小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計(jì)

2022-06-29 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)“找、生”等１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生、里、果”３個(gè)字。認(rèn)識(shí) ２個(gè)偏旁“夕”“母”。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

　�。�、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　識(shí)字寫(xiě)字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

　　指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　花生實(shí)物、電腦多媒體課件、視頻展示臺(tái)、要求學(xué)生注意觀察樹(shù)上、地里植物開(kāi)花結(jié)果的情形。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、趣味揭題

　　（出示花生實(shí)物）小朋友們看，這是什么？（學(xué)習(xí)“生”字）

　　花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛(ài)吃，連小松鼠也愛(ài)吃呢。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)《小松鼠找花生》

　　二、初讀課文，識(shí)記生字

　�。�、學(xué)生看多媒體動(dòng)畫(huà)，教師范讀全文。

　　２、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。

　�。�、學(xué)習(xí)生字。

　　⑴ （電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了屏幕上的哪些字？(指名說(shuō)說(shuō)) 如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（讓學(xué)生回憶識(shí)字方法）

　�、� 小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準(zhǔn)“找、種、生”。

　　⑶ 學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母” 。

　　⑷ 小組合作記字形，指名說(shuō)“你是用什么方法記住這些字的?”

　�。�、鞏固字詞：

　�、� 同桌互助，認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。

　�、� 在“識(shí)字迷宮”里認(rèn)讀生字（課件演示）

　　開(kāi)火車(chē)找朋友

　　三、寫(xiě)字指導(dǎo)：“生、里、果”

　　１、教師范寫(xiě)生字，學(xué)生注意觀察，找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫(huà)。

　�。�、學(xué)生互相交流，怎樣寫(xiě)好這三個(gè)字？

　　３、學(xué)生臨寫(xiě)后互評(píng)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。

　　小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)識(shí)“找、生”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生、里、果”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“夕”“母”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

　　3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、識(shí)字寫(xiě)字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、花生實(shí)物、電腦多媒體課件、視頻展示臺(tái)、

　　2、要求學(xué)生注意觀察樹(shù)上、地里植物開(kāi)花結(jié)果的情形。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、趣味揭題

　　（出示花生實(shí)物）小朋友們看，這是什么？（學(xué)習(xí)“生”字）

　　花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛(ài)吃，連小松鼠也愛(ài)吃呢。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第16課——《小松鼠找花生》

　　看到這個(gè)課題，你想知道些什么？

　　二、初讀課文，識(shí)記生字

　　1、學(xué)生看多媒體動(dòng)畫(huà)，教師范讀全文。

　　2、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。

　　3、學(xué)習(xí)生字

　　（1）（電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了屏幕上的

　　哪些字？(指名說(shuō)說(shuō))

　　如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（讓學(xué)生回憶識(shí)字方法）

　�。�2）小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準(zhǔn)“找、種、生”。

　�。�3）學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”

　�。�4）小組合作記字形，指名說(shuō)“你是用什么方法記住這些字的?”

　　4、鞏固字詞

　�。�1）同桌互助，認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。

　　（2）在“識(shí)字迷宮”里認(rèn)讀生字（課件演示）

　�。�3）游戲：開(kāi)火車(chē)找朋友

　　三、寫(xiě)字指導(dǎo)：“生、里、果”

　　1、教師范寫(xiě)生字，學(xué)生注意觀察，找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫(huà)。

　　2、學(xué)生互相交流，怎樣寫(xiě)好這三個(gè)字？

　　3、學(xué)生臨寫(xiě)后互評(píng)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、開(kāi)火車(chē)讀詞卡。

　　2、聽(tīng)寫(xiě)生字。

　　二、整體感知，朗讀感悟

　　1、結(jié)合插圖自由地讀全文，標(biāo)出自然段。

　　2、思考：

　　哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了第一幅圖的內(nèi)容？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了第二幅圖的內(nèi)容？（1－2自然段寫(xiě)了圖1的內(nèi)容，3－5段寫(xiě)了圖2的內(nèi)容）

　　3、學(xué)習(xí)1－2自然段

　�。�1）自讀1自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了些什么？

　�。�2）看圖，你覺(jué)得花生的花怎么樣？書(shū)上用了一個(gè)什么詞來(lái)形容？（鮮艷）

　　理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。

　　（3）思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等）

　　（4）讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷�！�

　�。�5）小松鼠看見(jiàn)花生的花，它是怎樣問(wèn)鼴鼠的呢？

　�。ǚ纸巧x好鼴鼠和小松鼠的對(duì)話(huà)。）

　　點(diǎn)撥：“這是什么花呀？”要突出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣�！盎ㄉ珊贸�

　　啦！”要突出感嘆的語(yǔ)氣，讀出兒童的童真童趣。

　　4、學(xué)習(xí)3－5自然段

　�。�1）引讀3、4段：小松鼠聽(tīng)了鼴鼠的話(huà)，它是怎么做的呢？

　�。▽W(xué)生讀：小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒(méi)有？）

　　結(jié)果怎么樣？（學(xué)生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。”）

　�。�2）朗讀指導(dǎo)：小松鼠沒(méi)看見(jiàn)花生，心里覺(jué)得怎樣？（很奇怪，也很失望）誰(shuí)能用這樣的語(yǔ)氣再讀讀這句話(huà)？（指名再讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，

　　也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生�！保�

　�。�3）引導(dǎo)置疑：如果你是小松鼠，此時(shí)你有什么問(wèn)題？

　�。娔X出示：“是誰(shuí)把花生摘走了呢？”讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣。）

　　點(diǎn)撥：這句話(huà)是小松鼠自己說(shuō)給自己聽(tīng)的，這叫“自言自語(yǔ)”。

　�。�4）小組合作討論這個(gè)問(wèn)題。（利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實(shí)是結(jié)在地里的。）

　�。�5）思維拓展：通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長(zhǎng)在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯）

　　（對(duì)答得正確的學(xué)生獎(jiǎng)以花生）

　　5、有感情地朗讀全文。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)

　　續(xù)編故事《花生找到了》

　　1、討論：小松鼠后來(lái)找到花生沒(méi)有？它是怎樣找到的？

　�。ㄈ�(wèn)鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請(qǐng)土地公公出來(lái)幫忙等等）

　　2、小松鼠找到花生后會(huì)怎樣呢？

　�。ê妄B鼠一起吃、自己把花生藏起來(lái)留著冬天吃等等）

　　3、點(diǎn)撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過(guò)結(jié)果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說(shuō)的。

　　4、自由準(zhǔn)備后在小組內(nèi)先講。

　　5、指名上臺(tái)講給大家聽(tīng)。

　　6、集體評(píng)價(jià)（普通話(huà)是否正確、語(yǔ)言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等）

　　小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

　　3、知道花生在地下結(jié)果這一特征，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，朗讀課文，背誦課文，了解花生結(jié)果的特點(diǎn)。

　　教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、認(rèn)識(shí)花生果實(shí)。

　　2、同學(xué)們喜難免吃花生嗎？小松鼠也喜歡吃啦，他還打算靠花生過(guò)冬呢！可他到花生地里卻沒(méi)有

　　找到花生果，這是為什么呢？今天我們就學(xué)習(xí)第25課。認(rèn)讀生字：鼠

　　二、初讀課文

　　1、請(qǐng)學(xué)生自由、大聲地朗讀課文。

　　2、圈出文中的16個(gè)生字，讀一讀，不會(huì)讀的拼一拼。

　　3、認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。

　　引導(dǎo)學(xué)會(huì)用ABB

　　4、學(xué)生自由讀。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　1、復(fù)習(xí)鞏固生字

　　2、示范、指導(dǎo)。

　　3、描紅、臨寫(xiě)。

　　交流、反饋。

　　第二課時(shí)

　　一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題

　　1．出示謎語(yǔ)：麻屋子，紅帳子，里面住個(gè)白胖子。（板書(shū)：花生果）

　　2．你們喜歡吃花生果嗎？（出示小松鼠）瞧，它也喜歡吃，你認(rèn)識(shí)它嗎？誰(shuí)來(lái)介紹它。（板書(shū)：

　　小松鼠）

　　3．今天，我們就跟著小松鼠一塊兒去找花生果。（板書(shū)：找）

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文

　　過(guò)渡：小松鼠上哪兒去找花生果？怎么找？快讀讀課文吧！

　　1．學(xué)生自由讀書(shū)。

　　2．指名分自然段讀。

　　三、角色遷移，體驗(yàn)文本

　　1．細(xì)讀第一自然段。

　　（1）小松鼠到哪兒去找花生果呢？（媒體出示：樹(shù)林畫(huà)面）

　　我們跟著小松鼠來(lái)到樹(shù)林旁邊，看到了什么？

　�。�2）出示第一自然段，你能把你看到的美麗景色通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（相機(jī)評(píng)價(jià)，如：綠油油

　　的葉子真漂亮呀�。�

　　2．細(xì)讀第二至五自然段。

　　過(guò)渡：小松鼠知道這是花生嗎？當(dāng)它間到蚯蚓時(shí)，會(huì)怎么問(wèn)呢？

　�。�1）出示小松鼠和蚯蚓的對(duì)話(huà)，即“這是什么呀？”“這是花生�！狈纸巧x。

　　（2）引讀第二自然段。

　　（3）導(dǎo)讀第三、四自然段。

　　特別提醒學(xué)生，小松鼠是自己在對(duì)自己說(shuō)話(huà)，相機(jī)出示“自言自語(yǔ)”一詞讀讀。

　�。�4）小結(jié)：小松鼠多難過(guò)呀，快來(lái)幫幫它，告訴它吧！（小組學(xué)習(xí)第五自然段）

　　四、記誦積累，內(nèi)化語(yǔ)言

　　1．分角色朗讀課文。（戴頭飾）

　　2．演讀背誦。

　�。�1）師讀旁白，學(xué)生分角色背誦松鼠和蚯蚓的話(huà)。

　�。�2）小組內(nèi)選定角色嘗試背誦，并交流評(píng)價(jià)。

　�。�3）小組合作演，要求加上動(dòng)作。學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　五、運(yùn)用語(yǔ)言，超越文本

　　聽(tīng)了蚯蚓的話(huà)，小松鼠會(huì)怎么做呢？它找到花生了嗎？（分組續(xù)編故事）

　　六、實(shí)踐活動(dòng)，課外延伸

　　1．花生果長(zhǎng)在泥土里，還有誰(shuí)長(zhǎng)在泥土里？泥土里的奧秘可多了，你愿意去揭開(kāi)這些奧秘嗎？

　　2、最后你想送給小松鼠一句什么話(huà)？

　　小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，能準(zhǔn)確讀音；會(huì)寫(xiě)“生、果、里”３個(gè)字。

　�。�、根據(jù)自己的體驗(yàn)，正確、流利、入情入境地朗讀課文，體會(huì)小松鼠的變化。

　�。场⒃谧x文中交流自己的感受，在合作探討中解決疑問(wèn)：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

　�。�、大膽想象，續(xù)編故事，能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小松鼠的心情變化。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小松鼠的心情變化。

　　２、知道花生在地下結(jié)果的生長(zhǎng)特性。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　老師：生字卡片，多媒體課件。

　　學(xué)生：小鼴鼠和小松鼠的頭飾。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

　�。薄⑿∨笥呀裉煳覀兊恼n堂上來(lái)了一位好朋友，大家看看是誰(shuí)啊？（多媒體課件出示：小松鼠）

　�。�、對(duì)了，小松鼠今天要找一樣?xùn)|西，你們能幫它找找嗎？這件東西啊，它是紅房子，麻帳子，里面有個(gè)白胖子。你們知道是什么嗎？

　�。�、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧！（多媒體課件出示：小松鼠到森林找花生情景）

　�。础⒔裉煳覀兙蛠�(lái)學(xué)習(xí)課文《小松鼠找花生》。（多媒體課件出示：小松鼠找花生）

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　１、瞧，小路兩旁長(zhǎng)滿(mǎn)了生字小花朵，它們一張一合，笑得多甜�。。ǘ嗝襟w課件出示：小路兩旁長(zhǎng)滿(mǎn)１２個(gè)帶有拼音的生字）

