天上的街市教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

2023-02-27 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家收集的天上的街市教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

天上的街市教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

　　一、新課導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們知道牛郎織女的故事嗎？(指名學(xué)生概述這故事)剛才這位同學(xué)說(shuō)得很好，深深相愛(ài)著的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著，只有每年農(nóng)歷七月初七才能在鵲橋相會(huì)一次，這是多么痛苦啊。同學(xué)們一定希望牛郎織女在天河中自由地來(lái)往吧！我國(guó)著名詩(shī)人郭沫若早在1921年就憑借自己豐富的聯(lián)想和想象，把這種美好愿望寫(xiě)進(jìn)了自己美麗而迷人的詩(shī)篇——《天上的街市》。

　　二、自學(xué)指導(dǎo)，預(yù)習(xí)與交流

　　1、請(qǐng)給下面加點(diǎn)的字注音，并解釋詞語(yǔ)。

　　縹緲：形容隱隱約約，若有若無(wú)。

　　定然：必定這樣。珍奇：貴重稀奇。

　　閑游：悠閑散步。

　　陳列：把東西擺出來(lái)供人觀看。

　　2、作者簡(jiǎn)介

　　郭沫若，原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè)山人，我國(guó)著名的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家，代表作有詩(shī)集《女神》《星空》，戲劇《屈原》《虎符》《棠棣之花》。

　　3、背景資料

　　《天上的街市》選自詩(shī)人第二部詩(shī)集《星空》。1923年期間，“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已過(guò)，中國(guó)正處于軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)那“冷酷如鐵”“黑暗如漆”“腥穢如血”的黑暗現(xiàn)實(shí)，郭沫若感到極大的憤怒、苦悶和感傷，但他并沒(méi)有悲觀失望，依然孜孜不倦地探索和追求。

　　三、自學(xué)指導(dǎo)——合作與探究

　　(一)詩(shī)歌朗誦

　　聽(tīng)讀課文，注意詩(shī)歌的節(jié)奏、重音、韻腳。

　　[交流點(diǎn)撥]這首詩(shī)的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。

　　(二)整體感知

　　根據(jù)朗讀節(jié)奏自由朗讀詩(shī)歌，并思考下列問(wèn)題。

　　1、詩(shī)人想象的“天上的街市”到底是一個(gè)怎樣的世界？請(qǐng)用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括一下。

　　2、詩(shī)人為什么想象這樣一個(gè)“天上的街市”？為什么改編牛郎織女的傳說(shuō)？

　　(三)深層探究

　　1、作者寫(xiě)的“天上的街市”美不美？美在哪兒？

　　景美：天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈。

　　街美：我想那縹緲的.空中，定然有美麗的街市。

　　物美：街市上陳列的一些物品，定然是世上沒(méi)有的珍奇。

　　生活美：那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來(lái)往。

　　2、作者為什么能寫(xiě)出這么美的“天上的街市”？

　　3、這首詩(shī)的語(yǔ)言很好，請(qǐng)同學(xué)們用“這首詩(shī)的語(yǔ)言好在”這一句式說(shuō)話。

　　(1)這首詩(shī)的語(yǔ)言好在詩(shī)句音韻和諧。例如第一小節(jié)的韻腳“星”“燈”。

　　(2)這首詩(shī)的語(yǔ)言好在用詞準(zhǔn)確。例如“珍奇”“淺淺的”，又如用“朵”作流星的量詞，而不用“顆”，寫(xiě)出了流星像花兒一樣美，與牛郎織女的美好生活相映成趣。

　　(3)這首詩(shī)的語(yǔ)言好在語(yǔ)氣親切。例如“我想”“你看”。

　　(4)這首詩(shī)的語(yǔ)言好在表達(dá)信心很堅(jiān)定。如反復(fù)出現(xiàn)的“定然”和“定”，用這種堅(jiān)定的語(yǔ)氣表現(xiàn)詩(shī)人相信有這樣美好幸福的生活存在。只要我們面對(duì)黑暗如鐵的現(xiàn)實(shí)不妥協(xié)，不絕望，并為那樣美好的生活努力不已，奮斗不止，相信那樣的美好生活一定會(huì)到來(lái)。

