《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)

2022-11-11 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　1、小朋友們，老師給大家猜個(gè)謎語：說是花，不是花，不長葉子不結(jié)果，沒有樹根沒有杈，漫天遍地白花花。

　　2、對(duì)，是雪花。老師出示“雪孩子”圖形剪影。生答：雪孩子。師隨即板書課題。

　　二、自讀識(shí)字：

　　1、同桌互讀生字，齊讀課文。

　　2、教師范讀課文生字。

　　3、學(xué)生看課件朗讀課文，注意讀好生字，讀通課文。

　　4、識(shí)記生字。

　　三、合作交流：

　　1、教師指導(dǎo)讀好易讀破的句子，如：火把旁邊的柴堆燒著了。

　　2、用自己喜歡的方式讀順課文，讀給小組內(nèi)的成員聽。

　　3、朗讀棒的學(xué)生上臺(tái)朗讀，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委打分，評(píng)選最佳選手。

　　四、指導(dǎo)書寫。

　　1．指導(dǎo)認(rèn)讀生字“瓜、衣”。

　　2、同學(xué)們數(shù)一數(shù)，它們各有幾筆？

　　3、它們的筆順又是怎么樣呢？（指名說，一起書空）

　　4、請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置，想想要寫好這兩個(gè)字該注意什么呢？

　　5．交流怎樣能寫好這兩個(gè)字。

　　6．師范寫指導(dǎo)。

　　瓜：觀察兩撇有什么區(qū)別，捺在哪兒起筆。

　　衣：觀察豎提從哪兒起筆，短撇的起筆和方向。

　　7.練習(xí)書寫。請(qǐng)注意書寫的姿勢。

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)五彩繽紛的童話世界中。當(dāng)充滿情趣的畫面展現(xiàn)在孩子面前時(shí)，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地認(rèn)字，自己想辦法記字，再由教師根據(jù)學(xué)生的識(shí)記情況進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)，就會(huì)事半功倍。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，初步掌握“又唱又跳”這一類結(jié)構(gòu)的詞語。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，懂得雪受熱要融化的道理。

　　3、感受雪孩子舍己救人的精神。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　二課時(shí)。

　　【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

　　第一課時(shí)

　　〖課時(shí)目標(biāo)〗

　　1、識(shí)記生字，讀順課文，走進(jìn)故事情境。

　　2、初步感受雪孩子的精神美。

　　〖教學(xué)環(huán)節(jié)〗

　　一、導(dǎo)入情境

　　一個(gè)寒冷的冬天，下了一場大雪，房子上、樹上、地上一片白。（播放課件）兔子一家沒吃的了，兔媽媽要出去找吃的，她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后來，還發(fā)生了一件什么事呢？請(qǐng)小朋友打開課本，用自己喜歡的方法讀一讀19課《雪孩子》，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)留出來，不理解的地方，打個(gè)問號(hào)。

　　二、讀課文，識(shí)生字

　　1、同桌互讀生字，齊讀課文，通過同桌的幫助，已認(rèn)識(shí)、已理解的地方用橡皮擦去記號(hào)。

　　2、教師范寫課文生字，注意聽清生字讀音。

　　3、學(xué)生看課件朗讀課文，課件中生字用另一種顏色標(biāo)出，注意讀好生字，讀通課文。

　　4、識(shí)記生字：

　　⑴這些生字中，哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)并記住了？是用什么好辦法記住的？請(qǐng)推薦給同學(xué)們；還有哪些字沒記住，誰能幫助別人記住？

　�、苽€(gè)別生字需教師點(diǎn)撥，根據(jù)學(xué)生提出的生字，分析的情況若不全面，教師隨機(jī)強(qiáng)化：

　�、俪鍪揪渥樱�

　　她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子，讓他和小白兔—起玩。

　　這一句中有4個(gè)生字，讓學(xué)生用比賽的方法練讀句子。

　　提醒學(xué)生注意：一起的“起”字右邊是個(gè)“己”，自己的己。

　�、� “往”字是“彳”旁，只比“住”多了一撇。

　�、� “覺”是多音字，讀“jiào”，本課不讀“jué”。

　�、� “燒”字形很難記，用火燒，所以是“火”字旁，右邊上面部分不要加點(diǎn)。

　�、� “化”字義需點(diǎn)撥，組詞：融化、化成。

　　延伸：什么化成了什么？（冰化成了水；水化成了水蒸氣；雪化成了水。）

　　三、再讀課文，感受情境

　　1、教師指導(dǎo)讀好易讀破的句子，如：火把旁邊的柴堆燒著了。

　　2、用自己喜歡的方式讀順課文，讀給小組內(nèi)的成員聽。

　　3、朗讀能手上臺(tái)朗讀，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委打分，評(píng)選最佳選手。

　　四、小結(jié)

　　這節(jié)課我們收獲真不少，認(rèn)識(shí)了生字，讀順了課文，喜歡上了雪孩子。

　　五、作業(yè)

　　抄寫生字和詞語。

　　第二課時(shí)

　　〖課時(shí)目標(biāo)〗

　　1、看圖理解課文意思，懂得雪遇熱要融化的道理。

　　2、感受雪孩子的舍己救人的精神。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　〖教學(xué)環(huán)節(jié)〗

　　一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

　　1、開火車的形式接讀生字。

　　2、生字組詞，一字開花。

　　3、上節(jié)課，小朋友都愛上了雪孩子。看，他又向我們走來了。

　�。ń處煵シ耪n件：兔媽媽堆了一個(gè)漂亮的雪孩子。）

　　二、說圖意，讀課文，感悟情感美

　　1、教師播放課件，顯示書上的8幅圖，說圖意：

　�、沤處煵シ诺�8幅圖，不按事情發(fā)展的先后順序排列，請(qǐng)小朋友重新整理排列，使它們成為一個(gè)完整的故事。

　�、泼可p聲說說8幅圖的意思，你的故事講得美嗎？

　　2、教師點(diǎn)擊畫面，出現(xiàn)相應(yīng)文字，學(xué)生讀對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，理解課文：

　�、诺谝环嫵苏n文的描寫外，你還能用其他的語言來描繪嗎？

　�。ㄈ纾合铝艘惶斓拇笱�，天地間一片白茫茫。）

　�、频诙嬅嬷攸c(diǎn)理解“一起”，要兩個(gè)人以上同時(shí)參與，才能用“一起”。

　　⑶第三幅畫面重點(diǎn)理解“又唱又跳”：

　�、賻煆�(qiáng)調(diào)：小白兔和雪孩子又唱又跳，唱、跳是同時(shí)進(jìn)行的。

　�、� “又唱又跳”這一類詞語你還能說出幾個(gè)嗎？

　　又唱又跳、又細(xì)又長、又說又笑、又大又圓又……又……又……又……

　　⑷第四幅畫面讓學(xué)生說說小白兔做了哪幾件事情，這些事跟后面著火有關(guān)嗎？

　�、傻谖宸嬅嬷笇�(dǎo)把句子讀通讀順：

　　“火把旁邊的柴堆燒著了”一句不能讀錯(cuò)。

　�、实诹嬅嫦胂螅�

　　雪孩子看見小白兔家著火了，心里怎么想？雪孩子是怎樣跑的？

　�、说谄叻嬅妫�

　　①想象：

　　雪孩子是怎么救小白兔的？他會(huì)怎么說？怎么做？

　　②雪孩子化了，先讓學(xué)生自由說雪孩子變成什么了？再用“什么遇熱化成什么”句式說話。

　�、塾懻摚�

　　雪孩子還會(huì)回來嗎？

　　⑻第八幅畫面：

　�、僦笇�(dǎo)感情朗讀，“一朵很美很美的白云”要讀得輕而舒緩。

　�、诖蚶夼_(tái)朗讀，評(píng)選擂主。

　　三、總結(jié)課文

　　1、你喜歡雪孩子嗎？為什么？

　　2、齊讀全文。

　　四、作業(yè)

　　把《雪孩子》的故事講給家人或其他小朋友聽。

　　【本案亮點(diǎn)評(píng)價(jià)】

　　本案設(shè)計(jì)具有以下特點(diǎn)：

　　一、讀中識(shí)字

　　初讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來，同桌互助，認(rèn)識(shí)理解了用橡皮擦去記號(hào)。通過朗讀檢查學(xué)生的生字掌握情況。

　　二、讀中觀圖

　　教師巧妙地利用課文中的八幅插圖，打亂順序，重新排列，并聯(lián)系圖畫理解重點(diǎn)詞語。

　　三、讀中說話

　　講圖畫中的故事，根據(jù)畫面說大意。

　　四、讀中想象

　　雪孩子看見小白兔家著火了，心里怎么想？雪孩子是怎樣救小白兔的？這些內(nèi)容課文中沒有，要求學(xué)生聯(lián)系上下文想象。

　　五、讀中悟情

　　雪孩子為了救小白兔“犧牲”了自己，學(xué)生通過充分地讀書、想象，完全能感受到雪孩子舍己為人的精神。

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教學(xué)要求】

　　1．學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，會(huì)在菱形十字格中寫好本課的“趕”13個(gè)生字。

