秋天主題教學(xué)設(shè)計(jì)

2023-01-04 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名老師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的秋天主題教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

秋天主題教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、了解秋天的特征，感受秋天的美好。

　　4、能用“……像……”說(shuō)句子。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫字、朗讀感悟課文內(nèi)容。

　　課前準(zhǔn)備：

　　字卡、詞卡、掛圖、小黑板

　　三、教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、切入舉偶。

　　1、演示課件：演示課件，出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片：看圖說(shuō)說(shuō)這是什么季節(jié)？你看到了什么？教師板書：秋天。

　�。ㄉ鷦�(dòng)形象的畫面，將學(xué)生帶入了美麗的秋天，激發(fā)學(xué)生更多了解秋天的欲望，進(jìn)而主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。）

　　2、啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來(lái)到我們身邊，你們找到她了嗎？說(shuō)出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們?cè)谶@迷人的景象中走進(jìn)《秋天》吧！（板書課題）（導(dǎo)語(yǔ)運(yùn)用得很好從學(xué)生所熟悉的生活進(jìn)入，加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　二、對(duì)話平臺(tái)：

　�。ㄒ唬┳宰x

　　1、自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾句話自然段？

　　2、指名分句朗讀，讀后評(píng)議。

　　2、小組合作讀，要求讀正確。

　�。ㄗ灾髯x書是一種能力，在培養(yǎng)過(guò)程中引導(dǎo)有目的地讀，與人合作地讀，會(huì)提高讀書的實(shí)效性。）

　　（二）識(shí)字

　　1、出示生字卡片，自由認(rèn)讀。

　　2、借助生字卡片，同桌互相檢查讀。

　　3、小老師領(lǐng)讀。愿意當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認(rèn)讀。

　　4、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。把自己好的識(shí)字記字方法講給同學(xué)聽(tīng)。

　　5、多方式檢查讀。組詞、說(shuō)句，進(jìn)行鞏固練習(xí)。

　�。ǘ嘧R(shí)字有助于學(xué)生提早閱讀，但不可加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在識(shí)字過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，合作識(shí)字，激發(fā)識(shí)字的興趣，學(xué)習(xí)好的識(shí)字方法，進(jìn)而全面提高識(shí)字的能力。）

　　（三）朗讀

　　1、小組內(nèi)讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　師范讀，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

　　2、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。

　　3、比賽讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。

　�。ǘ喾N方式地朗讀，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，在輕松的氛圍中，相互促進(jìn)。）

　　（四）寫字

　　1、出示要寫的字：當(dāng)、塘、稻、梧、桐。學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、觀察生字特點(diǎn)，交流寫時(shí)注意的地方。

　　3、教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　4、學(xué)生練習(xí)，同桌互相評(píng)價(jià)。

　�。ㄓ^察與分析字形是寫好字的基礎(chǔ)，但由于學(xué)生年齡小，這種能力要逐步地加以培養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。）

　　5、展示好字，及時(shí)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)寫的好的同學(xué)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、開(kāi)火車讀生字。

　　2、輪讀課文。

　　二、精讀：

　　1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。

　　2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

　　3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

　　4、挑戰(zhàn)讀，向你認(rèn)為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn)，看看誰(shuí)讀得更好。

　�。ń處煹姆蹲x為學(xué)生提供例子，不能讓學(xué)生機(jī)械的模仿，應(yīng)給學(xué)生充分讀書的時(shí)間，逐步獲得富有個(gè)性的朗讀感悟。）

　　三、誦讀：

　　1、（去）課件出示秋天的畫面，啟發(fā)學(xué)生談感受。

　　2、師引讀課文：天那么高，那么藍(lán)。藍(lán)天下……稻田旁邊……一片一片的黃葉……有的落到……有的落到……稻田那邊飛來(lái)……

　　3、同桌互相提示背誦。

　　4、背誦展示。比一比誰(shuí)背得有感情。

　�。ū痴b是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累的重要方式之一，要加強(qiáng)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在興趣盎然中完成背誦。）