　　(5)這首詩(shī)的語(yǔ)言好在運(yùn)用比喻的修辭手法，形象生動(dòng)。如“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無(wú)數(shù)的明星”。

　　(四)背誦詩(shī)歌

　　激情背誦。第一節(jié)，誦出一種驚喜；第二節(jié)，誦出一種贊美；第三節(jié)，誦出一種歡樂(lè)；第四節(jié)，誦出一種甜美。

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　街市：美麗

　　街燈——明星天上的物品：珍奇美好

　　天河：淺淺自由

　　人物：牛郎、織女幸福

　　生活：來(lái)往、閑游

　　五、拓展延伸

　　深秋時(shí)節(jié)，落葉飄零�？吹郊娂妷嬒碌穆淙~，你會(huì)聯(lián)想到什么？走在鋪滿落葉的鄉(xiāng)間小路上，你又會(huì)想些什么？

天上的街市教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的音韻美。

　　2.品讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的畫(huà)面美。

　　3.運(yùn)用聯(lián)想和想象，理解詩(shī)歌形象化的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)人的情思。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的音韻美。

　　2.運(yùn)用聯(lián)想和想象，理解詩(shī)歌形象化的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)人的情思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　運(yùn)用聯(lián)想和想象，理解詩(shī)歌形象化的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)人的情思。

　　課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)：

　　1.深情地讀；

　　2.細(xì)細(xì)的品；

　　3.睿智的悟；

　　4.詩(shī)意的仿。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入。

　　1.同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)郭沫若寫(xiě)的《天上的街市》。（出示并書(shū)寫(xiě)標(biāo)題）

　　2.知人論世：（出示課件，學(xué)生齊讀）

　　（作者）

　　名：郭沫若

　　時(shí)：現(xiàn)代

　　作：詩(shī)集《女神》、《星空》；戲劇《屈原》、《蔡文姬》

　　評(píng)：詩(shī)人、作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家。

　　（背景）

　　本詩(shī)寫(xiě)于20年代初期，“五四”運(yùn)動(dòng)的高潮已消退，大革命的時(shí)代尚未到來(lái)。半殖民地半封建的中國(guó)，依舊被帝國(guó)主義列強(qiáng)和軍閥勢(shì)力窒息著。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來(lái)。

　　師：正是在這樣的背景下，詩(shī)人懷著對(duì)未來(lái)美好生活的向往，寫(xiě)下了這首充滿浪漫主義幻想的抒情小詩(shī)。詩(shī)人展開(kāi)豐富奇特的想象，在我們的面前展現(xiàn)出具有童話色彩而又瑰麗動(dòng)人的——《天上的街市》

　　3.師：我們將通過(guò)這樣四個(gè)活動(dòng)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。（出示課件）

　　學(xué)習(xí)活動(dòng)

　　1.深情地讀；

　　2.細(xì)細(xì)的品；

　　3.睿智的悟；

　　4.詩(shī)意的仿。

　　二、深情地讀。

　　1.師范讀，請(qǐng)兩位同學(xué)讀。

　　2.師：請(qǐng)同學(xué)們選一個(gè)比較有特點(diǎn)的進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　3.師：同學(xué)們的評(píng)價(jià)很中肯，也很有道理。讀好這首詩(shī)，我們要讀出它的音韻美。音韻之美是要用節(jié)奏和重音來(lái)把握的。

　　比如：第一節(jié)：突出詩(shī)的“神”、“奇”的意境。

　�、儆脭⒄f(shuō)故事的語(yǔ)氣，輕慢地朗讀“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的`街燈”五個(gè)字，重音放在“街燈”上，“明了”則要讀得輕快，表現(xiàn)出一種驚喜。

