作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的下冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
下冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)
�。薄⒍ㄐ缘亓私怆姶盆F的構(gòu)成和影響電磁鐵磁性大小的因素。
２、知道電能產(chǎn)生磁，探究影響電磁鐵磁性大小的因素，了解電磁鐵的應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)
由學(xué)生對通電后小電機(jī)為什么轉(zhuǎn)動的強(qiáng)烈興趣引人，讓學(xué)生通過觀察與提問、猜想與驗證發(fā)現(xiàn)通電線圈具有磁性，進(jìn)而認(rèn)識電磁鐵，研究電磁鐵。
教學(xué)過程
�。�、學(xué)生交流對小電機(jī)已有的`了解。小電機(jī)是電動玩具的主要動力裝置，誰能說一下你對小電機(jī)有多少了解。
看來有些同學(xué)已經(jīng)對小電機(jī)有了一些了解，知道電池裝反了，電機(jī)會倒轉(zhuǎn)，小電機(jī)里面有磁鐵。
�。病⒂^察小電機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，提出問題，進(jìn)行研究。
�。ǎ保�、想探究一下小電機(jī)通電后為什么會轉(zhuǎn)嗎？讓我們打開小電機(jī)看看里面的結(jié)構(gòu)吧。打開小電機(jī)要注意以下幾點(diǎn)：
�。痢⑿‰姍C(jī)的拆裝難度比較大，很容易拆壞，最好使用無法修好的玩具中的小電機(jī)。
Ｂ、小電機(jī)的后蓋和外殼的連接處要用最小的平口螺絲刀撬開，螺絲刀口比較尖銳，要注意安全。
�。�、拆裝時要仔細(xì)觀察后蓋和外殼的安裝位置，以便安裝時水會裝反。
Ｄ、小電機(jī)里面有鋼絲卡件取出時用鉗子夾緊，注意不要讓它彈出丟失。
�。ǎ玻�、誰能說一下小電機(jī)里面有什么構(gòu)造？對小電機(jī)里面的構(gòu)造誰發(fā)現(xiàn)有什么問題？（學(xué)生可能產(chǎn)生的問題有：小電機(jī)里面的磁鐵起什么作用？小電機(jī)里面的電線為什么要繞成一圈一圈的？小電機(jī)里面為什么繞成三組？小電機(jī)里面為什么要用磁鐵？）
�。ǎ常�、同學(xué)們的問題有很多，但其中基本的問題主要集中在“小電機(jī)里面的電線為什么要繞成一圈一圈的？”“和小電機(jī)里面為什么要用磁鐵？”這兩個問題上，關(guān)于這兩個問題請各組同學(xué)討論一下，作出自己的猜想。然后利用材料超市里的材料進(jìn)行研究。
�。ǎ矗W(xué)生匯報。學(xué)生匯報后教師小結(jié)：通過探究大家發(fā)現(xiàn)，線圈通電后像磁鐵一樣有了磁性，如果在線圈中間加有鐵芯，磁性就會更強(qiáng)。它的磁性是因為通電產(chǎn)生的，所以我們把這種中間插有鐵芯的線圈叫做電磁鐵。
下冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計2
認(rèn)知目標(biāo)：
1、在交流有關(guān)太陽的信息資料的過程中體會交流與討論可以引發(fā)新想法；能選擇適合自己探究的問題；會查閱書刊及其他信息源；能選擇用自己擅長的方式表達(dá)研究過程和結(jié)果。
2、在搜集及交流信息資料的過程中體會合作與交流的愉快。
3、初步了解太陽的有關(guān)知識，知道太陽是一個溫度很高的大火球。
拓展性目標(biāo)：
學(xué)生來創(chuàng)作有關(guān)太陽的科幻小說或科學(xué)童話。
活動準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)太陽的資料來研究太陽的奧秘。
活動時間：一課時
活動過程：
導(dǎo)入：關(guān)于太陽的知識我們了解多少？
1、說一說：對太陽的認(rèn)識。