　　2．理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。

　　3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4．了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手�！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1．學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，會(huì)在菱形十字格中寫好本課的“趕”13個(gè)生字。【教學(xué)難點(diǎn)】通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的變化過程。

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭題激趣。

　　1.（出示“雪孩子”圖形剪影）同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀？（雪孩子。）

　　2.老師這里有一個(gè)關(guān)于這個(gè)可愛的雪孩子的非常感人的故事，你們想聽嗎？

　　3.下面老師就讓大家聽這個(gè)故事，請(qǐng)同學(xué)們注意，要邊聽邊觀察幻燈片，同時(shí)思考這個(gè)故事講了雪孩子的一件什么事？

　�。ㄕn件出示1）（放配樂課文朗讀錄音，演示投影片：①兔媽媽給小白兔堆了個(gè)可愛的雪孩子。②小白兔在家睡覺。③小白兔家著火了，雪孩子飛快地跑去救火。④雪孩子變成了一朵美麗的云。）

　　4.誰來說說，這個(gè)故事講了雪孩子的一件什么事？

　�。ǔ閷W(xué)生講故事內(nèi)容。）

　　5.同學(xué)們，這個(gè)故事就是我們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書：雪孩子）請(qǐng)大家齊讀課題。

　　二、識(shí)字解詞

　　1.學(xué)生自讀課文。

　　提出要求：

　�。�1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。

　　（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；

　�。�3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；

　�。�4）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。

　　2.檢查自學(xué)情況。

　�。�1）出示生字

　　唱干旺旁渾誰輕汽

　　各自拼讀，讀好前鼻音“干、渾”，后鼻音“唱、旺、旁、輕”。

　　指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。

　�。�2）出示新詞

　　累了添柴旺旺漸漸冒煙奔去沖進(jìn)燙人終于渾身水淋淋激動(dòng)

　　開展讀詞游戲。

　　指名讀，開火車讀。

　�、谛±蠋燁I(lǐng)讀，齊讀。理解、記憶。

　�。�3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。

　　①標(biāo)自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。

　�、陂_火車讀，看誰讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書。

　　3.朗讀指導(dǎo)。

　�。�1）本課因不注拼音，朗讀中注意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的讀法。

　　如：房子上、樹上、地上的“上”；休息的“息”。

　　（2）讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心。

　�。ㄕn件出示5）他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句“很美很美”“白云”讀得慢些，表達(dá)出贊美喜愛之情。

　　三．識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

　　出示生字：唱趕旺旁渾誰輕汽

　　1.記生字：開動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，然后教師總結(jié)：

　�。�1）加一加：“口”加“日+日”是“唱”；“日”加“王”是“旺”，“讠”加“隹”是“誰”，“氵”加“氣”是“汽”。

　　（2）換一換：“揮”減“扌”換“氵”就是“渾”。“經(jīng)”減“纟”換“車”就是“輕”。

　　2.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。

　　3.指導(dǎo)寫字：

　�。�1）師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“趕”并講述：

　　“趕”的偏旁是走字旁，是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新偏旁。

　　通過編口訣形式來記住字形的:形變窄，橫變短，捺變長。走字作偏旁，三個(gè)橫的書寫收筆位置相同，撇、捺變長。

　　2.用筆畫定位方法。橫的起筆在橫中線偏下，豎的起筆在一點(diǎn)，撇的起筆在三點(diǎn)偏上，收筆在三、四點(diǎn)中間穿過斜虛線，捺的起筆在三點(diǎn)，收筆在四點(diǎn)頓筆出鋒。

　　3.看老師寫這個(gè)偏旁。注意撇的起筆在三點(diǎn)偏上，收筆在三四點(diǎn)中間穿過斜虛線，捺的起筆在三點(diǎn)，收筆在四點(diǎn)頓筆出鋒。

　　（2）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，提出要求。

　　看準(zhǔn)每個(gè)字在菱形十字格里的位置。

　　看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。

　　嚴(yán)格按筆順描寫。

　�。�3）展示學(xué)生寫字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

　　四．總結(jié)交流

　　小朋友們，這節(jié)課我們利用菱形十字格學(xué)習(xí)了“走”字旁的寫法，了解了雪孩子的故事。下節(jié)課我們接著學(xué)。

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、教養(yǎng)方面

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)雪的特性，體會(huì)用不同的繪畫造型藝術(shù)手段表現(xiàn)“雪”和“雪孩子”的形象，并能用不同的繪畫語言創(chuàng)造美麗的雪景世界。

　　二、教育方面

　　通過“雪孩子”舍己救人的感人故事，認(rèn)識(shí)雪的特性，并通過與人合作學(xué)習(xí)，激發(fā)熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境的美好情感，培養(yǎng)大膽想象、敢于創(chuàng)新描繪美麗的雪景世界的情感。

　　三、發(fā)展方面

　　結(jié)合季節(jié)教育，圍繞“雪孩子”的故事，通過多種教學(xué)手段的運(yùn)用與教學(xué)的設(shè)計(jì)，展開美術(shù)教育活動(dòng)，以小組合作師生互動(dòng)為主體，運(yùn)用多種繪畫造型工具和語言，嘗試實(shí)踐創(chuàng)作，體驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)的樂趣，促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)、技能和方法，提高操作能力，培養(yǎng)良好的審美情趣和學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)雪和雪孩子的特性及造型。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　“雪”及“雪孩子”的造型和消失與自然、環(huán)境的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、彩筆、彩色卡紙、剪刀、收集有關(guān)資料。

　　2、教師準(zhǔn)備多媒體資料。

　　作業(yè)要求：

　　學(xué)生分組合作畫“美麗的雪景世界”

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景、認(rèn)知體驗(yàn)

　�。�1）屏示：動(dòng)畫片“雪景”，引入主題

　　教師啟談：寒冷的冬夜，當(dāng)你進(jìn)入了甜美的夢鄉(xiāng)時(shí)，冬姑娘悄悄地提著花籃向人間撒下了潔白的雪花。清晨打開門窗映入眼簾的是一幅怎樣的情景呢？

　　屏示：動(dòng)畫片“下雪效果”，

　�。�2）屏示：圖音并茂的《雪孩子》童話故事；

　�。�3）屏展：小組討論議題；

　　雪是怎樣形成的？雪的形狀、顏色是怎樣的？

　　雪孩子是怎樣來的？

　　雪孩子形狀、顏色是怎樣的？

　　雪孩子為什么不見了？

　　你喜歡雪孩子嗎？為什么？

　　（3）學(xué)生分小組自由討論以上論題

　�。ǘ⿴熒�(dòng)、深入體驗(yàn)

　　1、師引生表述“雪”的特點(diǎn)

　�。ā把笔倾y白色的，在陽光下會(huì)閃閃發(fā)光，形狀有粒狀的、片狀的、六角形的等等，落到地上、房子上、樹上是一層層的，落到臉上冰冰的、涼涼的、冷冷的，放在手里很快會(huì)融化，踩到厚厚的雪上有時(shí)會(huì)發(fā)出咯吱的聲響，雪還可以團(tuán)成球狀,小雪球放到雪地上能越滾越大……）

　　“雪”還可以用來堆雪人、玩雪雕、制作各種藝術(shù)品。如：在我國的東北哈爾濱市每逢冬季就舉辦大型的冰雕藝術(shù)展覽，冰雕藝術(shù)品種、形狀琳瑯滿目、豐富多彩，吸引了中外無數(shù)的游客。

　　2、師引生表述“雪孩子”的由來；

　　3、師引生議論：“雪孩子”為什么不見了？

　　生自由表述，發(fā)表見解；

　　4、師引生議論：你喜歡雪孩子嗎？為什么？

　　學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)劯惺芎腕w會(huì)。

　　5、了解“雪”與“雪孩子”的結(jié)構(gòu)形狀；

　　（1）、屏示：“雪”與“雪孩子”結(jié)構(gòu)圖片

　　師生議論“雪”與“雪孩子”的結(jié)構(gòu)形狀

　�。�2）、學(xué)生拼拼、擺擺、畫畫

　　2名學(xué)生上臺(tái)在投影儀上用自己喜歡的繪畫語言工具為“小雪花”、“雪孩子”造型設(shè)計(jì)。

　　6、師引生創(chuàng)作：現(xiàn)在冬天又來了，在銀白色雪的世界里，我們又可以與小雪人一起玩了，那么，我們分工合作，創(chuàng)作一幅“美麗的雪景世界”，和小雪人一起快樂地玩，快樂地唱，快樂地跳吧！

　�。ㄈ⿲�(shí)踐作業(yè)、創(chuàng)作體驗(yàn)