　　②讀“好像”時(shí)要略停，表示詩(shī)人在展開(kāi)奇妙的聯(lián)想，再用較緩的語(yǔ)調(diào)讀下去，重音落在“明星”上，因?yàn)椤懊餍恰迸c“街燈”相映襯，又都是光明的象征。

　　③三、四句的讀法與一、二句基本相同。

　　4.師：請(qǐng)一位同學(xué)讀一下，注意我們剛才劃定的節(jié)奏和重音。

　　5.師：請(qǐng)一起申請(qǐng)的感受一下第一節(jié)。

　　6.師：后面的三節(jié)應(yīng)該怎么讀呢，請(qǐng)你模仿老師的方法，為他們劃分節(jié)奏，標(biāo)上重音。輕輕地讀出來(lái)。（三分鐘）

　　7.請(qǐng)同學(xué)師范讀。教師評(píng)價(jià)，參考下面的指導(dǎo)，作引導(dǎo)性的評(píng)價(jià)。

　　三、細(xì)細(xì)的品

　　1.師：《天上的街市》的畫(huà)面是美的，幾乎每一句詩(shī)都是一幅美麗的畫(huà)面。（出示課件）

　　請(qǐng)你就詩(shī)的內(nèi)容用“美在”的短語(yǔ)，說(shuō)一句話，感受詩(shī)歌的圖畫(huà)美。

　　如：美在街燈與明星相呼應(yīng)，為我們描繪了一幅神奇的畫(huà)面。

　　2.學(xué)生自由發(fā)言。

　　3.同學(xué)們的發(fā)言很精彩。詩(shī)歌描繪了太多美的畫(huà)面，詩(shī)人用什么手法勾畫(huà)充滿詩(shī)情畫(huà)意、令人神往的美妙畫(huà)面的呢？

　　4.自由發(fā)言。

　　5.小結(jié)：（課件展示）

　　聯(lián)想：是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程，兩事物之間具有聯(lián)系或相似。

　　想象：是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。

　　聯(lián)想——由此及彼

　　想象——無(wú)中生有

　　（課件展示詩(shī)歌是如何進(jìn)行聯(lián)想和想象的。）

　　四、睿智的悟。

　　1.師：整首詩(shī)詩(shī)人想要表達(dá)怎樣的思想感情呢？請(qǐng)結(jié)合下面幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考。（出示課件）

　�。�1）在詩(shī)中，牛郎織女的故事和民間傳說(shuō)有什么不同？詩(shī)人為什么要改造這個(gè)故事？

　�。�2）詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)的“定然”“定”有什么作用？

　�。�3）“請(qǐng)看那朵流星”，賞析“朵”的妙處。

　　2.學(xué)生思考一分鐘，合作交流三分鐘。

　　3.學(xué)生發(fā)言。

　　4.教師小結(jié)：

　　表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)美好事物、自由幸福美生活的執(zhí)著追求和堅(jiān)定信念。

　　5.再讀詩(shī)歌，讀出情感。（出示課件）

　　詩(shī)中的感情

　　第一節(jié)：驚喜；

　　第二節(jié)：贊美；

　　第三節(jié)：歡樂(lè)；

　　第四節(jié)：甜美。

　　五、詩(shī)意的仿。（出示課件）

　　美的詩(shī)歌，給人以美的享受。詩(shī)人郭沫若借助想象的翅膀，表達(dá)了自己對(duì)理想生活的追求。我們也有屬于自己的夢(mèng)想，今天讓我們像詩(shī)人一樣，把自己的夢(mèng)想編織成美妙的詩(shī)句，進(jìn)行詩(shī)意地仿寫(xiě)。

　　以詩(shī)歌的第二節(jié)為例，進(jìn)行仿寫(xiě)。以“我想，那縹緲的空中”為開(kāi)頭，展開(kāi)聯(lián)想和想象，續(xù)寫(xiě)一節(jié)詩(shī)。

　　六、課堂小結(jié)

