課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

2023-05-21 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

　　課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　一、指導(dǎo)目的

　　1、讓學(xué)生在好書(shū)推介活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書(shū)籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。

　　3、向?qū)W生推薦有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章，通過(guò)對(duì)這些課外閱讀，學(xué)生從中了解更多中國(guó)傳統(tǒng)文化，達(dá)到熱愛(ài)祖國(guó)的目的.。

　　二、指導(dǎo)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　1、有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的文章；

　　2、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書(shū)的發(fā)言稿，記熟。

　　四、指導(dǎo)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　五、指導(dǎo)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、推薦文章引入指導(dǎo)

　　1、引入語(yǔ)：我們?cè)占^(guò)不少的名人名言，高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”從中，我們可以看出書(shū)的確是好東西！既然是好東西就應(yīng)該向大家推薦，和大家分享！

　　2、請(qǐng)1~2位同學(xué)把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。

　　3、同位互相推薦好文章。

　　（二）、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書(shū)方法

　　1、教師向?qū)W生推薦一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章，讓學(xué)生想想為什么老師會(huì)推薦一組這樣的文章。

　　2、提問(wèn)：沒(méi)有老師的幫忙你準(zhǔn)備怎樣讀懂它呢？

　　3、過(guò)渡：其實(shí)讀書(shū)的方法有很多，我們語(yǔ)文課內(nèi)也學(xué)過(guò)不少，同學(xué)們能把它們找出來(lái)嗎？

　　4、生匯報(bào)討論所得。

　　5、小結(jié)。讀書(shū)方法

　　（三）、運(yùn)用讀書(shū)方法進(jìn)行課外閱讀

　　1、學(xué)生運(yùn)用讀書(shū)方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章。

　　2、學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)所得。

　　3、小結(jié)：真高興！同學(xué)們能運(yùn)用學(xué)到的讀書(shū)方法進(jìn)行課外閱讀，更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。

　　最后讓我們共勉一句：課內(nèi)得法，課外活用。好文章向大家推薦。

　　課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　內(nèi)容簡(jiǎn)介：

　　《七點(diǎn)故事會(huì)》叢書(shū)精選中外寓言故事、童話故事、民間故事和名人故事，分別從思維創(chuàng)新（創(chuàng)商）、探索發(fā)現(xiàn)（靈兩）、勤勉上進(jìn)（逆商）、美好品德（德商）、明辨是非（智商）和與人交往（情商）六個(gè)方面入手，以故事的形式有計(jì)劃地編排，旨在通過(guò)閱讀，潛移默化地培養(yǎng)小朋友的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　本叢書(shū)分為《思維創(chuàng)新故事》、《探索發(fā)現(xiàn)故事》、《勤勉上進(jìn)故事》、《美好品德故事》、《明辨是非故事》、《與人交往故事》六冊(cè)。內(nèi)容優(yōu)美生動(dòng)、簡(jiǎn)潔易懂，配圖精當(dāng)貼切、趣味盎然。每個(gè)故事后面還配有一個(gè)啟迪小朋友思考的小欄目，從不同的角度，以小朋友的視角寫(xiě)成，幫助孩子更輕松地在閱讀中得到有益的啟迪。

　　在未知領(lǐng)域，努力探索；在已知領(lǐng)域，重新發(fā)現(xiàn)。勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，豐富孩子想象力，讓平淡的生活多姿多彩，趣味盎然……這就是《七點(diǎn)故事會(huì)（套裝共6冊(cè)）》將要送給孩子們的精髓--探索發(fā)現(xiàn)。

　　思維創(chuàng)新激發(fā)孩子奇思妙想

　　探索發(fā)現(xiàn) 喚起孩子求知欲望

　　勤勉上進(jìn) 激勵(lì)孩子積極進(jìn)取

　　美好品德凈化孩子純潔心靈

　　明辨是非幫助孩子充滿(mǎn)智慧

　　與人交往啟迪孩子和睦相處

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)中指出：“使學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣�！薄伴喿x淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流�！蓖捠莾和膶W(xué)的一種，它通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象,反映社會(huì)生活,對(duì)兒童進(jìn)行思想教育，是兒童非常喜愛(ài)的閱讀文體。學(xué)生剛剛在語(yǔ)文課上學(xué)習(xí)了《烏鴉喝水》和《司馬光》這兩篇故事，學(xué)生閱讀的興趣很濃。因此，作為這兩篇故事的拓展延伸，推薦《七點(diǎn)故事會(huì)》及其它書(shū)籍。

　　教學(xué)目的：

　　1、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。

　　2、創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書(shū)氛圍，采用多種方法讓孩子閱讀，提高孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣；在閱讀中，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的美，領(lǐng)悟一些道理，讓孩子們?cè)诿赖难罩?得到心靈的啟迪，提高孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　3、以點(diǎn)帶面，由一類(lèi)文章的閱讀，打開(kāi)學(xué)生的閱讀視野、閱讀思路，讓學(xué)生在各種故事的熏陶中更加喜歡閱讀，在閱讀中得到有益的啟迪。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　《七點(diǎn)故事會(huì)》系列叢書(shū)、課件展示

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀興趣。

　　1、復(fù)習(xí)《烏鴉喝水》，再次感受烏鴉的`聰明、善于觀察。

　　其實(shí)，好多小動(dòng)物都有他們的可愛(ài)之處、可取之處，瞧，他們來(lái)了??

　　2．猜謎語(yǔ)比賽：耳朵長(zhǎng)，尾巴短，興吃菜，不吃飯。（兔子）腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹(shù)，最?lèi)?ài)吃桃。（猴子）小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（松鼠）……

　　二、指導(dǎo)閱讀。

　�。ㄒ唬╅喿x故事《要下雨了》

　　1．學(xué)生自讀故事。

　　2．讀了這個(gè)故事，看看故事中介紹哪些動(dòng)物？通過(guò)讀文，你獲得了哪些知識(shí)？

　　3．這個(gè)故事中的對(duì)話讓你懂得了什么？畫(huà)出來(lái)，記一記。帶著自己的感覺(jué)，美美地讀一讀。

　　4．交流所畫(huà)的詞句，讀出語(yǔ)氣。

　�。ǘ⿴熒沧x《兩只鴿子》

　　1、師生共讀《兩只鴿子》

　　2、讀了這個(gè)故事后，你收獲了什么？或者說(shuō)你知道了些什么？

　　3、同學(xué)們，喜歡這個(gè)故事嗎？像這樣精彩的故事，在這本《七點(diǎn)故事會(huì)》中，還有很多很多，它能領(lǐng)我們步入一個(gè)個(gè)故事王國(guó)，感受它的有趣，領(lǐng)略它的精彩。不僅如此，本叢書(shū)分為《思維創(chuàng)新故事》《勤勉上進(jìn)故事》《探索發(fā)現(xiàn)故事》《美好品德故事》《明辨是非故事》《與人交往故事》，各種寓言、童話故事、民間故事、名人故事等帶我們走進(jìn)一個(gè)好朋友的內(nèi)心深處。