　�。�、小朋友想讓花兒笑得更甜，更美嗎？那就請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū)，放聲自己讀一讀課文，把生字在課文里用（）劃出來(lái)。如果遇到不會(huì)的字，可以借助拼音或者請(qǐng)教身邊的同學(xué)。

　�。�、在小組里互相交流，看看１２個(gè)生字你都會(huì)讀哪些？不會(huì)的請(qǐng)小組員幫助你，學(xué)會(huì)拼讀。

　�。础⑿∨笥盐覀兊男』ㄕ戎隳�，你愿意讓它笑得更甜嗎？（教師相機(jī)指導(dǎo)難讀的字音）

　�。�、小朋友這么能干，讀得這么好，小松鼠帶來(lái)了好多的花生，要考考你們，看看大家是不是真的會(huì)了，讀對(duì)了，小松鼠就把花生獎(jiǎng)給你們了。（多媒體課件出示：沒(méi)有拼音的生字）

　　６、生認(rèn)讀沒(méi)拼音的生字。（指名讀──開(kāi)火車(chē)讀──全班齊讀）

　�。贰⒒ㄉ钕矚g和聰明的小學(xué)生做朋友，它現(xiàn)在都跳進(jìn)你們的課文里了。請(qǐng)你們當(dāng)一當(dāng)“聰明的小耳朵”，聽(tīng)聽(tīng)你同桌讀課文的時(shí)候把小花生叫出來(lái)沒(méi)有。老師還有個(gè)建議，要想花生和你交朋友，你在讀課文的時(shí)候要注意做到：讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，不改字，不回讀。

　　８、你同桌讀得怎么樣啊？

　　三、熟讀課文，讀中感悟

　�。薄D文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段：

　　⑴ 小朋友，你們看大樹(shù)旁邊開(kāi)滿(mǎn)了什么？（多媒體課件出示）

　�、� 我們可以說(shuō)……（多媒體課件出示），相機(jī)指導(dǎo)朗讀理解：金黃色、格外。

　�、� 指名讀，小組讀，齊讀。

　�。�、分角色朗讀，表演第二自然段：

　　⑴ 這些金黃色的小花其實(shí)是什么花��？讓我們一起來(lái)看看吧！（課件演示第二自然段內(nèi)容）

　�、� 小朋友，我們看著動(dòng)畫(huà)當(dāng)一當(dāng)配音演員把課文讀一讀好嗎？

　�、� 帶上你們做好的頭飾，當(dāng)一當(dāng)小松鼠和小鼴鼠，找你的學(xué)習(xí)貨幣合作讀一讀課文吧。老師建議你們讀的時(shí)候，還可以加上一些合適的動(dòng)作來(lái)表演。

　�、� 哪只小松鼠準(zhǔn)備好了，可以上臺(tái)表演呢？

　�。�、讀中感悟，體會(huì)小松鼠的著急心情：

　　⑴ 小松鼠，我是森林晚報(bào)的記者。我想采訪(fǎng)一下你，你知道花生很好吃，想把花生摘下來(lái)留著冬天吃以后，每天都做了什么啊？（老師扮演森林晚報(bào)記者）

　�、� 你當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣呢？

　　⑶ 可是你摘到花生了嗎？

　　⑷ 等了多久�。恳惶�？?jī)商欤看蠹铱纯葱∷墒蟮鹊绞裁磿r(shí)候了？（多媒體課件出示花落了的花生）

　　⑸ 小松鼠，等了這么久，從春天等到秋天。我們讀的時(shí)候要怎么讀才能讀出等了很久呢？（指導(dǎo)朗讀，要讀的慢一點(diǎn)）

　�、� 指名讀，男女生分讀，齊讀。

　�。础⑿〗M合作解決疑問(wèn)：

　�、� 等了這么久都沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生，這時(shí)候小松鼠會(huì)怎么樣呢？讓我們來(lái)看看小松鼠做了什么？（動(dòng)畫(huà)演示）

　�、� 誰(shuí)能再當(dāng)當(dāng)配音演員給動(dòng)畫(huà)配音？

　�、� 是誰(shuí)摘走了小松鼠的花生啊？讓我們休息一會(huì)兒再來(lái)討論。

　�、� 課間操。（動(dòng)畫(huà)出示，播放音樂(lè)，《寫(xiě)字歌》）

　�、� 現(xiàn)在請(qǐng)大家當(dāng)一當(dāng)小偵探在小組里幫小松鼠想一想，希望大家說(shuō)的時(shí)候要注意說(shuō)出你的理由。

　�、� 各小組說(shuō)說(shuō)自己小組的討論結(jié)果。

　　⑺ 花生究竟都到哪里去了？我們還是讓小花生自己說(shuō)吧�。ǘ嗝襟w課件出示：花生的生長(zhǎng)過(guò)程演示圖）小朋友現(xiàn)在明白了嗎？

　　四、鞏固生字，課外延伸

　�。薄⒆x兒歌，復(fù)習(xí)生字。（課件出示）

　　小松鼠，找花生，

　　沒(méi)找到，格外急。

　　花落了，果結(jié)了，

　　花生呀，在地里。

　　２、出示要求寫(xiě)的三個(gè)字，學(xué)生先觀察，再說(shuō)說(shuō)，如何記住這幾個(gè)字。（出示課件）

　�。�、課件演示生字的書(shū)寫(xiě)順序。

　�。�、教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。

　�。怠⒒ㄉ业揭院筮€會(huì)發(fā)生什么故事呢？小朋友請(qǐng)你當(dāng)一個(gè)小小故事家，把故事講完。

　　６、找上你的好朋友和你一起分享你的故事，續(xù)編故事《花生找到了》

　　六、課堂小結(jié)

　　小朋友，今天我們和好朋友松鼠一起找到了花生，還知道了花生原來(lái)是地上開(kāi)花，地下結(jié)果的。其實(shí)在我們平時(shí)吃的食物中，還有很多也是長(zhǎng)在土里的。下課后，你可以通過(guò)看書(shū)、問(wèn)身邊知道的人、上網(wǎng)……各種方法去找一找。

　　小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　【教材分析】

　　本文借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文采用科學(xué)言語(yǔ)的形式，寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言活潑淺顯，符合兒童特點(diǎn)。課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　根據(jù)課文的特點(diǎn)，我主要設(shè)計(jì)了請(qǐng)小松鼠來(lái)作客，幫助小松鼠解決困難為主要線(xiàn)索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生樂(lè)于助人的熱情，使他們興趣十足的參與到課堂中來(lái)，同進(jìn)培養(yǎng)他們探索精神及自主學(xué)習(xí)，討論合作的能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生、見(jiàn)、果”三個(gè)字。

　�。病⒛苷_、流利、有感情的朗讀課文。

　　３、知道花生在地下結(jié)果，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天教師請(qǐng)來(lái)了一位小客人，跟你們一起上課，你們喜歡他嗎？（出示小松鼠圖），快跟小松鼠打個(gè)招呼吧�？吹叫∨笥堰@樣歡迎它，小松鼠可高興了�？墒撬龅搅艘粋€(gè)困難，需要大家?guī)椭�，你們�(cè)敢鈳椭鉀Q嗎？好！讓我們一起去看看它遇到了什么困難。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　�。�、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

　�、� 生自讀第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)讀完后知道了什么？

　�、� 你喜歡這些小花嗎？為什么？理解“格外”一詞。

　�、� 你們眼里的小花是這樣的嗎？（出示陽(yáng)光下的花朵）

　　⑷ 練習(xí)感情朗讀。（教師指導(dǎo)長(zhǎng)句朗讀）

　　２、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

　　⑴ 這些花真美，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了，聽(tīng)他們?cè)谡f(shuō)什么呢？（分角色讀）

　�、� 指導(dǎo)朗讀。

　�、� 聽(tīng)聽(tīng)鼴鼠的話(huà)，小松鼠可真高興，經(jīng)時(shí)它可能想些什么呢？（啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景，樹(shù)上長(zhǎng)滿(mǎn)了花生，小松鼠津津有味的吃花生）

　�、� 小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢？結(jié)果又怎樣呢？

　�。�、學(xué)習(xí)三～五小節(jié)：

　�、� 生自由讀三～五小節(jié)，并思考：小松鼠奇怪什么？他為什么會(huì)感到奇怪呢？

　�、� 花生真的被摘走了嗎？小組內(nèi)交流。

　�、� 生匯報(bào)。（不統(tǒng)一答案，可任意想象）

　�、� 小朋友們，花生到底到哪兒去了呢？讓我們一起去看看好嗎？（播放花生生長(zhǎng)過(guò)程的動(dòng)畫(huà)）

　�、� 看了動(dòng)畫(huà)你知道了什么？（用我知道……說(shuō)話(huà)）

　　⑹ 小松鼠知道這些嗎？你怎么知道的？（朗讀時(shí)讀出小松鼠著急的心情和奇怪的語(yǔ)氣）

　　⑺ 小松鼠這樣著急，快把你知道的告訴他吧！（生講花生到底哪兒去了）

　�、� 小松鼠知道了花生在什么地方，他已經(jīng)提著籃子去挖花生了。他讓我謝謝你們。

　�、� 編編結(jié)尾：以《花生找到了》為題目編編故事。

　�、� 指名上前講故事，評(píng)選“故事大王”。

　　三、擴(kuò)展練習(xí)

　　在我們吃的食物中，你們還知道哪些也是征生長(zhǎng)在地里的？

　　小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.認(rèn)識(shí)課文的12個(gè)生字。

　　3.了解課文內(nèi)容，知道花生在地下結(jié)果這一特性，產(chǎn)生觀察植物的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.識(shí)寫(xiě)本課生字。

　　2.讀懂課文，激發(fā)閱讀興趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解植物果實(shí)的生長(zhǎng)特點(diǎn)。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入：

　　小朋友們看，這是什么？（出示帶殼花生）因?yàn)樗貏e香，所以我們都很喜歡吃它。其實(shí)不僅我們喜歡，小松鼠也很喜歡吃它。有一次，小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊地里種了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生過(guò)冬。可是它的愿望卻沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，這是為什么呢？這個(gè)故事就是《小松鼠找花生》（全班齊讀課題，注意讀準(zhǔn)“找”和“生”的讀音）（二）整體感知：

　　1.放課文錄音，學(xué)生看課文中的文字。

　　2.自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺(jué)得難讀的字畫(huà)出來(lái)。

　　3.學(xué)生置疑：哪些發(fā)音有困難？

　　4.根據(jù)學(xué)生提出的難讀字，及本課的生字，出示帶音節(jié)詞卡。（指名三個(gè)各讀一遍，老師注意糾正，然后由一個(gè)人當(dāng)小老師領(lǐng)讀）

　�。ㄈz查識(shí)字：

　　1.出示要認(rèn)的字

　　2.學(xué)生借助拼音領(lǐng)讀

　　3.同桌交流用什么方法記住了哪個(gè)字？

　　4.說(shuō)一說(shuō)記字方法

　　5.去拼音開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字

　　6.出示課文中的生詞再次認(rèn)讀

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)寫(xiě)字：

　　1.出示本課要寫(xiě)的字

　　2.同學(xué)們按字的結(jié)構(gòu)給字分類(lèi)

　　3.分類(lèi)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　4.同桌互查，交流寫(xiě)字心得

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)：

　　出示生詞，開(kāi)火車(chē)讀

　　二、理解學(xué)文：

　　1.按自然段指名讀文：想一想課文講了一件什么事？

　　2.匯報(bào)：（課題拓展法）

　　3.展示臺(tái)：知道了故事的內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)比一比，看誰(shuí)能把這個(gè)幫事讀得生動(dòng)，讓大家都喜歡聽(tīng)吧！