2、交流：對太陽的認(rèn)識。
3、選代表以各自喜歡的方式向全班進(jìn)行匯報交流，其他同學(xué)做好記錄。
小結(jié)：根據(jù)學(xué)生說的`情況小結(jié)。
活動二：
1、提出問題：關(guān)于太陽，那么還想知道什么？
�。�1）把它寫在紙條上呈現(xiàn)出來；
�。�2）對所有問題進(jìn)行分析，然后進(jìn)行歸類；
�。�3）篩選出有價值的問題進(jìn)行再進(jìn)行研究。（研究相同問題的同學(xué)為合作小組）
2、制定研究計劃
根據(jù)所選定的問題，制定研究方案，并對小組成員進(jìn)行分工。
3、實施探究活動
按照各組的計劃進(jìn)行活動，經(jīng)歷解決問題的過程。
4、考與結(jié)論
各小組對研究成果進(jìn)行總結(jié)。
5、表達(dá)與交流
�。�1）小組匯報各自的研究成果，并做好記錄。
（2）用各自擅長的方式進(jìn)行總結(jié)。
�。�3）提出新的問題：現(xiàn)在我們對太陽又有哪些新的認(rèn)識？
學(xué)生再次進(jìn)行匯報。
6、對搜集信息資料的方法進(jìn)行總結(jié)交流。
自由活動：
1、提出問題：如何把我們的研究成果展現(xiàn)出來呢？
讓學(xué)生自由選擇方式，如做手抄報、剪貼報、圖片展等。
2、評價：
從我學(xué)到的知識、學(xué)習(xí)的方法、表達(dá)與交流方面學(xué)生進(jìn)行自評。
拓展活動：
學(xué)生來創(chuàng)作有關(guān)太陽的科幻小說或科學(xué)童話。
下冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計3
教材分析：
《鑼鼓聲聲》是鄂教版四年級下冊第三單元第一課。這一單元前三課都是探究聲音的有關(guān)科學(xué)知識，《鑼鼓聲聲》一課是這三課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這節(jié)課探究的本質(zhì)是“聲音產(chǎn)生的原理”，而這又是小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)中的一個重點(diǎn)和難點(diǎn)。聲音的種類繁多，從表面上看，不同的聲音產(chǎn)生的情況很不一樣，為了尋找各種聲音產(chǎn)生背后的原理，需要全班同學(xué)開展合作探究，在觀察中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，通過討論理解聲音產(chǎn)生的原理。
學(xué)情分析：
學(xué)生對“聲音”既熟悉又陌生。在本課學(xué)習(xí)前，他們會欣賞各種不同的聲音，能分辨出聲音中的美。每個學(xué)生對聲音都有一定的了解，有著不同的生活經(jīng)驗。對于我們每個人來說，我們每時每刻都生活在聲音的世界里，對聲音有著最為直觀的感受，但是熟悉的'現(xiàn)象并不一定能引起學(xué)生的關(guān)注，學(xué)生們不會花時間去探究聲音的更多奧秘，所以要讓他們說出“聲音是如何產(chǎn)生的”他們都會感到茫然，不知所措。但越是他們不知道的東西，他們越是興趣濃厚。
下冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)要點(diǎn)
了解測量風(fēng)的儀器。
教學(xué)目標(biāo)
1、體驗長期測量的意義及成功測量帶來的快樂。
2、知道有關(guān)風(fēng)的基本概念，能用測量儀器測量風(fēng)的風(fēng)向和風(fēng)力。
3、會制作測量儀器，并適當(dāng)進(jìn)行改進(jìn)。
教學(xué)過程
1、交流記錄結(jié)果，上節(jié)課布置了一項課后活動，記錄一周的“風(fēng)的預(yù)報”，小組間互相交流一周來的記錄，針對記錄提出問題。
2、進(jìn)行假設(shè)性解釋的訓(xùn)練，教師選擇一些適合做假設(shè)性解釋的問題，讓同學(xué)做出合理的解釋。再一次提醒學(xué)生，解釋是要有依據(jù)的。