　　過(guò)渡：七點(diǎn) 我們起床

　　七點(diǎn) 我們起航

　　七點(diǎn) 我們是那冉冉升起的太陽(yáng)載著全家的期盼和夢(mèng)想

　　七點(diǎn)故事會(huì)

　　七點(diǎn)好故事

　　讓我們走進(jìn)故事王國(guó)吧！

　　【蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“如果學(xué)生的智力生活局限于教課書(shū)，如果他做完了功課

　　就覺(jué)得任務(wù)已完成，那么他是不可能有自己特別愛(ài)好的學(xué)科的�！睍�(shū)籍——能讓學(xué)生有自己的世界，自己的生活。】

　　（三）走進(jìn)“故事王國(guó)”

　　1．閱讀完《兩只鴿子》這個(gè)故事，讓我們繼續(xù)走進(jìn)故事城堡。

　　2．小組學(xué)習(xí)：

　　每組一本叢書(shū)系列，在四人小組內(nèi)展示，讀出它的名字，觀看目錄，找到自己最喜歡的故事，讀給本組同學(xué)聽(tīng)，并介紹喜歡的原因。

　　3．班內(nèi)交流：

　　交流閱讀收獲，教師評(píng)點(diǎn)小結(jié)。

　　【交流是一種重要的學(xué)習(xí)方式，大家一人一個(gè)蘋(píng)果，就會(huì)獲得好多蘋(píng)果，大家一人一種思想，就會(huì)獲得更多的思想�！�

　　部分目錄展示：

　　鹽水救雞蛋

　　錄音機(jī)的貢獻(xiàn)

　　新房悲劇

　　牛媽媽搬家

　　海底世界

　　蚯蚓的“眼睛”

　　海里的刺猬

　　光明使者

　　打造科學(xué)金牌的

　　舉起太陽(yáng)的勇士

　　戴眼鏡

　　自來(lái)水管不怕冷了

　　小白貓上街

　　肌肉的抗議

　　被錯(cuò)怪的小瓶塞

　　“愿意和它交朋友嗎？”

　　你覺(jué)得這些故事有什么特點(diǎn)呢？

　�。ㄉ鷦�(dòng)、有趣、想象豐富、包含著道理）

　　4、教積累，會(huì)閱讀，學(xué)創(chuàng)作。

　�、賻煟和瑢W(xué)們，讀書(shū)使人明白道理，又能讓人學(xué)到知識(shí)。其實(shí)這本書(shū)還有很多生字、詞、句子都值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。

　　這些詞語(yǔ)我們好不容易弄懂了就別把它丟掉，回家可別忘了把它摘錄在你的小書(shū)迷讀書(shū)卡上�。�(xiě)得工整的，我們可

　　以掃描上網(wǎng)，讓大家都來(lái)學(xué)習(xí)喲！展示學(xué)校“書(shū)海任遨游”網(wǎng)內(nèi)的小書(shū)迷作品 1——2 幅。

　　②如何才能讀到更多的書(shū)籍呢？

　　議論交流：

　　每天讀書(shū)

　　交換讀書(shū)

　　借閱

　　聽(tīng)故事

　�、蹌�(chuàng)作故事

　　希望同學(xué)們也能把你的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)成故事，讓大家愛(ài)看。

　　【新課標(biāo)指出：教師、學(xué)生、文本是平等、獨(dú)立、自組織的“對(duì)話源。如果學(xué)生能在自主閱讀和教師引導(dǎo)基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作，這正是讓學(xué)生成長(zhǎng)的一個(gè)契機(jī)。因此，故事閱讀不僅是興趣和習(xí)慣，更是一種創(chuàng)作�！�

　　三、介紹優(yōu)秀兒童文學(xué)作品：

　　小朋友們，我們的書(shū)有很多，《安徒安童話》、《笨笨豬》楊紅櫻著、《小豬唏喜呼�！穼O幼軍著、《木偶奇遇記》、《格林童話》《神話故事》等。

　　大家也帶來(lái)了許多好看的課外書(shū)，現(xiàn)在請(qǐng)你拿出你的課外書(shū)，閱讀其中一個(gè)故事，等會(huì)兒講給大家聽(tīng)好嗎？評(píng)出我們班的“故事大王”。

　�。▽W(xué)生講故事）

　　【這是對(duì)一年級(jí)孩子自主閱讀的啟蒙，教師不僅要讓孩子在這節(jié)課上拿起書(shū)，更要讓孩子在今后的學(xué)習(xí)、生活中放不下書(shū)，打開(kāi)閱讀這扇窗，學(xué)生將看到更加精彩的閱讀世界，讓他們徜徉在閱讀的興趣中，這是我們將繼續(xù)探索的�！�

　　四、總結(jié)

　　小朋友，我們閱讀課外書(shū)只是剛剛起步，“書(shū)是人類(lèi)最好的朋友。”希望大家能多閱讀一些好的課外書(shū)，去獲取更多的知識(shí)。

　　參考資料：

　　《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》

　　《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》

　　《小學(xué)語(yǔ)文教師》

　　課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教材分析

　　《淘氣包埃米爾》世界著名童話大師瑞典的林格倫的作品，這部小說(shuō)以媽媽的日記方式描繪了一個(gè)淘氣、正直、善良的小男孩埃米爾的形象。埃米爾一年到頭淘氣闖禍。無(wú)論他走到哪里，都要把那個(gè)地方弄得雞飛狗跳，他把豬血扣在爸爸頭上，把妹妹小伊達(dá)當(dāng)作國(guó)旗升到旗桿頂，用放大鏡點(diǎn)燃了教長(zhǎng)夫人的頭發(fā)，把自己的爸爸關(guān)進(jìn)茅廁等等。但是不管別人如何批評(píng)埃米爾，他的媽媽她始終認(rèn)為，埃米爾會(huì)長(zhǎng)成一個(gè)真正的男子漢，最后竟然成為了社區(qū)委員會(huì)的主席，而且是倫納貝亞村最有出息的男人。埃米爾的偉大舉動(dòng)受到了全倫納貝亞人的稱(chēng)贊，他的淘氣被人們遺忘和原諒。淘氣歸淘氣，正直和善良才是埃米爾的本質(zhì)！

　　學(xué)情分析

　　小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生生的思維從以具體形象思維為主要形式逐步向抽象邏輯思維過(guò)渡，但仍有很大程度的具體形象性。不過(guò)，學(xué)生能夠從多角度思考問(wèn)題，此時(shí)是培養(yǎng)他們發(fā)散思維的最佳時(shí)機(jī)。而且他們已能較為主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、激發(fā)學(xué)生閱讀《淘氣包埃米爾》一書(shū)的興趣。