　　生先獨(dú)立練習(xí)再展示

　　每名同學(xué)可以選三名同學(xué)給出指導(dǎo)建議

　　4.分角色表演讀

　　5.理解感悟

　�。�1）出示討論題：花生真的被摘走了嗎？

　�。�2）各小組展開(kāi)討論

　�。�3）匯報(bào)：

　�。ü膭�(lì)學(xué)生大膽的表明自己的看法。這個(gè)問(wèn)題可能有三種答案：一種是花生被摘走了；一種是花生開(kāi)花后沒(méi)有結(jié)果；一種是花生結(jié)果了，沒(méi)被摘走而是被埋在了土里。）

　�。�4）體會(huì)松鼠的心情，有感情地朗讀

　　6.小松鼠找不到花生，它會(huì)怎么辦呢？

　　同學(xué)們先想象，再動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。

　　三、拓展學(xué)習(xí)：

　　你還知道哪些植物的果實(shí)長(zhǎng)在地里？對(duì)于植物的果實(shí)，你還想說(shuō)些什么？

　　四、總結(jié)

　　教學(xué)反思：

　　《小松鼠找花生》是一篇科普性的童話(huà)故事，通過(guò)學(xué)文，要讓學(xué)生明白花生是在地下結(jié)果的這一道理。淺顯易懂，學(xué)生通過(guò)讀書(shū)就能自己明白這一道理。越是這樣淺顯易懂的課文，學(xué)生越感覺(jué)沒(méi)有興趣，所以如何激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，實(shí)現(xiàn)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)�！笔潜菊n教學(xué)的重點(diǎn)。低年段教學(xué)目標(biāo)明確指出：讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。所以我想，低年級(jí)的課堂尤其要有趣，尤其要注意在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性上下功夫。對(duì)于文中小松鼠與鼴鼠的對(duì)話(huà)我采取分角色朗讀的方式，讓同桌兩個(gè)一個(gè)扮演“小松鼠”、一個(gè)扮演“鼴鼠”，在角色扮演的過(guò)程中感受一下小松鼠的心情。先是好奇——“這是什么花呀？”找到答案之后心里很高興，這種心情的變化要通過(guò)朗讀讓大家感受到。對(duì)于小松鼠沒(méi)找到花生時(shí)的失落心情，則通過(guò)課文中“他等啊，等啊，等到花生都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生�！弊寣W(xué)生體會(huì)一下，在花生生長(zhǎng)的漫長(zhǎng)過(guò)程中，小松鼠的心情又發(fā)生了什么變化呢？怎樣才能將這種變化通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)？在我的引導(dǎo)下，學(xué)生邊讀書(shū)邊體會(huì)，邊體會(huì)邊讀書(shū)，遇到不明白的地方?jīng)]關(guān)系，回到課文中多讀幾遍就明白了。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生也比較有成就感，所遇到的問(wèn)題都是自己通過(guò)讀書(shū)解決的，品嘗到了成功的喜悅：原來(lái)我這么厲害！這種朗讀指導(dǎo)雖然需要花費(fèi)時(shí)間和精力，但我覺(jué)得是非常值得的，通過(guò)時(shí)間的積累學(xué)生慢慢會(huì)掌握這種方法，慢慢會(huì)養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣，雖然要實(shí)現(xiàn)這一步會(huì)很艱難，但我會(huì)一直嘗試這樣引導(dǎo)學(xué)生的。

　　課題：14《烏鴉喝水》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.識(shí)寫(xiě)本課生字，掌握識(shí)寫(xiě)方法。

　　2.感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)話(huà)。

　　3．能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

　　4．喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.識(shí)寫(xiě)生字

　　2.在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出味道，體會(huì)出烏鴉的感情變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，讀出烏鴉的感情變化。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　出示烏鴉頭飾，問(wèn)：這是誰(shuí)？有誰(shuí)認(rèn)識(shí)它，向大家介紹一下這位新朋友吧！

　　板題：烏鴉喝水

　　問(wèn)：看著課題，你知道課文會(huì)講一件什么事嗎？

　　二、檢查預(yù)習(xí)：

　�。ㄒ唬z查認(rèn)字：

　　1.出示帶拼音要認(rèn)的字，指名讀

　　2.同桌介紹自己的記字方法

　　3.匯報(bào)記字方法，強(qiáng)調(diào)形近字的區(qū)分方法“喝、渴”

　　4.去拼音開(kāi)火車(chē)讀

　　5.齊讀

　　6.認(rèn)讀生詞

　�。ǘz查讀文

　　1.問(wèn)：課文共有幾個(gè)自然段？同桌檢查自然段序號(hào)標(biāo)記是否正確。

　　2.指名段讀，其他同學(xué)糾正字音。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字：

　　1.課文中一共有幾個(gè)要寫(xiě)的字？你能給它們分分類(lèi)嗎？

　　2.分類(lèi)指導(dǎo)

　　3.書(shū)寫(xiě)展示

　　四、總結(jié)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢測(cè)：

　　1．讀詞卡。

　　2．找朋友游戲——連字成詞。

　　二、提出問(wèn)題，合作初步解疑：

　　1．自由讀文

　　2.小組內(nèi)交流讀懂了什么？還有什么讀不懂的問(wèn)題？

　　三、讀中感悟喝不著水的原因（學(xué)習(xí)第一自然段）。

　　1．指讀第一自然段，思考：烏鴉為什么一開(kāi)始喝不著水？

　　2．朗讀指導(dǎo)。著重指導(dǎo)“到處”、“水不多”、“口又小”，讀出烏鴉喝不著水著急的語(yǔ)氣。

　　3．學(xué)生自我評(píng)價(jià)朗讀。

　　四、合作探究學(xué)習(xí)第二、三自然段。

　　1．過(guò)渡語(yǔ)：看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水。可瓶里水不多，瓶口又小，怎么辦呢？現(xiàn)在你們就是這只烏鴉，你們來(lái)想想辦法。

　　2．學(xué)生自讀二、三自然段。

　　3．四人小組合作研究烏鴉是怎么喝上水的？邊研究邊做實(shí)驗(yàn)。

　　4．交流合作結(jié)果。

　　5．理解“漸漸”一詞的含義，能用它說(shuō)話(huà)。

　　6．指導(dǎo)朗讀二、三自然段，學(xué)生自我評(píng)價(jià)。

　　7．發(fā)散思維：如果旁邊沒(méi)有小石子，你們?cè)撛趺崔k呢？同桌討論、匯報(bào)。

　　五、拓展訓(xùn)練：

　　1.你們喜歡這只烏鴉嗎？寫(xiě)一句話(huà)夸夸他。

　　2.學(xué)習(xí)這個(gè)故事，你有什么收獲呢？

　　教學(xué)反思：

　　學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生主體在具有主觀意志作用下親自實(shí)踐的過(guò)程，我在課堂中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動(dòng)參與的豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，收到了較好的教學(xué)效果。如文中二、三自然段寫(xiě)烏鴉想辦法喝著水，傳統(tǒng)的教學(xué)通常是教師演示，讓學(xué)生理解喝著水的過(guò)程，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)。為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，4人小組合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝著水的過(guò)程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后，不禁發(fā)出：“呦，水真的升高了！”興奮之情溢于言表。這時(shí)，講解是多余的，通過(guò)合作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

　　課題：快樂(lè)讀書(shū)屋七《種魚(yú)》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。

　　2.正確流利，有感情地朗讀課文，對(duì)閱讀課外書(shū)感興趣。

　　3.初步了解動(dòng)物的生長(zhǎng)規(guī)律，知道小魚(yú)是不可以種在地里的。教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解動(dòng)物的生長(zhǎng)規(guī)律，知道小魚(yú)不可以種在地里的。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1.談話(huà)揭題：（老師板書(shū)：種）同學(xué)們，認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？你會(huì)填這個(gè)空兒?jiǎn)�？（種）今天我們要學(xué)習(xí)的是《種魚(yú)》

　　2.讀題質(zhì)疑：齊讀課題后問(wèn)：圍繞課題，你有什么感興趣的問(wèn)題嗎？

　　二、初讀識(shí)字：

　　1.自由讀文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.將圈好的生字再多讀幾遍。

　　3.認(rèn)讀生字：

　　（1）出示要認(rèn)的字

　�。�2）指名讀字

　�。�3）同桌交流自己認(rèn)識(shí)的字

　�。�4）說(shuō)一說(shuō)自己的記字方法

　�。�5）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字

　　4.同桌合作讀書(shū)，當(dāng)個(gè)小老師，糾正讀錯(cuò)或不準(zhǔn)確字音。

　　三、朗讀感悟：

　　1.用自己喜歡的方式，自由讀文，思考：通過(guò)讀文，你知道了什么？（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）。

　　2.圖文結(jié)合，小組討論：小貓會(huì)收獲很多小魚(yú)嗎？為什么？

　　3.出示句式，品讀：

　　農(nóng)民把（）種在地里，到了秋天，收了很多（）。（用這個(gè)句式練習(xí)說(shuō)話(huà)）

　　4.拓展延伸，深化主題：

　　誰(shuí)能告訴小貓，他錯(cuò)在哪里？

　　5.讀了這個(gè)故事，對(duì)你有什么啟發(fā)？

　　四、語(yǔ)言訓(xùn)練：

　�。ǔ鍪緬靾D）看圖講故事。

　　課題：《他們自己爬出來(lái)了》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，并主動(dòng)增加識(shí)字。

　　2.讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀，正確流利有感情地朗讀課文。

　　3.初步了解倒影現(xiàn)象，懂得遇事要仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)動(dòng)腦，善于思考。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀，正確流利有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步了解倒影現(xiàn)象，懂得遇事要仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)動(dòng)腦，善于思考。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入：

　　同學(xué)們?cè)敢夂屠蠋熞黄鸬娇鞓?lè)讀書(shū)屋去做客嗎？那里的小主人給我們準(zhǔn)備了一個(gè)有趣的故事，大家快來(lái)讀讀吧！

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字：

　　1.自由讀課文，圈畫(huà)生字，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　2.小組合作，互當(dāng)小教師，認(rèn)識(shí)生字。

　　3.集中識(shí)字，交流識(shí)字方法

　　三、再讀課文，朗讀感悟：

　　1.自由讀課文，在不理解的地方畫(huà)上問(wèn)號(hào)，在有所會(huì)的地方畫(huà)上橫線(xiàn)。

　　2.小組討論交流：

　　①匯報(bào)自己的體會(huì)

　　②請(qǐng)教讀不懂的地方

　�。�.提出小組解決不了的問(wèn)題，全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)讀書(shū)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，如“走近一看”“立刻”“連忙”等體會(huì)母雞和小山羊沒(méi)有動(dòng)腦，沒(méi)有思考，看見(jiàn)了就叫起來(lái)。

　　４.實(shí)驗(yàn)演示倒影現(xiàn)象：講桌上放一盆清水，請(qǐng)同學(xué)們依次往盆里看一看，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？你知道母雞和小山羊看到的是什么嗎？

　�。�.在讀課文，說(shuō)一說(shuō)小鴨子為什么說(shuō)一定是他們自己爬出來(lái)的。

　�。�.指導(dǎo)朗讀，分角色表演

　　四、深化主題：

　　讀了這個(gè)故事，你有什么感想想對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　課題：你說(shuō)我說(shuō)《小猴子撈球》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，積極動(dòng)腦的好習(xí)慣。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生能力普通話(huà)正確、流利、有感情地講述故事的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　憑借教材，自主構(gòu)建，多元解讀

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、童話(huà)導(dǎo)入：我們來(lái)給小猴想辦法。

　　1.出示《小猴子撈球》的畫(huà)面，播放有趣的童話(huà)故事。

　　2.聽(tīng)童話(huà)，看畫(huà)面，提出問(wèn)題“我看懂了..”“我想知道”。

　　3.議一議“我看懂了.”“我想知道.”