　　1、學(xué)生分組合作畫“美麗的雪景世界”

　　2、每組選代表上黑板合作畫“美麗的雪景世界”

　　3、屏示：作業(yè)要求

　�。�1）用自己喜歡的色彩畫、剪、貼等方法，大膽創(chuàng)作“美麗的雪景世界”；

　�。�2）與小組同學(xué)分工合作完成作品；

　�。�3）畫出自己對(duì)“雪”的認(rèn)識(shí)、感想和希望；

　�。�4）對(duì)“雪”有自己獨(dú)特的想法

　　（5）能大膽創(chuàng)作，畫出生動(dòng)有趣的“美麗的雪景世界”

　　4、播放情景音樂，學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)作

　�。�1）播放《小雪花》或《雪孩子》音樂；

　　（2）師啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作興趣；

　　（3）電腦屏示：《小雪花》動(dòng)畫背景

　　5、教師巡視指導(dǎo)并進(jìn)行個(gè)別針對(duì)性的記憶和想象。

　�。ㄋ模┳髌氛故尽⑾硎荏w驗(yàn)

　　1、學(xué)生小組展示作品，簡談創(chuàng)作體會(huì)；

　　2、小組交叉參觀交流，互相評(píng)價(jià)作品；

　　（五）攜手激勵(lì)、回味體驗(yàn)

　　師引學(xué)生總結(jié)全課，談?wù)勛约旱氖斋@或感受,回味教學(xué)中的全程實(shí)踐體驗(yàn)，引出：

　　（1）大自然中的四季都是十分美好的,冬天雖然寒冷,但卻能鍛煉我們不怕嚴(yán)寒的精神,雪能給我們帶來很多好處:保護(hù)莊稼,殺死病菌,滑雪,堆雪人,打雪仗，玩冰雕等…….因此，我們要熱愛自然,保護(hù)環(huán)境。

　�。�2）從《雪孩子》故事中,我們懂得了團(tuán)結(jié)友愛,智慧勇敢,關(guān)心自然、關(guān)心環(huán)境、關(guān)心他人的精神。

　　環(huán)境教育滲透點(diǎn)：增長學(xué)生知識(shí)，受到美的熏陶，從而懂得珍惜自然，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然和人類社會(huì)的熱愛及責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生友善的意識(shí)

　　教學(xué)后記：

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

　　2、理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的變化過程。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體的課件、貼圖、生字卡。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)將此圖片貼在黑板上，再問學(xué)生：“誰認(rèn)識(shí)這個(gè)字(孩)?”“你是怎么認(rèn)識(shí)的?”同學(xué)們暢所欲言，最后歸納出低年級(jí)孩子識(shí)字的方法：可以問老師、問同學(xué)、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，如果以后學(xué)會(huì)了，還可以用的方法等。這部分內(nèi)容主要學(xué)生的直覺思維能力和語言概括能力。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

　　同學(xué)們回家都預(yù)習(xí)這一課了，誰能說說“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢?”一個(gè)問題引起懸念，學(xué)生自由發(fā)言。

　　三、識(shí)字

　　你們說得對(duì)不對(duì)，讀了課文我們就知道了。請(qǐng)同學(xué)自由朗讀課文。把不認(rèn)識(shí)的字圈起來。

　　(學(xué)生邊讀邊圈。)

　　同學(xué)們回家都預(yù)習(xí)了，老師要考考你了，這些字你認(rèn)識(shí)嗎?(在黑板上貼字)讀音，怎樣記住，組詞，說話等等。

　　(小老師領(lǐng)讀，猜字游戲。)

　　四、閱讀新課，理解課文

　　教師請(qǐng)同學(xué)們聽范讀全文的課件，學(xué)生自由讀并劃好自然段。指名讀，分組讀，男生女生比讀。

　　第一自然要讓指名讀。通過讀，使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采!“你讀懂了什么呢?”“我讀懂了雪下得非常大!”“從哪兒能看出雪下得大呢?”找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。第二、三自然段，請(qǐng)同學(xué)們講這幅圖的主要意思，再結(jié)合畫面的內(nèi)容，體會(huì)小白兔往來火里加柴的原因。(因?yàn)槲葑永锖芾�，所以小白兔往火里加了一些柴�?并且體會(huì)小白兔與雪孩子在一起玩的有多開心。

　　五、培養(yǎng)能力，發(fā)展思維

　　“這幾段的主要內(nèi)容是什么?”“雪孩子哪里去了?”“雪孩子還會(huì)回來了嗎?”這幾個(gè)問題是關(guān)鍵，但不提出來，而讓學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對(duì)哪個(gè)問題最感興趣就研究哪個(gè)問題”來自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題和解決問題。教師深入到各組，適時(shí)地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥。這部分內(nèi)容一定要重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，伴著優(yōu)美的音樂、體會(huì)“一朵很美很美的白云”把描述的意境，體會(huì)雪孩子崇高的品質(zhì)，體會(huì)小白兔的快樂與憂傷。

　　六、突破難點(diǎn)

　　為了突破難點(diǎn)，問了一個(gè)問題：“雪孩子化了以后，為什么會(huì)變成一朵白云呢?”然后演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”，使學(xué)生加深了對(duì)重難點(diǎn)的理解：知道了在一定溫度下雪遇熱會(huì)化成水，水蒸發(fā)到空中就成了云�！澳敲�，文中的哪個(gè)詞是說這種現(xiàn)象呢?”，“飛”是文章的點(diǎn)睛之筆。這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力和語言概括能力。

　　七、拓展延伸，發(fā)散思維

　　“雪孩子還會(huì)回來嗎?”這是孩子們最想知道的問題，但是老師不告訴學(xué)生答案，而是引導(dǎo)學(xué)生想“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”這個(gè)課件，以培養(yǎng)孩子觸類旁通、舉一反三的能力。教師講解“云變成雨和云變成雪的過程”，讓孩子們體會(huì)去了學(xué)習(xí)的樂趣、成長的快樂。

　　八、指導(dǎo)朗讀

　　(通篇)師：雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請(qǐng)小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語氣呢?

　　(學(xué)生自由練讀。)

　　討論：你覺得要讀出什么樣的語氣?

　　生1：我覺得應(yīng)該讀出高興的語氣。因?yàn)檠┖⒆与m然已經(jīng)變成了白云，但他用自己的生命換來了小白兔的平安，雪孩子覺得很高興，所以要讀出高興的語氣。

　　(該生朗讀。)

　　生2：我覺得要讀出傷心的語氣。因?yàn)檠┖⒆訛榱司刃“淄�，自己卻化了，小白兔覺得很傷心，所以要讀出傷心的語氣。

　　(該生朗讀。)

　　師：其他小朋友呢，你們同意誰的意見?

　　(學(xué)生各抒己見。)

　　師：剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來理解的，所以你們的想法都是正確的�，F(xiàn)在大家就根據(jù)自己的感受，有感情地朗讀這一段。

　　(學(xué)生自由朗讀。)

　　指名學(xué)生朗讀。

　　師：你們覺得她讀出了什么語氣?

　　生3：我覺得她在讀“很美很美”時(shí)，讀得比較慢，語調(diào)比較低，可以看出這時(shí)她很傷心。

　　生4：我覺得她在讀“飛到了空中”時(shí)，也讀得較慢，可以看出這時(shí)她很傷心。

　　該生再次朗讀，全班仿讀。

　　師：誰還能讀出不同的語氣呢?

　　(教師請(qǐng)了三個(gè)學(xué)生朗讀。)

　　師：評(píng)一評(píng)，誰讀得好?教師及時(shí)給予肯定。

　　(該生再次朗讀，全班仿讀。)

　　九、總結(jié)全文，提示主題

　　放音樂，讓學(xué)生通過讀來感悟，最后得出問題的答案。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語言概括能力。

　　十、說說這節(jié)課你學(xué)到了什么?