　　2、梳理《淘氣包埃米爾》一書(shū)的脈絡(luò)，為學(xué)生走進(jìn)《淘氣包埃米爾》，走近主人公“埃米爾”做適度的鋪墊。

　　3、適度培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，口頭表達(dá)能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生閱讀《淘氣包埃米爾》一書(shū)的興趣。

　　難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生閱讀《淘氣包埃米爾》一書(shū)的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、記憶力測(cè)試

　　出示：讀一本好書(shū)，就像和睿智高尚的人談話；讀一本好書(shū)，就像交了一位良師益友；讀一本好書(shū)，就像享受了一頓精神盛宴；讀一本好書(shū)，就像打開(kāi)了通往智慧的大門(mén)。

　　1、一分鐘記憶、背誦。

　　2、模仿相同的句式練習(xí)說(shuō)話。

　　【設(shè)計(jì)意圖】“語(yǔ)文姓語(yǔ)”，這是大家常說(shuō)的一句俗語(yǔ)，它簡(jiǎn)明的表達(dá)了語(yǔ)文教學(xué)的基本特征，語(yǔ)文是工具，既然是工具，就需要學(xué)習(xí)訓(xùn)練，需要積累運(yùn)用，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，主要不是依靠理性分析，而是靠語(yǔ)言的直接感受和積累，所以我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生背誦關(guān)于讀書(shū)的名言，同時(shí)也要求孩子模仿同樣的句式說(shuō)話，達(dá)到積累和運(yùn)用語(yǔ)言的目的。

　　二、走近主人公

　　1、喜歡交朋友嗎？希望交什么樣的朋友？

　　2、介紹主人公埃米爾的樣子、生活習(xí)慣。

　　今天老師向同學(xué)們介紹一位朋友，他的名字叫“埃米爾”。認(rèn)識(shí)他嗎？

　　他生活在倫納貝亞村，卡特胡爾特莊園。(板書(shū)：指導(dǎo)讀好外國(guó)名)用一句話吧這三個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)。

　　3.繼續(xù)介紹：

　　他有著一雙圓圓的眼睛；他有個(gè)紅撲撲的圓臉蛋；他還長(zhǎng)著一頭卷曲的淺色頭發(fā)。

　　4.想看看埃米爾的照片嗎？出示埃米爾的圖片。你覺(jué)得埃米爾長(zhǎng)得怎么樣？

　　埃米爾不僅長(zhǎng)得帥，而且成天喜歡戴上一定藍(lán)色的帽子，因此看上去簡(jiǎn)直“帥呆了”；埃米爾不僅“帥呆了”，他還喜歡背著一支用木頭刻成的槍?zhuān)持鴺尩陌Ｃ谞柡?jiǎn)直“酷斃了”。希望和這樣帥呆了、酷斃了的帥哥交朋友嗎？

　　但是，埃米爾不會(huì)講普通話，他只會(huì)說(shuō)倫納貝亞方言。例如，他想要自己帽子的時(shí)候，他不會(huì)說(shuō)：“我要我的帽子�！倍钦f(shuō)“我要‘俄的貓子’�！彼胍约簶尩臅r(shí)候，也不會(huì)說(shuō)：“我要我的槍�！倍钦f(shuō)“我要‘俄的墻’�！�

　　每天晚上睡覺(jué)時(shí)，埃米爾總是喜歡帶著自己的帽子和槍一起睡覺(jué)，因此，睡覺(jué)前，埃米爾總會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)兩句話：我要‘俄的貓子’！我要‘俄的墻’！

　　每天早晨一睜開(kāi)眼睛，埃米爾也會(huì)說(shuō)兩句話：我要‘俄的貓子’！我要‘俄的墻’！

　　每次出門(mén)前，埃米爾都會(huì)說(shuō)兩句話：我要‘俄的貓子’！我要‘俄的墻’！于是，埃米爾肯定會(huì)戴著帽子，背著槍上路。

　　戴著帽子的埃米爾就是這樣帥，背著槍的埃米爾就是這樣酷。這就是埃米爾，一個(gè)瑞典小男孩。希望和他交朋友嗎？

　　觀察圖片，對(duì)主人公形成初步印象。

　　【設(shè)計(jì)意圖】這是學(xué)生感興趣的問(wèn)題，也是一石激起千層浪的問(wèn)題，對(duì)于四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)積累詞語(yǔ)的過(guò)程。問(wèn)題簡(jiǎn)單，學(xué)生就能聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言，大多數(shù)學(xué)生都能夠回答，可以把這些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，給平時(shí)不回答問(wèn)題的學(xué)生，讓學(xué)生在情緒高漲中展示自己的才能，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)技能，不僅是他們的表現(xiàn)欲得到了滿(mǎn)足，其自信心也得到了增強(qiáng)。

　　教師尋找容易引起兒童愉快情緒的內(nèi)容作切入點(diǎn)。從埃米爾的形象圖片，再到他的典型方言“我要‘俄的貓子（帽子）’！我要‘俄的墻（槍?zhuān)　比胧�，讓學(xué)生一邊聽(tīng)一邊說(shuō)，他們會(huì)樂(lè)不可支，會(huì)一下子就愛(ài)上這位淘氣、可愛(ài)的埃米爾。

　　孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”美國(guó)教育心理學(xué)家布羅姆說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的興趣，是對(duì)學(xué)習(xí)的材料有了興趣”，學(xué)生就能克服學(xué)習(xí)上的困難，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，不知不覺(jué)立足于學(xué)習(xí)的主動(dòng)地位，取得好的學(xué)習(xí)效果。

　　三、走進(jìn)埃米爾的故事

　　1、出示原文：在倫納貝亞村沒(méi)有一個(gè)人，我敢保證，不認(rèn)識(shí)村民中最酷的那個(gè)小男孩埃米爾。那個(gè)埃米爾淘氣、闖禍的次數(shù)比一年365天還多，他把村民們嚇壞了，所以他們想把埃米爾送到美國(guó)去。哎呀，這是真的，倫納貝亞村的村民募捐，把錢(qián)裝在一個(gè)口袋里，送給埃米爾的媽媽?zhuān)⑶艺f(shuō)：

　　“你們?nèi)绻寻Ｃ谞査偷矫绹?guó)去，這些錢(qián)大概夠了�！�

　　2、出示圖片：埃米爾曾經(jīng)把頭伸進(jìn)了湯罐子！

　　3、讀原著片段。

　　4、出示一系列埃米爾淘氣的圖片。

　　5、提問(wèn)：可是，就是這個(gè)淘氣包，最后竟然成為了社區(qū)委員會(huì)的主席，而且是倫納貝亞村最有出息的男人。埃米爾的偉大舉動(dòng)受到了全倫納貝亞人的稱(chēng)贊，他的淘氣被人們遺忘和原諒。這又是怎么回事呢？