　　4.全班交流。板書(shū)“小猴子撈球”

　　5.小猴子把球撈上來(lái)了嗎？怎么撈的？我們來(lái)幫小猴子想想辦法。

　　二、口語(yǔ)交際，互相評(píng)說(shuō)：

　　1.小組討論：我來(lái)幫小猴想想怎么辦。

　　2.全班交流，學(xué)生評(píng)價(jià)。（師隨機(jī)提示“如果用這種方法，你要提醒小猴子注意什么？”）

　　3.學(xué)生們幫小猴想出了不少好辦法，那么他們會(huì)采用什么辦法呢？他們會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？現(xiàn)在請(qǐng)大家扮演小猴子，四個(gè)人為一組先商量好你們打算用什么辦法撈球，再分角色表演。

　　三、請(qǐng)你完整地給大家講一講“小猴子撈球”的故事。

　　四、回家把這個(gè)故事講給家人，朋友聽(tīng)。

　　課題：《語(yǔ)文七色光七》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．激發(fā)學(xué)生查字典的興趣，學(xué)會(huì)用音序查字典的方法了解字義。促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣及探索知識(shí)的興趣，了解動(dòng)物的有關(guān)知識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　激發(fā)學(xué)生查字典的興趣，學(xué)會(huì)用音序查字典的方法了解字義。促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)查字典

　　教學(xué)流程：

　　一、笑話(huà)導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們經(jīng)�？础秳�(dòng)物世界》這個(gè)欄目嗎?下面老師給你們講一個(gè)關(guān)于動(dòng)物的小笑話(huà)。

　　1.講述《小白兔和螞蟻》這個(gè)小笑話(huà)，還可以結(jié)合自制動(dòng)畫(huà)片讓學(xué)生欣賞這個(gè)小笑話(huà)。

　　2.學(xué)生間交流小笑話(huà)的可笑之處。

　　3.指名匯報(bào)你為什么笑?你覺(jué)得什么地方讓你笑?幫助學(xué)生運(yùn)用對(duì)比的方式了解故事中兩種動(dòng)物的特征。

　　4.自讀笑話(huà)《小白兔和螞蟻》，體會(huì)小動(dòng)物的語(yǔ)言，讀出感覺(jué)。二、自讀感知學(xué)習(xí)知識(shí)窗：

　　動(dòng)物王國(guó)中有許許多多的小動(dòng)物，它們有著各自的特點(diǎn)，下面我們一起走近黑猩猩，看看它有什么與眾不同之處，學(xué)習(xí)知識(shí)窗《有趣的實(shí)驗(yàn)》。

　　1.請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自讀《有趣的實(shí)驗(yàn)》這篇小短文。

　　2.有趣的實(shí)驗(yàn)指的是什么實(shí)驗(yàn)?有趣在什么地方?通過(guò)讀書(shū)你知道了什么?(生匯報(bào))

　　3.小組間交流學(xué)習(xí)心得。

　　三、師生交流學(xué)習(xí)查字典：

　　在剛才的學(xué)習(xí)中，大家學(xué)得認(rèn)真，說(shuō)得準(zhǔn)確，你在學(xué)習(xí)過(guò)程中有不懂的詞或句子嗎？（全班交流。學(xué)生如果有，就請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勈窃趺磁靼椎�。再�?dǎo)入今天學(xué)習(xí)用音序查字典的方法查不明白意思的字，如果沒(méi)有，可以直接導(dǎo)入。）

　　1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：師用一個(gè)游戲的方式進(jìn)行，學(xué)生舉例說(shuō)一個(gè)字，教師借助字典就很快說(shuō)出這個(gè)字的意思，多說(shuō)幾個(gè)字，讓學(xué)生體會(huì)到老師的方法好，把學(xué)生查字典的興趣激發(fā)起來(lái)。

　　2.自主學(xué)習(xí)查字典的方法：老師是怎么查的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀教科書(shū)上查字典的方法，結(jié)合手中的字典明確查字的過(guò)程。

　　3.交流學(xué)習(xí)查字典的方法：請(qǐng)小組推薦查得好的.學(xué)生到前面交流演示查的過(guò)程，教師適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生明確音序查字典的關(guān)鍵步驟。

　　4.強(qiáng)化練習(xí)查字典的方法：進(jìn)行小競(jìng)賽，選拔班級(jí)查字典的高手，評(píng)出小狀元。鼓勵(lì)學(xué)生回家繼續(xù)練習(xí)。

　　四、激勵(lì)鼓舞學(xué)習(xí)名言：

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家的表現(xiàn)令人非常滿(mǎn)意，老師送你們兩句名人名言：

　　1.出示名言：天下無(wú)難事，只怕有心人�！�

　　好奇心造就科學(xué)家和詩(shī)人�！ダ墒浚ǚ▏�(guó)）

　　2.談學(xué)習(xí)感受和對(duì)名言的理解。

　　3.用自己喜歡的方式背誦名言。

　　4.學(xué)會(huì)收集和積累名言。

　　小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　《小松鼠找花生》是義教課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第１２０頁(yè)。

　　這是一篇科學(xué)童話(huà)，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生在地下結(jié)果這一常識(shí)，課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題與課題呼應(yīng)又發(fā)學(xué)生思考。

　　【教學(xué)理念】

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解，欣賞和評(píng)價(jià)的能力，因而，在面對(duì)低年級(jí)學(xué)生缺乏注意、分配能力差等特點(diǎn)，要敢于放手，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去讀，在讀得連貫、順暢上下功夫，讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加強(qiáng)體驗(yàn)與領(lǐng)悟。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生、里、果”３個(gè)字，認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁“人”。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

　　【教學(xué)流程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

　�。薄ⅲǔ鍪径嗝襟w畫(huà)面：小松鼠）今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友，你們瞧，它是誰(shuí)？

　　２、齊讀課文，它東張西望在找什么呢？有沒(méi)有找到呢？

　　二、初讀課文，整體感知

　�。薄W(xué)生自讀課文的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并標(biāo)好自然段。

　�。�、指名分自然段朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　�。�、指導(dǎo)生字和有些長(zhǎng)句（這一設(shè)計(jì)為學(xué)生鋪路架橋，降低了朗讀的難度）

　　三、細(xì)讀課文，促進(jìn)感知

　�。�、學(xué)習(xí)第一自然段：

　　⑴指名讀。

　　⑵（出示花生畫(huà)面）這就是花生，你能給小朋友介紹一下嗎？

　�、侵笇�(dǎo)朗讀。

　�。ㄖ庇^的畫(huà)面。在學(xué)生頭腦中形成花生開(kāi)花的美麗景色，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。）

　　２、學(xué)習(xí)第二自然段：

　　過(guò)渡：多美的花生呀，小松鼠好奇極了。

　　⑴分角色朗讀對(duì)話(huà)。

　�、扑墒笳J(rèn)識(shí)了花生心情怎樣？它為什么高興？指導(dǎo)學(xué)生朗讀“它想……”

　�。场W(xué)習(xí)三、四、五自然段：

　　過(guò)渡：小松鼠有３個(gè)美好的愿望它盼啊盼啊，它找到果子了嗎？

　�、泡p讀第三、四自然段，全班交流，抓住“每天、都、等啊等啊、也”，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　�、评蠋熞龑�(dǎo)讀第五自然段：所以小松鼠感到奇怪，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“……”

　�、侵笇�(dǎo)朗讀“自言自語(yǔ)地說(shuō)……”（可以加上動(dòng)作、神態(tài)）

　　⑷表情朗讀。

　　４、突破難點(diǎn)。

　�、牛ǔ鍪径嗝襟w畫(huà)面）小朋友，你能告訴小松鼠，花生躲到哪里去了嗎？

　�、朴谩耙�?yàn)椤浴闭f(shuō)，為什么直到金色的小花都落了，小松鼠也沒(méi)有看見(jiàn)一個(gè)花生。

　�。ㄒ詥�(wèn)促讀，問(wèn)促結(jié)合，有效地組織起學(xué)生的注意及興趣，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境。）

　　四、回歸整體，表情朗讀

　　同桌朗讀，邊讀邊輔以動(dòng)作、表情，把小松鼠找花生的情景形象地表達(dá)出來(lái)。

　�。ㄕn堂演讀，變“講臺(tái)”為舞臺(tái)，最大限度地使學(xué)生的思想情感得以升華。）

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，教認(rèn)新偏旁

　　１、練習(xí)生字并找朋友

　�。�、學(xué)新偏旁，“田字格”和“母字部”注意“每”的筆順。

　�。�、學(xué)生看筆順圖，臨寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。

　　小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、知識(shí)與能力：有主動(dòng)識(shí)字的愿望，自主認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字“生、里、果”，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。

　　２、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國(guó)語(yǔ)言的美感。

　　３、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問(wèn)：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)本課中的１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生、里、果”三個(gè)字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。

　　【學(xué)習(xí)輔助手段】

　　生字卡片、課件。

　　【學(xué)時(shí)安排】

　　兩課時(shí)。

　　【學(xué)習(xí)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

　　２、能采用多種方法識(shí)記１２個(gè)生字。

　　３、正確流利地朗讀課文，做到：讀準(zhǔn)字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。

　�。�、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

　�。�、小朋友，你們知不知道，在森林里的一棵大松樹(shù)上，住著一位可愛(ài)的朋友—小松鼠嗎？噢，今天它來(lái)到我們快樂(lè)的課堂哦�。ǘ嗝襟w課件出示：小松鼠）大聲地和它打聲招呼吧�。愫�，小松鼠。）

　�。�、（多媒體課件演示小松鼠的話(huà)）小朋友，你們好！你們都是聰明的孩子，那現(xiàn)在我出一個(gè)謎語(yǔ)考考你們�！凹t房子，麻帳子，里面有個(gè)白胖子”打一種植物。（花生）

　　３、今天我就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與小松鼠、花生有關(guān)的課文。（板書(shū)：小松鼠找花生。）全班齊讀課題。

　　二、初步感知

　　１、多媒體播放課文flash動(dòng)畫(huà)，看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，再想想講了一件什么事？

　�。�、學(xué)生述說(shuō)課文大略?xún)?nèi)容。

　　三、認(rèn)讀生字

　　１、學(xué)生自由練讀，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。

　�。�、讀完課文后，把不認(rèn)識(shí)的字找出來(lái)自己拼讀準(zhǔn)字音。

　�。�、小組互相交流，看看哪些字不會(huì)，請(qǐng)教小組員，學(xué)會(huì)拼讀。

　　４、小組長(zhǎng)匯報(bào)交流結(jié)果，指出哪些生字的讀音最容易讀錯(cuò)。（學(xué)生指出難讀準(zhǔn)的生字，教師給予指導(dǎo)。）

　�。�、在黑板貼上十二張標(biāo)明拼音的生字卡片，教師帶讀一遍，學(xué)生跟讀兩遍。

　　６、學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

　�。�、哪位同學(xué)愿意為孤獨(dú)的生字寶寶找朋友？（指名上講臺(tái)，把與生字相應(yīng)的組詞貼在生字旁邊。）

　　８、生字寶寶現(xiàn)在有了朋友，心里很高興，為了讓大家永遠(yuǎn)記住它們，所以想大家讀讀它們。哪位同學(xué)愿意做小老師？（教師注意糾正讀音）

　　四、讀課文，讀通讀順

　　１、個(gè)別讀。

　�。病⑼阑プx。夸一夸、幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

　　３、全班展讀：讓哪些有信心讀好課文的學(xué)生站起來(lái)讀。

　�。�、全班齊讀。

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　１、出示田字格里的生字“生、里、果”，這三個(gè)字里，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)，要提醒大家注意什么？

