六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)

2022-07-23 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編整理的六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)要求：

　　1、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。

　　2、了解作者說(shuō)明事理的方法。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字。掌握裹著、渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻(xiàn)、濫用、威脅、目睹、和藹可親、資源枯竭、生態(tài)環(huán)境等詞語(yǔ)。

　　4、朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標(biāo)題只有一個(gè)地球的意思。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)地點(diǎn)：

　　網(wǎng)絡(luò)教室

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入課文

　　1、同學(xué)們，在沒(méi)上新課之前請(qǐng)大家打開電腦，我們一起來(lái)看一段影片。

　　2、你看到的是什么？（宇宙）

　　3、宇宙給你留下怎樣的印象？

　　4、在這茫茫的宇宙中，有一個(gè)跟人類關(guān)系非常密切的星球，它就是地球。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》——齊讀課題。

　　二、新授

　　[學(xué)習(xí)第一段]

　　自由讀第一段，說(shuō)說(shuō)你讀到了什么。

　�。ó�(dāng)學(xué)生說(shuō)知道了地球的外貌很美時(shí)，教師讓學(xué)生打開網(wǎng)站中的美麗的地球看一段影片，親眼目睹地球的美麗。）

　　[學(xué)習(xí)第二段]

　　1、學(xué)習(xí)方式：小組合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

　　2、出示自學(xué)提示：

　　（1）感情地朗讀第二段；

　�。�2）說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文你讀懂了什么。

　�。�3）選擇本小組最感興趣的一種資源，通過(guò)上網(wǎng)查找資料了解有關(guān)此資源被污染情況的資料，向同學(xué)們匯報(bào)，并談?wù)劚拘〗M的看法或想法。

　　過(guò)渡：有人說(shuō)，宇宙空間不是大的很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能依據(jù)到別的星球上去嗎？學(xué)習(xí)了第二段你就知道了。

　　[學(xué)習(xí)第三段]

　　1默讀第三段，借助上網(wǎng)查找資料，想一想：人類能依移居到別的星球上去嗎？為什么？

　　[學(xué)習(xí)第四段]

　　1、導(dǎo)讀第八自然段：因此，宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出這樣的感嘆。

　　2、導(dǎo)讀第九自然段：所以，我們呼吁全人類。

　　三、為了呼吁人們保護(hù)地球，請(qǐng)每小組討論并設(shè)計(jì)一張圖文并茂的宣傳海報(bào)。

　　（在畫板上作，可自己畫圖，可從網(wǎng)上下載圖片。）

　　四、總結(jié)全文。

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教材分析：

　　這是一篇說(shuō)明文，說(shuō)明保護(hù)環(huán)境的重要性。使學(xué)生受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。

　　教學(xué)要求：

　　了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球的重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。了解課文從那幾個(gè)方面介紹地球概況的，了解作者說(shuō)明事理的方法。學(xué)習(xí)本課的生字新詞。感情朗讀課文。查找搜集有關(guān)環(huán)境保護(hù)（或者人為破壞環(huán)境）的資料，提出合理化建議，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了。”的思想感情。

　　教學(xué)構(gòu)想：

　　導(dǎo)入新課，給課文分段逐段深入學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到保護(hù)環(huán)境的教育。通過(guò)讀來(lái)理解課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字詞卡片，地球儀，掛圖。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題。

　　1、大家知道有關(guān)地球的哪些知識(shí)？

　　2、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第9課。

　　二、初步感知課文，理解課文內(nèi)容。

　　1、教師范讀。

　　2、學(xué)生默讀思考：課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí)？可以分幾段？各段的主要內(nèi)容是什么？

　　3、討論分段，歸納段意。

　　第一段：（1、2）地球上人類的活動(dòng)范圍很小。

　　第二段：（3、4）地球上的自然資源是有限的。

　　第三段：（5—7）人類不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去。

　　第四段：（8、9）我們要精心保護(hù)地球。

　　三、指四名學(xué)生分段讀課文。

　　四、讀通課文，學(xué)習(xí)第一段。

　　1、指名讀課文。

　　2、討論：

　�。�1）理解“遨游”宇航員從太空看到的地球是什么樣的？

　�。�2）理解“晶瑩透亮”“水藍(lán)”。

　�。�3）理解“遙望”。找出它的近義詞。

　�。�4）為什么作者把地球比作“母親”和“搖籃”