　　四、寫字：

　　1、出示要寫的字：鋪、爬、旁、藍(lán)、望。學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、教師范寫，學(xué)生觀察。

　　3、學(xué)生練習(xí)，同桌評(píng)價(jià)。

　�。ㄒ訌�(qiáng)學(xué)生之間寫字互評(píng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，相互提高。）

　　五、創(chuàng)意作業(yè)：

　　秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個(gè)“頌秋天”作品展，可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩(shī)贊美秋天，等等。在班會(huì)上我們上臺(tái)展示、介紹自己的作品。

秋天主題教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇寫景抒情的散文體課文。作者以飽滿的情感、鮮活靈秀的文字、描繪了北大荒令人心醉的秋天，展示了北大荒人辛勤耕耘的成果，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的熱愛(ài)之情。全文共有6個(gè)自然段，可分為四部分：其中2至4自然段為課文的第二部分，寫北大荒秋天的美麗。它是全文的重點(diǎn)段落，也是課文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦課文第二部分。

　　2、學(xué)習(xí)第四自然段圍繞中心句具體描寫的方法。

　　3、在朗讀中感悟北大荒的美麗、富饒，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解、品讀詞句，感悟色彩美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入，感受秋天的氣息，激發(fā)愛(ài)“美”的情趣

　　1、板書“秋天”，同學(xué)們一起讀一讀這兩個(gè)字。你們喜歡秋天嗎？是啊，秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，也是個(gè)美麗的季節(jié)。

　　2、板書“北大荒”，再讀讀這個(gè)詞。知道北大荒嗎？簡(jiǎn)介北大荒。今天，在這秋高氣爽的日子里，我們?nèi)ノ覈?guó)東北的“北大荒”，看看那里的秋天又是一番怎樣的景象？

　　3、齊讀課題。課件出示一組北大荒秋景圖，學(xué)生欣賞、感受北大荒秋天的美麗。

　　二、初讀課文，感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的審美期待

　　1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　2、檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。

　　3、再讀課文，思考課文從哪幾方面介紹了北大荒的秋天。

　　4、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果。

　　三、直插重點(diǎn)，品讀詞句，欣賞北大荒秋天的美麗

　　1、學(xué)生自讀課文第二部分，思考：課文是從哪三個(gè)方面描寫了北大荒秋天的美麗？然后小組交流、討論、指名匯報(bào)。（天空、小河、原野）

　�。�1）學(xué)生自讀描寫天空一段，勾畫出描寫流云色彩的詞，課件出示四組流云圖片：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解“銀灰、橘黃、血紅、絳紫”等色彩，并模仿說(shuō)幾個(gè)表示色彩的詞語(yǔ)。指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，讀出流云的變化多端和天空五彩斑斕的美麗景象。

　　（2）課件出示“小河”，讓學(xué)生在欣賞中理解“清澈見(jiàn)底”一詞，感悟“小河”像透明的藍(lán)綢子的景色之美。并用“如同”練習(xí)說(shuō)話。指導(dǎo)有感情朗讀，讀出小河的靜清之美。

　　（3）學(xué)生自學(xué)描寫“原野”一段，找出描寫的'景物，并勾畫出這些景物是圍繞那句話（中心句）來(lái)寫的？

　　①指名匯報(bào)并歸納出北大荒秋天的原野的特點(diǎn)是什么？

　�、谕ㄟ^(guò)多種形式的朗讀，理解“嘩啦啦的笑聲”、“樂(lè)呵呵地演唱”，體會(huì)豐收在望的景象和人們的喜悅之情；通過(guò)“一團(tuán)團(tuán)火”、“把人們的心也給燃燒起來(lái)了”，體會(huì)秋天氣氛的熱烈、人們情緒的高漲。了解擬人和比喻兩種表達(dá)方法的形象生動(dòng)。