　�。病⒔處煂�(xiě)“生”字，提醒學(xué)生豎在豎中線(xiàn)上。

　�。�、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“里”與“果”，并讓學(xué)生比較“里”與“果”，同時(shí)介紹識(shí)字方法。（在寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)，教師提醒學(xué)生注意“里”字先寫(xiě)“日”，寫(xiě)扁一些，最后一橫在橫中線(xiàn)上，第五筆是豎，最后寫(xiě)兩橫，上橫短，下橫長(zhǎng)；而“果”字的撇、捺要伸展和均衡。）

　�。�、讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，每個(gè)寫(xiě)兩遍，你認(rèn)為難寫(xiě)的字可以多寫(xiě)幾遍。

　　５、學(xué)生描紅寫(xiě)字，教師巡視，注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

　�。�、展示學(xué)生的字，為寫(xiě)得美的字貼上小紅花。

　　六、課外拓展天地

　　下課后，把這個(gè)故事講給同學(xué)或父母聽(tīng)，可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字

　�。�、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、生詞。

　�。病⒊鍪疽环�(huà)著大樹(shù)的畫(huà)，樹(shù)上掛著一些寫(xiě)有生字的蘋(píng)果。把學(xué)生分成四個(gè)大組，每一組派一個(gè)代表上來(lái)，找出認(rèn)識(shí)的生字正確認(rèn)讀后摘下來(lái)，看哪一組摘的蘋(píng)果多。

　　３、認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌：大樹(shù)旁邊種花生，花生開(kāi)花格外艷。

　　小小松鼠每天等，許多天呀過(guò)去了，

　　花落不見(jiàn)結(jié)果子。松鼠自言自語(yǔ)說(shuō)，

　　花生的果在哪里？誰(shuí)呀快來(lái)告訴我。

　　二、入情入境，理解感悟

　�。薄⒍嗝襟w課件出示兩幅插圖，知道學(xué)生觀察：想想哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第二幅圖的內(nèi)容。

　�。�、閱讀１、２自然段：

　　⑴看第一幅圖，你覺(jué)得花生的花怎么樣？課文中是怎么樣寫(xiě)花生花？找出句子讀一讀。

　�、瞥鍪尽磅r艷”一詞，指名說(shuō)出“鮮艷”的意思。（顏色明亮而好看）

　　⑶思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等等）

　　⑷讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷�！保ㄍ怀鼋瘘S色、格外）

　�、尚∷墒罂匆�(jiàn)花生的花，它是怎么問(wèn)鼴鼠的呢？誰(shuí)來(lái)扮演小松鼠，誰(shuí)來(lái)扮演鼴鼠。注意讀出兒童的童趣）

　　３、閱讀３、４自然段：

　　⑴看著鮮艷的花生花，聽(tīng)著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢？（學(xué)生讀：“小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒(méi)有�！保┙Y(jié)果又怎樣呢？（學(xué)生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生�！保�

　�、评斫狻懊刻臁保�

　�、傩∷墒笄疤烊ツ膬毫�？干什么？看到了什么？

　　②昨天又去哪兒了？干什么？看到了什么？

　　③今天呢？

　　噢，這就是──“每天”（學(xué)生朗讀第三自然段）

　�、切∷墒鬀](méi)看見(jiàn)花生，心里覺(jué)得怎么？（很奇怪，也很失望。），誰(shuí)能用這樣的語(yǔ)氣讀這句話(huà)。（指名讀，教師給予指導(dǎo)。）

　�、攘撕芫枚紱](méi)有看見(jiàn)一個(gè)花生，這時(shí)候小松鼠說(shuō)了一句什么話(huà)，找出讀一讀。

　　⑸它說(shuō)這話(huà)時(shí)身邊有沒(méi)有其他人？那它是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的呢？用一個(gè)詞來(lái)形容，出示“自言自語(yǔ)”，學(xué)生認(rèn)讀。

　　⑹理解“自言自語(yǔ)”，學(xué)生試著表演“自言自語(yǔ)”。

　�、诵∷墒笳娴牟恢阑ㄉ侥膬毫耍斆鞯男∨笥�，你能告訴它嗎？

　�。ü膭�(lì)學(xué)生大膽地表明自己的想法。）

　�、袒ㄉ烤苟嫉侥睦锶チ耍窟€是讓我們讓小花生自己說(shuō)說(shuō)吧。（動(dòng)畫(huà)：花生自訴生長(zhǎng)過(guò)程）

　　三、想象說(shuō)話(huà)

　　１、原來(lái)花生果并沒(méi)有丟，全在泥土里呢！真是虛驚一場(chǎng)！(板書(shū)：地里)

　　小松鼠知道后會(huì)說(shuō)些什么？它以后又會(huì)怎么做？全班交流。

　　２、課文里的故事雖然結(jié)束了。同學(xué)們，請(qǐng)?jiān)賱?dòng)動(dòng)腦筋為這小故事續(xù)編，然后把續(xù)編的故事講給小組同學(xué)聽(tīng)。

　　好嗎？試一試吧�。c(diǎn)撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過(guò)結(jié)果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說(shuō)的。）

　　四、拓展延伸

　　我們吃的食物中，還有哪些是長(zhǎng)在泥土里？大家來(lái)說(shuō)說(shuō)！（土豆、芋艿、紅薯、藕……）

　�。ǘ嗝襟w課件演示一些長(zhǎng)在泥土里的植物的圖片）

　　五、朗讀生趣，再次回味

　　全班有感情地朗讀課文。

　　小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)有趣的童話(huà)故事----《小松鼠找花生果》（生讀），瞧，小松鼠蹦蹦跳跳地來(lái)了�。ǔ鍪井�(huà)面）我們也跟他打個(gè)招呼吧！（嗨，小松鼠好!）看，小松鼠還給我們帶來(lái)禮物呢，（出示詞語(yǔ)）

　　生分行讀詞，“結(jié)了果”多讀。

　　師：小朋友們讀得真好，看來(lái)大家都很喜歡小松鼠的禮物，他可高興啦，邀請(qǐng)我們一起去樹(shù)林邊玩一玩呢！讓我們趕快出發(fā)吧！咦，樹(shù)林邊是什么呀？讓我們和小松鼠一起來(lái)看一看，（板書(shū)：看）讀一讀。

　　生讀第一自然段。

　　師：你看到了什么呀？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　生：我看到了花生。

　　師：長(zhǎng)什么樣兒的？

　　生：綠油油的葉子，黃燦燦的小花。

　　師：（出示圖文）誰(shuí)來(lái)讀？

　　指名讀。（2個(gè)）

　　師：綠得發(fā)亮，黃得耀眼，真美�。ňG得不濃，黃得不艷，示范，再讀讀。對(duì)了，就應(yīng)該這樣讀�。�

　　師：黃綠相襯，多美呀！我們一起記住它，讀。

　　生齊讀第一自然段。

　　師：這么好看的花生，小松鼠可沒(méi)見(jiàn)過(guò)，他問(wèn)蚯蚓，（出示對(duì)話(huà)，板書(shū)：?jiǎn)枺l(shuí)來(lái)當(dāng)小松鼠問(wèn)一問(wèn)？指名讀（一個(gè)），聽(tīng)得出小松鼠很想知道。蚯蚓說(shuō)，誰(shuí)來(lái)答？（指名一個(gè)答）。

　　師：花生？小松鼠很（高興），這可是他特別喜歡的呀，小松鼠很（高興），捧起書(shū)讀2，3兩個(gè)自然段，找找小松鼠喜歡花生的句子

　　生讀課文，找“喜歡”句子。

　　師：小朋友們讀得真認(rèn)真呀，誰(shuí)先說(shuō)？你從哪兒看出小松鼠特別喜歡花生的。

　　板塊一：小松鼠很高興，他想，等花生結(jié)了果，我就去摘下來(lái)，留著冬天吃。

　　師：你真厲害！這么快就找到了。你怎么看出來(lái)的？（留著）現(xiàn)在還舍不得吃呢，小松鼠可會(huì)過(guò)日子了,為了防止冬天找不到食物，總是早早就開(kāi)始準(zhǔn)備了，這一大片花生地該收多少他喜歡的花生呀！小松鼠很高興。誰(shuí)來(lái)讀？（指名一個(gè)讀，你真會(huì)讀書(shū)，把小松鼠的想法都讀出來(lái)了。）想著想著（板書(shū)：想），小松鼠好像看到了他的洞里滿(mǎn)是花生，冬天到了，北風(fēng)吹，雪花飄，好冷呀！小松鼠一家可不愁吃了，他們?cè)诙蠢镆贿吙局鹨贿叄ǔ曰ㄉ�；一邊談家常一邊（吃花生）；一邊�?tīng)音樂(lè)一邊（吃花生）。小松鼠越想越高興，誰(shuí)來(lái)高興地讀？

　　生讀（一個(gè)）。

　　師：你這一讀，我們真的感到小松鼠特別高興，特別喜歡花生果，你還從哪兒看出他喜歡的？

　　板塊二：從那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生結(jié)果了沒(méi)有

　　師：你從哪個(gè)詞語(yǔ)讀出喜歡的呢？（每天）

　　師：我們一起來(lái)看一看。（播放動(dòng)畫(huà)，蹦蹦跳跳，帶音樂(lè)）

　　師：小松鼠第一天到（）去，看（），第二天又到（），看（），第三天他還是到（），看（），第九天，第十天，他都到（花生地里去），這就是（每天），“每天”意思就是？（天天）一天不落，誰(shuí)來(lái)讀？

　　師：你讀得真好，我們看到了他急切的樣子；聽(tīng)你讀小松鼠好像沒(méi)有天天去呀，“每天”這個(gè)詞要讀重點(diǎn)兒。

　　師：你“每天”都會(huì)干什么呢？

　　生用“每天”說(shuō)話(huà)。

　　師：你每天都上學(xué)？你喜歡學(xué)習(xí)。你很會(huì)自理，喜歡把東西放好。

　　師：這些事情我們每天都要做，說(shuō)明這些事對(duì)我們很重要，我們也很喜歡做，小松鼠每天都到花生地里去，說(shuō)明他真的很喜歡花生，多想早點(diǎn)摘到花生果呀，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（生讀）你還從哪些句子看出他很喜歡花生呢？

　　板塊三：可是，直到金色的小花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生果。

　　師：你還找到了這一句，你真了不起！你又是怎么看出的？（點(diǎn)紅“落光”，“直到”）“直到”是什么時(shí)候到什么時(shí)候？

　　生：小松鼠看到花生到金色的小花都落光了。

　　師：小松鼠一直等到花兒都謝了，小松鼠這樣堅(jiān)持下來(lái)，當(dāng)然是因?yàn)樗矚g花生了。他真是好樣的！堅(jiān)持到底，喜歡就不要放棄！誰(shuí)來(lái)讀讀這一句？

　　生讀語(yǔ)段。

　　師：小松鼠是這樣地喜歡，可是一個(gè)花生果也沒(méi)看見(jiàn)，他的心情怎樣？

　　生：很難受，很傷心，很失望。

　　師：那就難受地讀讀，傷心地讀。

　　師：你真的很傷心，很失望。讓我們帶著自己的感受來(lái)讀讀。

　　生練習(xí)讀。齊讀。

　　師：請(qǐng)誰(shuí)把這兩段完整地讀一讀？

　　生讀2，3自然段（一個(gè)）。

　　師：你讀得真好，讀出了小松鼠的喜歡，還把他的心情讀了出來(lái)，桃花，梨花，杏花，這些水果樹(shù)花謝就結(jié)果了呀，可花生果哪去了呢？

　　四學(xué)習(xí)第四五自然段

　　師：（出示圖片）看，小松鼠都睜大了（眼睛），（引讀）自言自語(yǔ)地說(shuō)

