《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)

2022-06-22 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編幫大家整理的《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【說(shuō)教材】

　　《泉水》是二年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。這篇課文很美，無(wú)論是文字還是內(nèi)容，都像一股泉水潺潺地流淌著，灑下一路愛(ài)心。

　　【說(shuō)學(xué)情】

　　學(xué)生在日常生活中都很喜歡童話色彩的文章，本篇文章就是，它賦予了泉水生命的色彩。因此，我結(jié)合本班孩子的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了聽(tīng)歌激趣的導(dǎo)入方式和情景鼓勵(lì)等方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課外延伸時(shí)，我能運(yùn)用以往的舊知識(shí)（泉水流進(jìn)小溪里，溪水流進(jìn)江河里，江水河水都要流進(jìn)海洋里），從而起到溫故知新的教學(xué)效果。

　　【說(shuō)教法學(xué)法】

　　這篇課文很美，無(wú)論是語(yǔ)言文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流著，灑下一路愛(ài)心。教學(xué)中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的自讀自悟，讓學(xué)生的心跟著清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無(wú)私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望，充分享受閱讀的樂(lè)趣。本課安排為兩課時(shí)。我說(shuō)講的內(nèi)容為第二課時(shí)。以歌曲《泉水丁冬響》為引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文：“泉水丁丁冬冬地從上山流下，一路上經(jīng)過(guò)了哪些地方，遇見(jiàn)了誰(shuí)？他是怎么說(shuō)的？還告訴了我們?nèi)哪男┨攸c(diǎn)？”開始安排學(xué)生多種形式的讀，使學(xué)生能讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，并感受到閱讀的樂(lè)趣，在邊讀邊記的學(xué)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)，欣賞好詞佳句，達(dá)到背誦課文，并受到無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚情操的教育。

　　【說(shuō)教學(xué)程序】

　　一、欣賞歌曲，引入課文

　　為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我開課時(shí)播放歌曲《泉水丁冬響》，讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，再帶著懸念去學(xué)習(xí)課文。

　　二、小組合作，自主學(xué)習(xí)

　　在學(xué)過(guò)第一自然段后，因?yàn)?-5自然段結(jié)構(gòu)相同，因此我設(shè)計(jì)了一個(gè)小組學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，并出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓孩子們明確學(xué)習(xí)目的，自主地完成課文２～５自然段的學(xué)習(xí)。

　　三、師生合作，學(xué)會(huì)伸展

　　在學(xué)校課文６、７自然段時(shí)，我采取師生合作的學(xué)法，讓孩子們溫習(xí)以往的知識(shí)，知道文中的好多同伴都指誰(shuí)？他們?cè)鯓踊ハ鄦?wèn)候的，又怎樣互相約定的？輕松地完成全課文的學(xué)習(xí)。

　　四、說(shuō)教學(xué)體會(huì)

　　教學(xué)本課，我最得意的一個(gè)設(shè)計(jì)就是“沖”字的教學(xué)，在聽(tīng)完音樂(lè)后，我說(shuō)：“多么美妙的音樂(lè)��！它告訴我們?nèi)《《亓髦�，唱歌的小姑娘要�?wèn)它要到哪里去。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)課文，看看課文告訴我們?nèi)剂鬟^(guò)了哪里？首先我們讀第一自然段，課文中哪個(gè)字是寫泉水流的？”

　　生：找出“沖”。

　　師：“我把它改為—流出來(lái)—可不可以？”

　　生：“可以，但沒(méi)有沖好，沖字寫出了泉水流得很急�！�

　　另一個(gè)得意之處就是利用板書幫助學(xué)生背誦課文。

《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、自主學(xué)習(xí)的能力。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫字；有感情地朗讀，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

　　三、教學(xué)方法：談話法、討論法、教師點(diǎn)撥法

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片（杜鵑花、瓦罐等）、課文插圖

　　五、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　�。ǹ磮D導(dǎo)入；初讀課文，認(rèn)記生字字形；指導(dǎo)書寫“瓦、泉、然、結(jié)、塔”）

　　一、看圖導(dǎo)入。

　　1、師：“丁冬丁冬”這是誰(shuí)的聲音��？（板書：5 泉水）

　　2、出示課文插圖，提問(wèn)：你觀察到了什么？想到了什么？（小組里自由說(shuō)話）

　　3、老師示范朗讀，學(xué)生閉眼欣賞，說(shuō)說(shuō)頭腦里出現(xiàn)了什么畫面。（個(gè)別說(shuō)）

　　4、介紹泉水：泉水，從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見(jiàn)，因?yàn)樯絽^(qū)的地形多經(jīng)山體運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。

　　二、初讀課文，認(rèn)記生字字形。

　　1、師：這么美的課文想自己讀一讀嗎？

　�。ㄗ杂奢p聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，想辦法記住不認(rèn)識(shí)的字）

　　2、四人小組里檢查生字讀音，交流識(shí)字方法。

　　3、小組匯報(bào)，師點(diǎn)撥：

　　注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音�！翱p”是后鼻音。

　　引導(dǎo)用“加一加”“換一換”的方法識(shí)字。（借助圖認(rèn)識(shí)“瓦罐”，學(xué)認(rèn)“罐”字。）

　　4、再讀課文，要求盡量把課文讀通順讀流利。

　　三、指導(dǎo)書寫“瓦、泉、然、結(jié)、塔”

　　1、認(rèn)讀，組詞。

　　2、四人小組里教學(xué)：

　　（1）師示范教學(xué)“瓦”（怎么記；觀察田字格占位，提醒注意的筆畫；書空；寫字）

　�。�2）學(xué)生互教互學(xué)，師巡視指導(dǎo)。

　　3、小組派代表匯報(bào)重點(diǎn)部分，師點(diǎn)撥：

　　“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；

　　“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆

　　“然”注意四點(diǎn)的方向，不可少了右上點(diǎn)。

　　4、學(xué)生書寫練習(xí)。

《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，學(xué)會(huì)九個(gè)生字。

　　2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.學(xué)會(huì)九個(gè)生字。

　　2.有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.“瓦”、“脆”的記憶和書寫。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)幫助別人的意識(shí)。

　　課前準(zhǔn)備：生字詞卡片

　　課時(shí)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.齊讀名言：人生最大的快樂(lè)就是奉獻(xiàn)和付出。

　　---愛(ài)默生

　　2.春天里，泉水唱著歡快的歌兒流進(jìn)小池，流過(guò)平地，流到果園，穿過(guò)山谷，它給別人帶來(lái)了什么呢？今天我們就來(lái)看一看。板書并齊讀課題。

　　二、新課教學(xué)

　�。ㄒ唬⒏兄n文

　　1.自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，劃出生字。

　　2.卡片認(rèn)讀生字：哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆

　　教學(xué)方式：自讀、齊讀、指名讀

　　注：“哦”的音是“”，不是“w”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”

　　3.自讀課文。要求：勾出自己喜歡的詞語(yǔ)并讀一讀。(先自讀再小組互讀)

　　4.泉水都流過(guò)了那些地方？（板書：山腰平地果園山谷）

　�。ǘ�、理解課文，熟讀課文，背誦課文。

　　1.小組讀課文，討論：泉水快樂(lè)嗎？為什么？

　　2.在學(xué)生的回答中指導(dǎo)讀好泉水說(shuō)的四句話：

　　（1）泉水（高興地）說(shuō)：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�

　　（2）泉水（快樂(lè)地）說(shuō)：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�

　　（3）泉水（愉快地）說(shuō)：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子�！�

　　（4）泉水（興奮地）說(shuō)：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�

　　注：1.括號(hào)中的詞語(yǔ)為教師所加，教師在教學(xué)中相機(jī)提示，可讓學(xué)生填空，也可自己引導(dǎo)。

　　2.說(shuō)到第一句時(shí)，提問(wèn)：“天然水塔”指的是什么？

　　3.讀好一句就可讓學(xué)生通過(guò)分小組等形式讀好其它幾句。“來(lái)吧，來(lái)吧”等類似的詞要做重點(diǎn)指導(dǎo)

　　4.引讀二、三、四、五自然段

　　5.學(xué)生選讀二、三、四、五自然段

　　方式：自讀、挑戰(zhàn)讀

　　6.學(xué)生選背二、三、四、五自然段

　　7.這股泉水是從那里來(lái)的呢？指導(dǎo)讀好第一自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“沖出來(lái)”