　　6、出示一系列圖片。概述埃米爾的故事。

　　學(xué)生活動(dòng)

　　1、默讀，對(duì)埃米爾的淘氣特點(diǎn)形成初步認(rèn)識(shí)。

　　2、猜想;

　　可能是怎么回事呢？

　　3、聽(tīng)老師讀故事。

　　4、觀察圖片，產(chǎn)生聯(lián)想。

　　5、思考，對(duì)閱讀原著產(chǎn)生渴望

　　學(xué)生思考、交流、匯報(bào)

　　【設(shè)計(jì)意圖】?jī)和歉行缘�，具體形象最能引起兒童的.興趣，也最能激發(fā)他的思考，于是我出示了一段關(guān)于主人公淘氣的一段話. 默讀這段話，從這段話中捕捉到了什么信息？靜默，才能讓每個(gè)學(xué)生都與文本“零距離”接觸，默讀文本、品味行文對(duì)話的時(shí)間，從而讓學(xué)生從一個(gè)句子、一個(gè)詞、一個(gè)字乃至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)中去涵詠體味語(yǔ)言，真正與作者達(dá)到心靈的融通，從而產(chǎn)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。這就是說(shuō)，學(xué)生閱讀具有自主性、獨(dú)立性和不可替代性。文本的意義是學(xué)生在閱讀過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)起來(lái)的，要讓學(xué)生自己閱讀，自己學(xué)會(huì)閱讀。因此我們要給學(xué)生一個(gè)自我感悟的時(shí)間，一個(gè)自由遐想的空間，讓他們潛心會(huì)文，沉浸其中，形成自己獨(dú)到的見(jiàn)解和獨(dú)特的感悟。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。語(yǔ)文教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)文素養(yǎng)等具有十分重要的作用。

　　四、介紹書(shū)籍，推薦閱讀。

　　1、想知道埃米爾在哪兒?jiǎn)幔?/p>

　　2、介紹作者及其他作品。

　　3、推薦閱讀、指導(dǎo)方法

　　1、讀作品封面。

　　2、了解作者及其他作品。

　　3、閱讀目錄，初步了解讀書(shū)的小竅門(mén)。

　　兒童的活動(dòng)受興趣和需要的支配，在課堂上要讓他們乖乖的坐上四十分鐘，不是一件容易的事情。要使小學(xué)生在整堂課上保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師不僅要想方設(shè)法激起學(xué)生的興趣，更要隨著課堂的縱深發(fā)展，調(diào)節(jié)思路，將學(xué)習(xí)的興趣保持下去。這節(jié)課我從談話開(kāi)始激發(fā)孩子們的興趣，到圖片激發(fā)孩子們的興趣、從故事激發(fā)孩子的興趣，到問(wèn)題激發(fā)孩子的興趣，從作者的介紹激發(fā)孩子的興趣，到閱讀目錄激發(fā)孩子的興趣，以一個(gè)“趣”字貫穿于整節(jié)課的教學(xué)之中，讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生強(qiáng)烈的渴望，不僅對(duì)《淘氣包埃米爾》產(chǎn)生閱讀的興趣，對(duì)林格倫的其他書(shū)籍也產(chǎn)生興趣，不僅對(duì)林格倫的作品產(chǎn)生閱讀的興趣，對(duì)外國(guó)兒童小說(shuō)也產(chǎn)生閱讀的興趣，進(jìn)而到對(duì)兒童小說(shuō)也產(chǎn)生興趣，這樣語(yǔ)文這個(gè)小課堂就和生活這個(gè)大世界緊緊地結(jié)合起來(lái)了。孩子們?cè)谡n堂上輕輕松松、快快樂(lè)樂(lè)、精神專(zhuān)注，積極投入，沒(méi)有絲毫“累”的感覺(jué)，也達(dá)到了目標(biāo)中激發(fā)孩子對(duì)書(shū)產(chǎn)生興趣的目標(biāo)。

　　我國(guó)著名的語(yǔ)言學(xué)家呂淑湘先生也說(shuō)過(guò)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外。的確如此，孩子們從各種課外書(shū)中可以獲取豐富的知識(shí)，通過(guò)閱讀，學(xué)生可以跨越時(shí)空，了解古今中外的事情。學(xué)生還可以通過(guò)閱讀和各種名人交流。不僅如此，多讀課外書(shū)還能提高學(xué)生的作文能力。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：課外閱讀推薦課

　　《淘氣包埃米爾》

　　我會(huì)讓孩子們把對(duì)埃米爾的認(rèn)識(shí)，評(píng)價(jià)，寫(xiě)在黑板上，和孩子們共同完成板書(shū)。

　　課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)目的：

　　1.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。

　　2.通過(guò)閱讀描寫(xiě)春天、贊美春天的文章，感受語(yǔ)言文字的美，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　教學(xué)理念：

　　創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書(shū)氛圍，采用多種方法讓孩子閱讀，提高孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣；在閱讀中，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的美，領(lǐng)悟做人的一些道理，提高孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　音樂(lè)磁帶

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀興趣。

　　1．播放《春天在哪里》的錄音磁帶，會(huì)唱的同學(xué)拍手跟著唱。

　　2．聽(tīng)后，師問(wèn)：這是一首描寫(xiě)什么的歌？（春天）

　　3．是啊，美麗的春姑娘已經(jīng)悄悄來(lái)到了我們的身邊，那么你們?cè)谀目吹搅舜禾斓暮圹E呢？（生自由談）那么用什么樣的文字能把我們看到的春天描寫(xiě)下來(lái)？這節(jié)課讓我們走進(jìn)春天，閱讀幾篇描寫(xiě)春天的文章。

　　二、指導(dǎo)閱讀。

　�。ㄒ唬╅喿x“春暖花開(kāi)”的.二段文字。

　　1．翻開(kāi)書(shū)24頁(yè)，學(xué)生借助拼音閱讀兩段文字。

　　2．讀了這兩段文字，你覺(jué)得春天給你了什么感覺(jué)？帶著自己的感覺(jué)，誰(shuí)來(lái)讀一讀。（指名讀）邊讀邊想象文字所描繪的畫(huà)面，你會(huì)讀得更美！

　　3．這兩段有很多好詞佳句，把你喜歡的詞句畫(huà)出來(lái)，再美美地讀一讀，記一記。

　　4．交流所畫(huà)的詞句，有感情朗讀。

　�。ǘ┳哌M(jìn)“童話城堡”

