大禹治水教學(xué)設(shè)計

2023-02-01 教學(xué)設(shè)計

　　作為一名無私奉獻的老師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？以下是小編收集整理的大禹治水教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

大禹治水教學(xué)設(shè)計1

　　一、教學(xué)要求

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意。

　　2、學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語，讀準(zhǔn)兩個多音字的字音，認(rèn)識一個偏旁。

　　3、通過朗讀課文，知道大禹是我國古代傳說中一位為民造福的英雄，感受大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神。

　　二、教學(xué)重點：

　　學(xué)習(xí)本課的生字詞，通過朗讀感知大意。

　　三、教學(xué)難點：

　　通過朗讀課文，體會大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神。

　　四、教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　五、課時安排：

　�。ǖ谝徽n時）感情誦讀，學(xué)習(xí)字詞，質(zhì)疑解疑，了解課文大意，體會感情。

　�。ǖ诙n時）品讀課文，學(xué)習(xí)寫法，指導(dǎo)背誦，課外知識交流，寫字練習(xí)。

　　六、教學(xué)過程：

　　（一）、激情導(dǎo)入，揭示課題

　　1、板畫小河，講述洪水的形成，引出洪水泛濫的畫面。

　　2、通過觀看畫面談感受，揭示課題，板書。

　　3、介紹時代背景，解釋課題，齊讀課題，提出問題。

　�。ǘ⒆宰x課文，學(xué)習(xí)字詞

　　1、自讀課文學(xué)習(xí)生字詞。

　　2、檢查自學(xué)情況：

　�。�1）讀生字：課件出示本課十個生字，學(xué)生開火車讀。

　�。�2）讀了這十個生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�3）學(xué)習(xí)衣字部，學(xué)寫“通”“被”兩個生字。

　�。�4）讀生詞，做拼圖游戲：會讀的同學(xué)請站起來。

　�。ㄈ⒆x中有悟，體會感情

　　1、請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀，可以自己讀，也可以找小伙伴一起讀，看看你們能不能做到：（課件出示：學(xué)習(xí)目標(biāo)）

　　2、學(xué)生自由地有感情地朗讀課文。

　　3、指名朗讀，生生交流點評，老師指導(dǎo)點撥，適時予以范讀。

　　4、讀中悟，悟中讀：讀了課文，剛才提出的問題，你們解決了嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答，出示相應(yīng)的自然段）

　　第一自然段：動畫出示幫助理解，指導(dǎo)朗讀，質(zhì)疑解疑。

　　第二自然段：了解大禹治水的方法，感受治理洪水的'艱辛。

　　第三自然段：大禹在治理洪水的過程中，還有什么事讓你感動的？

　　１３、三、一、十（出示，讓學(xué)生填空，體會大禹一心為公，無私奉獻的精神）

　　第四自然段：治理洪水的結(jié)果是怎樣的？質(zhì)疑解疑，指導(dǎo)朗讀。

　�。ㄋ模�、總結(jié)全文，激發(fā)情感

　　總結(jié)全文，回顧98抗洪場景，激發(fā)學(xué)生情感，課外知識延伸，布置作業(yè)。

　　（五）、板書設(shè)計：

　　大禹治水

　　感激

　　大禹老百姓

　　治制安

　　理服定無家可歸

　�。ê喒P畫）河水

大禹治水教學(xué)設(shè)計2

　　一、教材分析

　　《大禹治水》是部編版二年級上冊第六單元的開篇之作，是一個流傳千古的神話故事。全文結(jié)構(gòu)清晰，語言精練，主要講述了大禹十三年堅持治理洪水，三過家門而不入，最終開通河道，治水成功，為百姓造福的故事。文章簡短易懂，字里行間滲透著對大禹的贊美。

　　基于以上分析，根據(jù)課標(biāo)要求、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、文本特色以及學(xué)生的學(xué)情，我把本課的重點確定為：讓學(xué)生在讀故事、講故事的語言實踐中，體會大禹心系百姓、無私奉獻的精神。

　　二、學(xué)情分析

　　《大禹治水》是一篇神話故事，語言生動，情節(jié)有趣，能較好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是神話故事畢竟離學(xué)生的生活比較遙遠(yuǎn)，學(xué)生理解起來有一定難度。因此，在教學(xué)前我會讓學(xué)生查找相關(guān)資料，了解大禹的故事。在教學(xué)時，我會結(jié)合圖片、課件幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“洪、毒、”等15個生字，會寫“災(zāi)、難”2個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“泛濫、擋水、疏導(dǎo)”3個詞語的意思。