　　8.讀好六七兩個(gè)自然段。

　　方式：跑呀，跑呀做重點(diǎn)指導(dǎo)。問(wèn)：泉水要流到那里去？你從那里看出來(lái)的？讀一讀

　　9.通讀全文。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、根據(jù)課文內(nèi)容連線：

　　流進(jìn) 山谷

　　流過(guò) 果園

　　流到平地

　　穿過(guò) 小池

　　注：本題旨在鞏固流進(jìn)、流過(guò)、流到、穿過(guò)這四個(gè)詞的搭配，教師可依據(jù)自己實(shí)際出其它題型區(qū)別這四個(gè)詞。

　　2、照樣子寫一寫

　　例：很多很多很多很清

　　很甜很美

　　四、小結(jié)

　　愛(ài)默生說(shuō)過(guò)人生最大的快樂(lè)就是奉獻(xiàn)和付出。泉水快樂(lè)是因?yàn)樗鼛椭私憬�、杜鵑花、果樹、畫眉鳥，愿大家都能成為樂(lè)于助人的好孩子。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　指名2—3生背誦。

　　卡片認(rèn)讀生字詞：瓦罐、泉水、天然、結(jié)果、一股、清脆、水塔、杜鵑

　　這些詞語(yǔ)中那些字是要我們學(xué)會(huì)的生字？找出來(lái)之后再讀。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　小組學(xué)習(xí)生字

　　注：小組內(nèi)的學(xué)生選取兩個(gè)以上的生字自由記憶，然后互相交流，教師巡視。

　　全班交流

　　瓦：第二筆是豎提，第四筆是橫折彎鉤。

　　然：左上角要和“夕”區(qū)分。

　　脆：注意左下角的寫法。

　　鵑：“口”字上沒(méi)有一橫。

　　注：教師在學(xué)生的回答中相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法記憶，只對(duì)易錯(cuò)部分做精要講解，其他的尊重學(xué)生想法。

　　3、指導(dǎo)書寫

　　瓦：最后一筆的折要寫在豎中線上。

　　然：四點(diǎn)底要寫規(guī)范

　　股：右上角沒(méi)有鉤。

　　教學(xué)方式：（1）先寫四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字：結(jié)、股、脆、塔

　　（2）同桌互查，教師巡視找易錯(cuò)典型范寫

　�。�3）自由寫，小組互查、改寫

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、加偏旁組字組詞

　　吉 —— ———— 土 —— ————

　　2、照樣子填空

　　火紅的杜鵑花（）身影

　　（）大鏡子（）山谷

　�。� ）歌聲（）果子

　　3、讀一讀“我會(huì)讀”

　　四、小結(jié)

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　5、泉水

　　山腰姐姐

　　平地杜鵑花

　　山坡果園

　　山谷畫眉鳥

《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目的：

　　1．學(xué)習(xí)課文，讀懂課文內(nèi)容，懂得“只顧自己快樂(lè)的人，永遠(yuǎn)得不到快樂(lè)”的道理。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)課文懂得“只顧自己快樂(lè)的人，永遠(yuǎn)得不到快樂(lè)”的道理。

　　教學(xué)理念：

　　這是一個(gè)情節(jié)生動(dòng)有趣又富含深意的傳說(shuō)故事。一個(gè)叫“顧自家”的財(cái)主為了得到快樂(lè)，決心去找“快樂(lè)的泉水”。在一位白發(fā)蒼蒼的老人的指引下，終于找到泉水，但他不肯信守當(dāng)初答應(yīng)老人“把泉水分給村子里的每一個(gè)人”的承諾，結(jié)果它得到的不是“快樂(lè)的泉水”，而是大大小小的毒蛇。文章篇幅雖較長(zhǎng)，但不難讀懂。按想得到快樂(lè)而想找“快樂(lè)的泉水”――找到“快樂(lè)的泉水”――失去“快樂(lè)的泉水”，故事生動(dòng)地傳達(dá)了中國(guó)傳統(tǒng)的快樂(lè)理念：“只顧自己快樂(lè)的人，永遠(yuǎn)得不到快樂(lè)”。新課標(biāo)指出，教師要把讀書的權(quán)利還給學(xué)生，充分相信學(xué)生能讀懂課文，因而在教學(xué)中，應(yīng)在適當(dāng)引導(dǎo)的前提下給學(xué)生充分讀書的時(shí)間和思考的空間，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的感受，讓學(xué)生在自己的閱讀實(shí)踐中感悟文本。同時(shí)，針對(duì)二年級(jí)學(xué)生善于模仿的天性交給他們基本的提問(wèn)方法，鼓勵(lì)他們提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題并激勵(lì)自主解決問(wèn)題。在與文本進(jìn)行充分的對(duì)話之后，學(xué)生才會(huì)逐漸與文章內(nèi)涵深入接觸，產(chǎn)生情感共鳴，獲得道德熏陶。抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，教師進(jìn)行適時(shí)適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，“只顧自己快樂(lè)的人，永遠(yuǎn)得不到快樂(lè)”的樸素道理自然深入學(xué)生稚嫩的心靈，在語(yǔ)文教學(xué)中塑造學(xué)生良好的人格這一目的也得以實(shí)現(xiàn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．激趣導(dǎo)入。

　　1．（板書“泉水”）同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)泉水嗎？能說(shuō)說(shuō)它什么樣子嗎？

　�。▽W(xué)生交流對(duì)泉水的了解）

　　2．那你們想不想現(xiàn)在就看看泉水呢？（CAI課件展示各種泉水的美態(tài)，看后學(xué)生談感受。）

　　3．大家都感受到了泉水那么的清亮活潑，可你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“快樂(lè)的泉水”嗎？（板書：“快樂(lè)的”）學(xué)生任意談對(duì)題目的理解。

　　4．齊讀課題，說(shuō)說(shuō)你最想知道什么？

　�。ǹ鞓�(lè)的泉水是什么樣兒的？它在哪里？誰(shuí)得到過(guò)快樂(lè)的泉水？……）

　　二．引導(dǎo)初讀，了解文意。

　　1．帶著剛才提出的疑問(wèn)自讀課文，尋找答案。

　　2．小組內(nèi)討論交流，整理弄懂和沒(méi)弄懂的問(wèn)題。

　　3．集體匯報(bào)：讀文后都解開了哪些疑問(wèn)？

　　4．教師引導(dǎo)疏理故事脈絡(luò)：文章圍繞顧自家和快樂(lè)的泉水之間展開了一個(gè)怎樣的故事？有誰(shuí)讀懂了？

　�。ńY(jié)合學(xué)生回答歸納板書：）

　　三．再讀課文，深入理解。

　　（激趣：老師這里有幾顆“智慧水珠”<出示小水滴卡片>，會(huì)動(dòng)腦筋提出問(wèn)題解決問(wèn)題的孩子就可以得到它。）

　�。ㄒ唬跋胝胰�

　　1．比比看誰(shuí)能最先得到一顆智慧水珠。顧自家為什么想找到“快樂(lè)的泉水”呢？趕緊讀課文1、2自然段找找吧。

　　2．“從來(lái)只關(guān)心自己，不關(guān)心別人”是怎樣的人，誰(shuí)能舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)？你愿意和這樣的人做朋友嗎？難怪顧自家不快樂(lè)，想找到“快樂(lè)的泉水”獲得快樂(lè)。

　　（二）“找到泉水”

　　1．（指板書）剛才幾個(gè)同學(xué)開動(dòng)腦筋解決了問(wèn)題，和“智慧水珠”做了朋友，下面再比比誰(shuí)會(huì)學(xué)著老師剛才的樣子提出問(wèn)題呢？

　　（“顧自家在哪兒找到快樂(lè)的泉水？”“他是怎樣找到快樂(lè)的泉水的？”）

　　2．默讀3－5自然段，思考，解答。

　　3．他在找泉水的過(guò)程中，那位白發(fā)老人說(shuō)了兩次相同的話，你發(fā)現(xiàn)了嗎？找出來(lái)用“﹏﹏”作上記號(hào)，多讀幾遍。