　　1．過(guò)渡：閱讀完春天的美文，讓我們走進(jìn)春天的童話城堡。

　　2．生借助拼音，自讀短文《花孩子找顏色》想一想：花孩子們分別找到了什么顏色？你最喜歡哪個(gè)花孩子？

　　3．分角色朗讀。

　　4．交流。

　�。ㄈ└惺堋按旱氖拐摺�

　　1．是誰(shuí)帶來(lái)春的消息，春天的使者是誰(shuí)呢？聽(tīng)老師讀《迎春花》。（配樂(lè)）

　　2．學(xué)生朗讀《春天》。（配樂(lè)）

　　三、小結(jié)

　　今天這節(jié)課，我們閱讀了有關(guān)春天的幾篇文章，感受了春天的美好，積累了一些描寫(xiě)春天的好詞佳句，收獲可真不少�！皶�(shū)是人類(lèi)最好的朋友�！毕Ｍn后大家能多閱讀一些好的書(shū)籍，去獲得更多的知識(shí)。

　　課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　一、閱讀目的：

　�。�、通過(guò)本書(shū)的閱讀，不僅能擴(kuò)展小學(xué)生的文學(xué)及歷史知識(shí)，還能讓孩子們知道了什么是美與丑，善與惡，提高了審美能力與鑒賞能力。

　�。病� 培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。

　�。常� 讓學(xué)生們自己讀喜歡的書(shū)籍，到書(shū)中去體驗(yàn)快樂(lè)，擁有快樂(lè)的童年。

　　二、閱讀準(zhǔn)備：

　　《安徒生童話故事集》

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。

　　四、教學(xué)步驟

　�。ㄒ唬┱勗捈とぃ瑢�(dǎo)入主題

　　1、讀書(shū)會(huì)讓我們變得更美麗，更聰慧。今天，讓我們繼續(xù)在書(shū)的海洋里暢游，一起走進(jìn)有趣的《安徒生童話》王國(guó)吧。

　　2、播放課件，學(xué)生看課件猜故事名字。

　�。ǘ┳哌M(jìn)童話，走進(jìn)安徒生

　　1、學(xué)生交流查找的有關(guān)安徒生資料。

　　2、集體交流，評(píng)議：誰(shuí)的收獲最多。

　　3、師補(bǔ)充一些有關(guān)資料。

　　（出示圖片）這位就是安徒生，你了解安徒生嗎？（師補(bǔ)充資料）

　�。ㄈ�、了解童話目錄

　　1、咱們班同學(xué)帶來(lái)的《安徒生童話》有很多種版本，有注音版、少年兒童版、完整版等??

　　2、葉圣陶先生說(shuō)：“讀書(shū)先看目錄，看一遍至少對(duì)于全書(shū)有了概括印象，進(jìn)而能對(duì)閱讀材料作出取舍�！苯處熤笇�(dǎo)學(xué)生看目錄。

　�。ㄋ模�、閱讀方法指導(dǎo)

　　1、找到了自己想讀的童話故事了，那么我們?cè)鯓娱喿x童話呢，結(jié)合以往的經(jīng)驗(yàn)我們來(lái)交流交流。學(xué)生交流自己閱讀方法心得。

　　2、同學(xué)們說(shuō)的'辦法可真好，要想讀懂童話，就必須靜下心來(lái)，走進(jìn)童話故事的情境當(dāng)中，就像人吃東西那樣，要經(jīng)過(guò)細(xì)嚼慢咽才能把書(shū)中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營(yíng)養(yǎng)，有的好文章要反復(fù)地讀好幾遍，甚至能背誦下來(lái)，現(xiàn)在我們就一起靜下心來(lái)讀一讀你手中的《安徒生童話》中你最喜歡的那篇文章。

　　3、（課件出示）閱讀童話應(yīng)逐步達(dá)到以下幾點(diǎn)要求：第一，認(rèn)真朗讀，弄懂內(nèi)容。

　　第二，品評(píng)人物，理解道理。第三，邊讀邊想，記憶故事。

　�。ㄎ澹�、口語(yǔ)訓(xùn)練。

　�、傥易钕矚g的《安徒生童話》故事是（），這個(gè)故事主要講（）。

　�、谖易钕矚g這個(gè)故事中的（），因?yàn)椋?）；或我最討厭這個(gè)故事中的（），因?yàn)椋ǎ?/p>

　�、畚易x了這個(gè)童話故事（），知道了（）。

　　學(xué)生自由讀書(shū)、交流。教師從“故事情節(jié)”、“故事人物”、“故事道理”等方面進(jìn)行隨機(jī)指導(dǎo)。

　　五、總結(jié)延伸：

　　1、本次讀書(shū)會(huì)就要結(jié)束了，你想對(duì)安徒生爺爺說(shuō)什么呢？指名答。

　　2、總結(jié)：今天，我們穿越百年的歷史，在“安徒生童話王國(guó)”一起沉靜在純真美麗的童話世界里，重溫了那些帶給我們歡樂(lè)和憂傷的童話。課后，我們還要經(jīng)常讀更多的安徒生童話，讓安徒生童話成為照耀我們一生的阿拉丁神燈！

　　3、布置故事會(huì)：每人準(zhǔn)備一個(gè)童話故事，班級(jí)組織開(kāi)展講故事比賽。板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　安徒生童話

　　閱讀方法：

　　1、認(rèn)真朗讀，弄懂內(nèi)容。

　　2、品評(píng)人物，理解道理。

　　3、邊讀邊想，記憶故事。

　　課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)目的:

　　通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)和運(yùn)用科學(xué)的讀書(shū)方法和技巧,激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣,提高閱讀能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:每位學(xué)生準(zhǔn)備一本書(shū)

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、由名言談話導(dǎo)入：

　　1、帕斯卡說(shuō)過(guò)“對(duì)于每一本書(shū),都必須學(xué)會(huì)閱讀。” 請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)念一下帕斯卡的名言吧（齊讀）

　　2、出示課題：課外閱讀方法指導(dǎo)

　　教師談話引入:同學(xué)們,讀書(shū)是獲取智慧的重要來(lái)源,只有講究科學(xué)的方法和熟練的技巧,才能提高讀書(shū)的效率。獲得更多更新更有價(jià)值的知識(shí)。偉大導(dǎo)師馬克思的讀書(shū)方法是“養(yǎng)成讀書(shū)做摘要的習(xí)慣,并且還給它們加上批注�！焙⒆觽�,你們?cè)谡n外閱讀時(shí)采用了哪種讀書(shū)方法呢?據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)就有四十余種,這節(jié)課我向大家推薦三種方法,

　　二、新授：講解三種讀書(shū)法

　　1、設(shè)疑：小說(shuō)的內(nèi)容很長(zhǎng),一字一句地讀太耽誤時(shí)間了,該怎么辦呢? （學(xué)生討論，回答）

　　教師總結(jié):遇到這樣的'情況可以用粗讀方法來(lái)讀,請(qǐng)跟我一起讀一本書(shū)?