　　【教學(xué)反思】

　　《雪孩子》是一年級(jí)上冊(cè)中的一篇閱讀課文，用連環(huán)畫的形式講述了善良的雪孩子舍己救人的故事。孩子們都非常喜歡。通過今天的教學(xué)我有幾點(diǎn)感觸。

　　可取之處是在設(shè)計(jì)識(shí)字教學(xué)時(shí)，我采用讓學(xué)生回家預(yù)習(xí)，課堂上匯報(bào)預(yù)習(xí)內(nèi)容，字音，怎樣記住這個(gè)字，組詞，說話等等，從小培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力和自學(xué)能力。記憶生字時(shí)，我采用小老師領(lǐng)讀，猜字游戲的多種方法強(qiáng)化記憶生字，學(xué)生喜歡多種多樣的形式，易于記憶。

　　在進(jìn)行感情朗讀時(shí)，抓住“開心”“著急”“傷心”三個(gè)關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)：讀到哪些句子心里會(huì)產(chǎn)生這三種不同的感受，再用這種感覺來讀句子。“雪孩子看到好朋友家著火的時(shí)候，一定非常著急。不然不會(huì)飛快地跑過去。我覺得要讀得快些，緊張些。”有的說：“小白兔看到雪孩子變成美麗的白云，好開心�！焙⒆觽兊母惺芗扔泄残裕钟袀€(gè)性。

　　不足之處是，我在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，設(shè)計(jì)的內(nèi)容太多。

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理解課文內(nèi)容，能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的品質(zhì)。

　　2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“瓜、衣、來”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過不同方式的學(xué)習(xí)，了解雪與云之間的變化過程。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　雪與云相互變化的課件。

　　【學(xué)前準(zhǔn)備】

　　布置學(xué)生課前讀通課文。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)要求〗

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“子”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)〗

　　認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)將此圖片貼在黑板上，隨即板書課題：雪孩子。再問學(xué)生：“誰認(rèn)識(shí)這個(gè)字(孩)?”“你是怎么認(rèn)識(shí)的?”同學(xué)們暢所欲言，最后歸納出低年級(jí)孩子識(shí)字的方法：可以問老師、問同學(xué)、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，如果以后學(xué)會(huì)了，還可以用的方法等。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

　　1、“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢?”然后播放動(dòng)畫片：大雪無邊，快樂無限!聽，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂!

　　2、翻開書，讀讀課文，邊讀邊思考課文寫了雪孩子什么事情?

　　三、看圖自讀課文

　　1、仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫了什么?出示文中八張圖片說一說，你最喜歡哪幅圖?為什么?

　　2、讀讀圖旁的句子，畫出不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)教同位。

　　3、標(biāo)畫課文的自然段。

　　四、檢查自讀情況，讀后正音

　　1、指名接讀課文，互相評(píng)價(jià)。

　　2、正音后同位互相接讀課文。

　　五、閱讀新課，理解課文

　　1、閱讀理解第一自然段：

　�、艑W(xué)生自由讀第一自然段，老師再范讀、再指名讀。引導(dǎo)學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采!提問讀了這個(gè)自然段里，你知道什么?

　　(讀懂了雪下得非常大!)

　�、� “從哪兒能看出雪下得大呢?”引導(dǎo)學(xué)生從文中找錄問題的答案，然后采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。

　�、侵笇�(dǎo)學(xué)生讀出雪大的感覺。

　　2、閱讀理解第二三自然段：

　　請(qǐng)同學(xué)們講這幅圖的主要意思，再結(jié)合相應(yīng)的課文內(nèi)容，體會(huì)小白兔玩得開心的心情，抓高興一詞體會(huì)。

　　3、閱讀理解四到八自然段，激發(fā)學(xué)生的思維和想象的空間：

　�、胚@幾段的主要內(nèi)容是什么?”“雪孩子哪里去了?”“雪孩子還會(huì)回來了嗎?”學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對(duì)哪個(gè)問題最感興趣就研究哪個(gè)問題”來自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題和解決問題。

　　⑵議論：

　　雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么?先小組討論，然后指名回答。

　　(雪孩子救了小白兔后自己化了變成水。)

　　雪孩子是怎樣飛到天上的?還會(huì)回來嗎?

　　(讓學(xué)生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程。)

　�、抢首x訓(xùn)練，伴著優(yōu)美的音樂(雪絨花)、看著動(dòng)畫片，體會(huì)“一朵很美很美的白云”，體會(huì)雪孩子崇高的品質(zhì)，體會(huì)小白兔的快樂與憂傷。雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請(qǐng)小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語氣呢?

　　六、總結(jié)全文，提示主題

　　再放動(dòng)畫片，讓學(xué)生通過讀來感悟。雪孩子聽到小兔子的呼喊，不顧一切地沖進(jìn)火海。由于煙熏火燎，雪孩子的身軀開始融化，雪水慢慢地流下來。他站不穩(wěn)了，身子搖晃起來。當(dāng)他看到房梁已經(jīng)掉下來，小兔子還在火海中，他又不顧一切地沖進(jìn)火海，抱起小兔子往外走。他身上、頭上的雪水嘩嘩地流下來，落到小兔子的身上。他堅(jiān)持著奮力跳上窗臺(tái)，破窗而出。一步，兩步，三步……他再也走不動(dòng)了，腳下已經(jīng)淌了一大片融化的雪水。他的眼睛掉下來了，他跪倒了，這時(shí)他才把小兔子慢慢地放到地上，他也慢慢地化成一汪純凈的雪水。我們的雪孩子不見了。

　　他明明知道自己遇到火會(huì)融化，甚至連烤火都不敢，但他還是幾次沖進(jìn)火海中救小兔子，危急時(shí)刻，用自己的生命救出了小兔子，這是一種什么樣的精神呢?

　　板書：

　　舍己救人

　　小結(jié)：一個(gè)多么可愛的雪孩子啊，他純潔善良，助人為樂，舍己救人。危急時(shí)刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

　　七、朗讀課文，加深感悟

　　同學(xué)們可以采取任何一種自己喜歡的方式來朗讀課文。如看動(dòng)畫片讀、個(gè)人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等，以加深對(duì)課文的感悟。

　　八、課堂作業(yè)

　　1、抄寫你最喜歡的句子。

　　2、用可愛一詞寫一句話。

　　〖板書設(shè)計(jì)〗

　　雪孩子舍己救人可愛

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、練習(xí)正確書寫3個(gè)生字。

　　3、指導(dǎo)完成課后練習(xí)讀讀說說。

　　〖教具準(zhǔn)備〗

　　生字卡片。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　2、回答課后練習(xí)題：雪孩子還會(huì)回來嗎?

　　二、分小組自學(xué)生字

　　1、認(rèn)字：

　　注意讀準(zhǔn)“讓、往、燒、知”4個(gè)字的字音。

　　“起、玩、往、覺、知、化”都可以利用熟字變化來記憶。

　　可以進(jìn)行同音字比較“化-畫，到-到，只-知，還-孩”

　　2、寫字：

　　寫好“瓜、衣、來”的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱。

　　瓜：上撇平短，左撇豎長，“豎提”起筆對(duì)準(zhǔn)撇中部，點(diǎn)較小，捺起筆低于“豎提”。

　　衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連，第三筆處“橫”中間看起筆，最后“捺”低于右撇并相接向右伸展。

　　三、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、完成課后練習(xí)，讀讀說說：

　�、爬斫忸}意，“又”字連用表示兩種情況同時(shí)存在，左邊一欄說的是動(dòng)作，右邊一欄說的是特點(diǎn)。

　�、茖W(xué)習(xí)練習(xí)可說老師糾正。

　　2、布置作業(yè)：

　　把課文中的故事講給別人聽。

　　四、講評(píng)小結(jié)

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　一、教學(xué)分析

　　《雪孩子》課文描述了一場美麗的大雪過后，小白兔和媽媽堆一個(gè)可愛的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來了快樂……但是后來，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象、陶冶學(xué)生的情操；有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材；看圖讀文，使學(xué)生獲得了真實(shí)情感體驗(yàn)。進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)。

　　課文一共有8個(gè)自然段，語言生動(dòng)優(yōu)美，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；寫好“瓜、衣、來”三個(gè)字；知道“香”是多義詞；“又“字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。第6—8自然段是文章重點(diǎn)，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練。通過演示課件，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　本篇為首先次出現(xiàn)不注音的課文，可以讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感。課后的練習(xí)安排體現(xiàn)了對(duì)語言積累和感受悟的重視。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；會(huì)寫“瓜、衣、來”三個(gè)字；認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。

　　2、理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的.過程。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪孩子為了救小白兔而生命消失，并成為更美的化身。

　　四、教具

　　POWPOINT課件

　　五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　引入：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上，再問學(xué)生：“誰認(rèn)識(shí)這個(gè)字（孩）？”“你是怎么認(rèn)識(shí)的？”(學(xué)習(xí)偏旁“孑”)

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

　　喜歡雪孩子嗎？自由讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以查查生字表，也可以看看圖猜讀。

　　3、披文入情，感受雪孩子的形象

　　（1）雪孩子的身體是什么做的呢？課文中有一段話是寫雪下得很大的，找出來讀一讀。

　　第一自然段：

　　讓學(xué)生繼續(xù)讀、老師再范讀、再指名讀。通過讀，使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采�！澳阕x懂了什么呢？”“我讀懂了雪下得非常大！”“從哪兒能讀出雪下得大呢？”引導(dǎo)學(xué)生從文中找出問題的答案，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。

　　第二、三自然段：

　　師述：媽媽要去找吃的，------陪小白兔。小白兔可高興了！

　　出示第三段文字投影。指名讀句子。小白兔很高興，是怎么做的？（又唱又跳）

　　讀詞語——理解兩個(gè)動(dòng)作的同時(shí)發(fā)生（又---又---）——積累詞語（又說又笑、又跑又鬧；又細(xì)又長、又大又圓等）——做做又唱又跳的樣子，體會(huì)高興——仔細(xì)觀察插圖，小白兔和雪孩子的動(dòng)作和表情，讀句子。