　　4．指導(dǎo)朗讀老人的話，體會(huì)“分享”的重要性。

　�、俚谝淮危骸罢业饺院螅仨毞纸o村子里每一個(gè)人喝，使別人也得到快樂(lè)�！�

　　你認(rèn)為這句話應(yīng)該怎樣說(shuō)才合適？為什么？（允許學(xué)生讀出不同的感受）

　　②第二次：“……再三叮囑他說(shuō)：‘你帶回村去，一定要分給每個(gè)人，千萬(wàn)不能獨(dú)自享用��！’”

　　老人的這句話說(shuō)了幾遍？你怎么知道的？引導(dǎo)理解“再三叮囑”的意思。

　　那這句話又應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣呢？誰(shuí)來(lái)試試？你認(rèn)為他這樣讀好嗎？

　�、劾先藶槭裁匆偃陬欁约野讶纸o其他人喝呢？齊讀老人的兩次話。

　�。ㄈ笆ト�

　　1．再看板書，對(duì)“失去快樂(lè)的泉水”你又能提出什么問(wèn)題并通過(guò)讀書把它解決嗎？

　　（“顧自家為什么會(huì)失去快樂(lè)的泉水？”）

　　2．四人小組合作讀6－8自然段，討論解決這個(gè)問(wèn)題。

　　3．顧自家的想法太自私，誰(shuí)能把他那種自私想法讀出來(lái)？同位互讀，互評(píng)。

　　引導(dǎo)理解“豈有此理”、“無(wú)價(jià)之寶”。

　　4．顧自家最終得到快樂(lè)了嗎？你能幫他找找原因嗎？

　�。▽W(xué)生談自己的想法）

　　5.如果你是寫字條的人，你會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣對(duì)顧自家說(shuō)那句話？試試看。

　　四．聯(lián)系生活，分享快樂(lè)。

　　1．如果你是顧自家，得到快樂(lè)泉水后會(huì)怎樣做？

　　2．在我們的生活中，快樂(lè)無(wú)時(shí)不在，你愿意把你的快樂(lè)經(jīng)歷說(shuō)出來(lái)與大家分享嗎？

　�。ㄏ戎该f(shuō)，再在小組內(nèi)暢談。）

　　3．師生同唱《幸福拍手歌》。

《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3．認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、結(jié)合插圖，能自讀自悟，讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。

　　2、能把自己感興趣的部分背誦下來(lái)。

　　課前準(zhǔn)備

　　課外查找有關(guān)泉水的資料。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)書寫“瓦、泉、然、結(jié)”4個(gè)生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭題

　　1、出示第一句話“丁冬，丁冬，是誰(shuí)在山上彈琴？”讀后問(wèn)：你們知道是誰(shuí)嗎？

　　2、揭題：泉水

　　3、誰(shuí)知道什么是泉水呢？指名說(shuō)課外查找的有關(guān)泉水的`資料。

　　4、課文中的泉水是怎么樣的呢？讓我們一起學(xué)習(xí)課文。

　　二、圖文結(jié)合，展開聯(lián)想，整體感知全文。

　　（1）出示課文插圖，提問(wèn)：你觀察到了什么？想到了什么？

　　（2）自主說(shuō)話，小組交流。

　　三、識(shí)字、寫字

　　識(shí)字

　　1、出示帶有拼音的生字卡片，認(rèn)讀。（指名讀、齊讀）

　　2、去掉拼音讀字詞。（指名讀、開火車讀）

　　杜鵑：出示“杜鵑花”圖片，結(jié)合插圖，通過(guò)形象感知認(rèn)識(shí)“杜、鵑”，并可結(jié)合姓氏識(shí)記“杜”字，聯(lián)系學(xué)過(guò)的“鵲”識(shí)記“鵑”字。

　　瓦罐：借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識(shí)“瓦罐”，學(xué)認(rèn)“罐”字。

　　寫字

　　1、出示“花骨朵兒、杜鵑、一股、清脆”認(rèn)讀。

　　2、留下“骨、鵑、股、脆”認(rèn)讀，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。另外還要注意“脆”的右下角不要寫成“巳”。

　　3、出示“骨、杜鵑、股、脆”教師逐一范寫，學(xué)生書寫。

　　四、朗讀課文

　　1、老師示范朗讀或播放配樂(lè)朗讀錄音，讓學(xué)生欣賞，體會(huì)“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。

　　2、小組合作朗讀，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。

　　3、小組派代表讀課文。比一比誰(shuí)讀得最好，并發(fā)“小書簽”獎(jiǎng)勵(lì)。

《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)要求

　�。薄⒘私馊＿肆鲃�(dòng)不息，贊揚(yáng)泉水“獻(xiàn)身美好生活”的精神。

　　２、有感情地朗讀泉水不停流淌一路上遇到朋友時(shí)說(shuō)的話。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

　　課前準(zhǔn)備：課文錄音帶、音樂(lè)磁帶、泉水一瓶、鋼琴一架。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭示課題

　　１、出示：千島湖的泉水。

　　問(wèn)：這是什么？（泉水。）有誰(shuí)知道什么是泉水？（從地下流出來(lái)的水。）

　�。�、啟發(fā)學(xué)生自己見(jiàn)過(guò)的泉水是什么樣的？（可以分別從顏色、形態(tài)、味道等方面來(lái)說(shuō)說(shuō)。）

　　３、今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇聽(tīng)聽(tīng)讀讀《泉水》，板書課題：聽(tīng)聽(tīng)讀讀《泉水》。（齊讀課題。）在上個(gè)學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了兩篇聽(tīng)聽(tīng)讀讀課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)聽(tīng)讀讀這一類型的課文有什么要求？

　�。�(tīng)：仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)清讀音，聽(tīng)懂內(nèi)容，邊聽(tīng)邊思考。）

　　（讀：讀正確，讀流利，讀出感情。）

　　先個(gè)別說(shuō)，然后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)概括說(shuō)。

　　二、聽(tīng)全文，感知課文內(nèi)容

　　１、同學(xué)們剛才都說(shuō)得很好，接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，閉上眼睛，我們來(lái)靜靜地聽(tīng)老師把全文朗讀一遍。仔細(xì)聽(tīng)，泉水是從哪里來(lái)的？最后要流到哪里去？（師配樂(lè)范讀。）

　�。�、交流問(wèn)題，板書：

　　石縫大海

　　三、分節(jié)聽(tīng)錄音，理解朗讀

　�。�、１～２小節(jié)：

　�、� 泉水是怎樣從石縫里出來(lái)的？他出來(lái)時(shí)心情是怎樣的？打開書，聽(tīng)第一、二節(jié)錄音，劃出有關(guān)語(yǔ)句。

　�、� 交流（沖，表現(xiàn)了泉水快樂(lè)、激動(dòng)的心情。）

　　⑶ 指導(dǎo)朗讀，個(gè)別讀個(gè)別句子，分組讀，齊讀。

　�。�、第３～７小節(jié)：

　�、� 帶著問(wèn)題聽(tīng)課文錄音：泉水流過(guò)哪些地方？一路上遇到了誰(shuí)？

　�、� 邊交流邊板書：

　　水池山里的姐姐

　　平地杜鵑花

　　山坡果樹

　　山谷百靈鳥

　�、� 泉水和這些朋友分別說(shuō)了什么呢？再聽(tīng)３～７小節(jié)，自己可以跟著輕聲地讀一讀。

　�、� 自由讀泉水的話，然后交流。

　�、� 你最喜歡那句泉水說(shuō)的話？為什么？

　�、� 從這些句子中可以看出泉水是一種怎樣的水？（板書：多、清、甜、美。）

　�、� 以各種形式朗讀泉水所說(shuō)的話。

　�、� 想一想：泉水為什么要說(shuō)這些話？（把自己無(wú)私地奉獻(xiàn)給別人。）

　　３、第８～１０小節(jié)：

　　⑴ 聽(tīng)教師范讀，思考：泉水最后流到了哪里，遇到了誰(shuí)？

　　⑵ 交流，板書：好多飛流的泉水。

　�、� 自由讀，集體讀。

　�、� 聽(tīng)錄音想象：泉水流到大海以后會(huì)遇到些誰(shuí)？會(huì)說(shuō)些什么？

　�、� 個(gè)別上臺(tái)交流表演。

　�、� 齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻(xiàn)給了誰(shuí)呢？（板書：獻(xiàn)給美好的生活。）