　　（5）理解“半徑”“一葉扁舟”。課文中從哪些方面說(shuō)明人類活動(dòng)范圍很��？

　　3、齊讀第一段。

　　五、學(xué)習(xí)第二段。

　　1、指名讀課文。

　　2、默讀第二段。思考：人類對(duì)自然資源的破壞，課文講了哪幾方面？

　　3、討論。

　�。�1）理解“地質(zhì)”，礦產(chǎn)資源的形成需要經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間？人類又是怎樣破壞礦產(chǎn)資源的？

　�。�2）理解“生態(tài)”找出這一段中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)句與句之間的關(guān)系。

　�。�3）指名讀句子。

　　4、小結(jié)：第二段主要從礦產(chǎn)資源、水資源、大氣資源方面講了人類對(duì)地球自然資源的破壞。地球上的自然資源有兩種：一種是不能再生的，如：礦產(chǎn)資源，它們是經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的時(shí)期的地質(zhì)變化形成的；一種是可以再生的，如：水、森林、生物、大氣，這類資源本來(lái)可以給人類做貢獻(xiàn)，但因?yàn)槿祟愲S意加以破壞，不顧后果地濫用化學(xué)品，它們就不能再生了。這樣還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)嚴(yán)重威脅。

　　5、齊讀第二段。

　　六、學(xué)習(xí)第三段。

　　1、指名讀課文。

　　2、討論：理解“枯竭”“基地”說(shuō)說(shuō)課文是從哪些方面說(shuō)明，人類不要指望在破壞了地球后移居到別的星球上去。

　　七、學(xué)習(xí)第四段。

　　1、指名讀課文。思考：為什么說(shuō)地球被破壞了，“我們別無(wú)去處”？

　　2、討論：

　�。�1）理解“目睹”，為什么宇航員說(shuō)地球既可愛又容易破碎？

　�。�2）理解“別無(wú)去處”。為什么說(shuō)如果地球被破壞了，“我們別無(wú)去處”？

　　3、齊讀第三段。

　　八、課外延伸。

　　１、讀了這篇課文，你想到什么？

　�。�、學(xué)術(shù)交流所查找的資料，提出改革建議，小組合作整理材料，形成調(diào)查報(bào)告。

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教學(xué)要求】

　�。薄⒘私庥嘘P(guān)地球的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，自覺(jué)保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境；

　�。�、學(xué)會(huì)本課生字詞，會(huì)用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句；

　　３、學(xué)習(xí)課文抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法；

　�。�、熟練地朗讀課文。

　　第一課時(shí)

　　一、解題

　�。�、板書課題

　�。�、齊讀課題

　�。�、從課題看，這篇課文應(yīng)當(dāng)寫哪些內(nèi)容？（這篇課文應(yīng)當(dāng)介紹有關(guān)地球的知識(shí)，而且還應(yīng)寫出地球只有一個(gè)。）

　　二、初讀，自學(xué)生字詞

　�。薄⑻岢鲎詫W(xué)要求

　�、艅澇錾衷~，借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。注意：“賜”是平舌音，“礦”、“慷”、“貢”是后鼻音，“濫”是前鼻音。

　�、撇樽值浠蚵�(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思：渺小、恩賜慷慨、貢獻(xiàn)、濫用、威脅、目睹

