)，有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。
�。ㄐ蕾p、朗讀體會(huì)壯觀的場面，重點(diǎn)理解“排空而至”）
這是我們通過課文的語言文字所看到的，你還聽到了什么？
相機(jī)出示：先回來的鳥在林內(nèi)不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見聞和收獲……匯合。
同學(xué)們，你們也讀讀這幾句話，看看此時(shí)的感受還僅僅是壯觀嗎？
（生練讀體會(huì)）
全班交流
小結(jié)：多美的歸林圖��！我們再打開課本讀讀第四小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第五小節(jié)
剛才我們隨著作者親眼目睹了灰椋鳥歸林時(shí)的壯觀場面，真使我們意猶未盡，可是夕陽已漸漸西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了刺槐林和竹林，此時(shí)林中又是怎樣一幅畫面呢？同學(xué)們讓我們繼續(xù)睜大我們的眼睛，豎起我們的.耳朵，用心去感受吧，大家讀讀課文第五小節(jié)，把你的感受寫在相應(yīng)的句子旁邊。
�。ㄖ攸c(diǎn)交流“看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們地羽毛全變成進(jìn)紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！”“樹林內(nèi)外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂部�！保┫鄼C(jī)板書：百鳥爭鳴
作者已被這喧鬧而又熱烈的場面感染了，竟情不自禁地歡呼起來。如果你是作者的話，你會(huì)歡呼什么呢？相機(jī)板書：鬧林
這樣的場面，深深地感染著作者，也感染了我們。同學(xué)們把你的歡呼，你的贊嘆，你的驚喜，放到你充滿激情的朗讀中去吧�。R讀第5節(jié)）
3、學(xué)習(xí)第六小節(jié)
看到了灰椋鳥歸林，鬧林的情景，作者興奮、感慨之余又陷入了沉思（出示第六節(jié)）指名讀
讀了這一段，你體會(huì)到了什么？
�。ㄈ┵Y料交流，深化主題
1、同學(xué)們，全篇課文作者用生動(dòng)的筆觸給我們描繪了灰椋鳥歸林時(shí)和歸林以后壯觀的場面，從字里行間你感受到作者徐秀娟是一個(gè)怎樣的的人？（板書愛鳥）
2、課前布置大家收集關(guān)于作者的資料，誰來向大家簡單介紹一下：生交流
師：徐秀娟的事跡傳出以后，為了歌頌、懷念秀娟事跡，藝術(shù)家們創(chuàng)作了一首動(dòng)人的歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》。讓我們一起欣賞一下。
3、flash動(dòng)畫欣賞《一個(gè)真實(shí)的故事》。
4、這是一個(gè)真實(shí)的故事，沒有像徐秀娟這樣愛鳥護(hù)鳥，為了心愛的鳥兒甘愿獻(xiàn)出自己寶貴生命的人，我們現(xiàn)在到哪兒還能觀賞到這鳥兒歸林的壯觀場面？讓我們記住作者徐秀娟的這句話：（出示，齊讀）鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。
希望同學(xué)們能用你的一生來記住這句話！
（四）延情課外，行動(dòng)落實(shí)
同學(xué)們，徐秀娟為了鳥兒獻(xiàn)出了寶貴的生命，我們能為鳥兒做些什么呢？
七、教學(xué)反思：
《灰椋鳥》這篇散文描繪來了灰椋鳥歸林時(shí)的壯觀場面，表達(dá)了作者對鳥兒的喜愛和對林場工人辛勤勞動(dòng)的敬仰之情。這堂課，由復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重點(diǎn)學(xué)習(xí)四、五自然段。教學(xué)中，環(huán)節(jié)不多，但環(huán)環(huán)相扣，逐層深入；分析不多，但圈點(diǎn)批注，感受頗深；文字不多，但熱情朗讀，聲聲入耳。
我先運(yùn)用了多媒體創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入到百鳥歸林，呼朋引伴，浩浩蕩蕩的壯觀場面。學(xué)生賞心悅目，學(xué)習(xí)課文的情趣被調(diào)動(dòng)了起來。學(xué)生通過“讀、想、議”與文本真切對話，抓住作者看到的、聽到的和聯(lián)想的到，展開說說讓自己感受最深的詞或句。其中，“排空而至”、“百鳥爭鳴”等詞紛紛落入學(xué)生視線，感受談得很是生動(dòng)：“它們像一支支很有紀(jì)律的部隊(duì)一般。” “只有親密的朋友、親人間才會(huì)傾訴心里話，這里的鳥兒在作者眼中就和親人一樣，多么感人呀！”“我感覺到穿著金紅色裙子的少女正在跳舞，她們在比誰的舞姿更美。”……正是有如此豐富的情感作為支撐，課堂上的朗朗的讀書聲，可說是非常令人激動(dòng)，特別叫人興奮。
結(jié)尾，我聲情并茂的敘述，畫面的生動(dòng)感人，音樂的凄婉、深邃，再現(xiàn)了女大學(xué)生徐秀娟為了救一只受傷的丹頂鶴陷入沼澤地的悲壯場面，本文最后一段的再現(xiàn)，學(xué)生深情的朗讀，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生情、教師情、文本情“三情共振”的效果，學(xué)生愛鳥，護(hù)鳥的情感得到了升華。
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