　　四、反復(fù)朗讀，加深理解

　�。�、本文的語(yǔ)句優(yōu)美，小朋友一定很喜歡其中的一些句子，喜歡嗎？下面就請(qǐng)你們用自己喜歡的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜歡的句子并且說(shuō)說(shuō)為什么喜歡好嗎？

　�。�、準(zhǔn)備、交流。

　�。场⒂懈星榈嘏錁�(lè)朗讀全文。（喜歡那一小節(jié)就站起來(lái)讀。）

　　五、總結(jié)

　�。�、泉水有著無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下？（想。）

　　２、品嘗后簡(jiǎn)單交流一下感受。

　　３、泉水把自己無(wú)私地奉獻(xiàn)給美好生活的精神特別令老師感動(dòng)，因此老師為泉水寫了一首歌，想聽(tīng)老師唱嗎？

　　４、歌曲：師唱完第一段后，學(xué)生齊唱。

　　５、我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無(wú)私奉獻(xiàn)的精神？

　　板書設(shè)計(jì)

　　聽(tīng)聽(tīng)讀讀

　　石縫

　　水池多山里的姐姐

　　平地清杜鵑花

　　泉水山坡甜果樹

　　獻(xiàn)給美好的生活山谷美百靈鳥

　　大海好多飛流的泉水

《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　設(shè)計(jì)理念

　　這篇課文是一篇傳說(shuō)故事，情節(jié)生動(dòng)有趣：一個(gè)叫“顧自家”的財(cái)主為了得到快樂(lè)想找“快樂(lè)的泉水”，在找到泉水后，他不肯信守“把泉水分給村子里的每一個(gè)人”的承諾，結(jié)果“快樂(lè)的泉水”變成大大小小的毒蛇。故事圍繞“快樂(lè)的泉水”展開，生動(dòng)傳達(dá)了中國(guó)傳統(tǒng)的快樂(lè)的理念——只顧自己快樂(lè)的人，永遠(yuǎn)得不到快樂(lè)。

　　由于是傳說(shuō)故事，孩子們很容易讀懂。教學(xué)中教師的講解只是引導(dǎo)、啟發(fā)，指出思考的方向，學(xué)生則通過(guò)自己的探究獲取知識(shí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，以感情朗讀、配音朗讀、情境表演等多種實(shí)踐活動(dòng)來(lái)逐步提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。最后進(jìn)行拓展，讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)快樂(lè)的真諦，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與課本、生活的互動(dòng)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文懂得“只顧自己快樂(lè)的人，永遠(yuǎn)得不到快樂(lè)”的道理。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只要樂(lè)于助人，愿意將自己的快樂(lè)與人分享，就會(huì)擁有朋友，擁有快樂(lè)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)寫田字格里的8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的9個(gè)生字。

　　2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀，體會(huì)“顧自家”自私的心態(tài)，懂得“只顧自己快樂(lè)的人，永遠(yuǎn)得不到快樂(lè)”的道理。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)鍵詞卡

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：從課題入手，導(dǎo)入新課，認(rèn)識(shí)并讀準(zhǔn)生字字音。初讀課文，學(xué)習(xí)第1、第2自然段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、上個(gè)星期我們學(xué)習(xí)了《江上漁者》這篇課文，知道了捕魚人的艱辛和危險(xiǎn)；學(xué)習(xí)了《聽(tīng)魚說(shuō)話》，知道了外公的幽默風(fēng)趣，以及瓊兒的心地善良。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第12課《快樂(lè)的泉水》。

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　3、讀了課題，你想知道什么？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，用自己喜歡的方式讀課后生字詞及會(huì)認(rèn)字詞。

　　2、同座互相認(rèn)讀課后生字，檢查字音是否讀準(zhǔn)。

　　3、全班認(rèn)讀生字。

　　4、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

　　三、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。

　　1、指名讀1、2自然段，思考：顧自家為什么要尋找快樂(lè)泉水？

　　2、指名回答。

　　3、有感情地朗誦1、2自然段。

　　四、學(xué)寫生字

　　1、出示生字寶寶“件、獨(dú)、價(jià)、孫”，認(rèn)讀生字。

　　2、說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？覺(jué)得哪個(gè)字最難寫？

　　3、教師范寫“獨(dú)”。

　　4、學(xué)生描紅。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、學(xué)習(xí)課文3—8自然段，使學(xué)生懂得“只顧自己快樂(lè)的人，永遠(yuǎn)得不到快樂(lè)”的道理。認(rèn)識(shí)到只要樂(lè)于助人，愿意將自己的快樂(lè)與人分享，就會(huì)擁有朋友，擁有快樂(lè)。

　　2、學(xué)寫后面的四個(gè)生字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)字詞。

　　1、出示字卡，全班快速齊讀。

　　2、出示詞卡，分別指名讀，再全班跟讀。

　　3、過(guò)渡：大家的生字、生詞讀得真不錯(cuò)，讓我們快點(diǎn)和顧自家一起去尋找快樂(lè)的泉水吧！

　　二、進(jìn)入情境，指導(dǎo)學(xué)習(xí)3、4、5自然段

　　1、教師范讀3—5自然段，學(xué)生思考：顧自家遇到了誰(shuí)？他是怎么說(shuō)的？

　　“找到泉水以后，必須分給村于里的每一個(gè)人喝．使別人也得到快樂(lè)”。

　�。�1）齊讀。師：你能把“必須”換一個(gè)詞說(shuō)嗎？（一定、非要）。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　�。�2）面對(duì)老人的要求．顧自家是什么態(tài)度？指名回答。

　�。�3）出示句子：

　�、贋榱说玫饺�，顧自家只好答應(yīng)了。

　�、跒榱说玫饺�，顧自家答應(yīng)了。

　�。�4）這兩句話有什么不同？你從“只好”中知道了什么？聯(lián)系前文引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)他自私的心態(tài)，再讀這句話。

　　2、師：顧自家答應(yīng)了老人的條件，終于看到了希望。那顧自家找到了泉水嗎？

　�。�1）自由讀第4、5自然段，讀完后，你能把顧自家尋找泉水的過(guò)程講給我們聽(tīng)聽(tīng)嗎？

　�。�2）同座兩人練習(xí)，指名給這一段畫面配上旁白。

　　過(guò)渡：白發(fā)老人沒(méi)有食言，給了顧自家滿滿一大瓶“快樂(lè)的泉水”。又對(duì)他再三叮囑。

　�。�3）出示詞卡：再三叮囑。讀詞，并理解。老人再三叮囑什么呢？

　�。�4）出示句子：“你帶回村去，一定要分給每個(gè)人，千萬(wàn)不能獨(dú)自享用�。�

　　（5）指名讀。讀完后說(shuō)說(shuō)你為什么把“一定”“千萬(wàn)不能”讀得重一些？

　�。�6）你能學(xué)學(xué)老人，是怎么再三叮囑顧自家嗎？（學(xué)生表演）

　�。�7）齊讀第5自然段。

　　三、自讀自悟，學(xué)習(xí)6、7、8自然段

　　1、看到顧自家找到快樂(lè)的泉水，你們快樂(lè)嗎？顧自家是不是也得到了快樂(lè)呢？默讀第6、7、8自然段后指名回答。

　　2、指名回答。那他為什么沒(méi)有找到快樂(lè)呢？（引導(dǎo)學(xué)生抓住顧自家心里的想法及他的做法）出示句子“我好不容易找到的泉水……讓我的子孫也能永遠(yuǎn)快樂(lè)！”

　�。�1）指名讀句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“豈有此理”無(wú)價(jià)之寶”“絕”等詞語(yǔ)進(jìn)一步體會(huì)顧自家“只關(guān)心自己，不關(guān)心他人”的自私心態(tài)。指導(dǎo)閱讀，讀出“心不甘，情不愿”的語(yǔ)氣，指名讀、比賽讀。

　�。�2）“顧自家高高興興地回到家里……千萬(wàn)別讓別人知道。”抓住“關(guān)上了門窗”“叫到跟前”“千萬(wàn)”幾個(gè)詞指導(dǎo)朗讀，體會(huì)他的自私。