　　２、檢查自學(xué)效果

　　三、細(xì)讀，理清層次

　�。�、細(xì)讀課文，思考、回答：

　�、胚@篇課文共有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段主要寫什么？

　�、七@篇課文怎樣劃分段落？概括段意？

　�。病⒂懻摲侄�

　�。场⒃趯W(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)。

　　這篇課文共九個(gè)自然段，可分為五段。

　　第一段（第一自然段）講地球的外部形態(tài)；

　　第二段（第二自然段）講地球的面積；

　　第三段（第三、四自然段）講地球的資源；

　　第四段（第五至八自然段）講地球與人類的關(guān)系；

　　第五段（第九自然段）講我們要精心地保護(hù)地球。

　　四、識(shí)記字形，寫生字

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字詞

　　裹著、渺小礦物、恩賜、慷慨、貢獻(xiàn)、濫用威脅、目睹

　　二、精講訓(xùn)練

　　１、精講第一段

　�、胚@一段課文主要寫什么？

　　（這一段課文主要寫地球的美麗、可愛。）

　�、茝哪男┰~句可以看出地球的'美麗可愛？（地球是“一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色‘紗衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟�！保�

　　⑶課文把地球比作人類的母親，生命的搖籃，你是怎樣理解的？

　�。ǖ厍蛟杏巳祟�，人類離不開地球，這兩個(gè)比喻，生動(dòng)形象地說(shuō)明了地球與人類不可分離的關(guān)系。）

　　⑷用贊美的語(yǔ)氣朗讀這一段課文。

　　２、精講第二段

　�、胚@一段主要寫什么？（寫地球面積很小，人類活動(dòng)的范圍更小。）

　�、普n文用什么方法說(shuō)明的？

　�。〝�(shù)字說(shuō)明、比較說(shuō)明）

　　３、精講第三段

　　⑴課文從哪幾個(gè)方面講了人們對(duì)地球的破壞？（從三個(gè)方面：一是不加節(jié)制的開采礦產(chǎn)資源；二是隨意破壞自然資源；三是不顧后果地濫用化學(xué)藥品。）

　�、七@樣做的后果如何？（這樣做不但使人類所需要的資源不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難如氣候惡劣、干旱缺水、水土流失、從而使土地荒漠、糧食減產(chǎn)、空氣污染等，嚴(yán)重威脅人類的生存。）

　�。础⒕v第四段

　�、艦槭裁凑f(shuō)如果地球被破壞了，我們別無(wú)去處？（科學(xué)家已經(jīng)明，在茫茫宇宙中，在以地球?yàn)橹行牡模?萬(wàn)億公里的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球，到火星或月球去建造移民基地，也僅僅是科學(xué)家的設(shè)想。所以說(shuō)如果“只有一個(gè)”的地球被破壞了，我們將別無(wú)去處。）

　�、普n文第五自然段在文中起什么作用？（承上啟下的過(guò)渡作用）

　�、侵笇�(dǎo)朗讀第四段課文。

　　５、精講第五段

　�、胚@一段有幾句話？每句話講了什么？（這一段有兩句話，第一句講的是只有一個(gè)。如果它被破壞了，或者不合理利用它的資源，我們將無(wú)法生存；第二句講的是要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。）

　�、七@兩句話之間是什么關(guān)系？（前一句是講原因，后一句是講結(jié)果，是因果關(guān)系。）

　　⑶這一段課文在全文中起什么作用？（總結(jié)全文內(nèi)容，揭示課文中心。）

　　三、滲透德育

　　１、說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文，你想到了些什么？

　�。病⒔Y(jié)合我們的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣做？

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)要求

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認(rèn)識(shí)地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識(shí)，教育學(xué)生要保護(hù)人類的生存環(huán)境。

　　2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。

　　3、學(xué)會(huì)本課生字、生詞，會(huì)用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句。

　　4、能有感情地朗讀課文。

　　5、學(xué)完課文，談體會(huì)，學(xué)寫讀后感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時(shí)要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)人類生存環(huán)境的意識(shí)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫好讀后感。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、課前談話

　　我們大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的？你了解多少？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球呢？