　�。�3）第四、五、六、七自然段

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，初步掌握“又唱又跳”這一類結(jié)構(gòu)的詞語。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，懂得雪受熱要融化的道理。

　　3、感受雪孩子舍己救人的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云。

　　教學(xué)流程：

　　一、謎語導(dǎo)入，初讀課文，認(rèn)識(shí)生字：

　　1、猜謎語：

　　說是花，不是花，

　　不長葉子不結(jié)果，

　　沒有樹根沒有杈，

　　漫天遍地都是花。

　　跟著老師讀一遍，齊讀一遍。

　　2、導(dǎo)入情境

　　一個(gè)寒冷的冬天，下了一場大雪，房子上、樹上、地上一片白。（播放課件）兔子一家沒吃的了，兔媽媽要出去找吃的，她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。

　　板書：雪孩子，讀課題。

　　雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后來，還發(fā)生了一件什么事呢？請(qǐng)聽老師讀課文。

　　3、請(qǐng)小朋友打開課本，用自己喜歡的方法讀一讀19課《雪孩子》，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)留出來，不理解的地方，打個(gè)問號(hào)。

　　4、認(rèn)讀生字詞。

　　孩子讓一起玩往睡覺燒著知道化了

　　孩讓起玩往覺燒知道化

　　多種方法識(shí)字記字。

　　出示句子：

　　她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子，讓他和小白兔—起玩。

　　火把旁邊的柴堆燒著了。

　　這一課還有三個(gè)很有特點(diǎn)的生字寶寶等著我們?nèi)懩兀∮^察一下，這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)？

　　都有撇和捺。

　　寫字：

　　寫好“瓜、衣、來”的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱。在學(xué)生看范字的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字。

　　瓜：上撇平短，左撇豎長�！柏Q提”起筆對(duì)準(zhǔn)上撇中部，“點(diǎn)”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對(duì)稱。

　　衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出�！柏Q提”從“撇”的中上部起筆，轉(zhuǎn)折處低于撇尾，第五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長撇一致，最后“捺”低于長撇并相接，向右伸展與撇對(duì)稱。

　　在書上練習(xí)寫兩個(gè)。

　　5、指名分段讀課文。

　　二、師生合作學(xué)習(xí)課文：

　　1、仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫了什么。（屏幕出示圖片）

　�。ㄕf一說，你最喜歡哪幅圖，并讀出相對(duì)應(yīng)的文字。）

　　2、故事是因?yàn)橄卵┮鸬�，那段話是寫下了大雪呢？�?qǐng)讀讀第一段。

　　說一說從課文的第一自然段中你知道了什么呢？

　�。ㄒ惶煲灰�、房子上、樹上、地上、一片白）

　　如果不用課本上的語言，你還會(huì)說這幅圖的內(nèi)容嗎？指導(dǎo)說話。

　　3、（看第二幅圖）朗讀第二自然段。兔媽媽要出去找吃的，她是怎么做的？

　　4、（出示第三幅圖）說說圖上畫著的小白兔怎么樣啊？（小白兔玩得很高興）從哪個(gè)詞看出小白兔很高興呢？“又唱又跳”這個(gè)詞你是怎樣理解的？（兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行）

　　你能看著圖中小白兔和雪孩子的神態(tài)，用又“又”來說說他們的神態(tài)嗎？（又說又笑）還能說說雪孩子的樣子嗎？（又白又胖）

　　練習(xí)：又唱又跳又細(xì)又長

　　又說又笑又大又圓

　　又又又又

　　指導(dǎo)朗讀第3自然段，讀出小白兔喜悅的心情。

　　5、（出示第4、5自然段）指名朗讀4、5自然段。這時(shí)發(fā)生了什么緊急的事情呢？雪孩子是怎么做的呢？

　　6、（出示第6-7自然段）說說你讀懂了什么?還有哪些不懂的地方嗎？

　　（體會(huì)雪孩子不顧自己，幫助他人的好品質(zhì)。）

　　7、問題：“雪孩子化了，她到哪里去了？”“雪孩子還會(huì)回來嗎？”）

　　8、讀一讀第8段。（出示第八幅圖）想一想說一說，小白兔望著白云會(huì)說些什么？（雪孩子，是你救了我，謝謝你！雪孩子，你犧牲了自己，只為我著想，我以后也要去幫助更多的人。雪孩子，我會(huì)永遠(yuǎn)想念你！）

　　同學(xué)們，雪孩子雖然犧牲了自己，變成了白云，（板書：白云）但它永遠(yuǎn)活在小兔子的心中，活在兔媽媽的心中，更活在我們大家心中。此時(shí)，你想對(duì)雪孩子說什么？（雪孩子，我們要向你學(xué)習(xí)。雪孩子，你還會(huì)回來嗎？雪孩子，你真可愛。）

　　9、大家都這么喜歡雪孩子，讓我們用我們的朗讀來表示對(duì)雪孩子的喜愛吧！指名讀全文。

　　三、雪孩子還會(huì)回來嗎？看圖了解水的變化。

　　四、續(xù)編故事：

　　《雪孩子又回來了》。想象小白兔與雪孩子見了面會(huì)做什么，說什么。寫在自己的寫話本上吧。

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過人物形象分析，教育學(xué)生學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂，舍己為人的高尚品質(zhì)。

　　2、通過影片教學(xué)，讓學(xué)生感受理解美術(shù)片的藝術(shù)特色。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì)識(shí)生字、會(huì)寫生字有感情朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　知道雪會(huì)變成云等自然常識(shí)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件生字卡片、課件

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　教師、學(xué)生活動(dòng)

　　補(bǔ)充修改反思

　�。ā⿲�(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，活動(dòng)時(shí)間我們欣賞了美術(shù)片《雪孩子》。大家想一想，影片著力刻畫的主要形象是誰？（板書：雪孩子）

　　雪孩子做了哪些事情？誰能概括地說一說？

　�。ó�(dāng)兔媽媽出去找蘿卜時(shí)，雪孩子成了小兔子的好伙伴；當(dāng)小松鼠和小鳥遇難時(shí)，雪孩子救了他們；小兔家失火時(shí)，雪孩子救了小兔子，而自己化成了水。）

　　過渡語：這節(jié)課我們通過欣賞影片中那充滿詩情畫意的鏡頭，理解和學(xué)習(xí)雪孩子那崇高的思想品質(zhì)。

　�。ǘ┰u(píng)析影片

　　過渡：在一個(gè)寒冷的冬天，冰雪覆蓋了森林，覆蓋了原野，兔媽媽要出去找蘿卜，小兔于很想跟著去�？墒峭饷婧芾�，一個(gè)人在家又很孤單，兔媽媽想起堆一個(gè)雪孩子與小兔子做伴。讓我們看剪輯鏡頭，看一看免媽媽和小免于是怎樣把雪孩子堆出來的？

　�。ㄓ^看剪輯片斷一）

　�。�1用雪做身軀；2竹葉當(dāng)頭發(fā)；3竹筐做帽子；4用龍眼核做眼睛；5紅蘿卜做鼻子。）

　　過渡：在一個(gè)冰天雪地的冬天，一個(gè)活潑可愛的雪孩子誕生了，很快就成了小兔子的好伙伴、好朋友。雪孩子是怎樣和小兔玩耍的？

　�。ㄓ^看剪輯鏡頭二）

　�。ㄑ┖⒆雍托⊥米釉趶V闊的森林中、雪野上、冰面上滑雪、溜冰、跳舞，他們玩得可高興啦。雪孩子幫助小兔子擺脫了孤獨(dú)，讓兔媽媽放心地出去找蘿卜。）

　　過渡語：小兔子玩累了，他邀請(qǐng)雪孩子到家里烤火。雪孩子卻執(zhí)意不肯，為什么？（因?yàn)檠┖⒆邮茄┑纳碥|，遇到火會(huì)融化的。）是啊，冰天雪地的田野、森林才是雪孩子的家。雪孩子雖然是雪的身軀，卻有一副火熱的心腸。請(qǐng)大家看小松鼠和小鳥遇到了什么危險(xiǎn)，雪孩子是怎樣救助他們的？

　　（觀看剪輯片斷三）

　�。ㄓ妹弊咏幼臉渖系碌乃墒�；用帽子溫暖了凍僵的小鳥）

　　過渡語：救助了小松鼠和小鳥后，雪孩子一邊滑雪，一邊唱歌，說明他現(xiàn)在心情怎樣？從這里我們看出雪孩子有什么樣的思想品質(zhì)？有什么樣的美好心靈？

　�。ò鍟褐藶闃芳儩嵣屏迹�

　　過渡語：玩累了的小兔子回到家里倒頭便睡，不料爐灶里的火燃著了灶邊的木柴，又燃著了房子，剎時(shí)間，小兔家燃起了熊熊大火。危急時(shí)刻，又是雪孩子挺身而出，沖進(jìn)火海。大家請(qǐng)看雪孩子是怎樣救小兔子的？雪孩子的身體發(fā)生了什么變化？