　　3、正因?yàn)轭欁约业淖运�，所以最后他得到了快�?lè)泉水嗎？他得到了什么？

　　4、顧自家找到了快樂(lè)的泉水，卻沒(méi)有得到快樂(lè)。現(xiàn)在你們明白了其中的道理嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

　　5、指名說(shuō)，出示句子“只顧自己快樂(lè)的人，永遠(yuǎn)得不到快樂(lè)�！饼R讀這一句話。

　　四、聯(lián)系生活，延伸拓展

　　1、師：“只顧自己快樂(lè)的人，永遠(yuǎn)得不到快樂(lè)。”顧自家醒來(lái)后，默默地看著紙條想了好久好久，從此以后，他就像變了一個(gè)人似的，時(shí)間一長(zhǎng)，大伙兒給他改了個(gè)名字，叫“顧大家”。你能說(shuō)說(shuō)顧大家的故事嗎？

　　2、學(xué)生自由編故事，指名講故事。

　　3、小結(jié)：在我們的生活中，快樂(lè)無(wú)時(shí)不在。只要伸出你熱情的雙手，快樂(lè)就在你身邊。“獨(dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè)”，讓我們共唱《幸福拍手歌》吧！

　　五、指導(dǎo)書寫生字

　　1、出示生字卡片。

　　2、說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。

　　3、教師示范書寫。

　　4、學(xué)生練習(xí)描紅。

　　板書設(shè)計(jì)

　　快樂(lè)的泉水

　　只顧自己快樂(lè)的人，永遠(yuǎn)得不到快樂(lè)

　　教學(xué)反思

《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)續(xù)寫課文。

　　3.認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

　　一.激趣導(dǎo)入

　　1.師：教師來(lái)模仿一種聲音，丁冬，丁冬。這是什么聲音?

　　預(yù)設(shè)：是小溪的聲音。

　　流水聲。

　　泉水在彈琴。

　　2.板書讀題：泉水。指導(dǎo)泉字

　　3.課文是這樣描寫的齊讀

　　哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。

　　4文中是用什么詞形容清泉的?一股 (指導(dǎo)寫股)

　　明白泉水從哪兒來(lái). 理解泉水的心情體會(huì)沖字(急切快樂(lè))朗讀體會(huì)

　　師過(guò)度：那么這股泉水又要到哪里去?今天我們就跟著這股清泉一起去看看。

　　二.初讀課文，整體感知

　　1.師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本，翻到第六課，大聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(生大聲地朗讀課文，師巡回指導(dǎo))

　　2.(出示課件)出示詞語(yǔ)認(rèn)讀?

　　(1)自由讀——小老師帶讀——開火車讀

　　(2)找多音字結(jié) (指導(dǎo)寫字) 縫

　　(3)完成作業(yè)本：2.3小題

　　那么，泉水流過(guò)了哪些地方?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文。

　　生：泉水水流過(guò)了山間的平地。

　　生：泉水流進(jìn)了山坡的果園。

　　生：泉水流進(jìn)了山腰的水池。

　　生：泉水流過(guò)了靜靜的山谷。

　　生;泉水流進(jìn)了大海里。

　　師：(板書水池、平地、果園、山谷)

　　三.細(xì)讀課文，理解感悟學(xué)習(xí)2——5段

　　(一)教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)一段

　　1.師：你想先和泉水去哪里啊?

　　2.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第四自然段。

　　3.師：請(qǐng)同學(xué)們先大聲地朗讀第4段，思考一個(gè)問(wèn)題——泉水遇到了誰(shuí)?說(shuō)了什么?”

　　生：泉水遇到了果樹。泉水說(shuō)：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果實(shí)�！�

　　4.：(板書：果樹)從中你能看出泉水有什么特點(diǎn)?

　　生：很甜很甜。

　　5：(板書：甜)老師來(lái)采訪一下泉水：泉水泉水，你為什么讓果樹，那么大口大口地喝水啊?

　　生：泉水已經(jīng)說(shuō)得很清楚了，他想讓果樹結(jié)出更大更甜的果實(shí)。

　　生：泉水把自己奉獻(xiàn)出來(lái)了，因?yàn)楣麡湫枰膸椭?/p>

　　6.你喜歡這時(shí)候的泉水嗎?體會(huì)泉水的樂(lè)于助人、大方、熱情的好品質(zhì)。

　　7.你覺(jué)得這時(shí)泉水的心情是什么樣的?

　　生：泉水幫助了需要幫助的人，他當(dāng)然很高興。

　　師：是啊，贈(zèng)人玫瑰，手有余香。給別人以幫助，也愉悅了自己。你能把泉水這種快樂(lè)的心情讀出來(lái)么?

　　指名讀。

　　齊讀。

　　(二)小組合作，教師巡視

　　1.師：剛才同學(xué)們說(shuō)的特別好。你還想和泉水一起到哪里去?(生七嘴八舌)那就請(qǐng)同學(xué)們自由學(xué)習(xí)。

　　2.畫：泉水遇到了誰(shuí)?說(shuō)了什么?請(qǐng)用不同的線型畫相關(guān)的句子。3.想一想：泉水有什么樣的特點(diǎn)?幫助別人的心情?

　　3.小組反饋

　　先選出一個(gè)你們最想去的地方，按照學(xué)習(xí)提示重點(diǎn)學(xué)習(xí)，有時(shí)間還可以學(xué)習(xí)其他部分。(生自由閱讀，師巡視)

　　(匯報(bào))要求按照學(xué)習(xí)提示匯報(bào)

　　師：下面我們開始匯報(bào)。請(qǐng)注意說(shuō)清楚你隨泉水到了哪里，泉水遇到了誰(shuí)?他說(shuō)了什么?

　　例：泉水流進(jìn)山腰的水池，遇到了山里的姐姐，泉水說(shuō)：打吧，打吧我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

　　師：從泉水的話中，你知道泉水有什么特點(diǎn)?

　　生：很多很多。

　　4.分角色朗讀

　　(三)總結(jié)填空

　　1、泉水有(多)、(清)、(甜)、(美)

　　的特點(diǎn)。

　　2、泉水流進(jìn)(山腰的水池)，流過(guò)(山間的平地)，流到(山坡的果園)，穿過(guò)(靜靜的山谷)。

　　四.總結(jié)存疑

　　泉水流淌了一路，灑下了一路的愛(ài)心，幫助了很多很多的人。歡快的泉水彈著琴跑下山去，她遇見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了些什么?我們下節(jié)課在一起學(xué)習(xí)。

《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)字，會(huì)寫９個(gè)字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　３、認(rèn)識(shí)泉水多、清、甜、美的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　�。薄⒅攸c(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

　　２、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、部分背誦。體會(huì)奉獻(xiàn)的快感。

　　【教學(xué)方法】

　　自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　投影儀、卡片、輕音樂(lè)伴奏帶、圖片、古箏曲。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)趣

　　我們都知道在大地媽媽的懷抱里有沉睡著的筍寶寶，當(dāng)可愛(ài)的筍芽?jī)簰昝摿舜蟮氐膽驯�，看到這明亮、美麗的世界時(shí)，它高興極了。桃花笑紅了......同學(xué)們，你可知道當(dāng)寂靜山谷奏起動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)的時(shí)候，那時(shí)泉水寶寶誕生了！（板書：泉水）一路上它又會(huì)看到什么呢？

　　看了課題，你想知道什么？

　　如：泉水從哪里來(lái)？到哪里去？在路上看見(jiàn)了什么？聽(tīng)到了什么？

　　把學(xué)生的問(wèn)題寫在黑板上。

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、教師配樂(lè)范讀。

　　２、學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文：

　�、艠�(biāo)：標(biāo)出自然段。

　�、朴洠寒嫵錾帧⑿略~及不認(rèn)識(shí)的字詞，問(wèn)一問(wèn)，記一記。

　　⑶畫：畫出自己喜歡的句子。

　�、认耄合胂螬ぉぢ�(lián)想。

　�。�、檢查生字情況：

　�、判±蠋燁I(lǐng)讀。

　　⑵說(shuō)偏旁猜字。

　　⑶編序號(hào)猜字。

　�、茸R(shí)記生字，說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法記住生字。

　�、沙鍪疚闹猩值脑~語(yǔ)，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。

　�、蕯U(kuò)詞。

　　三、師生交流

　�。薄⒊樽x：開火車認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。

　�。病R讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）

　�。�、讀新詞（投影出示）：

　　泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結(jié)、結(jié)果、清脆、一股清泉

　�。�、重點(diǎn)識(shí)字：（讀不熟的字放到句子中記一記）

　�。怠⑼阑プx，打五角星。

　　指名學(xué)生回答剛才提出的問(wèn)題，教師配以簡(jiǎn)筆畫形象描述。

　　四、寫字指導(dǎo)