　　二、教師范讀課文

　　思考：課文介紹了哪些有關(guān)地球的知識(shí)，向我們提出了什么要求？（學(xué)生可簡(jiǎn)單回答。）

　　地球是渺小的。

　　地球所擁有的自然資源是有限的。

　　人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。

　　三、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字、新詞

　　1、讀課文，認(rèn)讀10個(gè)生字，要讀準(zhǔn)字音。

　　2、理解不明白的詞語(yǔ)。

　　四、檢查自學(xué)效果

　　1、讀生詞：

　　遨游、璀璨（這兩個(gè)詞要讀準(zhǔn)字音。）

　　裹著、渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻(xiàn)濫用、威脅目睹

　　以上9個(gè)詞語(yǔ)要求不但會(huì)讀，還要會(huì)寫。

　　2、指出難寫的字：

　　裹、濫、脅（注意讓學(xué)生練習(xí)、當(dāng)堂記憶。）

　　3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己查出生詞的意思。

　　五、學(xué)生再讀課文

　　1、標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　2、想想每一個(gè)自然段都寫的什么內(nèi)容。

　　3、根據(jù)自然段的內(nèi)容給課文分成兩段。

　　第一段：（1～4自然段）

　　第二段：（5～9自然段）

　　4、根據(jù)分段情況，說(shuō)一說(shuō)課文先講了什么？又講了什么？（按怎樣的順序記敘的？）

　　先記敘了地球的特點(diǎn)和人類對(duì)它的破壞，接著又講地球上的資源枯竭之后，我們不能移居到別的星球上去，我們要保護(hù)地球。）

　　5、質(zhì)疑，提出不懂的問(wèn)題。

　　六、布置作業(yè)

　　1、抄寫生字、生詞。

　　2、練習(xí)朗讀課文。

　　3、找找有關(guān)地球的材料。

　　第二課時(shí)

　　一、通讀全文，從整體入手

　　1、課文共分幾段，為什么這么分？

　　2、提出你不明白的問(wèn)題。

　�。▽W(xué)生從整體認(rèn)識(shí)課文后，把自己不懂的問(wèn)題提出來(lái)，帶著問(wèn)題有目的地學(xué)課文。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題加以注意，講到此問(wèn)題時(shí)要給予解決。）

　　二、學(xué)習(xí)課文第一段

　　1、自己讀1～2自然段。

　　思考：從課文中你了解到關(guān)于地球的什么知識(shí)。通過(guò)具體的詞句談自己的理解。

　　地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，表面積是5。1億平方公里。人類生活的大陸面積只占其中的1/5。

　　以上的數(shù)字表明了什么。

　　人類的活動(dòng)范圍是很小很小的。不要認(rèn)為地球很大，地球并不大，供人類活動(dòng)的范圍也很有限。

　　2、練習(xí)朗讀，體會(huì)地球并不大的含義。

　　3、默讀課文3～4自然段。

　�。�1）思考：地球有什么特點(diǎn)？課文從哪幾個(gè)方面講了人們對(duì)地球的破壞？

　�。ㄕ�(qǐng)同學(xué)們?cè)谀x的過(guò)程中、圈畫出重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語(yǔ)，然后談自己的理解。說(shuō)話時(shí)要按課文的先后順序。）

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生從這幾方面考慮：

　　地球的特點(diǎn)：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。

　　課文從以下幾方面講人們對(duì)地球的破壞：

　　a、不加節(jié)制地開采地球上的礦產(chǎn)資源，資源會(huì)越來(lái)越少。

　　b、重點(diǎn)理解這兩句話，指導(dǎo)學(xué)生多讀多體會(huì)。投影。

　　人類生活所需要的水資源，森林資源，生物…資源，大氣資源，本來(lái)就可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類做貢獻(xiàn)。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它不能再生，還造成一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生談出自己的看法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到破壞地球、破壞自然，會(huì)帶來(lái)災(zāi)難。如果這樣繼續(xù)下去，人類將不能在地球上生存。）

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《只有一個(gè)地球》

　　教學(xué)目標(biāo)

　�、睂W(xué)習(xí)生字詞。

　　⒉初知課文，理清脈絡(luò)，鞏固快速閱讀。

　　⒊學(xué)習(xí)課文第一段，學(xué)習(xí)發(fā)表自己的見解。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　初知課文，理清脈絡(luò)，鞏固快速閱讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時(shí)要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入課文。