　　3、能根據(jù)提示，講講“大禹治水”的故事，體會大禹心系百姓、無私奉獻的精神。

　　四、教學(xué)重難點

　　1、教學(xué)重點：認(rèn)識“洪、毒、”等15個生字，會寫“災(zāi)、難”2個生字。有感情地朗讀課文，理解“泛濫、擋水、疏導(dǎo)”的意思。

　　2、教學(xué)難點：能根據(jù)提示，講講“大禹治水”的故事，體會大禹心系百姓、無私奉獻的精神。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、磁性黑板貼、圖片、洪水視頻及故事配樂。

　　六、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┛磮D猜故事，導(dǎo)入課題

　　1．出示《盤古開天辟地》、《女媧補天》、《夸父追日》所配圖畫，讓學(xué)生看圖猜故事。

　　小結(jié)：這些都是遠(yuǎn)古人們想象出來的神話故事，神話故事不僅語言生動，情節(jié)還非常有趣。

　　3、揭題，板書課題。

　　（二）初讀課文，識字學(xué)詞

　　1．學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2．出示生字，同桌互相檢測。

　　3、出示詞語和句子，指名讀。

　　（三）創(chuàng)設(shè)情景，讀書入境

　　師配樂講故事，學(xué)生邊聽邊思考：大禹是怎樣治水的？結(jié)果如何？

　　學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、聽完故事，你知道大禹治理的是什么水嗎？（播放洪水視頻）

　　2、出示第一自然段，指名讀，理解“泛濫”的意思。

　　3、洪水泛濫，人們的生活痛苦極了，讓我們滿懷同情和悲傷再讀第一自然段。

　　（四）品讀文字，精讀感悟

　　過渡：面對老百姓無家可歸的悲慘景象，鯀開始帶領(lǐng)大家治理洪水。

　　1、學(xué)習(xí)第二自然段

　�。�1）男生齊讀第二自然段。

　�。�2）根據(jù)書寫提示，同學(xué)們練習(xí)書寫“災(zāi)、難”兩個生字。

　�。�3）了解鯀筑壩擋水的方法及失敗的原因，理解“擋水”的意思。

　　過渡：鯀用筑壩擋水的辦法治水失敗了，他的兒子禹繼續(xù)治水，那么禹又是怎樣治水的'呢？

　　2、學(xué)習(xí)三、四自然段

　�。�1）學(xué)生默讀三、四自然段，用橫線畫出禹治水的句子。

　　（2）請一位小小解說員上來指著圖說一說疏導(dǎo)的治水方法，理解“疏導(dǎo)”的意思。

　�。�3）洪水消退后是怎樣的景象呢？請女同學(xué)讀一讀。

　�。�4）講述大禹名字的由來。

　�。ㄎ澹┚捉罃�(shù)字，境中悟情

　　過渡：在禹治水期間，還發(fā)生了許多感人的故事，課文第三自然段就有一個，請同學(xué)們再次閱讀第三自然段，然后給大家講一講這個故事。

　　大家讀的很投入，誰來給大家講講這個故事？

　　故事聽完了老師要來考考你們，看誰剛才聽得最用心，你會填嗎？

　　出示段落填空：禹離開了家鄉(xiāng)，一去就是（）年。這（）年里，他到處奔走，曾經(jīng)（）次路過自己家門口�？墒撬J(rèn)為治水要緊，（）次也沒有走進家門看一看。

　�。�1）仔細(xì)看看填入的詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（都是數(shù)字）

　�。�2）講述“三過家門而不入”的故事，體會大禹“心系百姓、無私奉獻”的精神。

　�。┲v述故事，拓展延伸

　　1、借助板書，小組合作講一講。（可以每人講述一部分）

　　2、小組上臺講故事。

　　3、課后閱讀神話故事，延伸積累。

　　七、板書設(shè)計

大禹治水教學(xué)設(shè)計3

　　【設(shè)計說明】

　　《大禹治水》是蘇教版小學(xué)語文二年級上冊的一篇課文。課文是一個古代傳說，全文按事情發(fā)展的順序，依循"治水前——治水中——治水后"這一線索，記敘了大禹治理洪水，為民造福，三過家門而不入的故事，贊揚了他一心為公，無私奉獻的精神。由于學(xué)生生活條件優(yōu)越，加之大禹治水的故事距今已久，因而對大禹治水的艱辛和不顧個人幸福，一心為百姓謀幸福的高尚情懷在理解和感受上有一定的困難。這是本課教學(xué)的難點。根據(jù)低年級學(xué)生善于形象思維的特點，我主要采用了朗讀指導(dǎo)法和情境教學(xué)法，在讀中設(shè)境，在境中激情，在情中悟理，幫助學(xué)生突破難點，加深對作品內(nèi)涵和人物情感的理解和感悟。

　　【教學(xué)要求】

　　1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文中的新詞，理解課文內(nèi)容，感受大禹制服洪水的頑強意志和聰明才智，以及他的獻身精神。