　�。�、自主觀察我會(huì)寫中的字，說(shuō)發(fā)現(xiàn)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。結(jié)是多音字。

　　２、重點(diǎn)范寫以下幾個(gè)字：股、脆：月字的制導(dǎo)，脆，右下不要寫成巳。鵑：左下是豎。

　�。场W(xué)生練筆。（播放古箏曲，教師環(huán)視指導(dǎo)）

　　４、展示交流。

　　要強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開，其中然字要注意不能少點(diǎn)，塔字的右邊不要寫成答。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　聽(tīng)寫生字，用結(jié)組詞。

　　二、朗讀感悟

　�。�、精講第二自然段：

　�、拍x課文，泉水來(lái)到哪里用橫線劃出，看見(jiàn)什么用曲線劃出，泉水是怎么說(shuō)的用波浪線劃出。

　　⑵交流：

　�、儆煤�(jiǎn)筆畫理解山腰。

　�、谀銖娜脑捓锬阒朗裁�？理解天然水塔。

　　③朗讀指導(dǎo)。

　�、芸谡Z(yǔ)交際：假如我就是山里的姐姐，你是泉水，你怎么邀請(qǐng)我來(lái)打水？師生交際，生生交際。

　�、菘偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法：劃──讀──演

　　２、劃一劃，讀一讀，演一演的方法小組合作學(xué)習(xí)第３、４、５自然段：

　�、藕献鲗W(xué)習(xí)。

　　⑵分組交流展示。

　�、抢首x指導(dǎo)。

　�、确纸巧硌�

　�。�、學(xué)習(xí)第６、７段：

　�、藕枚嗤橹甘裁矗克麄兓ハ鄦�(wèn)候的他們指誰(shuí)與誰(shuí)？

　　⑵口語(yǔ)交際：他們是怎么問(wèn)候的？怎么約定的？師生交際，生生交際。

　�、抢首x指導(dǎo)。

　�、茸x了最后一段，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出省略號(hào)的作用。

　�、认胂笳f(shuō)話：丁冬，丁冬......泉水還會(huì)流到哪？一路上它還會(huì)看到什么？說(shuō)些什么？（出示句子：泉水流到___________________，他看見(jiàn)（聽(tīng)到）__________________，泉水泉水說(shuō)：_______________。）

　　三、積累運(yùn)用積累摘抄

　　１、配樂(lè)誦讀（指７名學(xué)生接讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊自發(fā)掌聲表示獎(jiǎng)勵(lì)）。

　　２、分小組比賽讀。

　�。场⑦x擇讀，自己喜歡哪一段按順序站起來(lái)讀。

　�。�、背誦自己喜歡的段落。

　�。�、讀了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？泉水對(duì)我們?nèi)祟悗?lái)了什么好處？（用......能......能......能......說(shuō)話）

　　四、課外拓展

　　丁冬，丁冬......泉水還會(huì)流到哪？一路上它還會(huì)看到什么？說(shuō)些什么？（想一想，寫一寫）

　　泉水和他的好多同伴在大海里相見(jiàn)，他們會(huì)說(shuō)什么呢？想一想，找跟小伙伴說(shuō)一說(shuō)，也可以把它寫下來(lái)。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　水池姐姐來(lái)打水

　　平地看到了火紅的杜鵑花泉水

　　流過(guò)果園果樹喝水山谷

　　聽(tīng)到了畫眉鳥唱歌

　　【作業(yè)布置】

　　想想點(diǎn)滴之恩，涌泉相報(bào)的意思。

　　【課后反思】

　　這是一篇精致的美文，是訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感的好素材，如何讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)領(lǐng)略清泉那無(wú)私奉獻(xiàn)、樂(lè)于助人的高尚情操？首先我從課題入手，讓學(xué)生從課題中有所發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生讀的欲望，其次以學(xué)生的問(wèn)題為線索，在精講范段后，獨(dú)立合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。再次抓住重點(diǎn)詞的的品讀，來(lái)加深學(xué)生的感悟，如：來(lái)吧，來(lái)吧！感嘆號(hào)的讀法，很多很多等，最讓學(xué)生歡迎的是口語(yǔ)交際，通過(guò)交際互動(dòng)加深了學(xué)生對(duì)無(wú)私奉獻(xiàn)的體會(huì)和感悟，使他們的心中不知不覺(jué)得涌起像清泉一樣的愛(ài)心，感受閱讀的樂(lè)趣。

《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　一、導(dǎo)入：

　　小朋友們，你能說(shuō)說(shuō)你對(duì)見(jiàn)過(guò)的泉水有什么感受嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)泉水的一個(gè)故事。

　　二、朗讀感悟

　　1、圖文結(jié)合，展開聯(lián)想，整體感知全文。

　　（1）出示課文插圖，提問(wèn)：你觀察到了什么？想到了什么？

　　（2）自主說(shuō)話，小組交流。

　　2、老師示范朗讀或播放配樂(lè)朗讀錄音，讓學(xué)生欣賞、體會(huì)“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。

　　3、小組合作朗讀，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。

　　4、小組派代表讀課文。比一比誰(shuí)讀得最好，并發(fā)“小書簽”獎(jiǎng)勵(lì)。

　　5、在整體朗讀過(guò)程中重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子。

　�。�1）“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�

　�。�2）“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�

　　（3）“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子�！�

　�。�4）“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�

　　要求讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

　　6、師生合作，采用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文，進(jìn)一步在讀中感悟。

　　三、總結(jié)拓展

　　1、朗讀全文，感悟泉水的純潔無(wú)私、美麗可愛(ài)的心靈。

　　（1）有感情地自由朗讀全文。

　�。�2）討論交流：你覺(jué)得泉水怎樣？喜歡他嗎？給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。

　　2、發(fā)揮想象，進(jìn)一步體會(huì)泉水給人類帶來(lái)的好處。

　�。�1）“丁冬，丁冬”，泉水還會(huì)流到哪里呢？一路上他還會(huì)看到什么，為大家做些什么？

　�。�2）口頭補(bǔ)充句子。

　　泉水流到___，他看見(jiàn)了___，泉水說(shuō)：“___�！�

　　四、積累運(yùn)用

　　1、在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！边€可仿照上述詞句的形式另寫幾個(gè)詞語(yǔ)或幾句話。

　　2、熟讀課后練習(xí)“我會(huì)讀”中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)把它背下來(lái)或抄下來(lái)。

　　五、實(shí)踐活動(dòng)

　　以小組為單位，組織一次公益活動(dòng)，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)……為社會(huì)奉獻(xiàn)愛(ài)心。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　（第二課時(shí)）

　　1、復(fù)習(xí)8個(gè)要求認(rèn)讀的生字詞，正確書寫要求掌握的生字詞。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。試著背誦自己喜歡的段落。

　　3、激發(fā)學(xué)生把自己想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)的興趣。

　　4、學(xué)習(xí)泉水樂(lè)于助人，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)生字詞

　　1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章。（板書課題）

　　2、第一節(jié)大家讀了課文，認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字朋友，你們還記得他們的名字嗎？

　　3、出示生字詞。哦塔罐杜鵑縫（指名認(rèn)讀）股指名讀。（出示：一股清泉指名讀）脆我在課前看同學(xué)們的作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)上節(jié)課學(xué)的生字中這個(gè)“脆” 字寫得不太好，下面咱們?cè)賮?lái)寫一寫。

　　4、書寫生字詞：脆天然水塔杜鵑

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、初讀課文。

　�。�1）過(guò)渡：下面咱們來(lái)讀讀課文吧。你們想怎么讀呢？（指名說(shuō)）那就請(qǐng)你當(dāng)回小老師，來(lái)分配分配吧。