　　同學(xué)們，我們?nèi)祟惗忌钤诘厍蛏�，全世界人民都是地球的居民。但是，我們居住的地球是怎么樣的？它能供我們�(nèi)祟惿疃嗑媚�？今天我們學(xué)完第9課《只有一個(gè)地球》后就知道了。

　　二、初知課文。

　�、弊杂勺x課文，畫出生字詞，學(xué)習(xí)生字詞。

　�、矙z查生字詞學(xué)習(xí)情況。

　�、吃僮x課文，根據(jù)材料的性質(zhì)給課文分段，并想想為什么這樣劃分？

　�、凑n文主要講什么？

　　三、學(xué)習(xí)課文第一段。

　　出示下列思考題，學(xué)生自學(xué)后討論：

　�、庇谩啊碑嫵雒鑼懙厍驑幼拥木渥�，你是怎么理解的？

　　⒉地球的特點(diǎn)“小”作者是怎么寫的？

　　四、鞏固練習(xí)。

　　五、作業(yè)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的

　�、边M(jìn)一步理解課文內(nèi)容，了解地球上有限的資源及面臨的生態(tài)被破壞的狀況。

　　⒉讓學(xué)生明白保護(hù)地球的緊迫性、重要性。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)人類生存環(huán)境的意識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫好讀后感。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)。

　　二、理解內(nèi)容。

　　⒈這段從哪些方面來(lái)說(shuō)明“地球所擁有的自然資源是有限的”？資源不能再生的原因是什么？會(huì)造成什么后果？

　�、沧宰x第三段，思考討論：

　　人類目前為什么不能移居到別的星球上去？

　　⒊自讀第四段，討論：

　　（1）這段講幾層意思？

　　（2）我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球？

　　三、總結(jié)歸納。

　�、边@課主要講什么？

　�、苍趯懛ㄉ夏男┲档梦覀儗W(xué)習(xí)？

　　四、鞏固練習(xí)。

　　師：我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了。同學(xué)們，我們只有一個(gè)地球，你們能根據(jù)課文的理解動(dòng)筆寫寫保護(hù)地球的宣傳語(yǔ)嗎？頓時(shí)課堂里熱鬧了起來(lái)，各學(xué)習(xí)小組展開了熱烈的討論，大家各抒已見，躍躍欲試。）

　　五、作業(yè)。課課練。

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　M1學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫詞語(yǔ)盤點(diǎn)“讀讀寫寫”中有關(guān)本課的詞語(yǔ)“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語(yǔ)。

　　2N默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　3O明白“只有一個(gè)地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

　　P4理解“本來(lái)、至少”等詞語(yǔ)在句子中的作用，領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法。

　　二、課前準(zhǔn)備

　　教師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。

　　三、教學(xué) 過(guò) 程

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ)，明確要求

　　在上一組課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你可想過(guò)，人與自然的相處同樣需要我們付出真情。今天，我們開始學(xué)習(xí)第三組課文，先讀讀本組課文的單元導(dǎo)語(yǔ)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，學(xué)習(xí)本組課文我們要明確哪些任務(wù)？（一要注意把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系實(shí)際，深入思考；二要積極行動(dòng)起來(lái)，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量）

　　看圖引入，初讀全文

　　M看一組有關(guān)地球的圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)簡(jiǎn)介地球。

　　N下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請(qǐng)同學(xué)們放聲讀讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。

　　O學(xué)生自由讀課文。

　　P出示要求讀寫的詞語(yǔ)，認(rèn)讀正音，并交流已理解的詞語(yǔ)意思。

　　默讀課文，梳理內(nèi)容

　　M默讀課文，然后跟周圍的同學(xué)討論：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？

　　N交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來(lái)向大家匯報(bào)，并朗讀相應(yīng)的段落：