　�。ㄓ^看剪輯片斷四）

　�。�1、雪孩子飛身趕到小木屋前，看到火越燒越大，情況萬分危急，他就用力撞門而入，可是火太大，他被頂了回來。2、雪孩子又試圖用雪把火撲滅，火太大了，無濟(jì)于事。3、危急時(shí)刻，雪孩子不顧被火融化的危險(xiǎn)，一頭沖進(jìn)火海，從濃煙烈火中抱起小兔子，奮力跳上窗臺(tái)，破窗而出。4、雪孩子的身體已經(jīng)開始融化，但他堅(jiān)持著輕輕放下小兔子，隨即化成一汪純凈的雪水。）

　　教師小結(jié)：雪孩子聽到小兔子的呼喊，不顧一切地沖進(jìn)火海。由于煙熏火燎，他雪的身軀開始融化，雪水慢慢地流下來。他站不穩(wěn)了，身子搖晃起來。當(dāng)他看到房梁已經(jīng)掉下來，小兔子還在火海中，他又不顧一切地沖進(jìn)火海，抱起小兔子往外走。他身上、頭上的雪水嘩嘩地流下來，落到小兔子的身上。他堅(jiān)持著奮力跳上窗臺(tái)，破窗而出。一步，兩步，三步……他再也走不動(dòng)了，腳下已經(jīng)淌了一大片融化的雪水。他的眼睛掉下來了，他跪倒了，這時(shí)他才把小兔子慢慢地放到地上，他也慢慢地化成一汪純凈的雪水。我們的雪孩子不見了。

　　他明明知道自己遇到火會(huì)融化，甚至連烤火都不敢，但他還是幾次沖進(jìn)火海中救小兔子，危急時(shí)刻，用自己的生命救出了小兔子，這是一種什么樣的精神呢？

　�。ò鍟荷峒壕热耍�

　　（三）藝術(shù)特色

　　過渡：〈雪孩子〉是一部優(yōu)秀的動(dòng)畫片，描述了一個(gè)感人的童話故事，用流暢的線條勾畫出雪孩子這一形象，造型活潑有趣，受到了人們特別是少年兒童的喜愛。影片還注意用色彩的變化烘托渲染特有的氛圍。

　�。ò鍟和捲煨蜕剩�

　　大家請(qǐng)看這個(gè)鏡頭，注意觀察畫面以什么顏色作為表現(xiàn)冬天森林的主體色調(diào)？讓人感覺到這是個(gè)什么樣的世界？

　�。ㄕn件觀看剪輯片斷五）

　　（寒冬季節(jié)，冰雪覆蓋著森林，寒風(fēng)呼嘯著，本是一派肅殺寒冷的景色，但劇作者以淺藍(lán)、白色作為表現(xiàn)冬天森林的主體色調(diào)，肅靜、純潔，把我們帶到了一個(gè)冰清玉潔的童話世界，創(chuàng)造出故事發(fā)生特有的背景。并通過雪孩子與小兔子在森林中玩耍，將這一背景展現(xiàn)得更加廣闊，也較好地襯托了雪孩子純潔善良的品性。）

　　過渡語：除了主體色調(diào)，在不同的場景中運(yùn)用不同的色彩。

　　當(dāng)小木屋失火后，鏡頭出現(xiàn)了什么色彩？

　　（紅色與黑色表現(xiàn)了烈火熊熊、濃煙滾滾的場景，渲染出萬分危急的氛圍。）

　　當(dāng)雪孩子融化以后，天空的色彩又發(fā)生變化，請(qǐng)看兔媽媽與小兔子一起緬懷雪孩子時(shí)，雪孩子變成什么形象，天空變成什么顏色。

　�。ㄓ^看剪輯片斷六）

　　（劇作者以流暢的線條和白色基調(diào)勾畫出雪孩子在人們心中純潔美好的天使形象。這時(shí)影片采用了金黃的色彩表現(xiàn)熱烈的天空背景，使意境更為廣闊。有力地烘托了雪孩子舍己救人的英雄壯舉。）

　　過渡語：影片不但注意了色彩的變化，還巧妙地運(yùn)用了插曲。（板書：插曲）

　　一般故事片通常用一首插曲做主題歌，而這部美術(shù)片卻用了三首插曲。想一想，這三首插曲分別出現(xiàn)在哪個(gè)情節(jié)？表現(xiàn)了什么主題？

　�。ǖ谝皇资恰稉]起小鐵鍬》，在小兔子和媽媽堆雪人時(shí)唱的，表現(xiàn)了母子倆在堆雪人時(shí)的輕快節(jié)奏和歡快心情，揭示生活的美好情趣。

　　第二首是當(dāng)雪孩子救了小松鼠之后，一邊滑雪一邊唱的《雪花兒，雪花兒》，讓我們體會(huì)到雪孩子助人為樂的美好心情。

　　第三首是雪孩子融化之后齊唱的《藍(lán)藍(lán)的天上升起白云》，表現(xiàn)了兔媽媽和小兔子對(duì)雪孩子的無限緬懷和眷戀之情，也贊美了雪孩子舍己救人的精神。）

　　小結(jié)：這三首插曲，語句清新，抒情自然，對(duì)揭示影片思想內(nèi)容，表現(xiàn)人物內(nèi)心世界，起到很好的作用。讓我們?cè)賮硇蕾p一下《雪花兒，雪花兒》這首歌，會(huì)唱的可以跟著一起唱。

　�。ǚ偶糨嬈瑪嗥撸队俺鍪靖柙~。）

　　結(jié)束語：這節(jié)課大家理解得很好，發(fā)言很精彩，謝謝大家，下課。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　雪孩子

　　純潔善良童話

　　助人為樂造型

　　舍己救人色彩

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教材分析

　　《雪孩子》課文描述了一場美麗的大雪過后，小白兔和媽媽堆一個(gè)可愛的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來了快樂……但是后來，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象、陶冶學(xué)生的情操；有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材；看圖讀文，使學(xué)生獲得真實(shí)情感體驗(yàn)。進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)。

　　學(xué)情分析

　　一年級(jí)的學(xué)生以形象為思維為主，因此在本節(jié)課的教學(xué)中，將課文內(nèi)容以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出現(xiàn)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)課文的理解。低年級(jí)的學(xué)生在識(shí)字過程中，注意力易分散，因此通過動(dòng)畫手段將學(xué)生易錯(cuò)的地方重點(diǎn)展示出來，加深學(xué)生的印象。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.運(yùn)用多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字“累、添、柴、燒、旺、漸、哎、呀、冒、燙、終、渾、淋、滅、激”；會(huì)寫生字“唱、旺”。

　　2.學(xué)習(xí)運(yùn)用默讀的方法讀課文。

　　3.了解故事梗概，知道雪孩子的變化。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，掌握多種識(shí)字方法；學(xué)習(xí)默讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)運(yùn)用默讀的方法讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入：手勢舞《江雪》

　　老師知道冬天是小朋友們最喜歡的季節(jié)，你們最喜歡在冬天干什么？（打雪仗，堆雪人）今天，咱們就去認(rèn)識(shí)一個(gè)可愛的小雪人，（板書課題）來，咱們一起念出他的名字—雪孩子。

　　一、識(shí)字生字學(xué)習(xí)

　　瞧！天空中下起了片片雪花，小雪花上還藏著生字寶寶呢！咱們快去和它們打個(gè)招呼吧！

　�。≒PT出示帶拼音詞語）

　　孩子們先自己讀讀看（自讀），有誰來試著讀給大家聽（指名讀）？

　　落下的雪花幫拼音寶寶摘掉了帽子，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？

　�。≒PT出示整屛去拼音詞，學(xué)生齊讀）

　　二、課文學(xué)習(xí)

　　生字寶寶飛進(jìn)了課文里，請(qǐng)大家再來讀讀它吧！

　　孩子們，剛剛讀完這篇課文，大家用了5分鐘。告訴你們，老師讀完它，只需要一分半鐘。想知道老師是怎么讀的嗎？

　　老師用的讀書方法叫默讀。猜猜看，什么是默讀？（默默地讀、不出聲：這樣不出聲的閱讀方法就是默讀。）這默讀呀，身體的有些部位不能動(dòng)，想想看，哪兒不能動(dòng)？（嘴巴、喉嚨、手指頭（解釋不能指讀））哪些部位必須動(dòng)呢（腦子、心理（要思考）、眼睛）。