　　【教學(xué)重點】

　　抓住課文中的重點詞理解課文內(nèi)容。

　　【教學(xué)難點】

　　感受大禹制服洪水的頑強意志以及他的獻身精神。

　　【教學(xué)模式】

　　問題—探究—創(chuàng)新。

　　【教學(xué)方法】

　　創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑交流，指導(dǎo)朗讀，引發(fā)思考，合理想象，充分理解，體會提升。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教學(xué)課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話揭題

　　水是生命之源，它滋潤萬物，給大地帶來勃勃生機，沒有了它，我們將無法生存，地球?qū)⒁黄氖�。（板書：水�?/p>

　　然而，水也有發(fā)怒的時候，當(dāng)波濤滾滾而來的.時候，水就變成了一頭咆哮的野獸，所到之處一片汪洋，這就是洪水。洪水帶給人民無限的恐懼和不幸。

　　于是，勤勞智慧的人民與洪水展開了較量，開始了治理洪水的過程。今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于治水的古代傳說：（板書課題，齊讀）

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1，出示課件。（這洪水來勢多么兇猛呀�。�

　　2，指名讀第一節(jié)。

　　3，引讀，抓關(guān)鍵詞：這洪水，一路咆哮，真是洪水，它來到田野，農(nóng)田被，它來到村莊，房屋被，大地成了一片汪洋，這可惡的洪水，使人們失去了寶貴的糧食，失去了溫暖的家園，人們只好拖兒帶女，四處流浪，再也沒有了幸福的生活，老百姓們。

　　4，再指名朗讀。

　　5，小結(jié)：這兇猛的洪水，造成無數(shù)百姓無家可歸，多么悲慘呀！

　　6，朗讀第一自然段。

　　三，學(xué)習(xí)第二自然段

　　1，插敘：講述大禹的父親鯀用筑壩的方法治水的故事。

　　2，出示句子：禹下決心要治理洪水。

　　3，禹是怎樣治水的呢自由讀第二，三句話。

　　4，禹治水多不容易呀！從哪些詞語可以看出他治水的艱難

　　5，學(xué)生交流。指名朗讀。

　　6，引導(dǎo)啟發(fā)想象：他吃了多少苦呀！

　　禹為了察看水的流向，確定從哪里把洪水引入大海，不知走了多少路，也不知付出了多少心血。請你想想，當(dāng)他渴了——————————，當(dāng)他餓了 ————————，當(dāng)他累了————————，為了治理洪水，禹真是吃盡了——————————。（理解"千辛萬苦"）所有的山山水水，都留下了禹堅強的身影，印下了他堅定的腳步。他走遍了——————————當(dāng)他遇到高山，不管多高，他————————，他遇到大河，不管多深，他——————————，他的身上劃出了一道道血痕，他的腳底磨出了一個個血泡，可他——————————（理解"千山萬水"）。禹就是這樣堅定！（一起來讀第二句話。）

　　7，禹察看了水流和地形之后，發(fā)現(xiàn)有些河流被泥沙，石塊堵住了，有些河流被大山擋住了去路。（指讀第三句話）

　　8，禹帶領(lǐng)老百姓，用鐵鍬一鍬一鍬地挖，多么苦，多么累��！把許多條大河挖通，許多座大山劈開，在沒有先進機器的古代，是多不容易��！

　　9，面對強悍的洪水，禹沒有退縮，面對大河大山，禹也沒有退縮，在千辛萬苦之后，他終于成功了！（朗讀第二自然段）

　　10，比較鯀和禹不同的治水方法，你從中感受到了什么使學(xué)生體會到成功治水除了有吃苦精神，還要講究科學(xué)的方法，從而感受到禹的智慧。

　　四，學(xué)習(xí)第三段

　　1，禹治理洪水整整花了13年的時間，在治水的過程中，還發(fā)生了一個小故事呢。（出示：三過家門而不入）

　　2，學(xué)生自由讀第三節(jié)。

　　3，完成填空，填寫文中數(shù)字，理解。

　　4，結(jié)合實際引導(dǎo)感悟：你幾天不見爸爸會怎樣幾個月不見呢幾年不見呢（體會禹的兒子13年沒有看見過爸爸）

　　5，難道他不思念自己的家人和兒子嗎

　　6，朗讀這一段。

　　7，小結(jié)：十三年有多長啊四千七百多天哪！大禹回過家嗎我想他應(yīng)該有機會回家的，至少在三次路過自己家門的時候可以回去看一看哪，但他……讓學(xué)生體會到大禹不顧自己的小家是因為他心中裝的是大家，是為了讓老百姓過上安定幸福的日子呀！這就是偉大英雄所具有的崇高品質(zhì)！