　　講解：

　　粗讀就是用盡快的速度,抓住幾個(gè)要點(diǎn)把書(shū)通讀一遍,對(duì)全書(shū)有一個(gè)大概了解他是一種不求深入精研，只求概覽大意的閱讀方法。同學(xué)們,明白嗎?師:大家總結(jié)一下粗讀書(shū)時(shí)要重點(diǎn)翻看哪些方面的內(nèi)容？

　　板書(shū)上：

　　粗讀法：書(shū)名內(nèi)容

　　作者目錄

　　瀏覽全書(shū)

　�。ǹ撮_(kāi)頭和結(jié)尾，然后順著層次看下去，從整體上把握文章主要內(nèi)容）師:請(qǐng)同學(xué)們拿出書(shū)來(lái)，按照老師介紹的粗讀法來(lái)閱讀這本書(shū)。生閱讀后交流匯報(bào)

　　2、過(guò)渡：有的書(shū)思想非常淺薄,只要粗讀瀏覽就可以,就像剛才同學(xué)們學(xué)到的方法,但有的書(shū)思想博大精深,需要精讀,反復(fù)琢磨,細(xì)細(xì)體會(huì)。所謂精讀是指正常的或較慢的閱讀速度,按照文章的順序，從頭到尾、逐字、逐詞、逐句、逐段地閱讀，利用工具書(shū)掃清字詞障礙,深入鉆研全書(shū)內(nèi)容,了解文章結(jié)構(gòu),,以求對(duì)全書(shū)內(nèi)

　　容有全面透徹的理解。

　　板書(shū):

　　精讀法: 正常較慢的閱讀速度、掃除字詞障礙, 鉆研全書(shū)內(nèi)容

　　師:下面請(qǐng)同學(xué)們拿起面前的文章,（語(yǔ)文課本后的選讀文）按著精讀法的要求,根據(jù)文章下面的提示,邊讀邊想,邊勾劃。

　　師問(wèn):你最喜歡文中的哪個(gè)好詞或佳句?為什么?你讀懂什么?談?wù)勀愕母惺? 師結(jié):同學(xué)們非常仔細(xì)地讀課文中的名家作品,不但找出好詞佳句,還深入鉆研全文內(nèi)容,理解作者要表達(dá)的情感,同學(xué)們這種求深、求細(xì)反復(fù)品味,從書(shū)中吸取大量營(yíng)養(yǎng)的閱讀方法就是運(yùn)用了精讀法。

　　3 、筆記法:有關(guān)專(zhuān)家調(diào)查表明,眼看記憶力可達(dá)30%，如果眼耳口手同時(shí)使用記憶力可達(dá)90%，同時(shí)我們也讀過(guò)徐特立老先生教育外孫禹強(qiáng)的《不動(dòng)筆墨不讀書(shū)》的文章，所以同學(xué)們,精讀書(shū)做筆記,能加強(qiáng)記憶力,對(duì)鍛煉思維組織和文字表達(dá)能力有很大幫助。因此,我向大家介紹第三種形式靈活、容易查找和使用的筆記讀書(shū)法:

　　(1)內(nèi)容分類(lèi):

　　內(nèi)容摘要摘引名言警句資料典故原文縮寫(xiě)

　�。�2）把想到的體會(huì) 問(wèn)題也記錄到讀書(shū)筆記上。

　　大家現(xiàn)在把剛才讀的文章,在讀書(shū)筆記做以記錄。

　　組內(nèi)交流：按內(nèi)容分類(lèi)，每組選一名代表展示。

　　小結(jié)：同學(xué)們剛才記的讀書(shū)筆記，就是我們今天學(xué)習(xí)的第三種讀書(shū)方法：筆記法。做筆記，要持之以恒，日積月累，讀書(shū)筆記要經(jīng)常整理，不能光記不看。

　　4、總結(jié)

　　1、我們共同學(xué)習(xí)了三種讀書(shū)方法（生說(shuō)）

　　2、師：是呀，培根說(shuō)過(guò)“讀書(shū)好比食品。有些只須淺嘗，有些可以吞咽。只有少數(shù)需要仔細(xì)咀嚼，漫漫品味。”的這句話就是這個(gè)理。

　　生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好象沒(méi)有陽(yáng)光，智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)翅膀。同學(xué)們，只要我們掌握科學(xué)的方法和熟練的技巧，就一定會(huì)象蜜蜂一樣在書(shū)的海洋里來(lái)百花釀甜蜜。

　　課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)目的：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生更加有效地進(jìn)行課外閱讀，學(xué)習(xí)讀書(shū)筆記的方法，慢慢養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。

　　2、通過(guò)交流《愛(ài)的教育》，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，使學(xué)生了解讀書(shū)方法。

　　3、在交流中引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的人格，受到愛(ài)的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，受到愛(ài)的教育。

　　2、使學(xué)生了解讀書(shū)方法，學(xué)會(huì)做讀書(shū)筆記。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　《愛(ài)的教育》閱讀指導(dǎo)課件ppt

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、交流讀書(shū)名言。

　　1、請(qǐng)學(xué)生舉手交流有關(guān)讀書(shū)的名言。

　　2、課件出示亞米契斯的讀書(shū)名言。

　　凡是讀這部書(shū)的人都將無(wú)法抗拒它的魅力……它所飽含的教益和激蕩的情愫無(wú)不使所有的人流下動(dòng)情的眼淚�！獊喢灼跛�

　　3、出示課件、簡(jiǎn)介作者。

　　4、出示課件，介紹作品。

　　《愛(ài)的教育》是意大利著名兒童文學(xué)家亞米契斯的代表作，成為一代又一代讀者愛(ài)不釋手的讀物。書(shū)的原名翻譯是“心”。我國(guó)最早由夏丏尊先生翻譯，并定名為《愛(ài)的教育》，作品以一個(gè)孩子記日記的形式來(lái)講述一則則小故事�！稅�(ài)的教育》，是一本寫(xiě)給兒童懂得做人的教科書(shū)。