　　師：怎樣說(shuō)叫“自言自語(yǔ)”？

　　生：自己和自己說(shuō)。

　　師：你也這樣說(shuō)說(shuō)！自言自語(yǔ)，聲音要輕一些。再讀讀看。

　　生讀第四段。

　　你讀得真好！把小松鼠和老師的疑問(wèn)都讀出來(lái)了。讓我們也像他一樣，

　　睜大眼睛，自言自語(yǔ)地說(shuō)一說(shuō)。

　　生齊讀。

　　師：是呀，老師也覺(jué)得奇怪，為什么奇怪呢？

　　生：花謝了，應(yīng)該結(jié)果，可是沒(méi)有花生果；小松鼠每天都去，果子怎么會(huì)被誰(shuí)摘走呢。

　　師：就在他感到奇怪的時(shí)候，蚯蚓從泥土里鉆出來(lái)，笑著對(duì)小松鼠說(shuō)，誰(shuí)來(lái)讀？

　　生笑著讀第5段。

　　師：老師看到你也笑了，多有趣呀！讓我們都笑著來(lái)告訴小松鼠，讀。

　　師：原來(lái)花生果是在泥土里呀，小松鼠聽(tīng)了，心情怎么樣？（高興）是呀，終于找到花生果了�。ò鍟�(shū)：找）奇怪的花生，可愛(ài)的松鼠，有趣的故事！讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（播放課文朗讀），可以輕輕跟著讀。

　　生跟讀全文。

　　五故事續(xù)編。

　　師：聽(tīng)了蚯蚓的話(huà)，小松鼠連忙跳到花生地里，拔了一大把花生，興沖沖地跑回家，（出示圖片）

　　師：老師來(lái)做媽媽?zhuān)銈冏鲂∷墒�，我們�?lái)表演表演，好嗎？孩子，看你跑得滿(mǎn)頭大汗的，什么事這么高興呀？

　　生：媽媽?zhuān)艺业交ㄉ�！我們有花生吃了�?/p>

　　師：哦，你在哪找到的呀？

　　生：在泥土里。

　　師：你怎么知道在泥土里的呢？

　　生：是蚯蚓告訴我的！

　　師：孩子，這個(gè)世界可大啦，到處有秘密，當(dāng)我們看到不明白的事情時(shí)，就要去問(wèn)一問(wèn)，想一想，找一找，答案就像花生果一樣，很快就會(huì)出來(lái)的，你做得很好，那你知道泥土里還有誰(shuí)嗎？

　　生：土豆，蘿卜，藕，芋頭。

　　師：你真是媽媽的好孩子，知道得真多！

　　師：好了，小朋友們，今天我們和小松鼠一起找到了花生果，真開(kāi)心！回去后，把這個(gè)有趣的故事也講給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)，讓他們分享我們的快樂(lè)，接下來(lái)到了“寫(xiě)好字”的時(shí)間了，讀好書(shū)，（寫(xiě)好字）。誰(shuí)最棒？（我最棒�。�

　�。ǔ鍪荆貉哉Z(yǔ)）這就是我們今天要寫(xiě)的，大聲地讀出來(lái)。

　　師：伸出小手，跟著老師寫(xiě)寫(xiě)它們的筆順。

　　師：這兩個(gè)字都和說(shuō)話(huà)有關(guān)，所以都是言字旁，還都有一個(gè)口字，語(yǔ)，我們每天都看到，在哪？（語(yǔ)文書(shū)）“言”是什么結(jié)構(gòu)？（上下）寫(xiě)時(shí)，要抓住豎中線(xiàn)，左右各一半。第一橫長(zhǎng)，三橫距離相等：語(yǔ)，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，長(zhǎng)橫橫中線(xiàn)，口豎豎中線(xiàn)。（邊說(shuō)邊寫(xiě)）

　　生先描紅后寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：頭正，肩平，背直，足安。

　�。ㄕ乖u(píng)）

　　小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課部分生字“找、生、旁、艷、每、格、外”，會(huì)寫(xiě)“里、果”。

　　2、能入情入境地朗讀小松鼠和小鼴鼠的對(duì)話(huà)、心理。

　　3、了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)小松鼠想吃花生的心情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)本課部分生字“找、生、旁、艷、每、格、外”，會(huì)寫(xiě)“里、果”。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能入情入境地朗讀小松鼠和小鼴鼠的對(duì)話(huà)、心理。

　　教學(xué)設(shè)施：

　　ppt、詞語(yǔ)卡片

　　教學(xué)流程：

　　一、識(shí)字、認(rèn)物、明大意

　　1、小朋友們喜歡聽(tīng)故事？（喜歡），今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)童話(huà)故事——小松鼠找花生（師口述，出示），我們一起讀：小松鼠找花生！是呀，這也是我們今天要學(xué)習(xí)的第16課（出示數(shù)字 16）

　　評(píng)價(jià)一：讀得真好，題目里藏著的兩個(gè)生字寶寶都是翹舌音，其中有一個(gè)還是后鼻音呢，都讀準(zhǔn)了，帶上數(shù)字再來(lái)一次哦！（16、小松鼠找花生）把小松鼠讀得再可愛(ài)一些會(huì)更棒（領(lǐng)讀“小松鼠”），16 起

　　評(píng)價(jià)二：如果生字讀不準(zhǔn)，指出，帶讀，再來(lái)一次試試看（16、小松鼠找花生）

　　2、誰(shuí)有辦法記住花生的“生”字呢？如若學(xué)生只答讀音，引導(dǎo)：你記住了它的讀音，那么有辦法記住它的樣子嗎？（王加兩筆，牛加一筆，學(xué)生的“生”）

　　師：多像一頭小牛過(guò)小橋呀�。ㄗ詈笠粰M顯紅色）

　　3、提手旁顯紅色：認(rèn)識(shí)嗎？找東西，我們要用手啊，所以帶著一個(gè)“提手旁”！

　　4、認(rèn)識(shí)了生字寶寶，再讀讀故事的題目：16、小松鼠找花生

　　1、小眼睛幫個(gè)忙，看著大屏幕，小耳朵也幫忙，認(rèn)真聽(tīng)老師講故事，好嗎？（教師泛讀故事，學(xué)生邊看邊聽(tīng)）

　　2、好聽(tīng)嗎？（好聽(tīng)），老師猜，你也一定想讀一讀呢！你可要讀通故事，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音老師幫忙，難讀的句子多讀幾遍，還要想一想，故事當(dāng)中有哪兩只小動(dòng)物？（學(xué)生自讀，教師巡視）

　　1、{出示圖片：小松鼠}師：讀得這么認(rèn)真，你肯定知道了故事中有它，叫什么？——小松鼠。它的尾巴大大的，好像一把傘，大冬天，松鼠可以把它當(dāng)做溫暖的枕頭呢！

　　{出示圖片：小鼴鼠}這是故事中小松鼠的好朋友，誰(shuí)知道？（鼴鼠）

　　{出示詞語(yǔ)：鼴鼠}仔細(xì)看看拼音，發(fā)現(xiàn)了什么？（兩個(gè)三聲），連續(xù)兩個(gè)三聲，咱們把第一個(gè)變成第二聲好聽(tīng)了，示范讀，個(gè)別讀（2個(gè)）。

　　2、明大意：有一天，小松鼠看到大樹(shù)旁邊的小花格外鮮艷，想知道這是什么花？鼴鼠告訴它，這是——花生的花，還會(huì)——結(jié)出果子，于是，小松鼠每天去地里看，可是到最后，一個(gè)花生都——找不到

　　{相機(jī)出示詞語(yǔ)：旁邊花生結(jié)果子找不到地里格外鮮艷}

　　師總：看，挑幾個(gè)課文中的詞語(yǔ)，咱們就能把長(zhǎng)長(zhǎng)的課文讀短，真好！

　　3、自己拼一拼，讀一讀，等會(huì)請(qǐng)小老師！

　　4、識(shí)字交流：

　　兒歌學(xué)習(xí)“旁”：點(diǎn)橫頭，小倒八，禿寶蓋，一個(gè)方，旁旁旁！

　　結(jié)：這里有一個(gè)讀音要特別注意，它讀“結(jié)”，表示“長(zhǎng)出”，那么結(jié)果子就是——長(zhǎng)出果子。結(jié)花生就是——長(zhǎng)出花生。結(jié)了果就是——長(zhǎng)出了果子。跟老師讀，我一個(gè)，你們兩個(gè)。

　　長(zhǎng)句指導(dǎo)：地里。這個(gè)詞語(yǔ)還會(huì)滾雪球呢，看，它躲進(jìn)了一個(gè)小雪球里了——地里（請(qǐng)生讀）——旁邊的地里——大樹(shù)旁邊的地里——大樹(shù)旁邊的地里種了許多花生。

　　字理學(xué)習(xí)“艷”：左邊豐，豐富的豐；右邊色，表示顏色。那么怎么樣的顏色才表示鮮艷呢？

　　預(yù)設(shè)：顏色很豐富。評(píng)價(jià)：那么這些黑色、灰色、土黃、棕色放在一起就是鮮艷嘍？到底哪些顏色能叫“鮮艷”？

　　預(yù)設(shè)：要像那些黃色、紅色這樣的。評(píng)價(jià)：也就是像大紅色、青綠色、玫紅色、金黃色這些色彩亮麗的就能說(shuō)是色彩——鮮艷！

　　5、現(xiàn)在拼音老師回家了，自己練練，等一下我們開(kāi)小火車(chē)�。▋闪校�

　　二、隨文識(shí)字，入情朗讀

　　1、那么小松鼠看到的這些花生花到底開(kāi)得怎么樣呢？自己讀讀看，你都讀懂了什么？

　　出示：花生已經(jīng)開(kāi)花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷。

　　預(yù)設(shè)1：花很多�。◤哪膬褐赖难�？）（一朵朵）（真好�。�

　　預(yù)設(shè)2：顏色是金黃色的！顯黃“金黃色”（一說(shuō)到這種亮色呀，你的音調(diào)都高起來(lái)了，仿佛看到了小花呢�。�

　　預(yù)設(shè)3：它在陽(yáng)光下格外鮮艷！

　　教師引導(dǎo)，學(xué)生感悟“格外”：除了花生花是金黃色的，咱么知道的金子也是金黃色的，想想看，如果把金子放在陽(yáng)光下，將會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景呢？

　　預(yù)設(shè)：會(huì)非常亮，會(huì)金光閃閃，會(huì)特別刺眼。

　　師：是呀，這花生花也是一樣的，在陽(yáng)光下會(huì)比先前更加——漂亮，會(huì)特別——鮮艷！哦，原來(lái)，非常、特別和格外是近義詞寶寶呢�。ǹㄆN）

　　師：這么漂亮的花兒，自己試著夸夸它們，如果你想夸，就給老師發(fā)條短信！

　　學(xué)生朗讀（3位）教師評(píng)價(jià)!

　　評(píng)價(jià)一：怎么和沒(méi)陽(yáng)光的時(shí)候一個(gè)樣呢?