　　那到底怎樣默讀呢？老師這兒有個(gè)默讀小兒歌，咱們先來學(xué)學(xué)看。（齊讀）

　　這是咱們第一次嘗試默讀，現(xiàn)在就請(qǐng)大家豎起耳朵，眼睛跟隨文字，聽老師朗讀課文的第1-4自然段，看看大家能讀懂這部分嗎？小朋友們，故事開始啦！

　�。◣熇首x課文第1-4自然段）

　　誰聽懂了這一部分，請(qǐng)你說說這部分講的是什么？

　　看來大家都聽懂了故事，那咱們就接著讀。

　　剛才是老師讀，同學(xué)們一邊聽一邊看�，F(xiàn)在換小朋友們讀啦！

　　請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第5-14自然段，看看能不能自己讀懂它。誰讀懂了，跟大家說說，你剛才是怎么讀的？（再引默讀方法）

　�。ㄖ该嗌卮穑┘热蛔x懂了，告訴大家，這一部分講的是什么？

　　你們真會(huì)讀書，課文大概意思都讀懂了。

　　三、寫字學(xué)習(xí)

　　孩子們，通過歸類識(shí)字和默讀，咱們認(rèn)識(shí)了一個(gè)可愛、善良的小雪人。如果你想將來像作家一樣寫出這么動(dòng)人的故事，寫好生字也是必不可少的。

　　咱們先來學(xué)寫結(jié)構(gòu)相近，橫劃都比較多的旺、唱。

　　觀察比較，同時(shí)書寫。

　　描一寫一，評(píng)比。進(jìn)步臺(tái)再寫一。

　　孩子們，你們瞧，變成水汽的雪孩子，飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。望著這朵美麗的白云，小白兔會(huì)想些什么呢？咱們下節(jié)課再跟它聊一聊吧！

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、感受雪孩子美好的心靈。

　　2、掌握看連環(huán)畫復(fù)述課文的方法。嘗試著與同學(xué)合作表演課本劇。

　　3、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“合”“邊”“已”“化”“她”“朵”“從”7個(gè)字。會(huì)寫兩個(gè)新筆畫“橫折彎”“橫折折撇”，一個(gè)新部首“走之旁”。了解“從”的字理演變過程。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　識(shí)字、寫字，理解課文大意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　雪與云相互變化的錄像帶或多媒體課件。

　　有條件的帶領(lǐng)學(xué)生玩一次雪或堆一次雪人。

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)��？對(duì)，你們喜歡冬天嗎？冬天里這我們可以做許多有趣的事情，你們快看：大家看到了什么？想一想，大家在雪地上可以做什么活動(dòng)？今天，老師為大家?guī)硪粋兡銈兿矚g的好朋友——《雪孩子》。你們喜歡嗎？出示課題。

　　二、初讀課文，了解課文大意。

　　1、老師范讀，請(qǐng)同學(xué)們標(biāo)洋注好各個(gè)自然段的序號(hào)。學(xué)生注意聽準(zhǔn)生字的字音。

　　2、學(xué)生分自然段朗讀課文，可以采取師領(lǐng)讀、自由讀等形式。

　　教師引導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象課文中的畫面，從而說出感情來。重點(diǎn)讀好最后一段：“雪孩子／哪里去了呢？他／飛到了空中，成了一朵／白云，一朵／很美很美的／白云�！钡谝痪湟x出疑問的語氣，讀出小白兔對(duì)雪孩子的懷念，第二名后半句“很美很美”“白云”讀慢些，讀出云朵的美麗，表達(dá)出贊美、喜愛之情。在指導(dǎo)讀完最后一段時(shí)，可適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，“雪孩子為什么會(huì)變成一朵白云了呢？”鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式去理解，最后教師小結(jié)時(shí)可播放多媒體課件，讓學(xué)生觀看雪與云相互變化的過程，讓學(xué)生感受自然界的奇妙，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的好奇和熱愛。

　　在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的基礎(chǔ)上，找出文中需要認(rèn)識(shí)和需要掌握會(huì)寫的生字。

　　3、學(xué)習(xí)生字。

　�。�1）學(xué)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的字。

　　A、“找”是翹舌音，“從”是平舌間，“連”“亮”“點(diǎn)”“化”是三拼音，要提醒學(xué)生讀正確。

　　B、要引導(dǎo)學(xué)生初步理解。“連”“漂亮”“趕快”“旺”“暖和”“合上”“美”等詞語在本課的意思。

　�。�2）學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的字。

　　A、學(xué)習(xí)“合”字。通過做動(dòng)作了解它的意義，弄清它的反義詞，并與“和”字進(jìn)行對(duì)比。

　　B、學(xué)習(xí)“邊”字。在教室中找出表示“邊”的位置，教學(xué)生學(xué)會(huì)新筆畫“橫折折撇”，學(xué)會(huì)寫“走之旁兒”。引導(dǎo)學(xué)生回憶——還曾學(xué)習(xí)過哪些帶“走之旁兒”的字。

　　C、學(xué)習(xí)“已”和“化”字。引導(dǎo)學(xué)生說一說它的意思，想好辦法記住這個(gè)字,要特別注意“化”的筆順。

　　D、學(xué)習(xí)“她”字，與“他”“它”字進(jìn)行比較，弄清其中的不同。

　　E、學(xué)習(xí)“從”字。可聯(lián)系字理演變過程識(shí)記這個(gè)字。

　　F、學(xué)習(xí)“朵”字。引導(dǎo)學(xué)生說說怎么記住這個(gè)字，要學(xué)生注意寫好上半部分，特別是要教學(xué)生學(xué)會(huì)“橫折彎”。

　　四、課后思考：你喜歡這個(gè)雪孩子嗎？為什么？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字。

　　老師出示生字卡片，開火車認(rèn)讀上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字。

　　二、指導(dǎo)書寫。

　　學(xué)生觀察虛宮格里的范字，注意每個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。學(xué)生觀察后小組之間互相說一說，再推選代表在班集中說。讓學(xué)生在書上的虛宮格里描描，教師范寫后全班同學(xué)在練習(xí)本上書寫。

　　組詞可以結(jié)合“寫一寫”的內(nèi)容。重點(diǎn)指導(dǎo)一下“化”字的筆順。

　　三、有感情的朗讀課文

　　教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，學(xué)生可以在小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀，老師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。

　　四、練習(xí)講述這個(gè)故事。

　　教師教給學(xué)生講述故事的方法，然后以小組為單位練習(xí)講故事，先自己練習(xí)講，講給同座聽，自愿匯報(bào)。

　　你喜歡這個(gè)雪孩子嗎？有沒有什么話想對(duì)他說？

　　五、活動(dòng)與練習(xí)。

　　1、說一說的內(nèi)容。要充分利用書上給出的實(shí)例，可先讓學(xué)生模仿，初步理解之后再放開說，老師要隨時(shí)糾正語病，指導(dǎo)學(xué)生說完整話。

　　2、講一講，演一演。先引導(dǎo)學(xué)生看著連環(huán)畫把故事講下來，再把學(xué)生分成小組合作演一演，最后讓學(xué)生把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽。

　　3、讀一讀。采用教師范讀、教師領(lǐng)讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生把《小雪花》這首兒歌讀正確、讀流利。

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　文本簡析：

　　《雪孩子》是部編版語文二年級(jí)上冊(cè)第七單元一篇童話故事，改編自中國兒童文學(xué)作家嵇鴻的同名童話故事。講述了一個(gè)雪孩子給小白兔帶來的快樂，為了救小白兔，奮不顧身沖進(jìn)著火的房子里，融化了自己，最后自己變成了白云的故事。全文主要通過對(duì)人物對(duì)話的描寫，讓學(xué)生懂得雪受熱融化的道理，并感受雪孩子在別人有困難時(shí)，幫助他人的美好品質(zhì)。

　　學(xué)情分析：

　　《雪孩子》故事感人至深，卻只有幾百個(gè)字，幾百個(gè)字里卻講述了一個(gè)充滿童真童趣、感人肺腑的故事。文章比較淺顯，因此我通過讓學(xué)生讀懂內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。本課教學(xué)，盡管短小、淺顯，但對(duì)于二年級(jí)小朋友而言，遇到困難如何消除畏難情緒，讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中始終保有學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到思維興奮點(diǎn)是組織教學(xué)的關(guān)鍵。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，能正確、美觀地書寫8個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步學(xué)習(xí)默讀，知道雪化成冰、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。

　　3、了解課文內(nèi)容，感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手的道理。

　　4、根據(jù)文本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)說話情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，能正確、美觀地書寫8個(gè)生字。

　　2、初步學(xué)習(xí)默讀，知道雪化成冰、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、剪貼畫、詞卡、任務(wù)卡

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、課時(shí)目標(biāo)

　　1、借助拼音自主識(shí)字，學(xué)習(xí)“累、添”等15個(gè)生字，會(huì)寫“唱、趕”等8個(gè)生字，運(yùn)用多種方式學(xué)習(xí)生字詞，學(xué)會(huì)結(jié)合上下文理解詞語意思。

