作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編為大家收集的《需要幾個輪子》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．結(jié)合“需要幾個輪子”的具體情境，經(jīng)歷3的乘法口訣的編制過程，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。

　　2．通過“怎樣記住3的乘法口訣”的交流活動，體會記憶的策略，培養(yǎng)數(shù)感。

　　3．會用乘法口訣進行乘法運算，解決生活中簡單的乘法問題。

　　教學(xué)重點：

　　編制3的乘法口訣，掌握3的乘法口訣會用3的乘法口訣進行計算解決實際問題。

　　教學(xué)難點：

　　用乘法口訣解決現(xiàn)實中的實際問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　師：同學(xué)們，你們坐過三輪車嗎？今天我們一起探索三輪車與車輪之間的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)“3的乘法口訣”好嗎？（板書：3的乘法口訣）

　　二、活動探究，獲取新知。

　　師：1輛三輪車有3個輪子，2輛三輪車有幾個輪子呢？3輛呢？……9輛三輪車有幾個輪子呢？

　　1．畫一畫、說一說。

　　師：你們能在這張紙上通過畫圖來解決這個問題嗎？用小圓圈表示三輪車的輪子，請同學(xué)們來畫一畫。

　　師：同學(xué)們，同桌能互相說一說“2輛車有幾個輪子嗎？3輛車呢？……9輛車呢？”

　　2．填一填，議一議。

　　師：“填一填”，將下面的表格填完整。

　　師：“需要幾個輪子”的答案，都可以從這張表格中找到。究竟需要幾個輪子，取決于有幾輛三輪車。

　　師：小組討論一下，從這張表格中能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。

　　3、利用表格，編制口訣

　　師：利用“表格”，獨立完成“試一試”的第2題。

　　（請同桌同學(xué)互相交換課本，互相檢查，再讀一讀，看口訣編得順不順口。然后展示一位學(xué)生所編的乘法口訣，讓大家再讀一讀。）

　　師：乘法口訣會幫助我們做乘法運算，所以要把3的乘法口訣記牢。請想想，你怎樣記住3的乘法口訣，有什么好辦法可以向大家介紹。

　�。ㄔ谌�班介紹交流時，特別要提倡或肯定利用知識的內(nèi)在聯(lián)系來加強記憶的方法。如，“三五十五”記得牢，它加個3是“三六十八”，減個3是“三四十二”；十個三是三十，減個3就是“三九二十七”等。）

　　三、鞏固應(yīng)用。

　　師：請同學(xué)們獨立完成“練一練”的第1題和第2題,第3題。

　　板書設(shè)計：

　　需要幾個輪子

　　1×3＝3　　　　2×3＝6　　3×3＝9　　　3×4＝12

　　一三得三二三得六三三得九三四十二

　　3×5＝15　　　3×6＝18　　　3×7＝21　　3×8＝24

　　三五一五三六十八三七二十一三八二十四

　　3×9＝27

　　三九二十七