　�。�2）評(píng)價(jià)：這幾個(gè)同學(xué)讀得怎么樣？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)？

　　2、學(xué)習(xí)課文。第一自然段（1）誰(shuí)還愿意讀第一自然段？（2）你們能讀好嗎？誰(shuí)能先給我說(shuō)說(shuō)，如果讓你讀這一段，你會(huì)怎么讀呢？我們讀的時(shí)候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。（3）你們先自己練習(xí)練習(xí)吧。（自由讀）（4）指名讀第一自然段。學(xué)生簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。（5）我這里有一股泉水，誰(shuí)能幫我貼在黑板上，其他同學(xué)齊讀第一自然段。

　　3、第二至五自然段（1）泉水都流過(guò)哪些地方，遇見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什么？請(qǐng)同桌兩個(gè)一起讀讀書，把答案畫在書上，誰(shuí)能給大家一點(diǎn)提示，答案在哪幾個(gè)自然段。大家拿出筆來(lái)，可以邊讀邊畫。（2）學(xué)生互讀互說(shuō)。你們讀懂了嗎？我這里還有一些貼圖，我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)幫我貼在黑板上，貼完后，還得告訴大家，你讀懂了什么。（3）讀了第二自然段，你讀懂了什么？（啟發(fā)學(xué)生體會(huì)泉水樂(lè)于助人的精神。）（4）我們剛才在讀書時(shí)，誰(shuí)注意到學(xué)習(xí)伙伴給我們提出的問(wèn)題了。（5）指名讀學(xué)習(xí)伙伴的問(wèn)題。（6）學(xué)習(xí)伙伴不明白這個(gè)問(wèn)題，你能告訴她嗎？（理解天然水塔，進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)第一自然段中，泉水是從石縫里沖出來(lái)的，而不是流出來(lái)的。）（7）誰(shuí)還讀懂了第三、第四和第五自然段？（8）你們看，這幾位同學(xué)給我們拼出了好看的圖畫請(qǐng)你們自己看著板書說(shuō)一說(shuō)，泉水流過(guò)了哪，遇見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什么。想不起來(lái)可以看看書。（9）大家說(shuō)得真起勁，我也很想和大家一起欣賞這美麗的畫面，回顧這四個(gè)自然段的內(nèi)容，你們歡迎我嗎？（10）下面請(qǐng)你從這四個(gè)自然段中選一個(gè)你喜歡的自然段讀一讀。我們?cè)趺醋x，才能讓人家一聽(tīng)就知道你喜歡這部分呢？（有感情，帶表情，加動(dòng)作）你們會(huì)加動(dòng)作嗎？火花的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影，怎么照？果樹大口大口地喝水，怎么喝呢？畫眉鳥在盡情地歌唱，小畫眉們，讓我看看你們?cè)趺幢M情歌唱。（11）看來(lái)大家會(huì)加動(dòng)作了，不過(guò)拿著書可不方便啊，誰(shuí)有什么好主意？下面請(qǐng)你選擇你喜歡的一個(gè)自然段開始練習(xí)。如果能背下來(lái)就更好了。（12）我想請(qǐng)四個(gè)同學(xué)當(dāng)代表到前面來(lái)領(lǐng)背。誰(shuí)來(lái)領(lǐng)背第二自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然段。其他同學(xué)，如果讀到你喜歡的那一段你就站起來(lái)和領(lǐng)背的同學(xué)一起讀。

　　4、激趣說(shuō)話（1）歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會(huì)經(jīng)過(guò)什么地方？會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)，說(shuō)了些什么？（指名回答。）（2）小結(jié)：你們說(shuō)得這么精彩，如果能寫下來(lái)就更好了，有興趣的同學(xué)可以課下把它寫成文字。在班里的展示臺(tái)上展示。

　　5、第六至七自然段（1）（過(guò)渡）泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（好多同伴）他們互相問(wèn)候（你好！你好！）他們互相約定（大海里見(jiàn)！大海里見(jiàn)�。�2）我們看課文的第六、七自然段。（出示六七自然段內(nèi)容）自己先讀一讀。（3）自由讀。（4）齊讀。

　　三、指導(dǎo)背誦

　　1、課文讀完了，你們喜歡這篇課文嗎？你喜歡哪部分，就請(qǐng)你把你喜歡的那部分背下來(lái)。（師下去指導(dǎo)，加動(dòng)作背。）

　　2、檢查背誦。

　　四、擴(kuò)展延伸

　　1、你們看我這里還有一首寫泉水的小詩(shī)，咱們來(lái)讀一讀，女生讀問(wèn)的句子，男生讀回答的句子。

　　2、你們喜歡泉水嗎？大家想一想，我們?nèi)绾蜗蛉畬W(xué)習(xí)？我們能為身邊的人做點(diǎn)什么呢？

《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)要求

　　1.了解泉水叮咚流動(dòng)不息，贊揚(yáng)泉水“獻(xiàn)身美好生活”的精神。

　　2.有感情地朗讀泉水不停流淌一路上遇到朋友時(shí)說(shuō)的話。

　　教學(xué)時(shí)間

　　一課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備

　　課文錄音帶、音樂(lè)磁帶、泉水一瓶、鋼琴一架。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭示課題。

　　1.出示：千島湖的泉水。

　　問(wèn)：這是什么?(泉水。)有誰(shuí)知道什么是泉水?(從地下流出來(lái)的水。)

　　2.啟發(fā)學(xué)生自己見(jiàn)過(guò)的泉水是什么樣的?(可以分別從顏色、形態(tài)、味道等方面來(lái)說(shuō)說(shuō)。)

　　3.今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇聽(tīng)聽(tīng)讀讀《泉水》，板書課題：聽(tīng)聽(tīng)讀讀《泉水》。(齊讀課題。)在上個(gè)學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了兩篇聽(tīng)聽(tīng)讀讀課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)聽(tīng)讀讀這一類型的課文有什么要求?

　　(聽(tīng)：仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)清讀音，聽(tīng)懂內(nèi)容，邊聽(tīng)邊思考。)

　　(讀：讀正確，讀流利，讀出感情。)

　　先個(gè)別說(shuō)，然后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)概括說(shuō)。

　　二、聽(tīng)全文，感知課文內(nèi)容。

　　1.同學(xué)們剛才都說(shuō)得很好，接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，閉上眼睛，我們來(lái)靜靜地聽(tīng)老師把全文朗讀一遍。仔細(xì)聽(tīng)，泉水是從哪里來(lái)的?最后要流到哪里去?(師配樂(lè)范讀。)

　　2.交流問(wèn)題，板書：石縫

　　大海

　　3.自讀課文。要求：勾出自己喜歡的詞語(yǔ)并讀一讀。(先自讀再小組互讀)

　　4.泉水都流過(guò)了那些地方?(板書：山腰平地果園山谷)

　　(二)理解課文，熟讀課文，背誦課文。

　　1.小組讀課文，討論：泉水快樂(lè)嗎?為什么?

　　2.在學(xué)生的回答中指導(dǎo)讀好泉水說(shuō)的四句話：

　　(1)泉水(高興地)說(shuō)："來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。"

　　(2)泉水(快樂(lè)地)說(shuō)："照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。"

　　(3)泉水(愉快地)說(shuō)："喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。"

　　(4)泉水(興奮地)說(shuō)："唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。"

　　注：1、括號(hào)中的詞語(yǔ)為教師所加，教師在教學(xué)中相機(jī)提示，可讓學(xué)生填空，也可自己引導(dǎo)，教案《《5、泉水》教案》。

　　3.引讀二、三、四、五自然段

　　4.學(xué)生選讀二、三、四、五自然段

　　方式：自讀、挑戰(zhàn)讀

　　5.學(xué)生選背二、三、四、五自然段

　　6.這股泉水是從那里來(lái)的呢?指導(dǎo)讀好第一自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好"沖出來(lái)"

　　7.讀好六七兩個(gè)自然段。

　　方式：跑呀，跑呀做重點(diǎn)指導(dǎo)。問(wèn)：泉水要流到那里去?你從那里看出來(lái)的?讀一讀

　　8.通讀全文。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.根據(jù)課文內(nèi)容連線：

　　流進(jìn)山谷

　　流過(guò)果園

　　流到平地

　　穿過(guò)小池

　　注：本題旨在鞏固流進(jìn)、流過(guò)、流到、穿過(guò)這四個(gè)詞的搭配，教師可依據(jù)自己實(shí)際出其它題型區(qū)別這四個(gè)詞。