　　1.再讀詩(shī)歌。

　　2.教師小結(jié)：這節(jié)課我們通過(guò)深情地讀、細(xì)細(xì)的品、睿智的悟、詩(shī)意的仿學(xué)習(xí)了郭沫若的《天上的街市》，同學(xué)們很努力，也很精彩。謝謝大家。下課！

天上的街市教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　1.學(xué)習(xí)誦讀詩(shī)歌，分清節(jié)奏，讀出感情。

　　2.品味詩(shī)歌語(yǔ)言。

　　3.理解聯(lián)想和想象手法的作用，把握詩(shī)歌內(nèi)容。

　　過(guò)程與方法

　　1.運(yùn)用誦讀，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者感情；

　　2.通過(guò)小組交流合作學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　體會(huì)詩(shī)人對(duì)自由幸福生活的向往和追求，學(xué)習(xí)詩(shī)人樂(lè)觀、堅(jiān)定的人生態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.反復(fù)誦讀，品味語(yǔ)言，把握內(nèi)容。

　　2.通過(guò)聯(lián)想和想象去品味詩(shī)歌的意境和內(nèi)涵。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一。創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　由“嫦娥四號(hào)”月球探測(cè)器和“鵲橋”中繼星導(dǎo)入。

　　二。合作交流，解讀探究

　　1.走近作者

　　郭沫若(1892—1978)，原名郭開(kāi)貞，筆名沫若，四川省樂(lè)山縣人，我國(guó)著名的.作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、古文字學(xué)家。他在文學(xué)方面的著作很多，有詩(shī)集《女神》、《星空》，歷史劇《屈原》、《虎符》、《棠棣之花》等。《女神》是中國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)詩(shī)壇的奠基之作，郭沫若也成為中國(guó)新詩(shī)的奠基人。

　　2.讀準(zhǔn)課文

　�。�1）讀準(zhǔn)字音。

　　（2）自由讀。

　�。�3）教師范讀。

　　（4）劃分朗讀節(jié)奏。

　�。�5）齊讀。

　　3．讀懂課文

　�。�1）思考：詩(shī)中哪些景物是聯(lián)想？哪些景物是想像？

　�。�2）一邊讀，一邊想象畫(huà)面。

　　4.讀出感情

　�。�1）小組合作：放飛聯(lián)想和想象的翅膀，根據(jù)詩(shī)句內(nèi)容描繪牛郎織女在天上的生活情景。

　�。�2）小組展示。

　　我從（詞/句/節(jié)），

　　想象到（生活畫(huà)面），

　　這是一種的生活。

　�。�3）配樂(lè)讀，思考：

　　這首詩(shī)，要讀出：

　　的語(yǔ)調(diào)

　　的聲音

　　的速度

　　注意節(jié)奏和重音

　　5．讀出感悟

　�。�1）詩(shī)人描繪的牛郎織女的命運(yùn)與傳說(shuō)中牛郎織女的命運(yùn)有何不同？為什么要這樣寫(xiě)？

　　展示寫(xiě)作背景：

　　1921年，五四運(yùn)動(dòng)高潮已過(guò)，中國(guó)正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。面對(duì)那“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血”的黑暗現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人郭沫若感到極大的憤怒。他不滿現(xiàn)實(shí)，熱烈的憧憬著美好的未來(lái)；在燦爛星空的誘發(fā)下，寫(xiě)下了浪漫氣息濃郁的詩(shī)，這些詩(shī)收錄在《星空》里。

　�。�2）牛郎織女幸福美好的生活詩(shī)人覺(jué)得能實(shí)現(xiàn)嗎？你從哪些詞看出的？

　　齊讀，讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。

　　6．背誦課文

　　三．課堂總結(jié)，作業(yè)提升

　　1.總結(jié)

　　2.作業(yè)：

　　仰望星空，你會(huì)有什么新奇的聯(lián)想和想象？選擇一個(gè)天體（如星星、月亮），發(fā)揮聯(lián)想和想象，寫(xiě)一首小詩(shī)。