　�、蹖W(xué)生練習(xí)模仿描寫“原野”一段，圍繞中心句寫幾句話。

　　四、總結(jié)歸納，體會(huì)中心，賞讀課文第二部分

　　同學(xué)們，學(xué)到這，你們還有什么疑問(wèn)嗎？那兒的人們把過(guò)去荒蕪的草地開(kāi)辟成了豐收的良田，“北大荒”現(xiàn)在已變成了“米糧倉(cāng)”。現(xiàn)在就讓我們把這些描寫北大荒秋天美麗的鮮活靈動(dòng)的文字美美的讀一讀，并試著把它們背下來(lái)好嗎？

秋天主題教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)要求：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)習(xí)文章中的生字新詞。

　　3、感受詩(shī)中描寫的景象，理解詩(shī)中擬人手法的運(yùn)用。

　　4、初步感受現(xiàn)代詩(shī)的意象美和韻律美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)誦讀感受新詩(shī)的美。

　　教具準(zhǔn)備：

　　秋景的多媒體課件或幻燈片

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、激趣：同學(xué)們，一年四季，季節(jié)更替，轉(zhuǎn)眼，又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，讓我們跟著詩(shī)人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧!

　　2、(多媒體課件或幻燈片展示秋景)教師范讀全詩(shī)。

　　3、學(xué)生自由談：看了秋景，聽(tīng)了寫秋的詩(shī)，你對(duì)秋天有了怎樣的印象呢?

　　二、初讀詩(shī)歌，理清詩(shī)歌的脈絡(luò)。

　　1、學(xué)生自讀全詩(shī)，邊讀邊標(biāo)出詩(shī)歌的小節(jié)來(lái)。

　　2、指名讀全詩(shī)，相機(jī)正音。

　　3、出示生詞卡片，認(rèn)讀：

　　明麗釀造煩惱羊腸小道

　　照耀珍藏柔韌井井有條

　　4、再讀全詩(shī)，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試著背一背。

　　三、作業(yè)：

　　1、描紅課后生字，小組給出評(píng)價(jià)。

　　2、熟讀詩(shī)歌。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)：

　　上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美，用讀來(lái)把你們的感受讀出來(lái)，好嗎?小組輪讀課文。

　　二、進(jìn)入新課

　　1、精讀感悟，體會(huì)秋天各樣的美

　　(過(guò)渡：跟著詩(shī)人我們走進(jìn)了秋天，看到了秋天，你喜歡秋天的什么風(fēng)景呢?讀讀課文，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。)

　　讀完課文后學(xué)生自由談，教師相機(jī)板書：秋風(fēng)、秋陽(yáng)、秋色、秋實(shí)、秋香(可以打亂順序)

　　重點(diǎn)品讀：

　　A、秋風(fēng)：

　　(1)你為什么喜歡秋風(fēng)?指名學(xué)生答。(秋風(fēng)像個(gè)淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳子……)

　　(2) “把夏天的腳印兒輕輕涂掉……是什么意思?你覺(jué)得這個(gè)省略號(hào)有什么作用?(好像是風(fēng)在一點(diǎn)一點(diǎn)擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。)

　　(3)能把你的喜歡用讀表達(dá)出來(lái)嗎?(感情朗讀這一小結(jié)，師生共同評(píng)價(jià)。)

　　B、秋實(shí)：

　　(1)秋天里，有哪些果實(shí)成熟了?都是什么樣子的?(稻穗、向日葵、蘋果、葡萄……)

　　(2)自讀第三到五小節(jié)，感受豐收的喜悅。

　　(3)匯報(bào)朗讀，教師指導(dǎo)。

　　(4)全班賽讀，看誰(shuí)先背下來(lái)。

　　(5)在看到累累秋實(shí)的時(shí)候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢?(紅、黃、紫...學(xué)生可以想象補(bǔ)充課文中沒(méi)有的顏色。)

　　2、回歸整體，感受詩(shī)的韻律美

　　(1)你喜歡這首詩(shī)嗎?為什么呢?(寫得美，讀起來(lái)上口……)

　　(2)你覺(jué)得這首詩(shī)還有什么特點(diǎn)呢?