3、閱讀第17頁“風(fēng)力與風(fēng)向”，看看室外的風(fēng)，知道有關(guān)風(fēng)的.簡單知識，認(rèn)識常用測量儀器及使用方法。驗證部分假設(shè)性解釋。
設(shè)計與制作，測量風(fēng)的儀器是多種多樣的，復(fù)雜的自動化、電子化的專業(yè)儀器、簡單的如紙風(fēng)車、紅領(lǐng)巾等，均可以用來測量風(fēng)力和風(fēng)向。
這個環(huán)節(jié)將有意識地培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力。作為技術(shù)領(lǐng)域的一個重要組成部分，設(shè)計時需要考慮的因素是很多的，比如實用、經(jīng)濟(jì)、美觀、操作簡單、材料容易得到等。三年級的學(xué)生，在設(shè)計時能夠做到實用、材料易得這兩點(diǎn)就已經(jīng)足夠了。
首先讓同學(xué)們思考儀器的作用和原理，再畫出草圖，小組內(nèi)分工，準(zhǔn)備好工具和材料，就可以開始制作了。
盡量讓同學(xué)們自己設(shè)計制作方案，搜集制作材料，學(xué)生的作品會是五花八門的，只要能說原理，并且實用，就值得肯定。
4、制作測風(fēng)儀的方法有很多種，教師要鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，敢于嘗試，將自己的想法付諸實施。
儀器制作完成后，用它來實地測量，檢查設(shè)計與制作水平。之后與氣象臺公布的數(shù)據(jù)進(jìn)行對比，依照差異，思考自制儀器的缺陷，并進(jìn)行改進(jìn)。
下冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計5
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
1、磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性。
2、磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。
過程與方法
1、用實驗方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。
2、用磁鐵識別物體是不是鐵材料制作的。
3、根據(jù)材料設(shè)計實驗，研究磁鐵隔著水能不能吸鐵。
情感態(tài)度價值觀
認(rèn)同認(rèn)真實驗，獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗推測的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過實驗，認(rèn)識到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認(rèn)的鐵制品。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
為小組準(zhǔn)備:
1、磁鐵和被測試物品:銅鑰匙、鐵鑰匙、回形針、鐵釘、鋁片、銅導(dǎo)線、玻璃珠、木片或木塊、紙片、彈簧、布條等物品(材料的種類多一些，鐵材料制品要有多種，要有銅、鋁等非鐵的金屬物品，學(xué)生的學(xué)習(xí)用品，如:橡皮擦、鉛筆、塑料尺等也可用作測試材料)。
2、橡膠皮(氣球皮)、杯子和水。
3、鐵盒(如罐頭盒)、鋁盒(如易拉罐)、茶葉筒(底和蓋是鐵制的，筒身是紙制的)、圓珠筆。
4、幾種不同材質(zhì)的硬幣，如一元的鋼幣，5角的銅幣和鋼芯鍍黃銅幣，1角的鋁幣和鋼幣，分值鋁幣。
【教學(xué)過程】
一、問題導(dǎo)入：
1、我們認(rèn)為磁鐵能吸引什么？學(xué)生交流，師適當(dāng)板書。（如：金屬？鐵？······）
2、怎樣檢驗我們的觀點(diǎn)？（做實驗）
二、磁鐵能吸引的物體：