　　評(píng)價(jià)二：現(xiàn)在比剛剛鮮艷多了，多漂亮的小花呀！

　　評(píng)價(jià)三：聽(tīng)你這么夸它們呀，花兒都開(kāi)心地笑了呢！

　　特別評(píng)價(jià)：這么鮮艷的花，老師也想夸一夸！教師泛讀

　　模仿老師的語(yǔ)氣，男小朋友夸一夸，女小朋友也試試！

　　2、入情朗讀

　　師：這么多的花，這么鮮艷的花把小松鼠和鼴鼠也吸引來(lái)了，它們會(huì)說(shuō)些什么呢？一起聽(tīng)聽(tīng)!(錄音）

　　出示：“這是什么花呀？”

　　師：誰(shuí)愿意當(dāng)回小松鼠來(lái)問(wèn)一問(wèn)呢？

　　評(píng)價(jià)：記得看看小標(biāo)點(diǎn)，或許它能幫助你更好地讀。（問(wèn)號(hào)顯紅）

　　問(wèn)的味道濃濃的。

　　連表情也是一臉的疑惑，看來(lái)你是最像小松鼠的了。

　　出示：“這是花生的花，到了秋天，會(huì)結(jié)花生，花生可好吃啦！”

　　師：小鼴鼠呢？快來(lái)告訴小松鼠吧！

　　評(píng)價(jià)：花生聽(tīng)上去，也不是那么好吃嘛，小松鼠我才不稀罕吃呢！

　　好吃起來(lái)了！哪只小松鼠最厲害，能把花生介紹得最好吃？你試試？

　　嘖嘖嘖，多好吃的花生啊，說(shuō)得小松鼠我口水都流出來(lái)了！

　　太好吃了！

　　師：這會(huì)兒，一二兩組的小朋友是“小松鼠”，三四兩組呢是鼴鼠，吳老師來(lái)幫著你們一起讀

　　分顏色展示：黑色全班，藍(lán)色小松鼠，紅色鼴鼠

　　小松鼠問(wèn)鼴鼠：“這是什么花呀？”鼴鼠說(shuō)：“這是花生的花。到了秋天，會(huì)結(jié)花生，花生可好吃啦！”

　　教師引導(dǎo)：手勢(shì)加語(yǔ)言“你問(wèn)��！”“你答��！”

　　師總結(jié)：像這樣的一問(wèn)一答，就是一次“對(duì)話(huà)”。聽(tīng)完鼴鼠的回答呀，小松鼠可高興了，會(huì)想些什么呢？自己讀讀第二自然段，把鼴鼠心里想的句子用橫線(xiàn)劃下來(lái)！

　　師：小松鼠，你在想什么？（交流所劃句子出示）等花結(jié)了果，我就把花生摘下來(lái)，留著冬天吃。

　　評(píng)價(jià)：這想法多好呀！

　　師：怪不得，讀——小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒(méi)有。

　　師：你從哪個(gè)詞感受到小松鼠特別高興，特別期待著吃花生？（每天）（顯示紅色）

　　“每天”：看看這個(gè)“每”，有辦法記住嗎？（母加兩筆）

　　師：什么是“每天”，能給它換一個(gè)詞嗎？（天天）

　　師：小朋友們，你們每天都做些什么？

　　預(yù)設(shè)：我每天都來(lái)上學(xué)。評(píng)價(jià)：加上“高高興興”就更棒了，試試？

　　預(yù)設(shè)：我每天都穿新衣服。評(píng)價(jià)：加上“漂亮”就更好了，試試？

　　師：小松鼠也是這樣，下雨了，它到地里去，看看——結(jié)花生了沒(méi)有。

　　大熱天，它到地里去，看看——結(jié)花生了沒(méi)有。

　　刮風(fēng)天，它還是到地里去，看看——結(jié)花生了沒(méi)有。

　　師：天天盼著，等著，想著呢，一起讀——小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒(méi)有。

　　師：那么小松鼠到底有沒(méi)有找到花生呢，吳老師先賣(mài)個(gè)關(guān)子，下一節(jié)課再去看個(gè)究竟�，F(xiàn)在，調(diào)皮的詞語(yǔ)寶寶都躲進(jìn)了花生殼里面，挑戰(zhàn)成功的小朋友就能把花生打開(kāi)，貼到黑板上去了！

　　男女生齊讀。

　　詞語(yǔ)如下：旁邊鮮艷花生找到好呀每天地里果子

　　三、對(duì)比教學(xué)，書(shū)寫(xiě)漢字

　　“里”、“果”，引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的勻稱(chēng)美以及謙讓美，模仿、評(píng)價(jià)！

　　小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　一、趣味揭題

　�。ǔ鍪净ㄉ鷮�(shí)物）小朋友們看，這是什么？（學(xué)習(xí)“生”字）

　　花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛(ài)吃，連小松鼠也愛(ài)吃呢。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第１６課──《小松鼠找花生》

　　看到這個(gè)課題，你想知道些什么？

　　二、初讀課文，識(shí)記生字

　�。�、學(xué)生看多媒體動(dòng)畫(huà)，教師范讀全文。

　�。�、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。

　�。场W(xué)習(xí)生字：

　�、� （電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了屏幕上的哪些字？(指名說(shuō)說(shuō)) 如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（讓學(xué)生回憶識(shí)字方法）

　　⑵ 小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準(zhǔn)“找、種、生”。

　�、� 學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”。

　�、� 小組合作記字形，指名說(shuō)“你是用什么方法記住這些字的?”

　�。础㈧柟套衷~：

　�、� 同桌互助，認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。

　　⑵ 在“識(shí)字迷宮”里認(rèn)讀生字（課件演示）

　�、� 游戲：開(kāi)火車(chē)找朋友實(shí)踐活動(dòng)。

　　三、續(xù)編故事《花生找到了》

　�。薄⒂懻摚盒∷墒蠛髞�(lái)找到花生沒(méi)有？它是怎樣找到的？

　�。ㄈ�(wèn)鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請(qǐng)土地公公出來(lái)幫忙等等）

　�。�、小松鼠找到花生后會(huì)怎樣呢？

　�。ê妄B鼠一起吃、自己把花生藏起來(lái)留著冬天吃等等）

　　３、點(diǎn)撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過(guò)結(jié)果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說(shuō)的。

　　４、自由準(zhǔn)備后在小組內(nèi)先講。

　�。�、指名上臺(tái)講給大家聽(tīng)。

　　６、集體評(píng)價(jià)（普通話(huà)是否正確、語(yǔ)言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等）

　　【教學(xué)反思】

　　這是一篇科學(xué)童話(huà)，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)，課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題與課題響應(yīng)又引發(fā)學(xué)生思考。

　　小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　設(shè)計(jì)理念

　　關(guān)注全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性，重視學(xué)生的相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)。注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。還要注重讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生多讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、讀中悟。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

　　3、知道花生在地下結(jié)果這一特征，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、花生實(shí)物

　　2、教學(xué)掛圖、生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、趣味揭題

　　1、猜謎語(yǔ)：麻屋子，紅帳子，里面睡個(gè)白胖子。出示花生實(shí)物。

　　2、板書(shū)課題，全班齊讀課題。

　�。ㄓ螒�?qū)�，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。）

　　二、初讀感知，識(shí)記生字

　　1、學(xué)生借助拼音讀課文，再把生字找出來(lái)。

　　2、老師檢查大家生字掌握情況。

　　3、鞏固字詞。

　�。ㄍㄟ^(guò)多樣的識(shí)字方法，讓學(xué)生識(shí)記生字。）

　　三、整體感知，朗讀感悟。

　　1、出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)圖中誰(shuí)是小松鼠，誰(shuí)是小鼴鼠，花生的花在哪里？

　　2、自由讀課文，把自然段標(biāo)出來(lái)。

　　3、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段

　�。�1）自讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了些什么？

　　（2）學(xué)生匯報(bào)

　�。�3）看圖，你覺(jué)得花生的花怎么樣？（鮮艷）還有哪些東西是鮮艷的？（紅領(lǐng)巾、五星紅旗等等）

　　（4）指導(dǎo)學(xué)生讀長(zhǎng)句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷�！�

　�。�5）指導(dǎo)朗讀，指名讓學(xué)生讀好鼴鼠和小松鼠的對(duì)話(huà)。

　�。�6）分角色讀

　　4、學(xué)習(xí)第三至五自然段

　　（1）小松鼠聽(tīng)了鼴鼠的話(huà)，它是怎么做的呢？從哪個(gè)句子看出小松鼠很關(guān)心地里的花生？（小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒(méi)有。）

　　（2）結(jié)果怎么樣？（它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。）

　�。�3）是誰(shuí)把花生摘走了呢？（原來(lái)花生不是結(jié)在枝上，而是埋在土里的。）

　�。�4）想想還有哪些東西是長(zhǎng)在土里的？（蘿卜、地瓜、土豆等等）

　�。�5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

　　5、有感情地朗讀課文

　　（在教學(xué)中，重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為主。朗讀的形式多樣，有指名讀、自由讀、分角色讀等等。學(xué)生從讀中去感悟課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言的美。）

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　討論：小松鼠后來(lái)找到花生了嗎？它是怎樣找到的？

　�。ㄍ卣箤W(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。）

　　五、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字

　　1、認(rèn)讀生字，再給生字組詞。

　　2、學(xué)生觀察生字在田字格里的位置。

　　3、教師范寫(xiě)，注意“里”“果”的筆畫(huà)筆順。

　　4、學(xué)生練寫(xiě)。

　　5、集體評(píng)議。

　�。ㄔ谥笇�(dǎo)寫(xiě)字上，注重學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，并進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，使學(xué)生掌握寫(xiě)字的基本技能，做到正確、端正、工整。）

　　教學(xué)反思

　　在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。在教學(xué)活動(dòng)中，以“讀” 貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，通過(guò)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生由讀通到讀懂，再到有感情地朗讀課文，培養(yǎng)了學(xué)生良好的語(yǔ)感。為了讓學(xué)生讀懂課文，讀的方法多樣，如，指名讀，齊讀，分角色讀等等，使整個(gè)課堂活了起來(lái)。

　　小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，理解并能用“自言自語(yǔ)”說(shuō)話(huà)。

　　3、經(jīng)歷品讀課文的過(guò)程，了解花生的生長(zhǎng)規(guī)律，學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察生活。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，以趣導(dǎo)入

　　在樹(shù)林里的一棵大松樹(shù)上，住著一位可愛(ài)的朋友，它是誰(shuí)呢？瞧，它來(lái)了———（出示小松鼠的圖片）

　　1、你認(rèn)識(shí)它嗎？大聲地和它打聲招呼吧�。勰愫茫∷墒螅。荩ǔ鍪拘∷墒笤~卡）

　　2、誰(shuí)還愿意和它說(shuō)說(shuō)話(huà)？

　　［生：小松鼠，你在干什么呀？師：我想去找花生果，你能幫助我嗎？］

　　出示課題：小松鼠找花生果

　�。圻\(yùn)用直觀、形象的圖片創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分開(kāi)展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間，教師也變換角色參與其中，整個(gè)情境立體化，趣味縱橫。］

　　二、朗讀生趣，深入感知

　　1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走，我們出發(fā)了！

　　出示圖一：一片花生地。

　　2、瞧，那兒是什么呀？

　　學(xué)生按圖想象說(shuō)話(huà)。以“綠油油”、“黃燦燦”為重點(diǎn)說(shuō)話(huà)。

　�。圩寣W(xué)生充分進(jìn)入情境，抓住重點(diǎn)，展開(kāi)想象說(shuō)話(huà)，鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力。］

　　3、這么美的景色到底是什么呀？小松鼠也有疑問(wèn)了。

　�、懦鍪荆旱诙匀欢�，小松鼠和蚯蚓的對(duì)話(huà)。生仿讀：自由練讀→兩人分角色配合讀→一人分角色讀

　�、坡�(tīng)了蚯蚓的話(huà)，如果你是小松鼠，你會(huì)想些什么呀？

　　學(xué)生轉(zhuǎn)變角色想象練習(xí)說(shuō)話(huà)。

　�、牵◣熞x）小松鼠也有這樣美好的愿望呢！它想——等花生結(jié)了果，我就去摘下來(lái)，留著冬天吃。（生接讀）

　�。墼诶首x上，根據(jù)學(xué)生理解水平，要求一步步上升。通過(guò)學(xué)生不同角色轉(zhuǎn)變，聯(lián)系實(shí)際想象說(shuō)話(huà)，師生互動(dòng)，以讀代講，很有實(shí)效。］

　　4、于是它就行動(dòng)起來(lái)了。

　　出示：第三自然段“從那以后，……看花生結(jié)果了沒(méi)有。”

　�、爬斫狻懊刻臁�

　　①小松鼠前天去哪兒了？干什么？看到了什么？

　　②昨天又去哪兒了？干什么？看到了什么？

　�、劢裉炷兀�

　　噢，這就是——“每天”