　　學(xué)生自由談，只要有道理就給予肯定。(重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)擬人手法的運(yùn)用)

　　(3)教師小結(jié)：這首小詩(shī)運(yùn)用擬人的手法，用流暢明快的語(yǔ)言，為我們描繪了秋天的美。

　　3、再讀全詩(shī)，試著背誦全詩(shī)。

　　三、拓展延伸，描繪自己心中的秋天

　　1、同學(xué)們，金秋是美麗的，在每一個(gè)人心中，它又美得各不相同，下面讓我們用自己喜歡的方式來(lái)禮贊自己心中的秋吧!

　　2、自由組合，分組活動(dòng)：

　　(1)、彩筆繪秋色，畫出心中的秋。

　　(2)、深情頌秋天，讀出心中的秋。(小組合作編排詩(shī)朗誦《秋天》)

　　(3)、妙筆描秋景，寫出心中的秋。(即課后練習(xí)4，將詩(shī)句改成一段話。)

　　3、全班匯報(bào)交流，教師總結(jié)。

　　四、作業(yè)：

　　1、背誦全詩(shī)。

　　2、課后收集寫秋天的詩(shī)，古詩(shī)，現(xiàn)代詩(shī)都可以。

　　《秋天》教學(xué)談

　　現(xiàn)在還是初秋，在這個(gè)時(shí)候上《秋天》似乎談不上應(yīng)時(shí)，因?yàn)楝F(xiàn)在還找不到秋的氣息。

　　如何上好這節(jié)課呢?我想到了知識(shí)的遷移。經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)，孩子們以“秋天”為主題的課文古詩(shī)學(xué)過(guò)不少，如：《秋姑娘的信》《北大荒的秋天》《山行》《秋游》等為了讓他們更能體會(huì)文中的內(nèi)容，我將這些課文，在學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的時(shí)候，進(jìn)行了串連。

　　從開(kāi)篇進(jìn)入，就是以秋姑娘的信中的話開(kāi)始的。秋姑娘摘下片片楓葉給他的朋友寫了信，可是誰(shuí)能當(dāng)郵差給他寄到朋友的手中呢?孩子們都說(shuō)是秋風(fēng)，秋風(fēng)到了那些地方呢?請(qǐng)學(xué)生自由讀詩(shī)歌，學(xué)生歸納出田野、牧場(chǎng)、果園、小路、樹(shù)林。在不同的地方秋風(fēng)的到來(lái)都帶了了什么呢?學(xué)生反復(fù)品讀詩(shī)歌小節(jié)。

　　1、在果園它給果實(shí)換了衣衫，還有什么果實(shí)詩(shī)中沒(méi)有寫呢?啟發(fā)孩子們續(xù)寫了詩(shī)歌小節(jié)，拓展了思維，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，

　　2、在田野它給玉米帶上了紅纓，使高粱漲紅了臉蛋。此處，引入了《北大荒的秋天》原野熱鬧非凡，成片的大豆搖動(dòng)著豆莢……使學(xué)生想象著原野的豐收景象，體會(huì)著詩(shī)中蘊(yùn)含著的喜悅。結(jié)合這樣的情緒，為理解那句“秋光如同發(fā)亮的汗珠，蓬蓬勃勃在田野上閃耀”。我提出了疑問(wèn)“為什么這里不將秋光比作美麗的露珠?《小露珠》中的小露珠可美得很呢!”因?yàn)閷W(xué)生有了情感的基奠，自然提到了古詩(shī)《憫農(nóng)》“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”。難點(diǎn)就迎刃而解。