　　2、初步學(xué)習(xí)默讀，試著不出聲地讀。

　　3、在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，借助插圖、填空式語言，嘗試說說故事的主要內(nèi)容。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　逐步掌握不同的朗讀方法，初步學(xué)習(xí)默讀的好處，激發(fā)學(xué)生對(duì)默讀的興趣。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　用多種形式讀通整個(gè)故事，了解故事內(nèi)容。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、貼圖、詞語卡片

　　五、教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（2分鐘）

　　1、看圖說話，出示課文插圖。師：說說圖上都有誰，在干什么？請(qǐng)用一兩句話來說一說。（貼雪孩子、小白兔圖片）

　　2、揭示課題，師：今天我們就學(xué)一篇和他們有關(guān)的故事吧！板書課題：20雪孩子（提示：雪字下半部分倒山中間一橫留點(diǎn)空，孩字的子字旁做偏旁橫變成提，右邊亥字最后一筆是長點(diǎn)，齊讀課題。

　　二、初讀文章，檢查預(yù)習(xí)（5分鐘）

　　1、小朋友們之前學(xué)習(xí)課文都要大聲朗讀課文，今天陳老師教給你們一個(gè)輕松的讀書方式——默讀（出示詞卡）齊讀。猜猜什么是默讀？是的，默讀就是不發(fā)出聲音，眼睛認(rèn)真看，放在心里讀。接下來請(qǐng)大家打開課本，默讀課文，聽好老師的自讀要求。

　　出示：（1）圈畫本課生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）遇到長句子時(shí)停下來多讀幾遍。（3）標(biāo)注好自然段序號(hào)。（巡視，指導(dǎo)默讀，提醒讀書姿勢）

　　2、檢查反饋

　�。�1）檢查自然段序號(hào)，指出第10自然段不要忘記。

　�。�2）檢查生字。帶拼音，指名一行一行讀，齊讀；去拼音，指名送雪花生字寶寶給學(xué)生。小朋友們我們課下也可以和自己的小伙伴一起玩讀生字卡片的游戲。

　　3、指導(dǎo)讀長句子（18分鐘）

　　過渡：小朋友們，我們現(xiàn)在舉辦一次朗讀大賽，最終獲勝者，老師有神秘禮物要送給你。想?yún)⒓訂�？（出示四個(gè)長句子）

　�。�1）自由朗讀四個(gè)句子，試著讀準(zhǔn)確。

　　（2）指名讀喜歡的句子？讀給大家聽一聽。誰先來。指名讀，生評(píng)價(jià)，師點(diǎn)評(píng)。（你讀的字正腔圓，能告訴我們你的朗讀秘訣嗎？沒關(guān)系，老師來幫你，我們?cè)谧x長句子時(shí)要注意字與字之間的停頓，陳老師已經(jīng)標(biāo)好了需要停頓的地方，大家試著向他那樣讀一讀。如學(xué)生朗讀不好，就說陳老師告訴你一個(gè)小秘訣，告訴孩子，大家再自由練習(xí)讀。）

　　預(yù)設(shè)1：兔媽媽在門外的空地上給小白兔堆了個(gè)雪孩子。

　　（1）指名讀，生評(píng)價(jià)，師：你真棒，小耳朵會(huì)傾聽也是學(xué)習(xí)的法寶。老師覺得這位小朋友讀得正確流利。

　�。�2）會(huì)讀“堆”這兩個(gè)字嗎？（出示詞卡）看，認(rèn)識(shí)嗎？“堆”找一找課文中哪個(gè)字和他長得很像，引出生字“誰”，注意讀音，有什么好方法能記住它們？（換偏旁也是我們語文學(xué)習(xí)的好方法）

　�。�3）我們一起有節(jié)奏的讀一讀，齊讀。

　　預(yù)設(shè)2：小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。

　�。�1）指名讀，生評(píng)價(jià)

　�。�2）出示：“唱”字這是本課的生字，你有什么好方法能記住它們？（指生說）“唱”字左邊是口字旁，這是左右結(jié)構(gòu)的形聲字。誰能給唱組詞？

　�。�3）你看，小白兔又跳舞又唱歌，雪孩子心情如何？我來采訪一下，我們一起帶著開心的心情讀這個(gè)句子。

　　預(yù)設(shè)3：雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙，燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。

　�。�1）指名讀，你讀的聲音響亮，老師也想讀這個(gè)句子呢！請(qǐng)小朋友們注意聽，我和他讀得有哪些地方不同。（找?guī)?dòng)作的詞語）誰能加重這些詞語來讀。

　�。�2）小朋友們，看小白兔家現(xiàn)在滿是嗆人的煙，燙人的火，如果你是雪孩子，你心情如何？會(huì)做些什么？（生：如果我是雪孩子，我很著急想去就雪孩子。）指名讀，讀出著急的心情。

　�。�3）小朋友們，除了有感情的朗讀這個(gè)句子，我們還有什么方法來讀好這個(gè)句子嗎？（提示動(dòng)詞）

　�。�4）哪位小朋友想當(dāng)雪孩子，為我們表演下當(dāng)時(shí)是在怎么救出小白兔的。我們來為配音。全班起立加上動(dòng)作一起讀。

　　預(yù)設(shè)4：飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。

　　（1）指名讀，生評(píng)價(jià)。

　　（2）出示課后練習(xí)的兩個(gè)句子。

　�。�3）看一看：你覺得第1句和第2句有什么不一樣？（學(xué)生找到“白云”，前面多了“美麗的”，“水汽”可以寫成“很輕很輕的水汽”）

　�。�4）讀一讀：你覺得第2句好在哪里？（師補(bǔ)充：第二句多了美麗這個(gè)詞語，讓我們更具體地了解這個(gè)物體的特征了，語言也變得生動(dòng)形象了。）

　　我們一起美美的讀一讀。

　　三、再現(xiàn)默讀，整體感知（5分鐘）

　　過渡：小朋友們讀好這四句話，把它們帶到文章，相信你也能讀好。下面請(qǐng)默讀課文，想想課文講了一個(gè)什么故事，并且小組內(nèi)完成任務(wù)單。

　　1、出示任務(wù)單，要求：先默讀課文，想想課文的主要內(nèi)容，并按照故事發(fā)展順序，將四張圖按順序貼入小火車的車廂上。師巡視。

　　2、請(qǐng)小組長按照?qǐng)D片順序，用自己的話簡單地說說故事的主要內(nèi)容。（提示：可以讀卡片上的四個(gè)句子。）（指生1,2說）

　　四、指導(dǎo)寫生字（10分鐘）

　　過渡：小朋友們，我們可是學(xué)習(xí)的小主人，看看這些生字，你們覺得哪個(gè)字比較難寫。

　　1、出示課后生字，生指出難寫字？你們有什么好方法幫助它？指名說，你說得好寫得肯定也好，老師再幫你補(bǔ)充一下。（一觀察生字結(jié)構(gòu)；二觀察生字在田字格中的占位，找到主筆；三是按照筆畫順序?qū)懽�。）相機(jī)補(bǔ)充。

　�。�1）“趕”書寫要領(lǐng)：半包圍結(jié)構(gòu)，主筆是捺，走字底捺寫長，托起“干”要站穩(wěn)。

　�。�2）“旁”書寫要領(lǐng)：上下結(jié)構(gòu)，主筆是禿寶蓋，“旁”上面“立”去一橫，“禿寶蓋”扁而寬。

　�。�3）“唱”書寫要領(lǐng)：左右結(jié)構(gòu)，主筆是橫折，唱字左邊口字旁站中線，右邊昌字上小下大；“旺”書寫要領(lǐng)：左右結(jié)構(gòu)，主筆是中間一橫，日字旁瘦而長，王字中間橫寫短；

　�。�4）“汽”書寫要領(lǐng)：左右結(jié)構(gòu)，主筆是橫斜鉤，三點(diǎn)水成弧線，最后一筆橫斜鉤。“渾”左右結(jié)構(gòu)，主筆是撇折，三點(diǎn)水成弧線，軍字長橫平且長�！拜p”左右結(jié)構(gòu)，主筆是撇折，車字旁做偏旁先寫豎再寫提，右邊最后一橫要寫長。

　　（5）誰”左右結(jié)構(gòu)，主筆是豎，四橫距離要等寬。

　　2、生描一個(gè)，寫兩個(gè)。提醒寫字姿勢。

　　3、展示生作品，師生共評(píng)。

　　五、作業(yè)

　　1、繼續(xù)完成課后生字。

　　2、把這個(gè)故事讀正確流利，有節(jié)奏，然后試著有感情地讀給爸爸媽媽聽。

　　六、板書

　　20雪孩子

　　雪孩子小白兔默讀眼睛愛心

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。