1、老師準(zhǔn)備了這些材料，請看（實物投影出示材料小樣）。我們先預(yù)測一下物體會不會被磁鐵吸引，然后再做實驗進(jìn)行檢驗吧。（預(yù)測時說說理由或根據(jù)）
2、我們小組的桌子上就有這些材料，一會兒就要請大家來做做小小檢驗員了。實驗可不要忘了做記錄啊。（投影出現(xiàn)記錄表）檢測后把被測試物體按“能被磁鐵吸引的物體”和“不能被磁鐵吸引的物體”分類填寫好，然后小組討論記錄下兩類物體在材料上的各自特點(diǎn)。（學(xué)生實驗并記錄填寫好表格）
3、交流匯報。
4、小結(jié)。
（1）能被磁鐵吸引的物體和不能被磁鐵吸引的物體有什么不同的特點(diǎn)？
�。�2）由此我們可以推知，磁鐵可以吸引什么物體？
（3）與我們剛上課時的觀點(diǎn)相比較，原來的觀點(diǎn)是得到了確認(rèn)，還是需要做一些修改呢？（回顧板書，修正板書。）
5、辨認(rèn)鐵制品。
（1）這些物體中，哪些是鐵材料做的？（實物投影出示：主要是硬幣、茶葉筒等）
（2）學(xué)生觀察判斷并交流。
（3）對于自己的判斷有十足的把握嗎？想想辨認(rèn)鐵制物體用什么方法可以更可靠呢？（用磁鐵）
（4）那我們就用磁鐵來檢驗一下剛才的判斷吧！學(xué)生實驗。
�。�5）兩次判斷結(jié)果一樣嗎？哪一次判斷更能使人信服呢？從中我們收獲了什么呢？學(xué)生匯報、交流、小結(jié)（教師小結(jié)：磁鐵都能吸引鐵一類材料做的物體，我們可以把磁鐵的這種性質(zhì)叫作磁鐵的磁性。）。
三、隔物吸鐵：
1、引入研究。
�。�1）還記得老師上節(jié)課給大家?guī)淼倪b控小車嗎？現(xiàn)在大家都知道老師能指揮小車是因為有磁鐵的原因，可當(dāng)時知道嗎？為什么？（紙包住了磁鐵）磁鐵被紙包住了，隔著紙，還能吸鐵嗎？
�。�2）學(xué)生猜測，教師演示。看到了什么現(xiàn)象？學(xué)生交流匯報。
�。�3）原來隔著紙的磁鐵也能吸鐵��！那擱著別的.物體行不行呢？想研究哪些物體呢？學(xué)生列舉。
2、實驗設(shè)計。
老師給大家準(zhǔn)備了這些物體（實物投影出示），怎么做實驗?zāi)�？哪個小組先設(shè)計好了哪種物體的研究計劃，并口頭交流匯報獲得了我們的認(rèn)可，就可以先領(lǐng)走該種物體了。（特別關(guān)注隔水實驗的設(shè)計）
3、學(xué)生實驗并做記錄。（相應(yīng)的物體后面做好記錄）
4、匯報交流。
5、小結(jié)。
（1）通過實驗，你知道了什么？
�。�2）教師補(bǔ)充介紹并演示：磁鐵隔著鐵片吸鐵。（讓學(xué)生領(lǐng)悟到書中結(jié)語中“一些”所表示的意思。）
四、總結(jié)延伸：
1、今天的課，對我們的知識增長有什么幫助？你有什么收獲？
2、老師的鑰匙不小心掉到了井里，不把衣服弄濕，怎樣才能把鑰匙成功撈上來呢？
下冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)要點(diǎn)
風(fēng)是好處多還是壞處多？讓學(xué)生通過辯論，爭取用事實說服對方。
教學(xué)目標(biāo)
1、會在辯論會上陳述自己的理由。
2、了解風(fēng)的利弊，知道人們對風(fēng)的利用和防治方法。
教學(xué)過程
1、辯論會。關(guān)于風(fēng)是“好處”多還是“壞處”多，是一個值得學(xué)生爭論的問題。至于標(biāo)準(zhǔn)答案，似乎沒有，也不用給出。關(guān)鍵是在爭論過程中了解有關(guān)風(fēng)的現(xiàn)象，豐富知識結(jié)構(gòu)，同時培養(yǎng)學(xué)生能思善辯的`能力。
辯論會前的準(zhǔn)備，工作是很重要的，教師首先提出目標(biāo)，再將同學(xué)們按意見的不同分成兩組，可以組間辯論，也可以組內(nèi)辯論。然后是搜集、整理資料的過程，要盡可能多地找到支持本方論點(diǎn)的事實與證據(jù)，將圖片、圖表、文字等論據(jù)整理、分類，便于辯論時呈示。有可能性的話，要事先揣摩對方的論點(diǎn)，論據(jù)，有針對性地準(zhǔn)備應(yīng)對材料，這一點(diǎn)，對于三年級的孩子們來說要求高了些，不宜作硬性要求。