　　2.照樣子寫一寫

　　例：很多很多很多很清

　　很甜很美

　　四、小結(jié)

　　愛(ài)默生說(shuō)過(guò)人生最大的快樂(lè)就是奉獻(xiàn)和付出。泉水快樂(lè)是因?yàn)樗鼛椭私憬恪⒍霹N花、果樹、畫眉鳥，愿大家都能成為樂(lè)于助人的好孩子。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　指名2-3生背誦�？ㄆJ(rèn)讀生字詞：瓦罐、泉水、天然、結(jié)果、一股、清脆、水塔、杜鵑這些詞語(yǔ)中那些字是要我們學(xué)會(huì)的生字?找出來(lái)之后再讀。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　小組學(xué)習(xí)生字

　　注：小組內(nèi)的學(xué)生選取兩個(gè)以上的生字自由記憶，然后互相交流，教師巡視。

　　全班交流瓦：第二筆是豎提，第四筆是橫折彎鉤。

　　然：左上角要和"夕"區(qū)分。

　　脆：注意左下角的寫法。

　　鵑："口"字上沒(méi)有一橫。

　　指導(dǎo)書寫

　　瓦：最后一筆的折要寫在豎中線上。

　　然：四點(diǎn)底要寫規(guī)范

　　股：右上角沒(méi)有鉤。

　　教學(xué)方式：(1)先寫四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字：結(jié)、股、脆、塔

　　(2)同桌互查，教師巡視找易錯(cuò)典型范寫

　　(3)自由寫，小組互查、改寫

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.加偏旁組字組詞

　　吉----土----

　　2.照樣子填空

　　火紅的杜鵑花身影

　　大鏡子山谷

　　歌聲果子

　　3.讀一讀"我會(huì)讀"

　　四、小結(jié)

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　5、泉水

　　山腰姐姐

　　平地杜鵑花

　　山坡果園

　　山谷畫眉鳥

《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　全文文字清新、優(yōu)美，指導(dǎo)學(xué)生讀通、讀懂，直至讀美課文。

　　課時(shí)安排

　　兩課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入

　　小朋友們，你們走近過(guò)大自然嗎？都看到過(guò)些什么呢？（學(xué)生交流）聽(tīng)，這是誰(shuí)的聲音？（利用多媒體播放潺潺的流水聲）是誰(shuí)在彈琴呢？引讀——“哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界�！弊屛覀兏牟椒�，和泉水作一次旅行吧。

　　二、整體朗讀，認(rèn)讀生字

　　1、這篇課文中，又出現(xiàn)了好幾個(gè)陌生的生字朋友，讀讀課文，找出它們來(lái)。

　　2、學(xué)生自讀。

　　3、你找到了哪些新朋友呢？（學(xué)生交流）

　　4、利用多媒體出示“哦”、“股”、“縫”、“罐”、“塔”、“社”、“杜鵑”、“脆”等生字。

　　5、哪個(gè)小老師愿意上來(lái)教大家認(rèn)一認(rèn)這些生字？（學(xué)生指導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字。當(dāng)學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊生字時(shí)，出現(xiàn)該生字的讀音，全班同學(xué)一起朗讀）

　　6、比一比誰(shuí)認(rèn)得快。（利用生字卡片比賽朗讀）

　　7、利用多媒體出示“瓦”、“泉”、“然”、“結(jié)”、“股”、“脆”、“塔”、“杜鵑”。

　　（抽學(xué)生朗讀）

　　8、你是怎樣記這些生字的，請(qǐng)小老師給大家講一講，寫這個(gè)生字的時(shí)候，應(yīng)該注意什么。（小老師上臺(tái)交流，教師相機(jī)作一些講解，并在黑板上的田字格中書寫“瓦”、“鵑”、“股”、“脆”4個(gè)生字，讓學(xué)生會(huì)寫生字）

　　9、這些陌生的朋友都在哪兒呢？大家勾一勾有它們的句子。自己再讀一讀。

　　三、熟悉生字，粗讀課文

　　1、出示帶有生字的句子。

　�。�1）哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。

　�。�2）泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來(lái)打水。

　�。�3）來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

　　（4）泉水流過(guò)山間的平地，火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影。

　�。�5）唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。

　　2、學(xué)生自由朗讀。

　　3、抽學(xué)生朗讀自己喜歡的句子。

　　4、同桌互相讀句子，并評(píng)價(jià)。

　　四、再讀文章，讀通課文。

　　1、4人小組開火車讀課文。

　　2、請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)展示本小組朗讀課文的情況。

　　五、小結(jié)

　　丁冬的泉水從石縫里沖出來(lái)，它要到哪兒去，它去那里干什么呢？請(qǐng)大家課后思考思考。

　　六、作業(yè)

　　按下列格式，為每個(gè)會(huì)寫的生字組四個(gè)詞。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入課文

　�。ɡ胒lash展示泉水從石縫中迸出來(lái)的動(dòng)畫）同學(xué)們，泉水從石縫中沖出來(lái)，將流到哪兒去呢？流到那兒去干什么呢？

　　二、示范講授，歸納學(xué)法

　　1、輕聲讀一讀課文，在你最感興趣的地方，用你喜歡的符號(hào)勾畫勾畫。

　　2、利用多媒體出示句子：泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來(lái)打水。泉水說(shuō)：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�

　　3、請(qǐng)學(xué)生朗讀。

　　4、你覺(jué)得泉水有什么樣的特點(diǎn)呢？用句子中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)回答。（很多很多）

　　5、什么是“天然水塔”？（指導(dǎo)學(xué)生理解泉水是由地下水從巖石裂隙中流出，就成為泉水）

　　6、姐姐打水后會(huì)用來(lái)做些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言，體會(huì)泉水對(duì)人類的好處。教師可相機(jī)拓展，泉水供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用）

　　7、誰(shuí)來(lái)讀一讀泉水對(duì)姐姐說(shuō)的話。（指導(dǎo)朗讀，讀出泉水無(wú)私奉獻(xiàn)的精神）

　　8、如果你是這位姐姐，會(huì)對(duì)泉水說(shuō)點(diǎn)什么呢？

　　9、美美地讀一讀第二自然段。

　　10、齊讀第二自然段。

　　11、歸納學(xué)法，用多媒體顯示：

　�。�1）找出泉水的特點(diǎn)。

　�。�2）泉水幫助了誰(shuí)。

　　（3）得到泉水幫助的會(huì)怎樣對(duì)泉水說(shuō)。

　　（4）讀美那一部分。

　　三、自學(xué)3—5自然段

　　1、讀一讀3—5自然段，選擇你最喜歡的一個(gè)自然段，小組內(nèi)按照學(xué)法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　2、交流學(xué)習(xí)成果。（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)泉水“清”、“甜”、“美”的特點(diǎn)；讀好“很清很清”、“很甜很甜”、“很美很美”等詞語(yǔ)；指導(dǎo)感受泉水會(huì)讓花兒開得更艷；會(huì)讓果園的果實(shí)更甜；會(huì)讓畫眉鳥的歌聲更加的悅耳動(dòng)聽(tīng)。體會(huì)泉水的純潔無(wú)私、美麗可愛(ài)）

　　3、比一比誰(shuí)讀得最美。（選擇自己喜歡的部分進(jìn)行展示、比賽，優(yōu)勝者發(fā)給金色的小五角星）

　　4、齊讀課文第六自然段。

　　四、口語(yǔ)訓(xùn)練，拓展延伸

　　1、出示句子“丁冬，丁冬……”大家讀一讀，看看從這個(gè)句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你能體會(huì)到什么。（丁冬的泉水還會(huì)流到很多的地方）

　　2、請(qǐng)你想一想泉水還會(huì)流向哪些地方，又會(huì)看到些什么，還會(huì)為大家做些什么？

　　投影展示：泉水流到_____________________________，

　　他看見(jiàn)了______________________，泉水說(shuō)：“____________________________�！�

　　請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)。

　　3、集體交流。

　　4、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　泉水

　　（純）（潔）（無(wú)）（私）好泉水，