　　地球的美麗壯觀與渺�。ǖ�1至2自然段）；

　　地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）；

　　人類無(wú)法移居的事實(shí)（第5至7自然段）；

　　人類應(yīng)保護(hù)地球（第8至9自然段）。

　　概括大意，初解課題

　　M根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容，引導(dǎo)用自己的話概括課文大意。

　　N聯(lián)系主要內(nèi)容，討論交流：為什么說(shuō)“只有一個(gè)地球”？

　　O小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球，知道了她的樣子非常──（美麗壯觀），但同宇宙相比又是顯得非常──（渺小）。她所蘊(yùn)含的──（自然資源有限），如果她被破壞，人類根本──（無(wú)法移居）到別的星球。正是基于這些認(rèn)識(shí)，文章向人類發(fā)出了呼吁──（只有一個(gè)地球）。

　　課后作業(yè)，抄寫詞語(yǔ)

　　抄寫“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中要求“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　M聽寫本課要求讀寫的詞語(yǔ)。同桌相互檢查，改正錯(cuò)字。

　　N指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文大意后引入新課：閱讀就是用心靈與文字對(duì)話的過(guò)程。讓我們?cè)俅卫首x課文，邊讀邊問(wèn)問(wèn)自己：是否高興了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔(dān)憂了？把觸動(dòng)你心靈的詞句畫下來(lái)，讓我們一起交流交流吧！

　　板塊研讀，深究題意

　　不動(dòng)筆墨不讀書，一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動(dòng)的痕跡。下面我們就一起來(lái)交流、感悟大家畫下的詞句。

　　M感悟地球的渺小。

　　（1）指名讀。

　�。�2）渺�。旱厍虻陌霃接辛俣喙铮髡哒f(shuō)地球“渺小”，你認(rèn)為有道理嗎？根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　小結(jié)：事物的大小是相對(duì)的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學(xué)�？闯捎钪�，那么，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。

　　N感悟自然資源的有限。

　　(1)學(xué)習(xí)第三自然段，理解礦物資源面臨的危機(jī)。

　　①明白礦物資源是不可再生資源；

　�、趶摹皫装偃f(wàn)年、幾億年”感悟礦物資源形成時(shí)間的長(zhǎng)及來(lái)之不易。

　�、蹚摹安患庸�(jié)制”等詞感悟人類無(wú)知的破壞。

　�。�2）學(xué)習(xí)第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。

　�、倮斫狻氨緛�(lái)”在句中的作用。（“本來(lái)”一詞體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生）

　�、谄纷x句子：但是，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源……給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。

　　a.舉例說(shuō)說(shuō)什么是“生態(tài)災(zāi)害”？

　　b.補(bǔ)充有關(guān)生態(tài)災(zāi)害的資料，加深理解。

　　③指導(dǎo)朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。

　　O感悟無(wú)法移居的事實(shí)。

　　（1）品讀句子：科學(xué)家已經(jīng)證明……別的星球上去。

　�、倮斫狻爸辽佟痹诰渲械囊馑迹褐辽倬褪恰白钌佟钡囊馑迹@個(gè)詞說(shuō)明了了“40萬(wàn)億公里”是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個(gè)范圍以外的情況，科學(xué)家還不能確定。體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的精確和嚴(yán)謹(jǐn)。

　�、诟形蜃钚〉姆秶础�40萬(wàn)億公里”有多遠(yuǎn)？（以前學(xué)過(guò)《太陽(yáng)》這篇課文，告訴我們太陽(yáng)離地球是1.5億公里，坐飛機(jī)去的話大約要二十幾年，這么一估計(jì)，40萬(wàn)億公里坐飛機(jī)得五六百萬(wàn)年才能到達(dá)）

　�、壑笇�(dǎo)朗讀。

　�。�2）了解有關(guān)“移民基地”的設(shè)想。（教師可介紹有關(guān)火星和月球的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明白，這種設(shè)想是遙遠(yuǎn)而困難的事情）

　　P理解宇航員的感嘆：我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！

　　宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆？（說(shuō)地球可愛，是因?yàn)樗裏o(wú)私地奉獻(xiàn)資源，為人類的生存提供保障；說(shuō)地球容易破碎其實(shí)是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態(tài)災(zāi)害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的贊美之情，同時(shí)更體現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的擔(dān)憂之情）