辯論強(qiáng)調(diào)以事實與證據(jù)取勝，而不是起哄、辱罵等不良行為，教師要提醒學(xué)生尊重對手，尊重事實，營造積極、健康的氣氛。
辯論會后教師做一小結(jié)，從一分為二的角度，引導(dǎo)同學(xué)們正確認(rèn)識自然，樹立科學(xué)的世界觀。
在辯論會的基礎(chǔ)上，通過閱讀、思考第20—21頁的資料，進(jìn)一步深化對風(fēng)的認(rèn)識，了解人與自然的關(guān)系，知道可持續(xù)發(fā)展的重要性和實現(xiàn)途徑，思考自己能做哪些力所能及的貢獻(xiàn)。
2、拓展活動：“龍卷風(fēng)”。通過一個小實驗，體驗龍卷風(fēng)的巨大破壞力，激發(fā)同學(xué)們研究自然的興趣。
下冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念
人們在生活中要產(chǎn)生大量成分復(fù)雜的垃圾。
丟棄的垃圾危害環(huán)境。
過程與方法
調(diào)查統(tǒng)計家庭一天的垃圾數(shù)量和成分。
態(tài)度、情感、價值觀
認(rèn)識到人類活動對環(huán)境會產(chǎn)生破壞。
培養(yǎng)關(guān)注環(huán)境的意識
教學(xué)重點(diǎn)調(diào)查統(tǒng)計一天的垃圾數(shù)量和成分。
教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識到人類活動對環(huán)境會產(chǎn)生破壞，培養(yǎng)關(guān)注環(huán)境的意識。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生提前收集家中一天的垃圾；
2、收集垃圾堆、垃圾場、垃圾污染河道的圖片；
3、教師準(zhǔn)備大型垃圾場的圖片。
教學(xué)過程
一、談話引入
師：我們每天都要消耗食品和各種各樣的生活用品，同時也產(chǎn)生了許多的垃圾。
我家一天會有多少垃圾？垃圾里都有些什么？讓我們不妨一起來研究一下。
�。ń沂菊n題：一天的垃圾）
二、嘗試給垃圾分類
師：同學(xué)帶來的垃圾中如果要進(jìn)行分類的話，你打算按什么標(biāo)準(zhǔn)分呢？
1、討論分類的標(biāo)準(zhǔn)
A、按是否有毒分
B、按材料分
C、按是否有毒分……
2、討論如何統(tǒng)計
師：我們在統(tǒng)計時如果無法測出垃圾的重量怎么辦？
給垃圾分類時該注意什么啊？
3、學(xué)生分組統(tǒng)計。
4、反饋統(tǒng)計結(jié)果
三、關(guān)于垃圾的討論
1、說一說這些垃圾的.來源。
2、統(tǒng)計全班所有家庭垃圾的總重量。
3、算一算每人每天平均產(chǎn)生垃圾的大致重量。
4、分組統(tǒng)計。
5、算一算全校學(xué)生家庭一天產(chǎn)生垃圾的大致重量。
6、組織討論
師：想一想，這么多垃圾被丟棄后會對環(huán)境造成什么影響？我們家里的垃圾最后到哪里去了？談?wù)勀慵移綍r是怎么處理垃圾的?
7、多媒體出示本溪市產(chǎn)生的垃圾統(tǒng)計數(shù)據(jù)及人們?nèi)绾翁幚砝?/p>
四、課堂拓展
1、談?wù)劷裉焖鶎W(xué)的體會。
2、對校園內(nèi)同學(xué)們產(chǎn)生的垃圾進(jìn)行統(tǒng)計，寫一封倡議書。
【下冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
下冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計15篇03-24
小學(xué)科學(xué)下冊教學(xué)設(shè)計范文07-04
科學(xué)下冊《水結(jié)冰了》教學(xué)設(shè)計11-26
三蘇教版年級科學(xué)下冊教學(xué)設(shè)計12-16