　　二、交流讀書(shū)方法。

　　1、讀了什么，怎樣讀？

　　2、師生交流后出示課件。

　　a、看封面

　　讀作者簡(jiǎn)介

　　b、讀前言

　　瀏覽目錄

　　c、讀文章

　　品句子談感受

　　三、知識(shí)小擂臺(tái)。（走進(jìn)人物角色，了解人物特點(diǎn)，體會(huì)人物的豐富情感。）

　　課件出示：

　　1、《愛(ài)的教育》作者是（），他的國(guó)籍是（）。

　　2、學(xué)習(xí)成績(jī)好，每次都獲得頭等獎(jiǎng)的男孩是（）。

　　3、（）為了救一年級(jí)的學(xué)生，腳被馬車(chē)碾斷了。

　　4、（）的家里來(lái)了小偷，他為了救奶奶，被小偷殺死了。

　　5、可憐又堅(jiān)強(qiáng)的鐵匠之子是（）。

　　6、半夜起來(lái)幫爸爸抄寫(xiě)封條的是（）。

　　7、這本書(shū)的主人公是（），他的家庭成員有（）。

　　8、駝背奈里被人欺負(fù)時(shí)，是（）救了他，卡隆是一個(gè)（）的人。

　　9、（）從一個(gè)別人眼中的`笨孩子變成了二等獎(jiǎng)的獲得者。

　　10、生性活潑快樂(lè)的可萊諦愛(ài)穿（）色的褲子，戴一頂（）皮帽。

　　四、小故事，我做主。

　　1、學(xué)生自由品讀《鐵匠的兒子》。

　　2、課件出示：星級(jí)大沖浪。

　　★我會(huì)找好詞佳句，我能體會(huì)著讀。

　　★ ★我會(huì)找好詞佳句，還能說(shuō)說(shuō)我讀懂了什么。

　　★ ★ ★我會(huì)找好詞佳句讀懂內(nèi)容，還能聯(lián)系自己的生活呢！

　　3、交流好詞、佳句、美段。課件出示：

　　a、潑來(lái)可西把破了的襯衣用針別牢了穿著，拖著太大的皮鞋，系著長(zhǎng)得拖到地上的褲子，上衣也是那么肥大，袖口要卷上好幾匝才行。

　　b、今天早晨，潑來(lái)可西又帶著一臉的爪痕來(lái)上學(xué)。大家見(jiàn)了都說(shuō)：“又是你父親干的吧，這次可不能再否認(rèn)了。你去告訴校長(zhǎng)先生，校長(zhǎng)會(huì)批評(píng)他的！潑來(lái)可西立刻暴跳起來(lái)，紅著臉，氣得聲音都發(fā)抖地說(shuō)：“沒(méi)有的事！沒(méi)有的事！我父親從來(lái)不打我！”上課的時(shí)候，他的眼淚卻簌簌地落在桌上了。即使在這時(shí)，當(dāng)別人注意他，被他發(fā)現(xiàn)時(shí)，他還要硬裝笑臉給人看！

　　4、學(xué)生自由交流這本書(shū)其它精彩片段。

　　a、學(xué)生講述最感動(dòng)自己的故事。

　　b、書(shū)中還有哪個(gè)故事打動(dòng)了你，四人小組交流。

　　5、讀出自己感受。

　　a、書(shū)中100多個(gè)故事，每個(gè)故事都給我們留下了深刻的印象，從這些人和事中，你受到什么啟發(fā)？

　　b、總結(jié)讀書(shū)方法：隨著人物的思想感情的變化讀出自己感受。

　　c、《愛(ài)的教育》教給我們用一顆寬容的、真誠(chéng)的、進(jìn)取的、善良的心,去愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家長(zhǎng)、愛(ài)老師，愛(ài)同學(xué)、愛(ài)弱小，我們?cè)趷?ài)中受到了教育。

　　五、指導(dǎo)學(xué)生做讀書(shū)筆記。

　　1、學(xué)生交流自己做讀書(shū)筆記的方法。

　　2、師出示規(guī)范的讀書(shū)筆記課件，并指導(dǎo)學(xué)生正確的方法。

　　六、情感升華，引起共鳴。

　　1、課件出示配樂(lè)小詩(shī)：

　　《愛(ài)是什么》愛(ài)的教育，那是一把愛(ài)的鑰匙，打開(kāi)了人們的心扉。

　　真情，

　　讓你我心靈相通；

　　真情，

　　使世界不再孤單。獻(xiàn)給他人一份愛(ài)心，留給自己一個(gè)春天。

　　愛(ài)是寬恕的，愛(ài)是包容的，

　　愛(ài)是教育的源泉。

　　2、師生深情齊誦。

　　七、我會(huì)做讀書(shū)筆記。

　　營(yíng)造愛(ài)的氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)聲中自由學(xué)做讀書(shū)筆記

　　課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　一、預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)閱讀《西游記》，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，滲透閱讀整本書(shū)的方法。

　　2、結(jié)合作品故事情節(jié)來(lái)理解人物形象。

　　二、閱讀準(zhǔn)備：

　　學(xué)生自帶《西游記》。

　　三、閱讀過(guò)程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入文本

　　1、書(shū)籍是知識(shí)的源泉。我們除了學(xué)好課本外還要多讀課外書(shū)。中國(guó)有四大古典名著，你知道哪一部？

　　2、今天我們要閱讀的是其中的一部名著，先請(qǐng)大家欣賞一首歌曲。

　　3、這部名著是？關(guān)于這部著作，專(zhuān)家評(píng)價(jià)：《西游記》是一本家喻戶(hù)曉的奇書(shū)。如果沒(méi)有《西游記》，古代神魔小說(shuō)將黯然失色。

　�。ǘ┲笇�(dǎo)略讀，整體感知

　　1、學(xué)生展示手中的'《西游記》，說(shuō)說(shuō)是什么版本？這本書(shū)由幾個(gè)部分組成？（前言、簡(jiǎn)介、目錄、正文，后記）

　　2、指導(dǎo)略讀前言或簡(jiǎn)介，想想作者吳承恩在什么情況下寫(xiě)《西游記》？書(shū)主要內(nèi)容是什么？《西游記》主要寫(xiě)了哪些人物？

　　3、快速略讀書(shū)的目錄，說(shuō)說(shuō)你最想讀其中的哪個(gè)故事或你讀過(guò)哪個(gè)故事情節(jié)？

　　生交流，師適當(dāng)引導(dǎo)個(gè)別學(xué)生介紹精彩故事的部分情節(jié)，引起閱讀興趣。

　�。ㄈ┚x片段貫穿全書(shū)

　　1、指導(dǎo)精讀《孫悟空三打白骨精》精彩片段，抓題眼產(chǎn)生疑問(wèn)讀懂其中的人物和精彩的情節(jié)。

　�、� 交流描寫(xiě)白骨精“三變”的句子，穿插介紹原著的精彩描寫(xiě)，體會(huì)原著的精彩，激發(fā)學(xué)生讀原著的興趣。

　�、� 交流描寫(xiě)孫悟空“三打”的句子。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)人物特點(diǎn)，體會(huì)情節(jié)描寫(xiě)精彩的特點(diǎn)。