　　Q結(jié)合課題小結(jié)，齊讀最后一段。

　　讀寫結(jié)合，提升情感

　　相信每一個(gè)同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時(shí)，你一定有話對(duì)地球母親說(shuō)，對(duì)人類說(shuō)，或者對(duì)自己說(shuō)吧？把你的心里話寫下來(lái)吧！

　　《只有一個(gè)地球》是一篇科學(xué)說(shuō)理文，介紹了有關(guān)地球的一些知識(shí)。文章語(yǔ)言優(yōu)美、條理清楚、內(nèi)容淺顯、主題鮮明。通過(guò)教學(xué)，要使學(xué)生了解一些有關(guān)地球的知識(shí)，受到環(huán)保教育，同時(shí)培養(yǎng)其思維的嚴(yán)密性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)是本課的難點(diǎn)所在。

　　一、整理思路，活用文本

　　文章都有一定的寫作順序，《只有一個(gè)地球》思路清晰，從寫作順序入手能夠讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)對(duì)文章的布局進(jìn)行系統(tǒng)的了解，從而為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，在預(yù)習(xí)的時(shí)候，我注重讓孩子們說(shuō)說(shuō)，文章講了關(guān)于地球的哪些方面的內(nèi)容？課上，讓學(xué)生隨心所欲談?wù)勛约簩?duì)文章內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，在七嘴八舌中，文章的大致內(nèi)容也便一一明朗起來(lái)。

　　二、切入中心，重點(diǎn)議讀

　　一篇文章往往包蘊(yùn)著豐富的內(nèi)涵，若想提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)，達(dá)到能力范圍之內(nèi)的最深刻理解、得到最大提高，就必須緊扣中心。

　　在教學(xué)中，我圍繞保護(hù)地球這一中心主旨進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)讓孩子體會(huì)地球媽媽的可愛溫柔，地球資源的有限，破壞后無(wú)法移居進(jìn)行思考，讓學(xué)生明白只有一個(gè)地球，我們要保護(hù)地球，保護(hù)地球的資源。層層遞進(jìn)進(jìn)行思想的升華提高。

　　尤其是在處理有限資源環(huán)節(jié)。讓學(xué)生交流自己搜集到的有關(guān)地球資源的資料了解地球資源現(xiàn)狀，了解人類對(duì)地球的肆意破壞，了解地球面臨的生態(tài)危機(jī)，充分的讀、議，使學(xué)生全面而清楚地了解到由于人類對(duì)地球的無(wú)節(jié)制破壞，已使地球面臨資源缺乏甚至枯竭的危機(jī)，認(rèn)識(shí)到破壞生態(tài)環(huán)境的危害。從而使學(xué)生心靈受到較大觸動(dòng)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)地球就是保護(hù)人類自己，發(fā)出“保護(hù)地球”的呼吁。

　　三、鼓勵(lì)表達(dá)，訓(xùn)練思維

　　為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，在講課的最后，我讓孩子談?wù)劊耗阆雽?duì)地球、對(duì)人類、對(duì)自己說(shuō)些什么？由于有了前面認(rèn)識(shí)上的升華，所以學(xué)生的思維馬上被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。

　　王杉：我想對(duì)地球媽媽說(shuō)，地球媽媽，非常非常對(duì)不起，你慷慨無(wú)私的為人類提供資源，為人類做貢獻(xiàn)，但我們?nèi)祟悈s一次又一次的傷害你，我代表人類向你說(shuō)聲對(duì)不起。

　　于佩杰：我想對(duì)大家說(shuō)，保護(hù)地球吧，她是我們的家園。

　　王澤泰：我想對(duì)地球說(shuō)，地球媽媽，對(duì)不起。昨天我不小心弄斷了你的一根頭發(fā)，我決定明天為您美容。

　　楊明昊：我想對(duì)自己說(shuō)，愛護(hù)地球就是愛自己

　　……

　　60個(gè)孩子就有60個(gè)不同的回答，60個(gè)回答就有60個(gè)不同的認(rèn)識(shí)，孩子的回答雖然稚嫩，但發(fā)自內(nèi)心，感人肺腑，我想，聽了這樣的話，地球也會(huì)欣慰的露出笑容。。