　�。鄢猩蠁⑾�，想象理解，通過(guò)從前天、昨天、今天三天的比較，得出“小松鼠三天都去花生地看花生結(jié)果了沒(méi)有”這個(gè)結(jié)論，充分感知“每天”所強(qiáng)調(diào)的意思，符合低年級(jí)兒童的理解規(guī)律。］

　　⑵理解“自言自語(yǔ)”

　�、賻煴硌荨白匝宰哉Z(yǔ)”，創(chuàng)設(shè)情境：

　　怎么搞的，筆去哪兒了？怎么找不到了？（師邊尋找邊嘴里嘀咕）

　　②說(shuō)說(shuō)剛才老師在干什么呀？

　　生用“自言自語(yǔ)”來(lái)描述，也可以用其說(shuō)話(huà)。

　�。弁ㄟ^(guò)實(shí)際情景再現(xiàn)，讓學(xué)生簡(jiǎn)單明了地明白意思，并用說(shuō)話(huà)來(lái)反饋?zhàn)约旱睦斫狻＃茛菍?duì)了，小松鼠心里可著急了！

　　出示第四段并指導(dǎo)朗讀第四段，通過(guò)言語(yǔ)神情來(lái)表現(xiàn)。

　　5、小朋友們，花生果到底上哪兒去了？現(xiàn)在我是小松鼠，你能告訴我嗎？

　�。ㄔ谀嗤晾铮�

　　你是怎么知道的？

　�。ㄉ涣鳎何覐臓敔斈棠棠莾褐赖�；我在鄉(xiāng)下親眼看見(jiàn)過(guò)的；文中蚯蚓說(shuō)的……）

　　6、指讀蚯蚓的話(huà)。

　�。鄄粌H與書(shū)本結(jié)合，更重要的是與生活相結(jié)合，讓學(xué)生明白一切來(lái)源于生活，要學(xué)會(huì)細(xì)心觀察生活。］

　　三、想象說(shuō)話(huà)，表演激趣

　　1、原來(lái)花生果并沒(méi)有丟，全在泥土里呢！真是虛驚一場(chǎng)！

　　小松鼠知道后會(huì)說(shuō)些什么？它以后又會(huì)怎么做？

　　全班交流。

　　2、你們有興趣演一演這個(gè)故事嗎？

　　①自由讀課文后小小組練習(xí)表演。

　�、谛⌒〗M匯報(bào)表演。

　�。劢虒W(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程，

　　表演故事的語(yǔ)言實(shí)踐中，教師作為伙伴參與其中，適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極投入語(yǔ)言實(shí)踐，課堂教學(xué)才能煥發(fā)生命與光彩。］

　　四、保存趣味，拓展延伸

　　1、你還知道哪些植物供我們吃的部分也長(zhǎng)在泥土里？

　�。ㄍ炼埂⒂筌�、紅薯、藕……）

　　2、還有這么一篇童話(huà)，題目是《豬小戒找花生果》。今天，我們和小松鼠找到花生果了，豬小戒找到花生果了嗎？它又是怎么找的？課后我們一起瞧瞧去！

　�。壅Z(yǔ)文教學(xué)與自然生活相聯(lián)系，課內(nèi)與課外相結(jié)合，體現(xiàn)了“大語(yǔ)文”的教學(xué)觀，拓展了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。］

　　五、自主學(xué)習(xí)，師生共寫(xiě)

　　今天我們的收獲可真不少，知道了這么多植物的生長(zhǎng)規(guī)律，我們還要學(xué)幾個(gè)新的生字。

　　出示：“言”、“語(yǔ)”、“結(jié)”、“誰(shuí)”

　　1、小小組學(xué)習(xí)：

　�、傧茸约河^察，有什么好辦法記住它，再幫它找找朋友。

　�、谀阌惺裁葱枰嵝哑渌∨笥炎⒁獾牡胤絾幔浚ū热纾航Y(jié)構(gòu)、位置、筆順等）

　　2、師范寫(xiě)，提示。

　　3、生描紅、寫(xiě)字。

　　小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

　　2、能采用多種方法識(shí)記12個(gè)生字。

　　3、正確流利地朗讀課文，做到：讀準(zhǔn)字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。

　　4、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

　　1、小朋友，在森林里的一棵大松樹(shù)上，住著一位可愛(ài)的朋友，瞧，它來(lái)了！大家看看是誰(shuí)��？———（多媒體課件出示：小松鼠）你認(rèn)識(shí)它嗎？大聲地和它打聲招呼吧！〔你好，小松鼠！〕誰(shuí)還愿意和它說(shuō)說(shuō)話(huà)？〔生：小松鼠，你在干什么呀？〕師導(dǎo)：他怎么啦？他的表情你會(huì)想到一個(gè)什么詞？（著急、驚訝，不知所措等）聽(tīng)他在跟你們說(shuō)什么？

　　2、（多媒體課件演示小松鼠的話(huà)）小朋友，我今天要找一樣?xùn)|西，你們能幫我找找嗎？這件東西啊，它是“紅房子，麻帳子，里面有個(gè)白胖子”。你知道是什么嗎？

　　3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板書(shū)：小松鼠找花生）齊讀課題，認(rèn)識(shí) （“找”、“生”）誰(shuí)來(lái)認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字？（先指名讀，再齊讀）

　　4 全班齊讀課題。

　　5 讀了課題，你想說(shuō)什么嗎？（引導(dǎo)質(zhì)疑課題：小松鼠找到花生沒(méi)有？小松鼠為什么要找花生？在哪里找花生？......）

　　二、認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。

　　1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走，我們出發(fā)了�。ǔ鍪菊n件：往森林走去）

　　2、我們要幫小松鼠找到花生，需要闖過(guò)一片“神奇果子林”。你們有信心順利通過(guò)嗎？（多媒體：神奇果子林）好，現(xiàn)在就讓我們一起闖關(guān)吧！

　　3、讓我們先來(lái)看看第一關(guān)的闖關(guān)要求吧！（多媒體：第一關(guān)闖關(guān)要求）

　　[⑴請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)，大聲讀一讀課文，把生字在課文里用～～劃出來(lái)。⑵用什么辦法記住這些字寶寶]

　　4、我給大家一個(gè)建議：先自己響亮地讀讀課文，如果遇到你不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教你的漢語(yǔ)拼音好朋友。讀完課文后，可別忘了把12個(gè)生字找出來(lái)自己拼讀讀準(zhǔn)字音。(學(xué)生自讀課文，劃出生字)

　　5、在小組里互相交流，看看12個(gè)生字你都會(huì)讀哪些？不會(huì)的請(qǐng)小組員幫助你，學(xué)會(huì)拼讀。（小組活動(dòng)交流生字讀音）

　　6、在剛才小組的交流里，你覺(jué)得哪些生字的讀音最容易讀錯(cuò)呢？你能提醒小朋友注意嗎？（學(xué)生指出難讀準(zhǔn)字音的生字教師要相機(jī)指導(dǎo)難讀的字音和將生字讀音歸類(lèi)）

　　7、剛才我們已經(jīng)給小火車(chē)加滿(mǎn)了生字燃料，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)開(kāi)開(kāi)小火車(chē)羅！（學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字）

　　8、光會(huì)讀，神奇生字果還不摘下來(lái)，我們還要會(huì)記�，F(xiàn)在，讓我們開(kāi)動(dòng)起聰明的小腦袋，在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。（學(xué)生在小組里交流生字的識(shí)記方法）

　　9、看來(lái)，我們的同學(xué)都準(zhǔn)備好了�，F(xiàn)在誰(shuí)能上來(lái)闖關(guān)，摘下神奇生字果？（學(xué)生邊摘果，邊說(shuō)說(shuō)識(shí)記生字的方法。）

　　10、大家都摘下了神奇生字果，如果現(xiàn)在你能把這幾個(gè)句子讀好了，那么生字果將會(huì)變成一輛小飛機(jī)接我們?nèi)サ诙P(guān)。（學(xué)生讀句子，要求在句子里讀準(zhǔn)生字的字音）

　　11、（多媒體出示）

　　大樹(shù)旁邊的地里種了許多花生。

　　花生已經(jīng)開(kāi)花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷。

　　小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒(méi)有。

　　小松鼠感到很奇怪，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“是誰(shuí)把花生摘走了呢？

　　12、誰(shuí)能帶著同學(xué)讀一讀，請(qǐng)注意要讀準(zhǔn)紅色的部分。

　　13、瞧，神奇生字果變成一架小飛機(jī)接我們?nèi)サ诙P(guān)——課文城堡了

　　三、初讀課文，讀通讀順。

　　1、（多媒體：課文城堡闖關(guān)要求）

　　[把課文讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。選擇自己喜歡的詞語(yǔ)或句子，讀給大家聽(tīng)。還可以提出你不懂的問(wèn)題哦。]

　　2、這次要想成功闖關(guān)，可一點(diǎn)也馬虎不得�，F(xiàn)在先讓我們快練習(xí)練習(xí)吧。讀課文時(shí)，要注意讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。（學(xué)生自讀課文，要求讀通順。）

　　3、要想進(jìn)一步提高自己，我們還時(shí)要找同桌來(lái)當(dāng)一當(dāng)你的“朗讀小耳朵”，聽(tīng)一聽(tīng)你課文讀得怎么樣，幫助你把不通順的地方讀通順讀流利。

　　4、你的同桌讀得怎么樣啊？（注意引導(dǎo)學(xué)生讀難讀的句子）（同桌互讀，互評(píng)）

　　5、經(jīng)過(guò)同桌的幫助，相信你現(xiàn)在肯定讀得更棒了�，F(xiàn)在我們來(lái)個(gè)朗讀比賽，找出最棒的小朗讀員帶領(lǐng)我們?nèi)リJ關(guān)好嗎？（匯報(bào)評(píng)價(jià)）

　　6、誰(shuí)愿意來(lái)比賽？讓我們一起闖關(guān)吧。（各小組選一個(gè)學(xué)生比賽讀）

　　7誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己不懂的地方。找同學(xué)找老師幫忙，好嗎？

　　四、反饋調(diào)控，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1、小松鼠過(guò)河游戲：聰明的孩子，你還會(huì)讀這些詞嗎？如果你讀對(duì)了，就可以過(guò)河了，看誰(shuí)最快過(guò)去。

　　2、書(shū)寫(xiě)“生”，先自己觀察田字格中字，有什么好辦法記住它，再幫它找找朋友。

　　3、電腦范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

　　4、生描紅、寫(xiě)字。

　　五、課堂小結(jié)。

　　我們這節(jié)課的收獲可真不少，不僅幫小松鼠去找花生，一起闖過(guò)神奇果樹(shù)和課文城堡兩個(gè)關(guān)卡。既摘下了神奇生字果，認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字；又通過(guò)了課文城堡的朗讀考核，把課文讀得很通順。下節(jié)課，我們還將和小松鼠一起繼續(xù)森林探險(xiǎn)之旅，來(lái)到第三關(guān)——花生宮殿。

　　教后反思：

　　這堂課班上孩子可認(rèn)真啦！積極跟隨老師的引領(lǐng)，積極思考，積極閱讀，積極回答。但熱鬧過(guò)后教學(xué)任務(wù)卻未完成，對(duì)于生字的書(shū)寫(xiě)沒(méi)落實(shí)，我覺(jué)得在識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)耽擱的時(shí)間太多，閱讀指導(dǎo)占用的時(shí)間也沒(méi)分配好。不過(guò)學(xué)生感情較到位。本課的設(shè)計(jì)額重點(diǎn)是要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)在閱讀中進(jìn)行質(zhì)疑，這一點(diǎn)做得還不夠，引導(dǎo)的語(yǔ)言還要進(jìn)一步組織。尤其低年級(jí)孩子，能把課文讀通順、不加字、不漏字就已經(jīng)很不錯(cuò)了。如何引導(dǎo)他們進(jìn)行閱讀中質(zhì)疑還是一個(gè)難點(diǎn)。