　　3、秋風(fēng)兒在牧場(chǎng)給牛羊加了肥膘。結(jié)合《草原的早晨》中的那句“一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)，藍(lán)天下回蕩著牧民的歌聲�！眮�(lái)體會(huì)牧民的喜悅。

　　4、秋風(fēng)將樹(shù)林染成了金色和紅色。自然就引入《山行》“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”。

　　5、秋風(fēng)來(lái)到小路上，將花香帶到空氣中，將小草染黃了。

　　全詩(shī)結(jié)尾，回歸到的一段�！盀槭裁辞锶諘�(huì)更紅更嬌?秋天的空氣會(huì)更甜更好?”

　　有了1-5的鋪墊，學(xué)生思維十分活躍。秋日紅，因?yàn)闂魅~、紅纓、紅蘋果、柿子、紅棗……映襯的;因?yàn)槿藗冐S收興奮的紅臉映襯的;因?yàn)榍锔邭馑�，日頭紅……

　　空氣甜，是因?yàn)榭諝庵袕浡鸹ê鸵熬栈ǖ幕ㄏ?因?yàn)楦吡壕葡闾鸬木茪?因?yàn)楣麑?shí)那甜甜的味道;因?yàn)樨S收使得人們心中甜絲絲的……

　　當(dāng)請(qǐng)學(xué)生選取秋天的紀(jì)念品詩(shī)，更是花如詩(shī)文“采摘野菊花，將秋天的氣息留在我的心中”“捕只美麗的蝴蝶，讓如花的生命在我的記憶里”

秋天主題教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《秋天的圖畫》是本冊(cè)第一組的一篇課文，本組課文以表現(xiàn)自然景物為主�！扒锾斓膱D畫”是一幅色彩艷麗的“圖畫”�！爱嫛鄙嫌薪瘘S的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水描繪出的山水畫，它表現(xiàn)大自然對(duì)人們辛勤勞動(dòng)的報(bào)答。通過(guò)看圖和誦讀課文，讓學(xué)生知道秋天是個(gè)美好的、收獲的、喜慶的季節(jié)，感悟秋天的美好以及它帶給人們的喜悅。教學(xué)本課，要啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，在獲得初步情感體驗(yàn)的同時(shí)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。體會(huì)作者對(duì)秋天景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。

　　3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)閱讀，感悟秋天的美好，體會(huì)并表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解大雁“排成‘人’字，好像在說(shuō)——勤勞的人們畫出秋天的圖畫”的含義。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激情導(dǎo)入，揭示課題

　　1、迷人的秋天姍姍而來(lái)，秋天是豐收的季節(jié)，又是美麗的季節(jié)。老師帶你們走進(jìn)秋天去看看吧�。úシ挪蕡D：美麗的秋天）你們看到了什么？

　　2、課文對(duì)秋天的描寫更加精彩，現(xiàn)在讓我們一起閱讀課文。先認(rèn)真觀看課文插圖。

　　3、板書課題。（學(xué)生齊讀課題）

　　（設(shè)計(jì)意圖：為了渲染秋天的“美麗迷人”，課始通過(guò)課件演示、觀看插圖，把豐收的熱鬧景象與人們喜悅的心情展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生對(duì)“秋天的圖畫”有了鮮明的視覺(jué)印象，為閱讀理解課文內(nèi)容做了鋪墊。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、教師范讀課文。

　　2、學(xué)生自讀、齊讀課文。要求讀準(zhǔn)生字，讀通課文。

　　3、同桌互讀課文，糾正讀音錯(cuò)誤。

　　4、聽(tīng)朗讀課文的錄音（播放課件，生字為紅色），感受秋天像一幅色彩斑斕的圖畫。

　　5、指名學(xué)生朗讀課文，要求正確、流利、有感情地朗讀。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)各種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)課文生字，了解秋天山野就像一幅美麗的圖畫，金黃的梨、紅紅的蘋果、金色的稻海，高粱舉起的火把……大雁排成“人”字形，好像在贊美勤勞的人們畫出秋天迷人的彩圖，為后面學(xué)習(xí)生字，精讀課文，情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解做鋪墊。）