　　2、體會(huì)全書(shū)反復(fù)敘事的寫(xiě)法。引導(dǎo)可用精讀的方法讀《西游記》中其它精彩故事。

　　四、鼓勵(lì)探究拓展延伸

　　1、討論：唐僧師徒各有特點(diǎn)，你欣賞誰(shuí)？為什么？

　　結(jié)合理解三藏做事有恒心的特點(diǎn)。

　　出示原著中描寫(xiě)豬八戒的句子，鼓勵(lì)課后探究閱讀。

　　2、介紹不同時(shí)代的不同的人對(duì)《西游記》不同的解讀。

　　3、繼續(xù)閱讀《西游記》，推薦閱讀書(shū)籍。

　　課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)誦讀童謠，讓學(xué)生感知童謠的特點(diǎn)：篇幅短小，富有韻律，充滿(mǎn)童趣。

　　2.通過(guò)學(xué)習(xí)童謠，欣賞童謠，歌唱童謠培養(yǎng)學(xué)生閱讀，理解童謠的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.教師：教學(xué)課件

　　2.學(xué)生：一本童謠書(shū)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1.小朋友們，在上課之前，我們先來(lái)欣賞一首歌曲：

　　課間播放：《春天在哪里》

　　聽(tīng)出來(lái)了嗎?歌里唱得是什么呀?(春天)

　　2.是啊，美麗的春姑娘已經(jīng)悄悄來(lái)到了我們的身邊，瞧，鳥(niǎo)兒們?cè)谥︻^歡快地歌唱，柳枝抽出了嫩芽隨風(fēng)飄動(dòng)，小花小草爭(zhēng)先恐后地裝扮著大地媽媽?zhuān)瑵M(mǎn)樹(shù)盛開(kāi)的花兒散發(fā)出迷人的'芬芳……這一切都向我們預(yù)示著春天來(lái)了。

　　3.小朋友們，你們覺(jué)得春天美嗎?老師這兒有一段非常美的文字，就是描寫(xiě)春天的，出示：

　　春天到，小鳥(niǎo)叫，草地青青穿綠襖，

　　楊柳枝條隨風(fēng)飄，桃花李花開(kāi)得好，

　　小蜜蜂，嗡嗡叫，采集花粉把蜜造。

　　想讀嗎?自己看著拼音試著讀一讀。誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀)讀得不錯(cuò)。看一看這段話，一共只有六行，每行大約六七個(gè)字，十分短小。誰(shuí)再來(lái)讀一讀?這次能不能一邊讀一邊打節(jié)拍呢?(師評(píng)：哎喲，這么一讀，還真有節(jié)奏呢!)

　　多美的春天呀，再讀一讀，邊讀邊想，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面呀?

　　課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：

　　通過(guò)閱讀散文《為自己祝�！凡⒔獯鹣嚓P(guān)問(wèn)題，初步掌握記敘類(lèi)文章的閱讀技巧和方法。

　　過(guò)程與方法：

　　學(xué)生先自己閱讀散文《為自己祝�！�，并解答文后的5個(gè)問(wèn)題，完成后小組之間進(jìn)行交流討論，進(jìn)一步完善答案。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過(guò)課外閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)閱讀的良好習(xí)慣，感受文中的深厚情感和人文精神。

　　二、重點(diǎn)：

　　整體感知散文《為自己祝�！返乃枷雰�(nèi)容。

　　三、難點(diǎn)：

　　理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義及揣摩詞語(yǔ)。

　　四、課時(shí)安排

　　1課時(shí)。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入。

　　昨天，有位學(xué)生對(duì)我說(shuō)，語(yǔ)文的課外閱讀是最令人“頭疼”的問(wèn)題，原因是所選文章比較復(fù)雜，所問(wèn)的問(wèn)題“五花八門(mén)”，考場(chǎng)上時(shí)間有限，常有無(wú)從下手的感覺(jué)。那么，到底有沒(méi)有治“頭疼”益藥良方呢？

　　今天，我們通過(guò)閱讀散文《為自己祝福》來(lái)體會(huì)一下閱讀技巧。

　�。ǘ┏鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、閱讀《為自己祝福》，并完成文后問(wèn)題。

　　2、總結(jié)歸納閱讀技巧與方法。

　�。ㄈ┳詫W(xué)互助指導(dǎo)

　　1、默讀《為自己祝�！罚�(dú)立完成文后問(wèn)題16-20題。

　　2、小組內(nèi)交流討論并完善答案。

　　3、教師巡回指導(dǎo)，了解學(xué)生的答題情況。

　�。ㄋ模┱故军c(diǎn)撥破難

　　小組代表發(fā)言，展示自己的答案，其他學(xué)生補(bǔ)充完善。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥：

　　1、第17題：

　　（1）“淡淡地”表現(xiàn)出舍友對(duì)女孩的生日漠不關(guān)心；

　�。�2）“溢滿(mǎn)”是充滿(mǎn)而流出來(lái)，“充滿(mǎn)”只有滿(mǎn)的.意思，用“溢滿(mǎn)”更能表達(dá)出女孩的無(wú)比幸福。

　　2、反復(fù)出現(xiàn)起到強(qiáng)調(diào)作用，這句話既是文章的中心，也是作者要告訴我們的一個(gè)道理：在困難無(wú)助的時(shí)候要學(xué)會(huì)自我鼓勵(lì)。

　　歸納總結(jié)閱讀方法和技巧。

　　1、多數(shù)閱讀的第一題就是提問(wèn)整體感知中的寫(xiě)作內(nèi)容或?qū)懽饕鈭D，感知題停留在知道的層面上，所以多數(shù)信息應(yīng)從文中來(lái)。

　　2、理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境義：可拆詞為字，堅(jiān)持“詞不離句，句不離文”的原則。讀上下文，尋找線索，推知語(yǔ)境義。

　　3、有深層含義的句子往往使用了某種修辭或?qū)懽魇址�，故意將句子的真�?shí)含義隱藏，就好像為它遮上了一層面紗。理解句子的深層含義，就應(yīng)先看清它所借用的“隱身”手法，有的放矢地去分析。

　　4、理解句子在文章中的作用

　　一般應(yīng)從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面去分析。r內(nèi)容上應(yīng)從句子表現(xiàn)的句意和與主題的關(guān)系上分析考慮；結(jié)構(gòu)上，應(yīng)從總領(lǐng)全文、承上啟下、為下文作鋪墊、照應(yīng)、總結(jié)上文等作用的角度去分析。

　　5、(八大修辭極其作用

　�。�1）.比喻：生動(dòng)、形象。

　�。�2）.擬人：人格化、生動(dòng)化、形象化。

　�。�3）.排比：加強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)。

　�。�4）反問(wèn)：加強(qiáng)語(yǔ)氣。

　　（5）反復(fù)：強(qiáng)調(diào)。

　　（6）.對(duì)比：突出其中一個(gè)。

　�。�7）.對(duì)偶：句式整齊，結(jié)構(gòu)統(tǒng)一。

　�。�8）夸張：極力的表現(xiàn)。

　�。ㄎ澹┓答伨毩�(xí)

　　自擬題目并作答。

　�。┎贾米鳂I(yè)