　　三、再讀課文，巧記生字

　　1、用課件出示課文全部生字（帶拼音）：圖、梨、籠、頰、浪、粱、燃、勤（勞）。要求學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字。

　　2、巧記生字真有趣。

　�。�1）猜謎識(shí)字：花園四角方，冬字站中間，神筆來(lái)畫畫，秋天一幅畫（圖）；青竹竿，十多節(jié)，頭上頂著紅結(jié)結(jié)（高粱）。

　�。�2）偏旁歸類識(shí)字：a、籠：竹字頭，龍下身，兩字合，紅燈籠；b、浪：灑水潑水三點(diǎn)水，石頭激起浪花花，稻海掀起金波浪；c、燃：火苗點(diǎn)起會(huì)燃燒，燃燒火焰沖云霄。d、頰：左邊夾，右邊頁(yè)，蘋果露出紅臉頰。

　　3、有些生字就躲在課文中，看誰(shuí)先把他們找出來(lái)。

　　4、再次出現(xiàn)生字（無(wú)拼音），讀一讀，看誰(shuí)都認(rèn)識(shí)。哪些字是你以前就認(rèn)識(shí)的？向大家介紹一下你是用什么方法記住的。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀生字、猜謎識(shí)字、歸類識(shí)字等形式，巧妙地熟記8個(gè)生字，為后面精讀課文掃清障礙。）

　　四、精讀課文，理解感悟

　　1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解相關(guān)問(wèn)題。

　�。�1）仔細(xì)看圖，思考：秋天山川田野有哪些美麗的景物？

　�。�2）再讀課文，思考：作者是怎樣仔細(xì)觀察、想象秋天圖畫的景象和色彩的？（“山野是美麗的圖畫。梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把�！庇谩敖瘘S”、“紅紅”、“金色”和“火把”分別寫了梨、蘋果、稻子和高粱的顏色，這四句話既有觀察：糧食、水果的樣子，又有想象：金黃的燈籠、紅紅的臉頰、金色的波浪、燃燒的火把。從而生動(dòng)地描繪了秋天山野的美麗。）

　　2、指導(dǎo)學(xué)生朗朗上口地讀“誰(shuí)使秋天這樣美麗？看……好像在說(shuō)——勤勞的人們畫出秋天的圖畫”一句，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難：

　　（1）哪一句是問(wèn)句，是怎樣回答的？

　�。�2）從回答中可以看出作者觀察到了哪些景物？

　�。ㄋ{(lán)天；大雁排成一個(gè)大大的“人”字。）

　　（3）大雁排成“人”字去什么地方？為什么要去南方？

　�。�4）哪一句是作者通過(guò)觀察、想象做出的描繪？

　　（“好像在說(shuō)……勤勞的人們畫出秋天的圖畫。”）

　　3、學(xué)生分別戴梨、蘋果、稻子、高粱、大雁頭飾，邊表演邊讀（或背誦）課文，感悟秋天的美麗。（學(xué)生評(píng)議誰(shuí)表演得好）

　　4、看課件，聽(tīng)課文朗讀錄音，再讓學(xué)生邊表演邊朗讀（或背誦）課文。朗讀要表達(dá)出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美。

　　5、課堂小練筆（課件出示）。

　�、偕揭熬褪莀____的圖畫。梨樹(shù)掛起_____的燈籠，蘋果露出_____的臉頰，稻海翻起_____的波浪，高粱舉起_____的火把。

　�、谡l(shuí)使秋天這樣美麗？看藍(lán)天上的_____作出了回答，它們_____一個(gè)大大的_____字，好像在說(shuō)——_____的人們畫出_____的圖畫。